APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
¿QUÉ SE DEBE CONSIDERAR PARA
PLANIFICAR?
Procesos
Se plantea una situación
pedagógicos
Se comunica el sentido de la
retadora a los estudiantes para unidad y de las sesiones.
enfrentarlos a desafíos, Comprende dar a conocer cómo
problemas o dificultades a estos serán evaluados, el tipo
Problemati
resolver. Estas situaciones tareas que realizarán, los roles
zación
deben provocar conflictos que desempeñarán, etc.
cognitivos.
Propósito
Evaluación y
Se comprueba los avances organizació Se despierta y sostiene el
n
del aprendizaje. Su propósito interés de los estudiantes
es la reflexión sobre lo que se por el propósito de la
va aprendiendo y la actividad y por las tareas e
búsqueda de estrategias para Aprendizaje interacciones que
alcanzar los aprendizajes realizarán.
esperados.
Gestión y Motivación
El docente observa y acompaña / interés/
acompaña a los estudiantes miento incentivo
durante el desarrollo de la Se activa las vivencias,
actividades. Tiene por conocimiento, habilidades
finalidad identificar sus Saberes previas de los estudiantes
dificultades y de brindar apoyo previos con la finalidad de
en función de las relacionarla con el nuevo
necesidades, ritmos y estilos aprendizaje.
de aprendizaje de los
estudiantes.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS Y TUTORÍA E
N
F
Partir de
O
situaciones
Q
significativas
GENERAR APRENDIZAJES SIGNIICATIVOS U
E
S
Partir de los
saberes
T
previos
Mediar el R
Generar el A
conflicto progreso de
Generar N
cognitivo los
interés y S
estudiantes
disposición V
de un nivel de
Construir el aprendizaje a E
Aprender del nuevo R
otro superior
error o el error conocimiento S
constructivo A
L
Promover el Promover el E
Aprender trabajo pensamiento
haciendo complejo S
cooperativo
CAPACIDADES COMPETENCIAS
FUNCIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PARA GENERAR
APRENDIZAJES
PROCESO PEDAGÓGICO: PROBLEMATIZACIÓN
SABERES PREVIOS
- Los estudiantes pueden establecer una relación entre los
saberes previos y la nueva situación
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA
CONTEXTO
DEL Situación significativa
ESTUDIANTE
Retar las
CONFLICTO COGNITIVO
competencias
del
estudiante
GENERAR APRENDIZAJES FUNCIONALES Y CONTEXTUALES= APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
PROCESO PEDAGÓGICO: PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
META DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO Favorece la
autonomía
CAPACIDADES
Motivación
COMPETENCIAS para el
aprendizaje
SITUACIONES RETADORAS
ACTIVAR Reconceptualización de los saberes del
estudiante
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA
RECUPERAR
Y Reconceptualización de los saberes del
ACTIVAR estudiante
Desafío del
estudiante
Rinde cuenta
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
de lo que el
estudiante ya
sabe
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA
GENERAR
INTERÉS Motivación Intrínseca
Y
DISPOSICIÓN
Proceso de mediación
ACOMPAÑAR
AL
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
ESTUDIANTE
Andamiaje
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA
Mediar el
progreso de
los La mediación del docente durante el proceso de aprendizaje
estudiantes supone acompañar al estudiante hacia un nivel inmediatamente
de un nivel de superior de posibilidades.
aprendizaje a
otro superior
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS Consolidar su
desempeño
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA
CONSTRUCCIÓN DE LA
RETROALIMENTACIÓN
AUTONOMÍA
PROCESO
SISTEMÁTICO
PARA
REGOGER Y ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN
VALORAR
INFORMACIÓN
ACERCA DEL
NIVEL DE
DESARROLLO
DE LA
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Valorar el
S desempeño del
estudiante
Identificar el nivel
actual de las
competencias
METACOGNICIÓN
Crear
oportunidades
continuas
DEMANDA COGNITIVA
LOS ENFOQUE TRANSVERSALES Y LAS ACTITUDES
LOS
ENFOQUES
TRANSVER
- VALORES
SALES
PENSAR
LAS ACTITUDES SON
DISPOSICIONES O TENDENCIAS
PARA ACTUAR DE ACUERDO O EN
SENTIR
DESACUERDO A UNA SITUACIÓN
ESPECÍFICA.
COMPORTARSE
SISTEMA DE VALORES