Guía de asignatura

Información general

Asignatura Análisis de textos

Código 18610031
Tipo de asignatura Obligatoria Electiva
Obligatoria Obligatoria
Tipo de saber Obligatoria
básica o de complementaria
profesional
fundamentación
Número de créditos 2
Tipo de crédito Teóricos
Horas de trabajo Horas de Total de
con trabajo horas
acompañamiento 2 independiente 4 6
directo del profesor del estudiante

Prerrequisitos Ninguno
Correquisitos Ninguno

Horario Miercoles de 13:00 a 15:00

Salón SALÓN 118 - QUINTA DE MUTIS
Profesor Nombre Andrés Mauricio Cabrera Díaz
Correo electrónico andresmauriciocabrera@gmail.com
Lugar y horario de A convenir con el estudiante
atención
Página web
Resumen y propósitos de formación del curso

El ejercicio de cualquier disciplina exige una profunda capacidad de análisis que facilite
la ponderación de los elementos que componen una situación dada y la toma de
decisiones oportunas y acertadas. En este sentido, la reflexión sobre la estructura y la
función de los diferentes tipos de textos en la cultura occidental es indispensable para la
formación del pensamiento crítico. En este curso se estudiarán los diferentes formatos
escritos que facilitan la comunicación académica y se discutirán sus aspectos
estructurales y sus posibilidades de interpretación, con el ánimo de plantear la
exploración argumentada del sentido y hallar puntos de partida para la realización de
debates.
Igualmente, la expresión clara y concisa de las ideas que resultan de los análisis de
textos y situaciones constituye un paso imprescindible en la solución consensuada de
problemas. Por ello se hace necesario estudiar las técnicas de composición oral y escrita
que garantizan la comunicación fiel de las ideas y posibilitan las discusiones en el seno
de las comunidades académicas. La cooperación entre las técnicas de lectura y escritura
es, entonces, el supuesto pedagógico del que parte el curso para lograr el cumplimiento
de sus objetivos.

 Desarrollar las capacidades lectoras de los estudiantes y proponer diferentes vías de

reflexión y aplicación en las carreras que ofrece la universidad, así como mejorar la
expresión escrita y oral gracias al estudio y discusión de técnicas de escritura y
comunicación oral.
 Distinguir las diferentes partes de un texto y dar cuenta de la manera cómo
interactúan entre sí en la estructura global.
 Evaluar y entender la pertinencia de la sintaxis, la semántica y la ortografía en la
producción académica.
 Escribir con coherencia y concisión sobre situaciones y textos específicos.
 Diferenciar entre los distintos formatos de comunicación académica y adaptarse a
las características de cada uno según lo requiera la situación.
 Aplicar las herramientas de análisis pertinentes según los objetivos y el género de
los textos.

Temas
 I. Lectura, escritura y contextos de enunciación
II. Niveles de análisis y producción de textos.
III. Tipologías textuales: narración, descripción, exposición y argumentación.
IV. Estructura básica del texto argumentativo: tesis, objetivos y argumentos
V. Reconstrucción de la estructura básica de los argumentos.
VI. Estrategias de lectura y comprensión del texto.
VII. Errores comunes en la elaboración de fichas de lectura.
VIII. Hermenéutica, interpretación y polisemia.
IX. El texto crítico.
X. El análisis del texto literario.

Resultados de aprendizaje esperados (RAE)

1. Por conocimientos

 Reconocer el sentido de un texto, identificar su estructura argumentativa

y diferenciar el valor de sus componentes.
 Diferenciar entre diversos tipos de textos y aplicar estrategias de lectura
adecuadas, según los niveles de análisis.
2. Por habilidades

 Seguir reglas de trabajo académico según las guías de calidad y las

normas vigentes de la sintaxis y la ortografía.
 Escribir fichas de lectura y reseñas reconstructivas con un alto nivel de
precisión y calidad.
3. Por actitudes y valores

 Intervenir en debates públicos de manera clara y ordenada y reconstruir

correctamente los puntos de vista propios y ajenos.
 Respetar y tolerar las distintas opiniones y emitir juicios con base en una
investigación previa sobre los temas y los contextos.
4. Por competencias

 Dominar las herramientas básicas para la lectura e interpretación de

textos de diversa índole.
 Usar adecuadamente los diferentes recursos lingüísticos en la expresión
oral y escrita.

Actividades de aprendizaje
 El desarrollo de la clase se realizará siguiendo un modelo de educación
dialógica en el que tanto el estudiante como el docente reconocen que el
conocimiento es una empresa inacabada. No se trata de transmitir datos y
certezas sino de lograr una comprensión de la complejidad de los
fenómenos de mundo en que vivimos y de generar preguntas frente a esa
realidad. En ese orden de ideas para alcanzar un diálogo productivo es indispensable que
l@s estudiantes realicen las lecturas asignadas para cada sesión.

Para la Universidad es importante que como futuros egresados se desarrollen

competencias para la escritura de textos argumentativos. Por ello los estudiantes deberán
presentar al final del curso una reseña reconstructiva sobre alguno de los textos
estudiados durante el semestre. Para ello contarán con el apoyo de profesor.

Actividades de evaluación

Los estudiantes deberán presentar una reseña descriptiva y una reseña reconstructiva. La
reseña descriptiva se utilizará como borrador de la reseña reconstructiva.

Se realizarán comprobaciones de lectura al inicio de las sesiones (con o sin previo aviso)
y a través de la plataforma Moodle. También durante el transcurso de la clase o al final
se podrán realizar comprobaciones de atención a clase.

Se evaluará la participación en clase por parte del estudiante, para lo cual se tendrán en
cuenta las preguntas en clase y la participación en las sesiones.

Se realizarán dos exámenes tipo parcial de pregunta abierta o cerrada con el objetivo de
evaluar la apropiación de los conceptos y aplicación por parte de l@s estudiantes.

La inasistencia a más del 20% de las sesiones implica la pérdida de la materia (DR No.
1287 de 2013).

Uso de las Tics:

 En este curso se utilizará la plataforma MOODLE
(http://moodle.urosario.edu.co/), en la cual los estudiantes tendrán a su
disposición distintos tipos de materiales de trabajo, como el programa de la
asignatura, las guías de escritura, bibliografía pertinente para cada sesión,
talleres, notas y avisos del profesor, etc. El estudiante encontrará especificada
allí, para cada sesión, la lectura obligatoria que debe realizar, junto con una serie
de preguntas realizadas por el profesor para guiar la lectura y su
 correcta comprensión. Esta plataforma es una ayuda para que el estudiante pueda
acceder de una manera más oportuna a los contenidos del curso y a la asesoría
del profesor.

Porcentaje
Corte academico

Primer Corte Examen parcial 15%

Comprobaciones de lectura 10%

o atención a clase.
Asistencia.
Segundo corte Entrega del borrador de la 20%
reseña
Comprobaciones de lectura 10%
o atención a clase.
Asistencia.
Tercer corte Comprobaciones de lectura 10%
o atención a clase.
Asistencia.
Entrega de la reseña 20%
descriptiva

Examen parcial 15%

Programación de actividades por sesión

 Descripción
Trabajo Recursos que
de la
Tema independiente apoyan la actividad
actividad
del estudiante

Fecha
26 de Presentación del Exposición, Lectura del Programa de la
enero programa e explicación programa. asignatura
introducción de y discusión.
la asignatura
2 de Lectura, Exposición, Preparación de Estanislao Zuleta
febrero escritura y explicación las lecturas Sobre la lectura.
contextos de y discusión. propuestas. Págs. 51-63
enunciación

La lectura: texto
e intérprete
9 de Niveles de Exposición, Preparación de Mortimer J. Adler y
febrero análisis y explicación las lecturas Charles van Doren.
producción de y discusión. propuestas. Cómo leer un libro.
textos.
Capítulo 9-Descubrir
¿Cómo lo que quiere
identificar el comunicar un autor.
propósito de un Págs. 123-145
texto?
16 de Textos Exposición, Preparación de Edgar Allan Poe. “El
febrero narrativos explicación las lecturas gato negro”. En
Características y discusión. propuestas. Narraciones
del texto
extraordinarias.
narrativo
Perspectiva de Págs. 257-272
la obra y el
autor.
23 de Examen parcial
febrero
1 de Reseñas Taller sobre Preparación de Guía “Cómo escribir
marzo descriptivas y los textos las lecturas fichas de lectura y
reconstructivas estudiados propuestas. reseñas” Disponible
en las en:
 sesiones http://www.urosario.
anteriores. edu.co/cienciashuma
nas/Documentos/Nue
vas-guias-
academicas/Como-
escribir-fichas-de-
lectura-y-resenas.pdf

Guía “Cómo
desarrollar una
reseña
reconstructiva”
Disponible en
Moodle.

8 de Textos Exposición, Preparación de Alexiévich, Svetlana.

marzo descriptivos explicación las lecturas “De las libretas de
y discusión. propuestas. notas (en la guerra)”
Semántica y el primer
textual. Palabras Entrega del testimonio del “Dia
comodín, borrador de la uno”. En Los
reseña (reseña muchachos del zinc.
palabras claves
descriptiva) Págs. 19- 43.
y marcadores
textuales.

15 de Texto expositivo Exposición, Preparación de Henry David

marzo explicación las lecturas Thoreau. “Una vida
Mapa y discusión. propuestas. sin principios”. En
conceptual Desobediencia civil.
como Discusión de caso Págs. 19-39
herramienta de a cargo de los
análisis textual. estudiantes.
29 de Exposición, Preparación de Tzvetan Todorov,
marzo Texto explicación las lecturas “Las malas causas y
argumentativo y discusión. propuestas. las malas razones”.
¿cómo se lee un En Las morales de la
ensayo? historia. Págs. 75-89

5 de abril Texto Exposición, Preparación de Cómo escribir

argumentativo explicación las lecturas ensayos.
y discusión. propuestas. Disponible:
El ensayo: http://www.urosario.
definición, edu.co/cienciashuma
objetivos, y nas/Documentos/Nue
vas-guias-
pasos para su
academicas/Como-
elaboración. escribir-ensayos.pdf

12 de abril Texto Bertrand Russell,

Argumentativo “¿Por qué no soy
cristiano?” en:
La estructura
Exposición, Preparación de Ensayos filosóficos,
argumentativa, las lecturas Madrid, Editorial
explicación Altaya, 1993.
Marcadores propuestas.
y discusión.
textuales y
conectores.

19 de abril La retórica, la Exposición, Preparación de Adelino Catanni

argumentación y explicación las lecturas “Competición y
el debate. y discusión. propuestas. colaboración” y
“Cinco formas de
debatir”. En Los
usos de la retórica,
págs. 53-85

26 de abril La intepretación Exposición, Preparación de Hans-George

explicación las lecturas Gadamer “¿Qué es la
y discusión. propuestas. verdad?” en Verdad
y método. Págs 51-62
 Entrega de la
reseña (reseña
reconstructiva)

3 de mayo Cinco tipos Genette, G. “Cinco

de Preparación de tipos de
Intertextualidad transtexuali las lecturas
transtextualidad”.
dad propuestas.
En: Palimpsestos,
pp.207 – 225

10 de Intertextualidad Cinco tipos Preparación de

mayo las lecturas Genette, G. “Cinco
de tipos de
propuestas.
transtexuali transtextualidad”.
dad Taller de En: Palimpsestos,
Intertextualidad pp.226-255

17 de Segundo examen parcial:

mayo Textos arguentativos, retórica, intepretación e intertextualidad.

24 de Última sesión.
mayo
Entrega de trabajos finales y notas.

Bibliografía

-Adler, Mortimer & van Doren, Charles (1996). Cómo leer un libro. Madrid: Debate.

-Catanni, Adelino. Los usos de la retótica. Madrid: Alianza, 2003.

-Gadamer, Hans-Georg. Verdad y método. Salamanca: Sígueme, 2001.

-Genette, Gérard. Palimsestos. La literatura en segundo grado. Madrid: Taurus, 1989.
-Poe, Edgar. Narraciones extraordinarias. Bogotá: Panamaricana, 2001.
-Russell, Bertrand. Ensayos filosóficos. Madrid: Editorial Altaya, 1993.
 -Svetlana, Alexiévich. Los muchachos del zinc. Barcelona: Editorial Debate, 2016.
-Thoreau, Henry David. Desobediencia civil. Buenos Aires: Terramar, 2009.
-Tzvetan Todorov. Las morales de la historia. Barcelona: Paidós, 1993.

-Zuleta, E. (2010). Sobre la lectura. En G. G. Marquez, & Et. Al, Ensayos Educativos
(págs. 55-63). Bogotá: Alcaldia Mayor de Bogotá.

Bibliografía complementaria

-Aaron, Jane. The little, brown compact handbook. Fourth edition. New York: Longman,
2001.
-Cassany, Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1995.
-Cassany, Daniel. Construir la escritura. Barcelona: Paidós, 1999
-Cohen, Esther (editora). Aproximaciones. Lecturas del texto. México: UNAM, 1995.
-Iser, Wolfgang. El acto de leer. Madrid: Taurus, 1987.
-Larrosa, Jorge. La experiencia de la lectura. Barcelona: Alertes, 1998.
-Martín Vivaldi, Gonzalo. Curso de redacción, Teoría y práctica de la composición y
del estilo. Madrid: Paraninfo, 1967.
-Ontoria, Antonio. Mapas conceptuales: una técnica para aprender. Madrid: Narcea
Ediciones, 1997.
-Rodari, Gianni. La gramática de la fantasía. Bogotá: Panamericana, 1999.
-Seco, Manuel. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. Madrid:
Espasa, 1995.
-Weston, Anthony. Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel, 1994.

Reglas de juego
 Las conversaciones sociales, salidas del salón y el uso de cualquier dispositivo
electrónico están completamente prohibidas durante las clases. Estos
requerimientos se hacen con el ánimo de contribuir a un ambiente de estudio
durante la sesión de clase, ya que la materia requiere atención y concentración
por parte de todos los asistentes. Estos aspectos serán tenidos en cuenta a la hora
de evaluar la participación.

 Al inicio de cada sesión l@s estudiantes deberán firmar la lista de asistencia.

Cualquier estudiante que llegue 20 minutos después de iniciada la sesión tendrá
media falla (una de las dos horas). Al completar siete horas se pierde la asignatura
con cero de conformidad con lo dispuesto en el Reglamento Académico de
Pregrado (DR. No. 1287 de 2013)

 Es obligatorio, para la asistencia a las sesiones, preparar los textos propuestos.

 En caso de que el estudiante entregue un trabajo en el que aparezcan fragmentos

de textos que no hayan sido escritos por él y cuya fuente no se haya reconocido,
el trabajo será considerado como plagio. En dicho caso, el profesor seguirá el
proceso pertinente y se aplicarán las sanciones establecidas en el reglamento
académico.