Resumo: O ensino de arte no Brasil passou por diversas mudanças conceituais, desde sua
inserção no currículo escolar pela Lei de Diretrizes e Bases 5692/71, até a elaboração dos
Parâmetros Curriculares Nacionais, em 1996. Antes disso, o ensino de arte passou por
um processo de mudança em seus conceitos e expectativas até chegar à configuração atu-
al, onde podemos ver o conceito de arte-educação já disseminado no meio educacional.
Contudo, é possível perceber – não só pelo constante desenvolvimento de materiais de
apoio pedagógico, mas pela própria vivencia escolar – que este conceito não está ainda
intrínseco à disciplina. Assim, com o objetivo de contribuir com a reflexão, ainda que
breve, acerca do ensino de arte em seu âmbito histórico e conceitual, desenvolvemos esta
pesquisa com base em referencial bibliográfico específico em arte-educação, que vai des-
de sua conceituação teórica até mesmo embasamento legal.
1
Graduada em Artes pelo Centro Universitário Claretiano de Batatais (SP). Pós-Graduanda em Arte e
Educação pela mesma instituição. E-mail: <janabibli@gmail.com>.
2
Graduada em Artes pelo Centro Universitário Claretiano de Batatais (SP). E-mail: <luluzinha_artes@
hotmail.com>.
2. O ENSINO DE ARTE
2.2 Arte-educação
4
Paulo Renato de Souza foi Ministro da Educação e do Desporto no período de 1995 a 2002, durante o
governo do então presidente Fernando Henrique Cardoso.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte. São Paulo: Perspectiva, 2009.
______. Arte educação no Brasil: realidade hoje e expectativas futuras. In: Estudos
Avançados. v. 3, n. 7, 1989, p. 170-182. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ea/
v3n7/v3n7a10.pdf >. Acesso em: 21 set. 2010.
SOUZA, Paulo Renato de. Carta ao professor. In: BRASIL. Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais – terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF,
1998. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf>.
Acesso em: 27 fev. 2010.
ABSTRACT: The teaching of art in Brazil has undergone many conceptual changes
since its introduction in the school curriculum by the Law of Directives and Bases for
5692/71 up to the creation of the National Curriculum in 1996. Before that, the tea-
ching of art has undergone a process of change in its concepts and expectations to reach
the current configuration, where we see the concept of art education has spread in the
educational environment. However, you can see - not only by the constant development
of materials to support teaching, but by the school experiences - that this concept is
still not intrinsic to the discipline. Thus, in order to contribute to the discussion, albeit
briefly, about the teaching of art in its historical and conceptual framework, we develo-
ped this search based on specific theoretical background in art education, ranging from
theoretical concept even your basement cool.
Keywords: Art education. Arts education. Triangular Proposal. PCN. LDB.