INDICE

ALGUNAS PALABRAS...........................................................................................................3
UN INSTANTE DE REFLEXION..........................................................................................4
INFORMACION GENERAL..................................................................................................5
TRABAJO PRACTICO Nº 1: SISTEMAS DE NUMEROS...............................................6
TRABAJO PRACTICO Nº 2 : FIGURAS EN EL PLANO Y EN EL ESPACIO.............13
TRABAJO PRACTICO Nº 3: POLINOMIOS. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
...................................................................................................................................................19
TRABAJO PRACTICO Nº 4: ECUACIONES Y INECUACIONES LINEALES...........26
BIBLIOGRAFIA.....................................................................................................................31

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MATEMÁTICA
 ALGUNAS PALABRAS

Querido Estudiante:

Eres uno, entre muchos, que

ingresa a la universidad con un sueño aleteando en tu interior y el deseo de cristalizarlo
algún día. Llegar a conseguirlo no es fácil y a veces el camino hacia esa meta tan
anhelada se torna cuesta arriba, sinuoso, difícil ... pero si tienes claro que quieres llegar
a ella, contra viento y marea, no debes permitir que nada consiga sumirte en la
desilusión y el desaliento.
Cada alumno es especial, único,
con temperamentos y capacidades distintas, cada cual exige atención por parte el
docente pero jamás ninguno es menos importante que otro. Pero toda la atención que
podamos brindarte caerá en saco roto si de tu parte el esfuerzo es poco o casi nulo.
Necesitamos que nos ayudes participando en las clases, preguntando cuando algo no
entiendas, estudiando la teoría antes de asistir a las clases prácticas y resolviendo los
trabajos prácticos completos. Con respecto a esto último, queremos contarte que las
horas de clase prácticas no son suficientes por lo cual deberás emplear tiempo en tu casa
y las dudas que surjan podrás aclararlas en los horarios de consulta.
Todos los temas, desde el
primero hasta el último, forman una trama fuertemente relacionada. Lo viejo y lo nuevo
son como dos valiosas hebras y no hay un solo tema que no sea la torsión de ellas, por lo
cual es imprescindible que vayas entendiendo todo desde el principio. Esta tarea no
siempre es sencilla ... a veces cuesta ... y cuando esto sucede es de suma importancia no
permanecer en silencio, con las dudas agolpándose en tu intelecto, sino todo lo contrario
... debes atreverte a preguntar, sin miedo, sin vergüenza ya que para nosotros no existen
las “las preguntas tontas ”.
Para terminar ... tu éxito nos
alegra y tu fracaso nos duele. Te deseamos lo mejor !!!

Tus Profesores

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MATEMÁTICA
 UN INSTANTE DE REFLEXION

En algún lugar que podría ser cualquier lugar, y en un tiempo que podría ser cualquier
tiempo, un hermoso jardín con manzanos, naranjos, perales y bellísimos rosales, todos
ellos felices y sastifechos.

Todo era alegría en el jardín, excepto por un árbol profundamente triste. El pobre tenía
un problema: ¡No sabía quien era!.

Lo que le faltaba era concentración, le decía el manzano: “Si realmente lo intentas,

podrás tener sabrosísimas manzanas, ¡ve que fácil es!”.

“No lo escuches ”, exigía el rosal. “Es más sencillo tener rosas y ¡ve que bellas son! ”.

Y el árbol desesperado, intentaba todo lo que le sugerían, y como no lo lograba ser como
los demás, se sentía cada vez más frustrado.

Un día llegó hasta el jardín el búho, la más sabia de las aves, y al ver la desesperación
del árbol, exclamó: “No te preocupes, tu problema no es tan grave, es el mismo de
muchísimos seres sobre la Tierra. Yo te daré la solución... No dediques tu vida a ser
como los demás quieran que seas. Sé tu mismo, conócete ... y para lograrlo, escucha tu
voz interior ”.Y dicho esto, el búho desapareció.

“¿Mi voz interior?...¿Ser yo mismo?...¿Conocerme?...” Se preguntaba el árbol

desesperado, cuando de pronto comprendió. Y cerrando los ojos y los oídos, abrió
el corazón, y por fin pudo escuchar su voz interior diciéndole: “Tú jamás darás
manzanas porque no eres un manzano, ni florecerás cada primavera porque no eres un
rosal. Eres un roble, y tu destino es crecer grande y majestuoso. Dar cobijo a las aves,
sombra a los viajeros, belleza al paisaje...Tienes una misión: ¡Cúmplela!”.

Y el árbol se sintió fuerte y seguro de sí mismo y se dispuso a ser todo aquello para lo
cual estaba destinado. Así, pronto llenó su espacio y fue admirado y respetado por
todos. Y sólo entonces el jardín fue completamente feliz.

Yo me pregunto al ver a mi alrededor, ¿Cuántos serán robles que no se permiten a si

mismo crecer?... ¿Cuántos serán rosales que por miedo al reto, sólo dan espinas?...
¿Cuántos, naranjos que no saben florecer?.

En la vida, todos tenemos un destino que cumplir y un espacio que llenar. No

permitamos que nadie nos impida conocer y compartir la maravillosa esencia
de nuestro ser. ¡Nunca lo olvides!.

Autor desconocido

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MATEMÁTICA
 INFORMACION GENERAL

Las clases de Matemática se inician el 3 de marzo a las 8 Hs. A partir del 15 de

febrero se publicará, en la puerta del Box de Matemática y en el Transparente que se
encuentra en le entrada del edificio de Geología, el lugar al que debes concurrir ese día. En
esta materia no se inscribe por Comisión.
En el mes de marzo se hará una revisión de los contenidos detallados a continuación,
los cuales se desarrollarán del modo que se especifica en el cronograma. Este período
preparatorio se inicia con una Prueba Diagnóstico y culmina con una Evaluación. Esta
evaluación se califica con una escala de 0 a 100 y se aprueba con 60 ó más puntos. La
aprobación te acredita 10 puntos para el Primer Parcial de Matemática I.

CONTENIDOS

 Sistemas numéricos. La recta real. Representación de los números complejos.

 Elementos de geometría. Cálculo de áreas y de perímetros de distintas figuras. Cálculo
de volúmenes de distintos cuerpos.
 Expresiones algebraicas. Operaciones.
 Ecuaciones e inecuaciones lineales. Intervalos : Representación en la recta real.

CRONOGRAMA

Fecha Hora Tema

03 / 03 8 Diagnostico Inicial
05 / 03 8:30 Revisión T.P. Nº 1: Sistemas Numéricos
07 / 03 10:30 Revisión T.P. Nº 2: Geometría
10 / 03 8:30 Continua revisión T.P. Nº 2: Geometría
12 / 03 8:30 T.P. Nº 3: Polinomios
14 / 03 10:30 Continua T.P. Nº 3
17 / 03 8:30 Continua T.P. Nº 3
19 / 03 8:30 T.P. Nº 4: Ecuaciones e Inecuaciones lineales
21 / 03 10:30 Continua T.P. Nº 4
24 / 03 8:30 Revisión general
26 / 03 8:30 Evaluación

En el segundo encuentro, es decir el 5 de marzo se te explicará el modo en que se

trabaja en la materia y se responderá, en la medida de lo posible, a las dudas que pudieras
tener.
Se solicita para este momento el Trabajo Práctico Nº1 y Nº2 resueltos. Quizás te
preguntes, ¿por qué resueltos, si aún no tuvimos ninguna clase?. Inmediatamente
satisfacemos tu inquietud. Los ejercicios que se te proponen en el T.P: Nº 1 son simplemente
de cálculo, son operaciones con números naturales, negativos y fraccionarios. Puedes usar la
calculadora todo lo que desees, pero cuidado la calculadora no lo hace todo, es necesario
recordar propiedades, especialmente de la potenciación y de la radicación y tener presente que
en muchos casos no es conveniente transformar un número fraccionario a un número decimal.
Todo esto, ya lo trabajaste en la secundaria. Lo que si, las facilidades o dificultades no son las
mismas para todos, por lo que es imprescindible que cada uno maneje su tiempo,
especialmente en esta primera parte.
Algo semejante ocurre con el T.P. Nº2, desde muy pequeño comienzas a diferenciar las
figuras geométricas, las dibujas, armas con cartulina distintos cuerpos, distingues sus
elementos y luego calculas perímetros, áreas y volúmenes, pero parece que todo eso
rápidamente lo archivas.
Los temas que se incluyen en los cuatro prácticos, que se desarrollarán durante el
mes de marzo, son la base para Matemática I y Matemática II, motivo por el cual se te hace
entrega del material con anticipación, para que cada uno use su saber y regule su tiempo.

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MATEMÁTICA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA MATEMATICA
FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES GEOLOGIA

Trabajo Práctico No1

Sistema de números

Antes de comenzar a trabajar es importante que recuerdes y analices el

siguiente cuadro.

Números
Naturales (N)

Cero Números Enteros

(Z) Números
Números Racionales
enteros Números (Q) Números
Negativos Fraccionarios Reales (R)

Números Números
Irracionales Complejos
(I) Números (C)
Imaginarios

Ejercicio 1:
Completa el siguiente cuadro, marcando con una cruz a que clase de números
pertenece cada uno.

7 15  2 - 3i  16 e 4 2 3 
5 7
N
Z
I
Q
R
C

Ejercicio 2:
Redondea los siguientes números a la cantidad de cifras indicadas:
a)  3 a 4 cifras decimales.
432
b) a 6 cifras decimales
15
c)  a 4 cifras decimales

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MATEMÁTICA
Ejercicio 3:
Representa en la recta numérica los siguientes números con hasta dos cifras
de precisión.
3 7
 3 ; 1 .5 ; 5; e; ;  3; ;  ;  0.25 ; 2.3
4 3
Luego, ordénelos de mayor a menor.

Ejercicio 4:
Representa en la recta real
a) Los números naturales mayores que -3 y menores que 8.
b) Los números enteros mayores que -3 y menores que 8.
c) Los números reales mayores que -3 y menores que 8.
5
d) x  2 e) x  3 f) x  1 g) x  2 h) x  0 o x 
4
Ejercicio 5:
a) ¿Dónde representas los números complejos?.
2
b) Representa 2  3 i ; 4  5i ; ( 7,4) ; i
5

A partir de aquí ¡CUIDADO! no trabajes así

debes tener presente las definiciones y propiedades de las diferentes

operaciones, la calculadora no lo hace todo. A veces es conveniente operar
con los números tal cual se presentan, en otros casos, a un número decimal
expresarlo en forma fraccionaria o viceversa . Ejemplos:
7 2 9
    3 en vez de : 2,333...  0,666...  2,999...
3 3 3
4 49 7
 5  
9 9 3
3 25 3 28
 0,25      0,28
100 100 100 100

Ejercicio 6:
Calcula:
a) 2  5  4 b) (1  3)  6 c)  4 (7  2) d)
4  10 : 2  7

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MATEMÁTICA
 1 3 1 1 2 5 3 2
e)  4 f)    g) :  h)
2 4 2 4 3 3 5 5
1 9 2
:  
2 4 3

1
i) ( 2  3 i )  (5  7 i ) j) ( 2 , 3)   4 , 0  k) (7  i )3 l)
2
(0  2 i )   3  i 

Para resolver los ejercicios que se presentan a continuación

es conveniente que recuerdes las propiedades de potencia

 a, b  R (Se lee: para todo a , b perteneciente a los reales) y m, n

números enteros se cumple:
( ab) n  a n b n
n
a an
   n
b b
( a )  a mn
m n

am an  am n
am
 amn
an
1
NO OLVIDAR : a 0  1 y an 
an
Respecto a la radicación:
n
ab  n
a n
b
n
a a
n 
b n
b
mn
m n
a  a
Estas propiedades son válidas para enteros positivos m y n , siempre y cuando
existan las raíces indicadas.
m
Recordar que n
am  a n

La potencia y la radiación son distributivas respecto a la suma y a la

resta. Ejemplifica.

Ejercicio 6:
Escribe cada cantidad indicada como un número racional de exponente 1.
2 2 2 2  33
3
5
a)  2 
2 3
b)   c)   4  3 d) 3 e)  2 1
 40
2 4 2 3

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MATEMÁTICA
Ejercicio 7:
Escribe las siguientes expresiones utilizando exponentes racionales.

3
2
a) 4
x 3
b) 3
( a  b) 2 c) 3
72 d) x2  y 2 e)  
5

Ejercicio 8:
Calcula:
2 2 3
 3   7 4   15 5 
a)   4   b)     c)    
2  2 21   2 4
3
 1 2 1 1 1
d)      e) 3  27  f)  
 2 3 8 4 9

Ejercicio 9:
Resuelve aplicando propiedades
3
3
1000 a3  a 2 2
 10  102 
a) 125 b) c) b d)  
a  a2  0
3
2
0.001 b  10 

Ejercicio 10:
Escribe la base como fracción y calcula:
1 2 3
a) (0.0256) 4 b) (0.00243) 5 c) (0.2401) 4

Ejercicio 11:
Responde V o F. Justifica.
1
1 1 1 3 1
a)   b) 2  c) ( 5)   1
2 3 5 3 8 5
4
d) 16  9  7 e) 32  4 2 f) 2 5  10

Ejercicio 12:
Calcula:
1
 1 72 : 36
a)    b) 3
0.001  1.001 ( 0.01) 2
4  8  40
c) 3 : 31  33 : 32  4  41  4 1 d)
22  2 1
 2
 101  0.01  3 0.008
4
1
7 9
e) 1 0.09 400 f) 3 3  34
3
 3
3 3

Ejercicio 13:
a) Halla la razón entre el área sombreada y el área de toda la figura.

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MATEMÁTICA
b) Expresa cada razón como porcentaje.

Ejercicio 14:
El consumo de agua en España es uno de los más altos del mundo y aumenta
en las zonas costeras con la llegada masiva de turistas.
a) El consumo urbano medio anual per cápita supera los 1.200 m3 y son
aproximadamente 40 millones. ¿Cuánto consumen en total?.
b) Si hay pérdidas en la red de distribución entre el 25 % y el 50 %. ¿Cuánto
se pierde en estos usos?.
c) Si más del 80% del total del consumo está destinado a regadíos, de los
cuales sólo se aprovecha el 60 %. ¿Qué cantidad de agua se usa para riego y
cuánto se pierde?.

Ejercicio 15:
Un obrero efectúa la tercera parte de un trabajo, un segundo obrero hace las
tres cuartas partes del resto y un tercer obrero termina el trabajo. Encuentre el
porcentaje del trabajo efectuado por cada uno de ellos.

Ejercicio 16:
Un pintor prepara una mezcla de la siguiente forma: por cada 4 litros de pintura
blanca añade 3 litros de agua. Otro pintor hace la mezcla de siguiente: por
cada 5 litros de pintura echa 4 litros de agua.
a) ¿Cuál de las dos mezclas es más concentrada?.
b) En un bidón hay 62 litros de una de estas mezclas. Si la hizo el primer
pintor, ¿cuántos litros hay de pintura? y ¿si la hizo el segundo?.

Ejercicio 17:
Según los últimos estudios, la Tierra tiene 4600 millones de años. Los
dinosaurios han vividos en ella durante 165 millones de años y los hombres
sólo durante los últimos tres millones de años.
a) Calculen el tanto por ciento de la duración de la Tierra que supone la
existencia de los dinosaurios.
b) Realicen el mismo cálculo para el tiempo de existe del hombre.
c) Si consideramos que los 4600 millones de años representan un año. ¿qué
fracción del año vivieron los dinosaurios? ¿y los hombres?

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MATEMÁTICA
Ejercicio 18:
Se tiene un mapa a escala 1: 200.000 y nos piden:
a) ¿Qué distancia real, en línea recta, hay entre dos puntos, distantes 3.2 cm
en el mapa?
b) ¿Cuántos kilómetros cuadrados de la realidad corresponden a un
centímetro cuadrado del mapa?

En ciencias a menudo es necesario trabajar con números muy grandes o muy

pequeños, y comparar las magnitudes relativas de cantidades muy grandes o
muy pequeñas. Por lo general, se representa un número a positivo grande o
pequeño en notación científica, como se lo indica a continuación:
a  c  10 n donde 1  c  10 y n es un entero.
Veamos los siguientes ejemplos:
La distancia que recorre un rayo de luz en un año es 5900000000000 millas.
Este número se expresa en notación científica como 5.9  1012 , donde el
exponente positivo 12 indica que el punto decimal debe moverse 12 lugares a
la derecha.
El peso de la molécula de oxígeno se estima en
0.000000000000000000000053 gramos, cuya expresión en notación científica
es 5.3  10 23 gramos, donde el exponente negativo indica que el punto
decimal ha de moverse 23 lugares a la izquierda.

Ejercicio 19:
Escribe las siguientes cantidades en notación científica:
a) El radio del protón es 0,00000000005 metros.
b) La masa aproximada de un átomo de hidrógeno es
0.000 000 000 000 000 000 000 001 gr.
c) El volumen de los océanos se estima en más de 1300 000 000 000 000 000
litros.
d) El tamaño de un virus del resfrío común es 0.0000000022 metros.

Ejercicio 20:
Expresa los siguientes números en forma decimal.
a) 8.2 105 b) 5.63 108 c)  1.57 105 d)
15
1 10

Ejercicio 21:
En astronomía, las distancias a las estrellas se miden en año luz. Un año luz
es la distancia que recorre un rayo de luz durante un año. Si la velocidad

11
MATEMÁTICA
aproximada de la luz es de 300.000 Km / seg , calcula el número de kilómetros
que recorre la luz en un año.

Ejercicio 22:
El agua cubre el 70.8 % o sea 361  106 km 2 , de la superficie de nuestro
planeta. Calcula aproximadamente la superficie total de la tierra.

Autoevaluación

a) ¿Verdadero o Falso? Justificar.

 Todo número natural es entero.
 Todo número real es complejo.
 Una potencia de base negativa y exponente negativo es negativa
 Los números reales se representan en el plano.

b) ¿Cuál es la diferencia entre un número racional y un número irracional?

c) ¿Cuáles de estas relaciones son siempre correctas?

 
1
 ab  ab 2

 ab  a  b
a a
  (b  0)
b b
 b  b 0

d) ¿Cuántos árboles son necesarios para cubrir un sendero de 1,2 km.

Sabiendo que la distancia entre dos árboles consecutivos es de 30m.?.
e) ¿Qué porcentaje representan cada una de estas expresiones?:
3 2
; 0.32 ;
4 5
f) Para que el agua de una pileta esté desinfectada hay que añadirle un 0.002
% de su volumen en cloro. Si la pileta contiene 500.000 litros de agua,
¿cuántos litros de cloro se necesitan?.
g) Determina el valor de la siguiente expresión usando notación científica:
0.000002  30.000.000  0.6
0.0000025

h) La capacidad de memoria de una computadora se mide en megabytes (Mb).

Cada Mb tiene 106 bytes, de forma que cada byte contiene un símbolo (dígito,
letra,etc.). Si por término medio una palabra compuesta de 6 símbolos, estima
cuantas palabras puede archivar una computadora de 150 megabytes.

“A veces parece que el mundo conspira contra nosotros, y es entonces cuando

nos preguntamos ¿por qué tiene que pasarme a mí?. Ante lo inevitable, algunos
se quedan descorazonados, otros, sin embargo se hacen fuertes y los más sabios
aprenden”

Paulo Coelho.

12
MATEMÁTICA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA MATEMATICA
FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES GEOLOGIA

Trabajo Práctico No 2
Figuras en el plano y en el espacio

Ejercicio 1:
a) Dibuja un cuadrado, un rectángulo y un trapecio.
b) Escribe la expresión del perímetro y área para cada una de esas figuras.
c) Expresa la diferencia entre circunferencia y círculo.
d) Escribe la expresión de la longitud de la circunferencia y el área del círculo.

Ejercicio 2:
a) Por cada categoría, de acuerdo a la clasificación de los triángulos según
sus ángulos, dibuja un triángulo.
b) En cada uno de ellos elige a cada lado como base y marca la altura
correspondiente en cada caso.
c) Por cada categoría, de acuerdo a la clasificación de los triángulos según
sus lados, dibuja un triángulo.
d) Escribe el perímetro y el área en cada caso.

Ejercicio 3:
Halla las medidas de los ángulos indicados en cada figura:
a) b) c)

Ejercicio 4:
La longitud de cada lado de un triángulo equilátero es el triple que los de otro.
a) ¿Cuántos triángulos pequeños caben en el grande?
b) ¿Qué relación existe entre los perímetros de ambos triángulos?
c) ¿Qué relación existe entre las áreas de ambos triángulos?

Ejercicio 5:
a) Averigua el concepto de semejanza de figuras.
b) Averigua los criterios de semejanzas de triángulos y ejemplifica en cada
caso.
c) Los siguientes triángulos son semejantes. Halla los datos indicados con
letras.

13
MATEMÁTICA
Ejercicio 6:
Dos cuadrados tienen de lados 7 y 28 cm respectivamente:
Halla la razón de semejanza.
Halla la razón entre sus perímetros.
Halla la razón entre sus áreas.

Ejercicio 7:
a) Investiga el concepto de homotecia.
b) Los triángulos de la figura son homotéticos.
i) Halla el centro de homotecia y la razón de homotecia.
ii) Determina la razón entre las áreas de los triángulos.
iii) Determina la razón entre los perímetros de los triángulos.

Ejercicio 8:
Un terreno rectangular, sobre un plano de escala 1: 20000, tiene un área de 6
cm2. Averigua cuál es el área real del terreno, en hectáreas. ¿Cuáles son
posibles dimensiones del terreno?

Ejercicio 9:
a) Un rectángulo tiene 68 cm2 y su base mide 8 cm ¿Cuánto mide su altura?
b) El perímetro de un hexágono regular es de 72 cm ¿Cuál es su área si su
apotema mide 6.93?

Ejercicio 10:
Una piscina tiene la siguiente forma:

a) Calculen el área de la piscina y su

perímetro.
b) ¿Qué cantidad de agua se necesita
para su llenado, si tiene una
profundidad constante de 1.8 m?

14
MATEMÁTICA
Ejercicio 11:
Determina el perímetro y el área de cada una las figuras siguientes:

10 cm r = 5 cm

Ejercicio 12:
En la figura de abajo:
a) Determina el perímetro del cuadrado de lado
a.
b) Determina la longitud de la circunferencia que
inscribe al cuadrado.
c) Pinta la región comprendida entre la
circunferencia que inscribe al cuadrado y los
arcos de circunferencias restantes.
d) Muestra que la región pintada en el inciso
anterior es igual al área del cuadrado.

Ejercicio 13:
a) Dibuja un cubo y escribe la expresión del volumen.
b) La figura 1 es el desarrollo de un prisma de base rectangular
(paralelepípedo). Dibújalo y escribe la expresión de la superficie lateral,
superficie total y su volumen.
c) Dibuja un prisma de base hexagonal y explica que se interpreta por
superficie lateral y por superficie total.

Figura1 Figura 2

Ejercicio 14:
En la figura 2 se presenta el desarrollo de un cilindro.
a) Grafica este sólido.
b) Escribe su superficie lateral, llámala S L
c) Escribe su superficie total, llámala S T

15
MATEMÁTICA
d) ¿Cuál es la expresión del volumen?

Ejercicio 15:
Calcula el área lateral cubierta de una habitación de 5m de largo, 3 de ancho y
2,60 de alto, sabiendo que en una de las paredes hay una ventana de 2m por
1,20 m y en otra una puerta de 90 cm por 1,90 m.

Ejercicio 16:
a) Calcula el área total de un cubo de arista 5 cm. de altura.
b) Calcula el área lateral y total de un prisma de base cuadrada de altura 4 y
perímetro de la base 16,64 cm.
c) ¿Cuántas veces mayor es el volumen de un cubo que tiene triple arista que
otro?
d) Halla el volumen de una tubería recta de 3 metros de largo y 2cm de radio.

Ejercicio 17:
Una pirámide es un poliedro cuya base es un polígono cualquiera y sus caras
laterales son triángulos que tienen un vértice común, llamado vértice de la
pirámide.
La altura es la distancia del vértice al plano de la base; las aristas que
concurren en el vértice se llaman aristas laterales.
a) Dibuja 3 pirámides de distintas bases e indica su altura en cada caso.
b) Dibuja un tetraedro.
c) Desarrolla una pirámide de base cuadrada para encontrar el área total de la
misma.
d) El volumen de la pirámide está relacionado con el volumen de un prisma
de su misma altura, siempre que este tenga sus bases iguales a la base de
la pirámide. Esa relación es la siguiente “El volumen del prisma es tres
veces el volumen de la pirámide”. Dibuja un prisma y una pirámide que
cumplan las condiciones y escribe la expresión del volumen de la pirámide.
e) La gran pirámide de Keops es una pirámide cuadrangular regular de 147 m
de altura y 230 m de arista de la base. Calcula su volumen.

Ejercicio 18:
Los conos están emparentados con las pirámides. Tienen una base circular y
un vértice. Las generatrices son los segmentos que unen el vértice con la
circunferencia de la base.

a) El teorema de Pitágoras
relaciona el radio de la base,
la altura del cono y su
generatriz, exprésala.
b) Teniendo en cuenta el
desarrollo del cono se puede
demostrar que la superficie
lateral del cono es S L   r g
. Escribe la expresión del área total.
c) Calcula el área lateral y total de un cono de altura 4 y longitud de la
circunferencia de la base 18,84 cm.

16
MATEMÁTICA
Ejercicio 19:

h h

r r
Observa:
Completa: El volumen del cono de ........ radio e ......... altura que un cilindro
es ............ que el volumen del cilindro.
a) Si experimentalmente se comprueba que el volumen del cilindro es tres
veces el volumen del cono. Escribe el volumen del cono.
b) El diámetro de la base de un cono se multiplica por 2 y la altura se divide
por 4.¿Qué le pasado al volumen del cono?

Ejercicio 20:
Calcula el volumen y la superficie total de los siguientes cuerpos.
4 cm
3 cm
25 cm
12 cm

5 cm 14 cm

Ejercicio 21:
¿Cómo se define una esfera? ¿Cuál es la diferencia entre círculo máximo
círculo menor?.
Si un plano divide a una esfera en dos casquetes esféricos iguales. ¿Por
donde pasa ese plano? ¿Cómo se llaman esos casquetes?.
¿Cuál es la longitud del diámetro de la tierra en el Ecuador? ¿y de polo a polo?

Ejercicio 22:
a) Dentro de una caja cúbica se coloca una pelota de 24 cm de diámetro que
toca a cada cara de la caja en su punto medio. ¿Qué volumen queda libre
en la caja?
b) Verdadero o Falso ¿Una albóndiga de tamaño doble tiene el doble de
carne?

Ejercicio 23:
a) El segmento AB en la figura adjunta se llama altura del
casquete esférico. Determina dicha altura, sabiendo que
la esfera tiene de radio 350 cm y la circunferencia menor
tiene de radio 120 cm

17
MATEMÁTICA
b) Halla la superficie de nuestro planeta tomando como radio 6730 km.
Sabiendo que el 71% de su superficie

está cubierta por mares, determina el área que corresponde a los continentes.
c) ¿Qué es la proyección de Mercator? Investiga acerca de las proyecciones y
su utilidad, en especial la proyección de Mercator.

Autoevaluación

a) ¿Qué es un tetraedro?.
b) ¿Cómo calculas la superficie lateral de un prisma de base hexagonal?.
c) Halla el radio de una esfera que tenga el mismo volumen que un cono de
10 cm. de radio y 30 cm. de altura.
d) Un cubo sólido de madera tiene 3 cm. de arista y 54 gr. de peso. Con la
misma clase de madera, se construye un cubo sólido de 5 cm. de arista.
¿Cuál es el peso del nuevo cubo?. (Recuerda el peso es directamente
proporcional al volumen)
e) Calcula el volumen del sólido formado por una pirámide cuadrada de 2 m
de altura, que está sobre un cubo de 40 cm de arista.

“Para aprender mucho, aprender de a poco.”

José Narosky.

¡Y ahora ... un poco de humor!

18
MATEMÁTICA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA MATEMATICA
FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES GEOLOGIA

Trabajo Práctico No3

Polinomios. Factorizacion y Expresiones Algebraicas Fraccionarias

Muchas fórmulas que ya conoces, por ejemplo:

Volumen de un cilindro Teorema de Pitágoras
V  r h
2
a  b  c2 o
2 2
a  b2  c 2
Son expresiones literales en las que se relacionan unas variables con otras. Se
denominan expresiones algebraicas.
Las expresiones algebraicas provienen de fórmulas físicas, geométricas, de
economía, etc. Con ellas se pueden operar para obtener otras relaciones y
también es importante saber calcular el valor que toma una expresión
algebraica cuando las letras se sustituyen por números.
En Matemática y sus aplicaciones tienen importancia las expresiones de la
forma:
an x n  an 1 x n 1  ...  a2 x 2  a1 x  a0
Estas expresiones algebraicas se denominan POLINOMIOS EN UNA
VARIABLE x donde los coeficientes del polinomio: a0 , a1 ,..., an son números
reales y n es un número natural. Si an  0 se dice que el grado del polinomio
es n. Ejemplos:
1
a) 4 x  x 
3
es un polinomio de grado 3; los coeficientes son 4, -1, 1/2.
2
½ recibe el nombre de término independiente. En general a 0 recibe el nombre
de término independiente.
1 4
b) x es un monomio e grado 4.
2
1
c) 4 x   x no es un polinomio, ¿por qué?
5 2

x
d) 3 y 2  y es un polinomio en la variable y de grado 2.
e) 3xy  x 2  y 3 es un polinomio pero en dos variables.

Notación: Los polinomios suelen notarse con letras mayúsculas de imprenta:

P,Q,...,etc.; es frecuente que además se indique la indeterminada (variables)
así: P(x), Q(x).

19
MATEMÁTICA
Igualdad: El polinomio P(x) es igual al polinomio Q(x) si y solo si P(x) tiene los
mismos coeficientes que Q(x).

Operaciones con polinomios

Las operaciones que se definen entre polinomios son la suma, diferencia,
producto y cociente.
La definición de una operación matemática es arbitraria. Sin embargo no son
caprichosas, algún propósito suele guiarlas. Los matemáticos han querido que
las operaciones con polinomios conserven algunas propiedades de las
operaciones con números. Por esta razón:

- Para sumar polinomios se agrupan los términos del mismo grado y se

suman sus coeficientes.
- Para restar Q(x) de P(x) se debe realizar la suma P(x)+[-Q(x)]).
Ejemplos: Sean P ( x)  x 2  2 x y Q ( x)  x  3
P( x)  Q( x)  ( x 2  2 x)  ( x  3)  x 2  (2 x  x)  3  x 2  x  3
P( x)  Q( x)  ( x 2  2 x)  ( x  3)  ( x 2  2 x)  ( x  3)  x 2  (2 x  x)  3  x 2  3x  3 -
Para multiplicar dos polinomios se aplica reiteradamente la propiedad
distributiva del producto con respecto a la suma algebraica y las leyes de la
multiplicación y de las potencias.

Ejemplo: Sean P ( x)  x 3 2 x 2  2 y Q( x)  x 2  2 x
P ( x ).Q ( x )  ( x 3  2 x 2  2).Q ( x )  x 3. .Q ( x)  2 x 2 .Q ( x )  2.Q ( x ) 

 x 3 .( x 2  2 x )  2 x 2 ( x 2  2 x)  2.( x 2  2 x )) 

 x 3 . x 2  x 3 2 x  2 x 2 . x 2  2 x 2 .2 x  2 x 2  4 x 

 x5  2 x 4  2 x 4  4 x3  2 x 2  4 x 

 x5  4 x 4  4 x3  2 x 2  4 x

- Para dividir se debe aplicar el algoritmo de la división de polinomios que es

semejante al que se emplea para dividir números enteros. Dados dos
polinomio A y B, siendo B0 es posible determinar dos polinomios C y R
que cumplen la condición:
A = B.C+R
donde A es el polinomio dividendo, B el polinomio divisor, C el polinomio
cociente y R el polinomio resto, siendo R de grado menor que B o R nulo.
Si R es nulo decimos que A es divisible por B.
Si B es de la forma x+a para abreviar los cálculos se emplea un esquema
denominado regla de Ruffini.

Valor numérico de un polinomio para x = a

El valor numérico de un polinomio es el valor que se obtiene al sustituir la
indeterminada x por un número concreto y efectuar las operaciones indicadas
en el polinomio.

20
MATEMÁTICA
Ejemplo: El valor numérico de P ( x)  x 2  4 x  1 para x=1 es
P (1)  12  4.1  1  2 .

Teorema del Resto: El resto de la división de un polinomio P(x) por (x-a) es

igual a P(a).

Raíz de un polinomio: Un número a es raíz o cero de un polinomio P(x) si

P(a)=0.
Propiedad: si a es una raíz del polinomio P, entonces (x-a) divide a P,
Ejemplo:
Si P ( x)  x 2  x  12 y x  4 es una raíz, entonces P ( x )  ( x  4).( x  3)
(comprobarlo!!).
Factorización
Factorear un polinomio es expresarlo como un producto de otros polinomios
que son sus factores.
Encontraremos la importancia de la descomposición en factores cuando
tengamos que simplificar fracciones algebraicas o resolver cierta clase de
ecuaciones.
El problema de la descomposición en factores de un polinomio general puede
ser muy complicado algunas veces; aquí solamente vamos a descomponer
polinomios sencillo por métodos o criterios elementales.

Factor común
Se basa en la propiedad distributiva:
P ( x) A( x)  B ( x)  P ( x) A( x)  P ( x) B ( x )
donde P ( x ) es el factor común.
Ejemplos:
a) 2 x 3  4 x 2  8  2( x 3  2 x 2  4)
b) a ( x  2)  5( x  2)  ( x  2)(a  5)

Diferencia de cuadrados
Se basa en la identidad: x 2  a 2  ( x  a )( x  a)
Ejemplo: 25x 2  y 6  (5 x) 2  ( y) 2  (5 x  y 3 )(5 x  y 3 )

Trinomio cuadrado perfecto

Recordemos que ( x  a) 2  x 2  2ax  a 2 . Esta igualdad nos permite factorear
algunos casos que se presentan con frecuencia.
Ejemplo: x 2  6 x  9  x 2  2.3.x  32  ( x  3) 2

Binomios de la forma: x n  a n
Se factorizan teniendo en cuenta que:
x n  a n es divisible por x  a si n es impar.
x n  a n es divisible por x  a si n es impar.
x n  a n es divisible por x  a o por x  a si n es par.
Ejemplo:
Factorizar x 3  8  x 3  23

21
MATEMÁTICA
x 3  8 es divisible por x  2 . Si realizamos la división por Ruffini obtenemos
como cociente x 2  2 x  4 . Por lo tanto: x 3  8  ( x  2)( x 2  2 x  4)

Ejercicio 1:
¿Cuáles de las siguientes expresiones son polinomios?. Dar el grado de las
que lo sean.

1 2 1 6 1 3
x  3x  t7  t 4
2 2 z  3z 2  1
3
5

z 1
y 2  y 1 3x  5 x3  2 z6
3

Ejercicio 2:
Dados los siguientes polinomios:
1 1 1
P( x)  2 x  ; Q ( x)  x ; R ( x)  2 x 2  3 x  1 ; S ( x)  x 
2
 5x
3 4 2
Calcula:
a) P(x)+Q(x) ; b) 2 [R(x)- S(x)]; c) 3 P(x)-R(x) ; f) Q(x).S(x)+3-(1/3) x3
Ejercicio 3:
Resuelve:
2
a) 3x  2 x  x 1 b)  2b  3 3b c) (a  1) (a  2)
5
7 4
d) 2 x 
4
x e) (a  1) 2  (a  1) 2  2a 2  2 f) a 2  b 2  (a  b) 2
3
Ejercicio 4:
a) Determina el perímetro y el área de las siguientes figuras:

fig.1) fig.2)

2
x
+
1
x

4x +3

¡Cuidado!: la notación que aparece en la figura en uno de los lados laterales

es equivalente a : 2x + 1
b)Teniendo en cuenta que las medidas de cada lado están expresadas en cm

22
MATEMÁTICA
  ¿Cuánto vale el perímetro de la figura 1 si x = 2?. ¿Cuántos metros
son?.
 ¿Cuánto es el valor del área de la figura 2 si x = 1?.¿Cuántos metros
cuadrados son?.

Ejercicio 5:
Calcula el volumen y el área total de los siguientes cuerpos:

a) b) c)
r

3
r
t + 6x
+ 5 8x+2
4
t+4
t+4
4x
Aquí vale la misma aclaración respecto a la notación de los lados laterales.

Ejercicio 6:
El número racional 7/3 puede escribirse 2+1/3. Análogamente (cuando P es de
grado mayor o igual que Q) la expresión racional P/Q puede escribirse C+R/Q,
donde C es el cociente y R es el resto de la división de P por Q. Aplica la regla
de Ruffini y escribe los cocientes dados de la forma indicada.

x 3  2 x  5 x  12 x 5  32 5 x 2  3x  1
a) b) c)
x3 x2 x 1

¿En algún caso los polinomios son divisibles?.

Ejercicio 7:
a) Evalúa las siguientes expresiones:
1 3 x3  1
i) P (x) = x  x 2  2 en x=2 ii) Q ( x )  en x = 1 y en x = -2
2 x

b) ¿Cuáles de estos valores : –2, 0, 1 , son raíces o ceros de P(x)=

 x3  2 x2  1 ?
1 2 5
c) Si x=1/2 es una raíz de P( x)  x  x  x  1 ¿cuáles son las otras?.
3

2 2

Ejercicio 8:
Descompone en factores la expresión dada, cuando sea posible:

1
b) x 
2
a) a 2  a c) x  x 3 d) 3 x 3  5 x 2  x
3

e)  ab3 + ab 2 f) x 3  8 g) 4 a 2  9 h) 16 x 4  9

23
MATEMÁTICA
 1 121
j) x  k) a 
5 2
i) 1  4 x  4 x 2 l) x 3  8
32 4

Ejercicio 9:
Simplifica las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias. En cada caso
indica para qué valores de la variable tienen sentido las operaciones.
2 x5 x x3 t 4  16
a) b) 2 c) 2
4x2 x 9 x2 t 4

x2  y2 a4  2 a3  3 y 3   1 
d) e)  (1  a ) f)  
 
 y 1

x3  y 3  y 1 
2
a2  

Ejercicio 10:
Resuelve:
x 1 1 x
a)  b) x  1  x 2 1
x 1 x
2
t t 1  y  3
c)  e) 
 y 1   y 1
t 1 t  2  

Autoevaluación

1. Responde V ó F. Justificar en cada caso.

a) La expresión x  2 es un polinomio.
b)   x  1 es un polinomio de grado 2.
t3 t2  t
c)  t 2  t  1 con t  0
t

2. Encuentra los ceros o raíces de los polinomios

S ( x)  x3  x 2 ; Q (t )   t 4  t 2 ; G ( y)  y 2  1

3. Simplifica:
x 2 y 2 t 3 1
a) b)
y2  x y t  2t  1
2

4. Calcula
x 1 x  11 1   x   x2 
a) x 2  4  3 x 2 12 b) 1  x y  x y2  1
2 c)   :
2  

 y  y 

Después de tanto trabajo algebraico, te invito a que distraigas tu mente

leyendo un pasaje del libro “El Alquimista” de Paulo Coelho .

24
MATEMÁTICA
“ Cierto mercader envió a su hijo con el más sabio de todos los hombres para que
aprendiera el Secreto de la Felicidad. El joven anduvo durante cuarenta días por el
desierto, hasta que llegó a un hermoso castillo, en lo alto de una montaña. Allí vivía el
sabio que buscaba.

Sin embargo en vez de encontrar a un hombre santo, nuestro héroe entró en una sala y
vio una actividad inmensa; mercaderes que entraban y salían, personas conversando en
los rincones, una pequeña orquesta que tocaba melodías suaves y una mesa repleta de
los más deliciosos manjares de aquella región del mundo. El sabio conversaba con todos,
y el joven tuvo que esperar dos horas para que lo atendiera.

El sabio escuchó atentamente el motivo de su visita, pero le dijo que en aquel momento
no tenía tiempo de explicarle el Secreto de la Felicidad. Le sugirió que diera un paseo por
su palacio y volviera dos horas más tarde.

Pero quiero pedirte un favor – añadió el sabio entregándole una cucharita de té en la que
dejó caer dos gotas de aceite-. Mientras caminas, lleva esta cucharita y cuida que el
aceite no se derrame.

El joven comenzó a subir y bajar las escalinatas del palacio manteniendo siempre los
ojos fijos en la cuchara. Pasadas las dos horas, retornó a la presencia del sabio.

-¿Qué tal?- preguntó el sabio-. ¿Viste los tapices de Persia que hay en el comedor?
¿Viste el jardín que el maestro de los jardineros tardó diez años en crear? ¿Reparaste en
los bellos pergaminos de mi biblioteca?.

El joven, avergonzado, confesó que no había visto nada. Su única preocupación había
sido no derramar las gotas de aceite que el Sabio le había confiado.

- Pues entonces vuelve y conoce las maravillas de mi mundo –dijo el Sabio-. No

puedes confiar en un hombre si no conoces su casa.
-
Ya más tranquilo, el joven tomó nuevamente la cuchara y volvió a pasear por el palacio,
esta vez mirando con atención todas las obras de arte que adornaban el techo y las
paredes.

Vio los jardines, las montañas a su alrededor, la delicadeza de las flores, el esmero con
que cada obra de arte estaba colocada en su lugar. De regreso a la presencia del sabio , le
detalló todo lo que había visto.

- ¿Pero dónde están las dos gotas de aceite que te confié?- preguntó el Sabio.
El joven miró la cuchara y se dio cuenta de que las había derramado.

- Pues este es el único consejo que puedo darte –le dijo el más Sabio de los Sabios-. El
secreto de la felicidad está en mirar todas las maravillas del mundo, pero sin olvidarse
nunca de las dos gotas de aceite en la cuchara.”

25
MATEMÁTICA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SALTA MATEMATICA
FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES GEOLOGIA

Trabajo Práctico Nº 4
Ecuaciones e inecuaciones lineales

Una ecuación en la variable x, es una proposición que se convierte en

verdadera si se sustituye x por ciertos valores y en falsa cuando se reemplaza
x por otros valores. Proposición es toda oración de la cual puede decirse si es
verdadera o falsa.
Dominio de una ecuación son todos los valores posibles que pueden
asignarse a la variable. Aquel (o aquellos) valores del dominio que convierten a
dicha proposición en verdadera, reciben el nombre de raíz de la ecuación o
solución de la ecuación.
Conjunto solución de una ecuación es el conjunto de todas las soluciones.
Ecuación lineal en x, es una expresión de la forma:
ax  b  0 con a, b  R
 b 
Si a  0 la ecuación tiene solución única S   
 a 
Si a  0  b  0 no tiene solución.
Si a  0  b  0 infinitas soluciones.

Ejercicio 1:
Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 4 x  3  5 x  6 b) 6(2 y  3)  3( y  5)  0 c) 1.5 x  0.7  0.4(3  5 x )
3  5x 4  x 5 3 3x  1 2x  5
d)  e) 8   2 f) 
5 7 x x 6 x  2 4 x  13
5 1 4
g) 2  2 h)  i) ( x  3)3  (3x  1) 2  x3  4
3x  7 2 x  1 8x  4
4 1 5x  6
j)   2
x2 x2 x 4

Ejercicio 2:
Demuestra que la ecuación es una identidad.
a)  4 x  3 2  16 x 2  9  24 x
x3  8
b)  x2  2x  4
x2

Ejercicio 3:
¿Para qué valor c el número a es una solución de la ecuación?
a) 4 x  1  2c  5c  3 x  6; a  2
b) 3 x  2  6c  2c  5 x  1; a  4

Ejercicio 4:
Despeja la variable especificada.
a)

26
MATEMÁTICA
 mM
a) F  g para m (Ley de Newton de la gravitación)
d2
1
b) A   b1  b2  h para h (área de un trapecio)
2
p
c) S  q  p1  q  para q (ley de Amdahl para supercomputadoras)
1 1 1
d)   para q (ecuación de las lentes)
f p q

Ejercicio 5:
Bajo la base de una nube, la temperatura del aire T (en ºF) a una altura h (en
 55 
ft) se puede calcular mediante la ecuación T  T0   h , donde T0 es la
 1000 
temperatura al nivel del suelo.
a) Determina la temperatura del aire a una altura de una milla si la
temperatura del suelo es de 70ºF.
b) ¿A qué altura se alcanza la temperatura de congelamiento?

Ejercicio 6:
Los arqueólogos pueden determinar la estatura de un ser humano sin tener un
esqueleto completo. Si un arqueólogo encuentra sólo un húmero, puede
determinar la estatura del individuo usando una relación lineal simple. Para una
mujer, si x es la longitud del húmero (en cm), entonces su estatura h (en cm) se
puede encontrar con la fórmula h  65  3.14 x ; para un hombre, debe usarse la
fórmula h  73.6  3.0 x .
a) Se encuentra el esqueleto de una mujer que tiene un húmero de 30 cm;
indica su estatura a su fallecimiento.
b) Por lo general, la estatura de una persona disminuye 0.06 cm cada año
después de los 30. Se encuentra el esqueleto de un hombre con un húmero de
34 cm y la estatura del hombre era de 174 cm. Determina la edad aproximada
a su fallecimiento.

Guía para resolver problemas aplicados

1. Si el problema se expresa por escrito, léelo con cuidado varias veces y
considera los datos junto con la cantidad desconocida que ha de
encontrarse.
2. Introduce una letra para denotar la cantidad desconocida. Este es uno de
los pasos más importantes en la solución. Frases que tengan palabras
como qué, hallar, cuánto, a qué distancia o cuándo ponen sobre aviso
respecto a la cantidad desconocida.
3. Si es necesario, haz un dibujo y ponle leyendas.
4. Lista los datos conocidos y sus relaciones con la cantidad desconocida.
Una ecuación en que aparecen enunciados escritos (en lugar de letras o
números) en uno o ambos lados del signo igual, puede describir una
relación.

5. Después de analizar la lista de la guía 4, formula una ecuación que describa

con precisión qué se expresa en palabras.

27
MATEMÁTICA
6. Resuelve la ecuación formulada en la guía 5.
7. Comprueba las soluciones obtenidas en la guía 6 consultando el enunciado
original del problema. Verifica que la solución esté acorde con las condiciones
indicadas.

Ejemplo: Promedio de examen

En un curso de álgebra, un estudiante obtiene calificaciones de 64 y 78. ¿Qué
calificaciones en el tercer examen le dará un promedio de 80?
Solución
1. Lee el problema al menos una vez más.
2. La cantidad desconocida es la calificación del tercer examen, así que anota:
x = calificación del tercer examen
3. No es necesario un dibujo o un diagrama para este problema
4. Los datos conocidos son las calificaciones de 64 y 78 de los primeros dos
exámenes. Una relación donde aparece x es la calificación promedio de 64,
78 y x; Por lo tanto,

64  78  x
calificación promedio 
3

5. Como la calificación promedio de el paso anterior es 80, considera la

ecuación
64  78  x
 80
3

6. Resuelve la ecuación formulada en el paso 5. Se obtiene x=98.

7. Prueba. Si las tres calificaciones de examen son 64, 78 y 98, entonces el

64  78  98 240
promedio es:   80
3 3

Ejercicio 7:
Las calificaciones de un estudiante de un curso de álgebra son 75, 82 y84.
¿Qué calificación en el siguiente examen aumentará el promedio del estudiante
a 80?

Ejercicio 8:
La plata británica Sternling es una aleación que contiene 7.5% de cobre en
peso. ¿Cuántos gramos de cobre puro y cuántos de plata Sterling debe
emplearse para preparar 200 g de una aleación de cobre-plata con 10% de
cobre de peso?

Ejercicio 9:
La sección transversal de un canal de desagüe es un trapecio isósceles cuya
base menor es de 3 ft y una altura de 1ft, como se ve en la figura. Determina el
ancho de la base mayor para que el área transversal del canal sea de 5 ft 2 .

Ejercicio 10:
Se desea construir un silo grande para granos en forma de cilindro circular con
un semiesfera unida a la parte superior. El diámetro del silo debe ser de 30 ft
28
MATEMÁTICA
pero la altura aún no se establece. Encuentra la altura h del silo para que su
capacidad sea de 11.250 ft3 .

Ejercicio 11:
Dos personas, que se encuentran a 224 m entre sí, empiezan a caminar una
hacia la otra al mismo instante y a velocidades de 1.5 m/s y 2 m/s,
respectivamente.
a) ¿Cuándo se encontrarán?
b) ¿Cuánto habrá caminado cada uno?

Ejercicio 12:
Resuelve la desigualdad y grafica el conjunto solución.
a) 3x  2  14 b) 2 x  5  3 x  7 c) 3  5 x  11

2x  3 2  3x
d)  3  2 x  5  7 e) 3  7 f) 4   2
5 7

1
g) 0  4  x2 h) x 3 i) x 5
3

j) x  3  0.01 k) x  2  0 .1  0 .2 l) 6 x  5  2

Ejercicio 13:
De acuerdo con la ley de Hooke, la fuerza F (en lb) requerida para estirar cierto
resorte x pulgadas, más allá de su longitud natural, está dada por F  4.5 x. Si
10  F  18 , ¿cuáles son los valores correspondientes de x?

Ejercicio 14:
La ley de Ohm en teoría eléctrica señala que si R denota la resistencia de un
objeto (en ohms), V es la diferencia de potencial (en volts: V) conectada al
objeto, e I es la corriente (en amperes: A) que circula por el objeto, entonces
R=V/I. si el voltaje es 110, ¿qué valores de resistencia producirán una corriente
que no exceda de 10 A?

Autoevaluación

1. Resuelve las siguientes ecuaciones:

5 2
a) x 1  4  x
3 3
2x  9 x
b)  2
4 12
1 1 5x  6
c)   2
x4 x4 x 4

2x 6
d)  5
2x  3 4x  6

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MATEMÁTICA
2. Cuando dos resistores R1 y R2 se conectan en paralelo, la resistencia neta
1 1 1
 
R está dada por R R1 R2 . Si R1  5 , ¿qué valor de R2 hará que la
resistencia neta sea 2 ?

3. Se utilizará como bactericida una solución de alcohol etílico que es 75% de

alcohol por peso; la solución se elabora añadiendo agua a una solución de
alcohol etílico al 95%. ¿Cuántos gramos de cada uno se requieren para
preparar 400 gramos del bactericida?

4. Resuelve las siguientes inecuaciones y grafica el conjunto solución:

1 2x  3 3
a) 10  7 x  4  2 x c)  
2 5 2
b) 2 3  x 1  5 d) 4 x  7  21

“El espíritu es fiel a sí mismos y halla apoyo en cualquier circunstancia,

aprende a vivir en lo que se llama adversidad tan tranquilamente como
en lo que se llama felicidad; como la más frágil campana de cristal,
soportará el peso de mil libras de agua en el fondo de un río o del mar,
siempre que esté llena de lo mismo” (Extraído de “Los caminos de la vida”
de Emerson)

¡Recuerda lo que leíste en la página 2!

BIBLIOGRAFIA

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MATEMÁTICA
De Guzmán , Miguel. 1994. Bachillerato 1,2,3. Anaya. Barcelona.
Rojo; Armando. 1977. Matemática 4. El Ateneo. Argentina.
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MATEMÁTICA