Documento de Estudio Sobre el Uso de la Web 2.

Institución Nelsy García Ocampo Ibagué

Sandra Patricia Buriticá

César Augusto Guzmán Varón

Profesora: Ana María Aparicio Franco

Magister en Educación Superior

Universidad de Santander

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Recursos Tic Para la Enseñanza y Aprendizaje

Ibagué

2018
 Introducción

El docente de hoy debe permanecer en una constante actualización de conocimientos y

competencias durante toda su carrera, debido a que la educación pareciera estar en proceso

de una transformación radical, como consecuencia de la irrupción de las TIC en el ámbito

educativo. El cambio de paradigma de una enseñanza tradicional a otra tecno-educativa es

más complejo de lo que parece. Este cambio deja atrás la idea del profesor como impartidor

de enseñanza, para ser el facilitador del aprendizaje de los alumnos. Esto exige un nuevo

diseño del currículum, así como el aprendizaje de nuevas metodologías para poder dar un

uso apropiado a las TIC, de acuerdo con las características educativas de las mismas:

interactividad, innovación, instantaneidad, interconexión y el otorgamiento de mayor

influencia a los procesos que a los productos. La web 2.0 con sus diversas aplicaciones

permite una interactividad con múltiples escenarios, el reto es saber que tanto se aplican en

el ámbito educativo.

Por otra parte en la actualidad es común ver a los jóvenes con equipos electrónicos que les

permiten almacenar mucha información o estar conectados a Internet, interactuando en las

redes sociales, revisando sus correos por mencionar algunas actividades, pero todo esto en la

mayoría de los caso con un fin de distracción o social y lamentablemente no se utiliza este

potencial para fortalecer los espacios académicos.

En el siguiente documento se presenta una encuesta realizada a los docentes de la

Instiución Nelsy García Ocampo de Ibagué sobre el uso de la web 2.0, sus resultados y

algunas estrategias para incentivar el uso de este gran recurso educativo.

 Universidad de Santander

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Recursos de TIC para la Enseñanza y Aprendizaje

Encuesta para Docentes Institución Nelsy García Ocampo

Objetivo: Establecer el nivel de aplicación de la Web 2.0 En la institución Educativa Nelsy

García Ocampo de la ciudad de Ibagué.

1. ¿Utiliza las herramientas web 2.0 en el proceso de enseñanza aprendizaje?

Si No

2. ¿Cuál de las líneas básicas utiliza para el proceso de enseñanza aprendizaje?

Redes sociales,

Organización social e inteligente de la información (Buscadores de internet,

Marcadores sociales, Nubes de tags, Descriptores y palabras claves)

Aplicaciones y servicios (mashups):

Contenidos

Otros. _____________________________________________________________

3. ¿Qué herramientas de la web 2.0 utiliza frecuentemente para la enseñanza y comunicación

entre docente y estudiantes?

Plataforma Red social Facebook

Blogs Comunicación virtual

Ninguna
4. ¿Cree que una red social facilita el proceso de enseñanza aprendizaje?

Si No

Por qué? __________________________________________________________________

5. ¿Utiliza la Web 2.0 como un espacio de expresión multimedia y audiovisual para el

proceso de aprendizaje?

Si No

6. En la institución se utiliza herramientas para la enseñanza y aprendizaje virtual

En algunas ocasiones

No se utiliza

La institución no cuenta con una red con capacidad para mantener el servicio de

calidad.

7. ¿En su labor docente utiliza los entornos virtuales interactivos?

Si No

8. ¿Qué herramientas web 2.0 utiliza para el diseño de los planes de estudio?

Herramientas audiovisuales

Entornos para el desarrollo de redes

Aplicación de edición

Ninguna
 Análisis de Resultados

1. ¿Utiliza las herramientas web 2.0 en el proceso de enseñanza aprendizaje?

En la encuesta el 67% de los docentes afirma utilizar las herramientas web 2.0 en el

proceso de enseñanza aprendizaje permitiendo la intercomunicación entre docentes y

estudiantes para lograr que el aprendizaje sea significativo.

Por lo tanto, los docentes consideran que la Web 2.0 es una ayuda muy importante para

el proceso educativo, pues tiene una gran variedad de herramientas que pueden ser utilizadas

para el manejo de las diferentes temáticas académicas.

2. ¿Cuál de las líneas básicas utiliza para el proceso de enseñanza aprendizaje?

 La línea que más utilizan los docentes en su quehacer diario, son las redes sociales con

un 50’%, un 33% utiliza organización social e inteligente de información, caracterizada

generalmente por el uso de la nube y un 17% utiliza contenidos. Por lo anterior se infiere que

aunque las redes no aportan información académica, se pueden emplear para enviar

información de carácter informativo y educativo.

3. ¿Qué herramientas de la web 2.0 utiliza frecuentemente para la enseñanza y

comunicación entre docente y estudiantes?

Teniendo en cuenta los resultados se evidencia que el 50% de los docentes utilizan la

red social Facebook, aprovechando que es la más empleada por los estudiantes; el otro 50%

emplean los blogs como herramientas para la enseñanza.

4. ¿Cree que una red social facilita el proceso de enseñanza aprendizaje?

 El 83% de los docentes encuestados cree que las redes sociales no facilitan el proceso

de enseñanza aprendizaje y un 17% dice que sí. Esto es porque muchos de los estudiantes

utilizan la redes sociales para hacer amigos, divertirse, bromear o interactuar con otras

personas u opinar pero no para aprender y son muy pocos los estudiantes que utilizan estas

redes en beneficio de su aprendizaje.

5. ¿Utiliza la Web 2.0 como un espacio de expresión multimedia y audiovisual para el

proceso de aprendizaje?

Según los resultados obtenidos, el 50% de los docentes utiliza la web 2.0 como espacio

de expresión multimedia y audiovisual. Ya que los estudiantes utilizan tanto el Facebook,

sería muy importante aprovechar esta red social para organizar grupos académicos donde el

docente interactúe con ellos a través de elementos multimedia y audiovisual.

6. ¿En la institución se utilizan herramientas web 2.0 para la enseñanza y aprendizaje

virtual?
 En este caso el 67% de los docentes no utilizan herramientas de enseñanza aprendizaje

virtual y un 33% solo en algunas ocasiones las utilizan. Lo anterior se debe en primer lugar

a que la institución no cuenta con una red con capacidad para que se pueda brindar una

enseñanza virtual. Además, el contexto socio-económico de la institución hace que sólo los

estudiantes de secundaria posean herramientas tecnológicas para que se pueda dar una

enseñanza virtual.

7. ¿Utiliza los entornos virtuales interactivos en su labor docente?

Los resultados muestran que el 50% de los docentes siempre utiliza entornos virtuales

interactivos, un 33% algunas veces y un 17% no utilizan estos entornos. Es importante

destacar que los entornos virtuales se constituyen en una necesidad para la sociedad, pero en

muchos casos los docentes no saben cómo aprovecharlos para obtener los mejores resultados

para sus alumnos o el lugar de trabajo no les brinda las herramientas necesarias para hacerlo.

8. ¿Qué herramientas web 2.0 utiliza para el diseño de los planes de estudio?

El 33% de los docentes encuestados comparten la opinión de que utilizan herramientas

audiovisuales y bibliotecas virtuales mientras un 17% utilizan entorno de redes y aplicaciones

de edición.
 Conclusiones

Según la encuesta realizada a los docentes se ha obtenido las siguientes conclusiones:

 La institución no cuenta con los equipos ni la infraestructura necesaria para que se

pueda utilizar las herramientas de la web en forma eficaz y eficiente.

 Se evidencia que un 50% de los docentes se han actualizado y son competentes en el

uso de la tecnología en el aula. Pero aún hay un 50% que no poseen el dominio de las

herramientas que ofrece la Web 2.0, ni están preparados para su incorporación en la

educación, lo cual propicia que los estudiantes continúen con hábitos de estudios

tradicionales que no estarían acordes con los cambios que exige la sociedad del

conocimiento.

 Es evidente que la red social más empleada por los estudiantes es Facebook, por lo

tanto, los docentes debemos aprovecharla y crear espacios para que exista una mejor

comunicación entre alumnos y profesores. Y de esta forma crear grupos académicos

para el mejoramiento del aprendizaje.

 Aspectos que debe conocer el docente para aplicar las herramientas Web 2.0 en el

aula de clase

Los aspectos que deben tener en cuenta para aplicar las herramientas web en el

proceso de enseñanza aprendizaje son:

 Replanteamiento en el rol del educador: Debido a los avances tecnológicos que han

venido incidiendo dentro de todos los procesos, en el campo educativo es importante

que los docentes cambien y pasen de ser simples oradores a orientadores y

organizadores de la información porque los estudiantes muchas veces copian la

información sin saber ni entender lo que el mensaje que ésta les brinda.

 De la enseñanza tradicional al creador de conocimientos e investigador: “Debemos

dejar de lado el momento en el que el profesorado emitía sus conocimientos al

alumnado que escuchaban atentos las nociones emitidas por éste, y pasar a motivar y

a organizar los conocimientos de los que tenemos acceso con la Web 2.0, fomentando

el constructivismo y la investigación por parte de los discentes” (Moreno, 2012).

 Cambio de metodología y nuevos estilos de aprendizaje: Es importante que el docente

cambie de metodología y genere nuevos estilos de aprendizaje basados en las

herramientas web para garantizar un buen proceso de aprendizaje.

 Formación docente: El docente debe capacitarse para que vaya a la vanguardia de los

adelantos tecnológicos y no seguir con los métodos de enseñanza tradicionales

porque “de nada sirve tener muchos recursos tecnológicos si el profesorado sigue

actuando como profesor tradicional. Debemos de formar al docente en el uso de las

herramientas y en nuevas metodologías de aprendizaje” (Moreno, 2012).

  Desarrollo de nuevas competencias: Se debe “fomentar el desarrollo de nuevas

competencias y destrezas para buscar, recopilar y procesar la información y

convertirla en conocimiento” (Moreno, 2012). Y de esta manera el proceso de

enseñanza aprendizaje sea más significativo.

 Cambio de rol del educando: Los estudiantes también deben ser partícipes de los

cambios, deben pasar de ser oyentes a ser partícipes dentro del proceso. Debe llevarse

un proceso de adaptación a los medios y a las herramientas.

Como podemos observar, para implantar la Web 2.0 en el sistema educativo no basta

única y exclusivamente con dotar de recursos tecnológicos a las escuelas ni formar al

profesorado en su uso, sino que tenemos que fomentar un cambio en la filosofía de la

enseñanza y formarlo en los principios ya vistos de la Web 2.0 (compartir, participar,…),

aspectos todos ellos positivos y que pueden permitir a toda la comunidad educativa adaptarse

a la nueva sociedad del conocimiento.

Guía de estrategias para la incorporación de la web 2.0 en el aula de clase para lograr

mayor provecho de las herramientas web 2.0

 Fomentar el uso de herramientas de edición colectiva como el wiki: Ya que esta es

una herramienta que permite a los estudiantes o a los usuarios editar sus contenidos a

través de un navegador web. Además tanto docentes como estudiantes pueden tener

acceso a él y pueden dejar comentarios e interactuar entre ellos. Con estos se pueden

hacer diferentes tipos de actividades colaborativas: sobre temas de interés, elaborar

proyectos, elaborar materiales didácticos coordinar actividades y presentar ideas a

otros usuarios que deseen hacer partícipes al público.

 Fomentar el uso del Podcast/Videocast: que “consiste en crear archivos de

sonido y distribuirlos mediante un archivo RSS de manera que permita suscribirse y

usar un programa que lo descargue para que el usuario lo escuche en el momento que

quiera” (Udes, 2016, cap. II). Además permite la grabación de charlas y clases para

que los alumnos puedan volver a escucharlas y verlas. Esta herramienta ayuda en el

aprendizaje de los idiomas. Muestra videos de procedimientos experimentales y

prácticos dentro de los laboratorios que si no se cuenta con un espacio en la institución

se puede observarlo mediante la web sin poner en peligro a los estudiantes cuando se

utilicen materiales con los cuales se ponga en riesgo a los estudiantes.

 Uso de los Blog Educativos o Edublogs: Con esta herramienta se genera un historial

de los artículos, productos y actividades desarrolladas por los estudiantes durante el

periodo escolar. Lo que contribuiría al control de rendimiento académico de los

 estudiantes y los estudiantes tendrían una forma de demostrar que si se realizaron los

trabajos.

 Usar redes sociales educativas: Con esta herramienta, “los docentes pueden explotar

los conocimientos que los alumnos tienen de las redes sociales y su buena

predisposición a utilizarlas, pero esta vez con fines académicos, y fomentar una

interacción docente/alumno más fluida fuera del aula” (Scorians, 2017).

 Creación de grupos virtuales: Espacio donde el docente puede colocar los recursos

de aprendizaje y los estudiantes pueden enviar sus actividades y mantener una

comunicación interactiva con los estudiantes mediante el uso del chat.

 Referencias bibliográficas

MORENO, Antonio José. La web 2.0. Recurso educativo. (en línea). 07 de Septiembre de

2012. (consultado: 17, 07, 2017). Disponible en la dirección electrónica:

http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-web-20-

recursos-educativos

SCORIANS, Érica Elena. Redes sociales educativas. (en línea). 01 de abril de 2017.

(consultado: 10, 07, 2017). Disponible en la dirección electrónica:

http://blogs.unlp.edu.ar/didacticaytic/ 2017/04/01/ las-redes-sociales-educativas/

UDES. 2016. Libro Electrónico Multimedial: Recursos de TIC para la Enseñanza y el

Aprendizaje. Bucaramanga: Universidad de Santander. Cap. II.