Anda di halaman 1dari 13

RPP Sistem Peredaran Darah (PPL 2)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 12 Cirebon


Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas/ Semester : VIII (Delapan)/ 1 (Satu)
Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah pada Manusia
Alokasi
Waktu : 4 X 40 Menit

Standar Kompetensi
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar :
1.5 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
Indikator:
1. Menjelaskan sistem peredaran darah manusia.
2. Menyebutkan fungsi dan komposisi darah.
3. Mengidentifikasi golongan darah.
4. Menjelaskan proses pembekuan darah.
5. Menjelaskan alat-alat peredaran darah.
6. Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem peredaran darah manusia.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses belajar mengajar diharapkan peserta didik dapat :
1. Menjelaskan sistem peredaran darah manusia.
2. Menyebutkan fungsi dan komposisi darah.
3. Mengidentifikasi golongan darah.
4. Menjelaskan proses pembekuan darah.
5. Menjelaskan alat-alat peredaran darah.
6. Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem peredaran darah manusia.

B. Materi Ajar
A. Darah
1. Komposisi Darah
a. Plasma Darah
b. Sel-Sel Darah
2. Proses Pembekuan Darah
3. Fungsi Darah
4. Golongan Darah
B. Alat-Alat Peredaran Darah
1. Jantung
2. Pembuluh Darah
a. Pembuluh Nadi
b. Pembuluh Balik
C. Peredaran Darah
D. Peredaran Getah Bening
E. Gangguan dan Penyakit pada Sistem Peredaran Darah
C. Metode Pembelajaran
Metode : Ceramah, dan Diskusi kelompok.
Model : Direct Instruction (DI), Cooperative Learning, Word Square
D. Langkah-Langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA (2 x 40 menit)
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
 Motivasi dan Apersepsi:
- Memberikan salam dan berdoa.
- Pengkondisian kelas dengan menyuruh siswa duduk dan berpakaian dengan rapih.
- Mengabsensi dan menanyakan siswa yang tidak masuk.
- Memberikan motivasi kepada siswa dengan bertanya “apakah nama cairan yang terdapat dalam tubuh manusia yang berwarna
merah? dan “apa yang terjadi bila ada luka di dalam tubuh?”
 Prasyarat pengetahuan:
- Siswa telah memahami proses pernapasan pada manusia.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Eksplorasi
 Guru memberi pengantar tentang materi sistem peredaran darah pada manusia.
 Siswa bersama dengan guru mendiskusikan fungsi darah pada manusia.
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari aneka
sumber.
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya.
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
 Guru membagi siswa ke dalam lima kelompok berdasarkan barisan tempat duduk.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai komposisi darah.
 Wakil tiap kelompok diminta untuk mempersentasikan hasil diskusi.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
 Guru menjelaskan mengenai golongan darah pada manusia.
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
 Mengoreksi dan menguatkan hasil belajar siswa.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau mengemukakan pendapat mengenai materi hari ini.
 Guru bersama pesrta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberi penguatan dan penyimpulan.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

 Memberikan soal-soal untuk diselesaikan di rumah.


 Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya.
 Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah.
 Salam dan berdoa setelah belajar.

PERTEMUAN KEDUA (2 x 40 menit)


a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Motivasi dan Apersepsi:
 Guru mengkondisikan kelas, mengucapkan salam, memeriksa kesiapan belajar siswa, dan mengabsen siswa.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
 Guru menanyakan tugas pada pertemuan sebelumnya
 Guru menyampaikan apersepsi kepada siswa dengan memberikan pertanyaan “darah mengalir melalui apa? ”
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Eksplorasi
 Guru menjelaskan materi mengenai alat-alat peredaran darah.
 Siswa dapat menyebutkan contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya
Elaborasi
 Guru membagi siswa ke dalam lima kelompok berdasarkan barisan tempat duduk.
 Guru menempelkan kertas yang berisi huruf-huruf di dalam kotak yang ditulis secara acak.
 Guru memberikan pertanyaan dan meminta siswa dari perwakilan kelompok untuk menjawab dengan cara mengarsir kata secara
mendatar atau menurun yang terdapat di dalam kertas tersebut.
 Kelompok yang mendapatkan nilai paling tinggi mendapatkan sebuah penghargaan.
Konfirmasi
 Mengoreksi dan menguatkan hasil belajar siswa.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau mengemukakan pendapat mengenai materi hari ini.
 Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberi penguatan dan penyimpulan.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
 Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan.
 Menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya
 Menutup pembelajaran dan meminta siswa berlatih di rumah.
 Salam dan berdoa setelah belajar.

E. Media, Alat, dan Sumber Belajar


1. Media dan Alat
Gambar, papan tulis, spidol, kertas
2. Sumber Belajar
Buku cetak Belajar IPA Membuka Cakrawala Alam Sekitar. Karim. S, dkk. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional.
Lembar Kerja Siswa (LKS)
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Proses KBM (Keaktifan waktu diskusi )
2. Tugas Individu (LKS halaman 43-46)
3. Tugas Kelompok (Soal Benar Salah)

Cirebon, 12 September 2016


Guru Pamong Praktikan
NASPAN M, Pd. AAN
ISTIQOMAH
NIP. 196507251990031008 NIM. 1413163046

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 12 Kota Cirebon
Dra. WARTI SURATMININGSIH,
M.Pd
NIP. 196001071982032009

LAMPIRAN
1. Lembar Penilaian Proses KBM (Keaktifan Waktu Diskusi )
Aspek Yang diamati Jumlah
No. Nama Siswa
Inisiatif Keaktifan Kerjasama Presentasi Nilai
*) Nilai maksimal tiap aspek 25 (25 x 4 = 100)
2. Lembar Penilaian Tugas Individu (LKS Halaman 43-46)

Aspek Yang dinilai


Jumlah
No. Nama Siswa Ketepatan Kerapihan Esensi Nilai
Waktu Pekerjaan Jawaban

*) Norma Penilaian :
- Aspek Ketepatan Waktu skor maksimal : 15
- Aspek Kerapihan Pekerjaan : 10
- Aspek Esensi Jawaban Skor Maksimal : 75

Jumlah : 100
3. Tugas Kelompok (Soal Benar Salah)
a. Instrumen Tugas Kelompok (Soal Benar Salah)
Nomor Kelompok :
Nama Anggota :
Lingkarilah salah satu huruf, B atau S. Bila pernyataan yang ada disampingnya benar maka lingkarilah B, tetapi bila pernyataan
salah lingkarilah S.

1. B–S Darah beredar di dalam tubuh dengan bantuan alat


peredaran darah yang terdiri atas jantung dan pembuluh
darah.
2. B–S Komponen darah terdiri atas plasma darah yang merupakan
bagian yang padat dan sel-sel darah yang merupakan bagian
yang cair.
3. B–S Golongan darah O tidak dapat memberikan darah kepada
semua golongan darah lainnya.
4. B–S Jantung manusia memiliki 4 ruang yaitu 2 serambi dan 2
bilik.
5. B–S Pembuluh darah dibedakan menjadi pembuluh nadi (arteri),
pembuluh balik (vena), dan pembuluh kapiler.
6. B–S Otot bilik kanan jantung lebih tebal daripada otot bilik kiri.
7. B–S Peredaran darah pada tubuh manusia dapat disebut
peredaran darah rangkap atau peredaran darah ganda.
8. B–S Leukimia adalah suatu penyakit/ kelainan pada manusia
karena jumlah sel-sel darah merah (eritrosit) meningkat
tidak terkendali.
9. B–S Pada arteri terdapat banyak katup sedangkan pada vena
tidak ada.
10. B – S Dinding pembuluh kapiler hanya berupa selapis sel.
b. Rubrik Penilaian Tugas Kelompok (Soal Benar Salah)
No. Jawaban Skor
1. B 2
2. S 2
3. S 2
4. B 2
5. B 2
6. S 2
7. B 2
8. S 2
9. S 2
10. B 2
Total Skor 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(3)

: SMPN I TAROGONG KALER


ajaran : IPA
mester : VIII / 2
okok : Sistem Tansportasi
eri : Organ Peredaran Darah
Waktu : 1 x TM ( 3 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)


KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI.4. Mencoba, mengolah, danmenyajidalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator


1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagaiwujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari.
3.8 Memahami tekanan pada zat cair dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari untuk menjelaskan
tekanan darah, difusi pada peristiwa respirasi, dan tekanan osmosis
3.8.4 Menyebutkan organ yang berperan dalam sistem peredaran darah
3.8.5 Mendeskripsikan proses peredaran darah
3.8.7 Mengaitkan konsep tekanan pada zat cair (Hukum Pascal) dengan aliran dan tekanan darah
3.8.8 Menjelaskan gangguan yang terjadi pada sistem peredaran darah
4.8 Melakukan percobaan untuk menyelidiki tekanan cairan pada kedalaman tertentu, gaya apung, kapilaritas
(menyelidiki cairan dalam batang tumbuhan) dan tekanan cairan pada ruang tertentu

C. Materi Pembelajaran
1. Organ peredarah darah
a. Alat transportasi (peredaran darah) pada manusia
Organ yang berperan dalam sistem peredaran darah manusia sebagai berikut.
1) Jantung
Jantung merupakan salah satu organ penting tubuh manusia. Seperi pompa, jantung berfungsi
memompa darah, sehingga darah dapat diedarkan ke seluruh tubuh. Besar jantung manusia adalah
seepalan tangan.
Jantung terdiri atas 4 ruangan, yaitu serambi (atrium) kiri, serambi kanan, bilik (ventrikel) kiri dan serambi
kanan. Serambi jantung berada di sebelah atas dan bilik jantung di sebelah bawah.
2) Pembuluh darah
Pembuluh darah dibedakan menjadi dua, yaitu pembuluh nadi (arteri) dan pembuluh balik (vena). Arteri
merupakan pembuluh darah yang mengalirkan darah keluar jantung, sedangkan vena mengalirkan darah
masuk ke jantung.

Pembeda Pembuluh Nadi (arteri) Pembuluh Balik (vena)

Tempat Agak tersembunyi di dalam Dekat dengan permukaan


tubuh tubuh, tampak kebiru-
biruan

Dinding Tebal, kuat, elastis Tipis, tidak elastis


Pembuluh

Aliran Darah Meninggalkan jantung Menuju jantung

Denyut Terasa Tidak terasa

Katup Satu pada pangkal jantung Banyak di sepanjang


pembuluh
Darah yang
keluar dari Memancar Tidak memancar
Pembuluh

b. Proses Peredarah Darah Besar dan Kecil pada Manusia


Peredaran darah manusia termasuk peredaran darah tertutup karena darah selalu beredar di dalam
pembuluh darah. Setiap beredar, darah melewati jantung dua kali sehingga disebut peredaran darah
ganda. Pada peredaran darah ganda tersebut dikenal peredaran darah darah kecil dan peredaran darah
besar.
1. Peredarah darah kecil
Peredarah darah kecil merupakan peredaran darah yang dimulai dari jantung menuju paru-paru
kemudian kembali lagi ke jantung

Jantung Paru-paru Jantung


(Bilik Kanan) (Serambi
Kiri)
Arteri Pulmonalis Vena Pulmalis

2. Peredaran darah besar


Peredaran darah besar adalah peredaran darah dari jantung ke seluruh tubuh kemudian kembali ke
jantung lagi

Jantung seluruh tubuh Jantung


(Bilik
kiri) (serambi
kanan)
Aorta Vena cava

2. Gangguan pada Sistem Peredarah Darah


1. Serangan jantung
Serangan jantung terjadi jika arteri koronaria yang terdapat pada jantung tidak dapat menyuplai darah
yang cukup ke sel-sel jantung. Arteri koronaria merupakan pembuluh darah yang menyuplai sel-sel otot
jantung dengan darah yang mengandung oksigen dan nutrisi. Kondisi ini dapat terjadi karena arteri
koronaria tersumbat oleh lemak atau kolesterol
2. Stroke
Stroke merupakan suatu penyakit yang terjadi karena matinya jaringan di otak yang disebabkan karena
kurangnya asupan oksigen di otak. Hal ini terjadi jika pembuluh darah pada otak tersumbat atau salah
satu pembuluh darah pecah.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua
Kegiatan Langkah-langkah Model Deskripsi Kegiatan Alokasi
Discovery waktu
Pendahuluan Stimulation(simullasi/Pemberian- Mengucapkan salam 10 menit
rangsangan) - Berdo`a
- Menanyakan keadaan peserta
didik (mengabsen)
- Guru melakukan pemusatan
perhatian :
Apersepsi dengan memberikan
pertanyaan sebagai berikut.
- Organ ini berfungsi untuk
memompa darah ke seluruh
tubuh. Jika kamu ingin
merasakan kerja organ tersebut,
pegang dadamu. Apa yang kamu
rasakan? Adakah bagian yang
berdetak?
 Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik dengan
memperlihatkan gambar organ
peredaran darah pada
manusia dan proses peredaran
darah
 Guru memancing peserta didik
agar mengajukan pertanyaan dari
gambar yang diperlihatkan tadi.
- Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat mempelajari organ
peredaran darah dan proses
peredaran darah pada manusia.

Kegiatan Inti Pembahasan tugas dan- Menyampaikan informasi tentang 50 menit


identifikasi masalah kegiatan yang akan dilakukan
yaitu pengamatan Menghitung
denyut nadi pada “Ayo kita coba”
dan melakukan
percobaan “Tekanan Zat Cair
pada kedalaman tertentu yang
terdapat pada “Ayo kita coba dan
melakukan percobaan Hukum
Archimedes yang terdapat pada
bagian “Ayo kita coba” dan
melakukan percobaan Tekanan
air pada kantong plastik pada
bagian “Ayo kita coba”
- Membagi peserta didik dalam
kelompok kecil , satu kelompok
terdiri dari dua orang.
- Peserta didik mengidentifikasi
konsep yang harus diperoleh
melalui percobaan yang akan
dilakukan
Observasi - Peserta didik melakukan kegiatan
- pengamatan Menghitung denyut
nadi pada “Ayo kita coba” dan
melakukan percobaan “Tekanan
Zat Cair pada kedalaman tertentu
yang terdapat pada “Ayo kita
coba dan melakukan percobaan
Hukum Archimedes yang terdapat
pada bagian “Ayo kita coba” dan
melakukan percobaan Tekanan
air pada kantong plastik pada
bagian “Ayo kita coba”
Data collection (pengumpulan - Peserta didik mengamati hasil
data) percobaan dan mencatat data
hasil percobaan
Data processing (pengolahan - Peserta didik mengolah dan
Data) menganalisis data percobaan dan
menjawab pertanyaan pada
kegiatan di atas
Verification (pembuktian) - Presentasi hasil percobaan
- Diskusi komponen-komponen
darah berdasarkan hasil data
percobaan serta
diskusi dan mencocokkan
dengan konsep pada buku
sumber.
Generalization (menarik - Membuat kesimpulan tentang
kesimpulan/generalisasi) komponen-komponen darah dan
fungsi darah
Penutup - Peserta didik dan guru mereview 20 menit
hasil kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan reward pada
kelompok yang berkinerja baik
- Pemberian tugas untuk
mempelajari Organ-organ
pernafasan

E. Penilaian
Jenis/teknik penilaian

Jenis/teknik Bentuk instrumen


 Sikap  Lembar pengamatan sikap dan rubrik
 Lembar penilaian antar peserta didik
 jurnal
 Pengetahuan  Tes pilihan ganda
 Keterampilan  Tes praktik

1. Instrumen
Lembar pengamatan sikap
- Lembar penilaian sikap pada kegiatan praktikum
Jumlah
No Nama peserta didik Disiplin Teliti Hati-hati
skor
1
2
3

- Lembar penilaian sikap pada kegiatan diskusi

NO Peserta didik Kerjasama Toleran Proaktif Jumlah


skor
1
2
3

Keterangan : Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom
sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.
Skor 1, jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
Skor 2, jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
Skor 3,jika sering berperilaku dalam kegiatan
Skor 4, jika selalu berperilaku dalam kegiatan
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat berikut :
Jumlah Skor
Nilai = ------------------------- x 100
Jumlah siswa
Predikat Nilai
Sangat Baik (A) 80 - 100
Baik (B) 70 - 79
Cukup (C) 60 - 69
Kurang ( K ) < 60

Penilaian antar peserta didik


Petunjuk :
1. Amatilah perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti diskusi!
2. Berilah tanda (v) pada kolom yang tersedia apada kolom yang sesuai (ya atau tidak) secara jujur
berdasarkan hasil pengamatanmu!
3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada bapak/ibu guru!

Nama penilai :................................


Nama peserta didik yang dinilai :................................
Kelas :................................
Mata pelajaran :................................
Waktu pengamatan :................................

No Perilaku/sikap Muncul/dilakukan
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
4 Dapat bekerja sama dengan teman yang
berbeda status sosial, agama dan suku

Keterangan
 Indikator perilaku/sikap pada instrumen tersebut diatas ada pada positif ( no 1, 3 dan 4) dan ada yang
negatif (no 2).
 Pemberian skor untuk perilaku positif : ya = 1, tidak = 0
 Perilaku untuk yang negatif yaitu: ya = 0, tidak = 1

Rekapitulasi skor
No Nama Pengamat Skor perilaku/sikap Skor Nilai Kriteria
1 2 3 4 peserta sikap

Keterangan
 Jumlah skor maksimal = jumlah pernyataan
 Nilai sikap = (skor perolehan : skor maksimal) x 4

Kriteria
Predikat Nilai
(A) – 4,00
Sangat baik3,20
Baik (B) 2,80 – 3,19
Cukup (C) 2,40 – 2,79
Kurang (K) < 2,40

Lembar pengamatan keterampilan praktikum


Penilaian keterampilan praktikum uji makanan
No Nama Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir
Jumlah skor
Peserta percobaan Percobaan percobaan
Didik

1
2

Rubrik
no Keterampilan yang Skor Rubrik
dinilai
1. Persiapan percobaan 30 -Alat-alat tertata rapi sesuai
(menyiapkan alat dan dengan urutan percobaan
bahan) -Bahan-bahan tersedia di gelas
kimia dengan urutan yang
sama
-Alat praktikum dalam keadaan
siap pakai
-Tersedia air untuk membilas
alat dan tisu
20 -Ada tiga aspek yang tersedia
10 -Ada dua aspek yang tersedia
2 Pelaksanaan 30 -Mencuci alat-alat sebelum
percobaan praktikum
-Merakit alat dengan benar
-Melakukan proses uji makanan
sesuai dengan prosedur yang
benar
-Mencatat data sesuai dengan
fakta yang diamati
20 -Ada tiga aspek yang tersedia
10 -Ada dua aspek yang tersedia
3 Kegiatan akhir 30 -Membuang larutan atau sampah
percobaan ke tempatnya
-Membersihkan alat dengan baik
-Membersihkan meja praktikum
-Mengembalikan alat ke tempat
semula
20 -Ada tiga aspek yang tersedia
10 -Ada dua aspek yang tersedia

JURNAL
Asfek yang diamati :...................................................Nama Peserta Didik :...........................
Kejadian :............................................................. Nomor Peserta Didik :.....................................
Tanggal :.....................................................

Catatan Pengamatan Guru............................................................................................

Pedoman umum penskoran jurnal: sama dengan penilaian sikap


Instrumen test tertulis

Indikator soal Pilihan Ganda


1. Dapat menentukan beberapa kelainan pada sistem peredaran darah (dari pernyataan kelainan- kelainan
pada sistem peredaran darah yang ada)
2. Dapat menentukan pernyataan yang benar tentang perbedaan pembuluh balik dengan pembuluh
nadi dari tabel yang tersedia
3. Dapat menentukan salah satu dari sistem peredaran darah

Pilihan Ganda
1. Perhatikan kelainan-kelainan atau penyakit berikut:
1. hipertensi 2.serangan jantung
3. diabetes 4. anemia
5. buta warna 6. Stroke
Berikut merupakan gangguan yang terjadi pada sistem peredaran darah terdapat pada nomor...
a. 1, 2, 4, 6
b. 1, 2, 3, 4
c. 1, 2, 5, 6
d. 1, 2, 4, 5
2. Tabel perbedaan pembuluh darah berikut ini yang benar adalah....
No Pembuluh Nadi (Arteri) Pembuluh Balik (Vena)
A Mengalirkan darah keluar jantung Mengalirkan darah menuju ke jantung
B Jika terluka darah akan keluar Jika terluka darah akan keluar
menetes memancar
C Umumnya darah kaya akan Umumnya darah kaya akan Oksigen
karbondioksida (CO2) (O2)
D Mempunyai katup sepanjang Hanya mempunyai satu katup
pembuluh

3.

. Peredaran darah besar ditunjukkan oleh ... .


a. 1–5–4–2–3–5–1
b. 2–4–5–1–5–3–2
c. 3–2–4–5–3–1–3
d. 4–2–3–5–1–5–4

Penentuan nilai : setiap jawaban benar bernilai satu

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1. Media : Notebook, Proyektor (in focus).
2. Alat/Bahan :
a. Jam tangan/stopwatch (untuk menghitung denyut nadi)
b. Gelas kimia, pipa U atau selang berbentuk U, corong, minyak kelapa (untuk percobaan tekanan
zat cair pada kedalaman tertentu)
c. gelas kimia, neraca pegas, benda dari logam atau batu (untuk percobaan Hukum Arcimedes)
d. kantong plastik ukuran 1 kg, jarum pentul, karet gelang (untuk percobaan tekanan air pada kantong
plastik)

3. Sumber Belajar
1) Buku siswa IPA kelas VIII Semester 1
2) LK “ Menghitung Denyut Nadi” . “Tekanan Zat Cair pada Kedalaman Tertentu”, Hukum Archimedes” dan
“Tekanan air pada Kantong Plastik”

RPP Sistem Peredaran darah 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI (Sebelas)/ 1
Pertemuan : 6-7 (2x pertemuan)
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4x40 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong,
kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.6. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya
dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang
mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
4.6. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah yang
menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

C. Indikator
1. Mengetahui sistem peredaran darah
2. Memahami struktur anatomi jantung.
3. Memahami lintasan darah didalam jantung.
4. Memahami jalur peredaran darah
5. Menegtahui struktur dan komposisi darah.
6. Menjelaskan fungsi darah, golongan darah, dan transfusi darah.
7. Menegtahui gangguan pada sisitem peredaran darah manusia.
D. Tujuan
1. Mengetahui sistem peredaran darah
2. Memahami struktur anatomi jantung.
3. Memahami lintasan darah didalam jantung.
4. Memahami jalur peredaran darah
5. Menegtahui struktur dan komposisi darah.
6. Menjelaskan fungsi darah, golongan darah, dan transfusi darah.
7. Menegtahui gangguan pada sisitem peredaran darah manusia.
E. Materi ajar
1. Materi fakta
a) Berbagai gambar/ foto/ video peredaran darah manusia yang meliputu peredaran besar dan peredaran darah
kecil.
b) Darah merupakan alat tranportasi untuk mengantarkan oksigen dan sari makanan.
c) Sel darah tidak memiliki inti sel (nukleus).
2. Materi konsep
a) Penertian sistem sirkulasi pada manusi.
b) Manfaat menegtahui gangguan dalam sistem sirkulasi pada manusia dan mencegahnya.
3. Materi prinsip
a) Darah dipompa oleh organ jantung ke seluruh tubuh.
b) Darah berbentuk cair dan tidak berinti berbeda dengan sel0sel lanya yang selalu berinti.
4. Langkah prosedur
a) Pengamatan tekanan darah dapat dilakukan dengan alat tensimeter untu menetahui tekanan darah, dapat
dilakukan sesama siswa dengan bimbingan guru.
F. Metode Pengajaran
1. Cooperatif Learning
2. Kajian pustaka
3. Diskusi
4. Eskperimen
5. Penugasan/ kerja kelompok

G. Model Pembelagaran
Cooperative Script
Langkah-langkah model pembelajaran Cooperative Script
1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagi wacana atau materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan.
3. Guru dan siswa menetapkan siapasiapa yang pertama kali berperan sebagai pembicara dan siapa yang
berperan sebagai pendengar.
4. Pembicara membacakan ringkasan selengkap mungkin, dengan memasikkan ide-ide pokok dalam
ringkasanya.
Sementara pendengar:
a. Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap.
b. Membantu mengingat/menghafal ide ide pokok dengan menghubungkan materisebelumnya atau dengan
materi lainya.
5. Bertukaran peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya, dan melakukan
langkah langkah di atas.
6. Kesimpulan guru bersama dengan siswa.
7. Penutup.
H. Gegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 6 -7 (4x40 menit)
Kegiatan Pembelajaran waktu Keterangan
A. Kegiatan Awal 15 Tatap muka
1. Guru memberikan dalam pembuka, menanyakan
kabar siswa dan mengabsen.
2. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan
kepada siswa pelajaran yang dibahas
sebelumnya. Dan sesunguhnya Kami telah
menciptakan manusia dan mengetahui apa
yang dibisikan oleh hatinya, dan kami lebih
dekat padanya daripada urat lehernya (Q.S
Qoof: 16)
3. Guru menyampaikan ayat yang berhubunagan
dengan peredaran darah.
4. Menulis topik yang akan dipelajari yaitu ‘sistem
peredaran darah’
Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai dalam belajar
B. Kegaitan Inti 50 Diskusi
1. Mengamati kelompok
 Mengamati gambar jaringan darah.
2. Menanya
 Apa komponen darah dan fungsinya?
 Bagaimana dapat disirkulasikan ke seluruh tubuh
dan melakukan fungsinya?
3. Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
 Mengkaji literatur tentang struktur, dan fungsi sel
darah, golongan darah, plasma darah, dari
berbagai sumber dan melalui diskusi kelompok
hubungan antara struktur, jumlah, dan fungsi
bagian-bagian darah, dan proses peredaran darah
serta kelainan yang mungkin terjadi pada sistem
peredaran darah.
4. Mengasosiasikan
 Mengaitkan struktur dan fungsi sel darah dengan
berbagai kelainan pada peredaran darah.
5. Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi dari literatur yang
sudah di diskusikan pada kelompok.

C. Kegaitan ahir 15 Tatap muka


1. Guru dan siswa menyimpulkan sirkulasi darah
yang telah di pelajari
2. Evaluasi

I. Alat/Bahan/Sumber
1. Buku biologi SMA kelas XI Arif Priadi, Yudistira Bab 1
2. Berbagai bahan pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan
3. LKS
J. Penilaian
1. Jenis/Teknik Peneliaian
 Observasi sikap, kognitif, dan psikomotor.
2. Instrumen Penilaian
 Penilaian Sikap dalam Kelompok.
 Penilaian Kognitif.
 Penilaian Psikomotor

Anda mungkin juga menyukai