Descubre tu estilo de aprendizaje

JULIÁN ANDRÉS GUTIÉRREZ VILLADA

JHOVANY A. DEVIA ORJUELA
RUBY NATALIA MORALES CÁRDENAS

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN INGLÉS
2018 A
 “IDENTIFICAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES”
La problemática radica en la diversidad de estilos de aprendizaje que se
pueden encontrar en un grupo de estudiantes y su influencia en los procesos
de formación, es de vital importancia tener esto presente ya que, los estilos de
aprendizaje son la forma consistente en la que los estudiantes responden o utilizan
los estímulos en el entorno del aprendizaje, es decir, las condiciones educativas
bajo las cuales un estudiante es más probable que aprenda. Así mismo la
temática gira en torno a los estilos de aprendizaje donde los síntomas de dicha
problemática se presentan en la medida que los estudiantes tienen predilección en
un porcentaje del 30% en actividades auditivas, otro 30% en actividades
kinestésicas y por último un 40% se sienten más cómodos y prefieren actividades
del tipo visual, también se puede determinar esto porque en infinidades de
ocasiones pasa que el alumno obtiene resultados brillantes cuando es evaluado en
la forma que es más afín para él o para su estilo de aprendizaje, pero esto cambia
radicalmente cuando se le presenta situaciones o actividades que no se ajustan a
la forma que es más eficaz para su desarrollo, sus notas ya no son igual de
brillantes a esto es lo que llamamos síntomas.

De igual forma se presentan unas causas que hacen cada vez más visible está
problemática y es la forma en que podemos evidenciar que en cualquier aula de
clase hay una determinada cantidad de estudiantes que aprenden en cierta forma
y otros de una completamente distinta por lo que hay quienes aprenden más
fácilmente a partir de una experiencia directa y concreta y otros adquieren el
conocimiento con actividades más afines como las abstractas, básicamente esto se
debe a que cada estudiante es diferente y aprende de forma distinta. Finalmente la
estrategia consiste en crear un ambiente de aprendizaje con una batería de
instrumentos que nos ayude a identificar los estilos de aprendizaje en los
estudiantes que será mediado por las TIC, de igual forma a la hora de detectar dicho
estilo de aprendizaje es conveniente mantener un equilibrio entre su estilo
dominante y los otros para que así el alumno logre potenciar las fases con las que
se sienta menos cómodo.
 CONTEXTO DE DESARROLLO DE LA PROBLEMÁTICA

La problemática al momento de identificar los estilos de aprendizaje, la podemos

encontrar en la escuela primaria sede Rojas Pinilla, la cual, es una sede
perteneciente a la institución educativa Los Guaduales, ubicada en el Barrio el
salado, de la ciudad de Ibagué, Tolima. Dicha sede, está localizada en la zona
urbana y se caracteriza por ser una institución de carácter público, además es una
institución mixta y el estrato social de los estudiantes está promediado entre el 1 y
2. Para entrar más en detalles, la problemática está direccionada hacia el grado 4ºA,
el cual está conformado por un total de 27 de estudiantes; 15 niños y 12 niñas, los
cuales están entre edades de 9 y 10 años.

Las características de los estudiantes que presentan dicha problemática de

identificación de su estilo de aprendizaje, radican más en su forma de aprender y
en los recursos de los que dispone la institución, así como el docente, ya que, cada
persona adquiere el conocimiento de una forma diferente. A partir de lo anterior, las
características que presentan los estudiantes de grado 4ºA son las siguientes:
Algunos de ellos necesitan que la información que se les está dando sea presentada
por medio de gráficas, diagramas, ideas escritas en el tablero, es decir, necesitan
la información visual para poder almacenarla en su interior y otros, simplemente
comprenden mejor la información con solo escucharla. Por consiguiente, el docente
entra a desempeñar un rol muy importante, ya que él debe disponer o tener la
capacidad de aplicar diferentes estrategias de enseñanza para que el aprendizaje
sea recibido de diferentes maneras.

Lo mencionado anteriormente es sumamente importante, ya que, la institución al

manejar estratos de 1 y 2, tiene los recursos básicos necesarios mas no tiene las
herramientas o recursos físicos, materiales suficientes para impartir la información
de distintas maneras en la clase. Entonces, para ello, es importante que el maestro
busque apoyarse a través del buen uso de las TIC para garantizar un aprendizaje
basado en diferentes estrategias didácticas.
 MARCO DE REFERENCIA

Marco Teórico: El problema de investigación de este marco es la relación que

pueda darse entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento de los alumnos y si los
estilos de enseñanza de los docentes influyen en el proceso de aprendizaje de sus
estudiantes.

“En 1945, Vicktor Lowenfeld reporta una distinción entre dos diferentes estilos: los
visuales y los táctiles. Lowenfeld hace referencia a que el mundo se comprende
a través de la visión y después a través del tacto.
En 1951, Klein identificó dos diferentes estilos y los llamó niveladores y afiladores.
Los niveladores tienden a asimilar los eventos nuevos con otros ya
almacenados en la memoria. Los afiladores acentúan los eventos percibidos y los
tratan con relativa asimilación respecto a los almacenados en la memoria” (Tesis
estilos de aprendizaje, 2010, P 12). Es desde ahí que se empieza a concebir el
aprendizaje desde diferentes métodos a la hora de ser dirigido, transmitido para las
personas demostrando así que hay diferentes formas de adquirir conocimiento.

“En 1998, Guild y Garger describieron algunas características que deben tener los
estilos (neutralidad, estabilidad, y que no son absolutos) y explicaron el concepto de
Estilo a través del comportamiento de las personas y de las raíces de las acciones
considerando diversas formas básicas en la cual se interactúa con una situación,
con una persona, con la información o con las ideas. También explicaron que para
entender el estilo y sus implicaciones en la educación es recomendable que
estas categorías se vean en conjunto ya que todas forman parte de la
personalidad de cada ser humano” (Tesis estilos de aprendizaje, 2010, P 16).

Por lo tanto con lo dicho hasta ahora podemos tener una idea más clara de cómo
los estilos de aprendizaje intervienen en el rendimiento de los estudiantes, proceder
de una manera adecuada y generar un ambiente propicio en el que haya gran
disposición por parte de los alumnos hacia las actividades académicas es algo que
está intrínsecamente ligado al estilo de aprendizaje que es más afín a cualquier
persona, esto lleva a los educandos a demostrar habilidades, estrategias y patrones
conductuales que determinan un desempeño en el aula de clase, de acuerdo a lo
expuesto por los teóricos mencionados anteriormente.

Por otra parte “es importante que el docente identifique su(s) estilo (s) de enseñar
y lo relacione con los estilos de aprender de sus alumnos, de esta manera la
experiencia educativa se convertirá en satisfactoria y sobre todo significativa para
todos los participantes del proceso de Enseñanza – Aprendizaje” (Tesis estilos de
aprendizaje, 2010, P 30).

Así mismo con lo expuesto hasta ahora debemos tener presente la diversidad de
preferencias que puedan tener los estudiantes frente a determinada forma de
aprender habrá quienes se sientan más a gusto y estarán más abiertos al
aprendizaje con un docente que adopte una postura acorde a su perfil de
aprendizaje. “El docente tiene la responsabilidad de generar un ambiente educativo
adecuado y de llevar un control del proceso de enseñanza mediante técnicas y
métodos de instrucción para el alumno” (Tesis estilos de aprendizaje, 2010, P 30).

Básicamente es sabida la diversidad de estilos de aprendizaje que existen hoy en

día, que cada alumno posee un estilo de aprendizaje que lo caracteriza y que a
éstos los beneficia un determinado estilo de Enseñanza. “Desde esta perspectiva
podemos decir que el objetivo principal en la enseñanza debe cubrir las necesidades
de aprendizaje de cada estilo con la finalidad de que el alumno demuestre interés
en aprender” (Tesis estilos de aprendizaje, 2010, P 31).

Antecedentes: El estudio de los estilos de aprendizaje entró en decadencia

aproximadamente 50 años. Con el transcurrir del tiempo han surgido teóricos que
han hecho aportes valiosos referentes al tema de estilos de aprendizaje, autores
como: R. Schmeck, H. Gardner, K. Dunn y G. Price, David Kolb, entre otros. En
este sentido se han logrado determinar nuevas concepciones y perspectivas
pertenecientes si el rendimiento de los estudiantes está supeditado a dichos estilos
y si el docente influye de igual manera con su método de enseñanza, por lo tanto
nos parece pertinente vincular el conocimiento que tienen las profesoras Malacaria
y María Irene (2010), a través de su tesis: “Estilos de Enseñanza, Estilos de
Aprendizaje y desempeño académico”, resume una investigación no-
experimental realizada en Nivel Polimodal de dos instituciones privadas de la ciudad
de Mar del Plata, con dos objetivos generales bien definidos: comprender la
interacción entre los Estilos de Enseñanza de los docentes y su influencia en el
desempeño académico de aquellos alumnos que no logran alcanzar los objetivos
mínimos establecidos en la planificación anual y analizar si existe relación entre el
rendimiento de los alumnos y sus Estilos de Aprendizaje.

Teniendo en cuenta que es un estudio cualitativo, este proyecto se basó más en los
procesos que en los resultados, siendo la muestra un total de 278 alumnos teniendo
como resultado que 196 estudiantes lograban calificaciones relativamente buenas,
para llegar a dichas conclusiones se hizo uso del test CHAEA de estilos de
aprendizaje donde se pudo observar tanto a los estudiantes como a los maestros
en distintas situaciones de clase.

Un segundo proyecto de investigación es de Santiago Castro y Belkys Guzmán

de Castro (2005), se denomina “Los estilos de aprendizaje en la enseñanza y el
aprendizaje: Una propuesta para su implementación”. Se trata de una
investigación enfocada al análisis de la problemática relacionada con los estilos de
aprendizaje en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto
Pedagógico de Caracas, a partir de la visión de los docentes y estudiantes de
pregrado. Es un trabajo de desarrollo tecnológico en la cual se triangulan los
resultados de los procesos observados a través de la metodología cualitativa ,los
hallazgos revelan que en la UPEL-IPC, los docentes no los toman en cuenta para
sus clases, manejan la teoría pero no lo consideran importante, no lo utilizan en sus
estrategias, ni lo modelan en sus clases, utilizan siempre la misma estrategia y los
mismos medios solo de acuerdo al contenido independientemente de las
características del educando.

El diagnóstico realizado genera un cuerpo de aportes teóricos para la formulación

de una propuesta en la que se plantean cursos y/o talleres relacionados con: Estilos
de aprendizaje, estrategias para su identificación y utilización dentro del aula de
clases y cómo organizar ambientes de aprendizaje ricos en múltiples estrategias y
medios que promuevan su motivación e interés por aprender los Estilos de
Aprendizaje.

Este proyecto se dividió en etapas:

 La revisión y análisis de contenido de la bibliografía consultada para generar

el deber ser.
 El diagnóstico de la situación actual, de la UPEL-IPC con relación a los estilos
de aprendizaje y la comparación de estos resultados es con la información y
teórica recabada (deber ser) para hacer el estudio de necesidades.

El propósito de este trabajo fue diseñar una propuesta de cursos y/o talleres para la
inclusión de los estilos de aprendizaje en el proceso de enseñanza y aprendizaje,
para estudiantes de la UPEL-IPC. Por otra parte el procedimiento fue llevado a cabo
mediante observación de clases para así poder recolectar datos a través de
entrevistas a docentes y estudiantes, la población estuvo conformada por 14
docentes de la UPEl - IPC y por 50 estudiantes de la universidad pedagógica
experimental libertador.

Finalmente este proyecto de investigación se considera de interés en la medida que

los estilos de aprendizaje resultan ser facilitadores en la transmisión del
conocimiento mediando entre los docentes y los alumnos tanto en la forma de
enseñar como en aprender, por ellos es necesario tenerlos en cuenta a la hora de
planear, ejecutar y evaluar las clases.
 ESTRATEGIA

IDENTIFICO Y APRENDO A USAR MI METODO DE APRENDIZAJE.

Institución educativa Los Guaduales, escuela primaria sede rojas

pinilla. Ibagué, Tolima. Barrió El salado

Curso: 4ºA Estudiantes:27 Grado: cuarto

16 horas 4 horas de trabajo 8 horas de 4 horas

en Total con acompañamiento trabajo presenciales
independiente

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿CÓMO IDENTIFICAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS

ESTUDIANTES DE UNA MANERA PRECISA Y CONCISA Y CÓMO

DESARROLLAR ESTRATEGIAS EFECTIVAS PARA LOS DIFERENTES

ESTILOS DE APRENDIZAJE?

 ¿Tal vez los alumnos consideran la adquisición del aprendizaje como poco
útil e irrelevante?
 ¿Será que los estudiantes demuestran desinterés por aprender porque no se
les enseña a través de un método afín con sus habilidades y destrezas?
 ¿Será que se presenta inconformidad por parte del alumnado por solo
transmitir conocimiento basado en un estilo de aprendizaje dada la diversidad
de los mismos?
 OBJETIVOS

Objetivo General

 Identificar de manera rápida y precisa los estilos de aprendizaje que cada

uno de los estudiantes posee para así lograr que el proceso de aprendizaje
sea cumplido a cabalidad, con resultados óptimos y en el que los estudiantes
se sientan cómodos y puedan desempeñarse de la mejor manera en el aula
de clase.

Objetivos Específicos

 Observar si en realidad la adquisición del aprendizaje es concebida poco útil

e irrelevante por parte de los estudiantes.

 Identificar si el desinterés de los alumnos es generado por que se les enseña

a través de un método que no va de la mano con sus habilidades y destrezas.

 Ejecutar el proceso de enseñanza basado en la diversidad de los estilos de

aprendizaje, evitando así limitaciones y ampliar la cobertura en cuanto a las
maneras de enseñar.
 JUSTIFICACIÓN

El programa de “identifico y aprendo a usar mi método de aprendizaje” está

diseñado como una herramienta para que los niños y jóvenes identifiquen ellos
mismos cuál es su método de aprendizaje, que beneficios tienen el conocer sus
métodos de aprendizaje y cuáles son las técnicas de estudio que mejor les
beneficia.

Además, la enseñanza de los métodos de aprendizaje en edades tempranas es

algo importante puesto que esto será un instrumento muy útil para promover el
aprendizaje autónomo de los estudiantes y así mismo facilitara el aprendizaje de los
temas vistos en clase.

De esta forma, los estudiantes aprenderán de manera eficiente y los motivara a

seguir progresando, a auto superarse e interesarse por aprender. Por consiguiente,
esto formará personas competentes y el conocimiento de estos métodos de
aprendizaje ayudará a potencializar aquellas competencias que cada uno tenga.

Así mismo, el programa busca aplicar una serie de actividades que servirán para
que el niño obtenga información acerca de la dirección de su estilo de aprendiza,
así como las características que hacen parte de la misma, todo esto con el fin de
que el estudiante conozca su forma más adecuada o adaptable de recibir la
información. Ya de ahí en adelante, será tarea del profesor, la aplicación y manejo
de todos los estilos de aprendizaje, con el propósito de que la información no vaya
dirigida a unas cuantas personas sino a todas las pertenecientes de un aula de
clase.
 INTENCIONALIDAD FORMATIVA
La intencionalidad de este proyecto se evidencia a través de una serie de propósitos
que surgen para dar respuesta a diferentes incógnitas, en principio lo que se espera
lograr con esta estrategia es poder identificar los estilos de aprendizaje de los
estudiantes de una manera rápida y efectiva, siendo conscientes de la diversidad
de los mismos, a partir de ahí facilitar el proceso de aprendizaje del alumno
trabajando con actividades y un método de enseña que es más afín para ellos no
sólo a través de la teoría, sino a través de la práctica y la experiencia.

Así mismo las metas que se plantean mediante este proyecto radican en las
siguientes cuestiones:

 Que el alumno sea capaz de procesar y entender la información de una

manera más eficiente apoyados en la metodología y al curso que diseñamos
para ellos.
 Que todo lo aprendido durante el curso no sea un aprendizaje de corta
duración, es decir que los estudiantes puedan adaptar dicho aprendizaje y
lo pongan en práctica a nuevas situaciones.
 También se pretende despertar o incentivar el gusto por aprender en los
estudiantes, haciendo que se desempeñen de una manera eficiente dentro y
fuera del aula de clase.
 Finalmente sería ideal que este proyecto alcance una gran cobertura en
cuanto a su uso para que un sinfín de maestros puedan aplicarlo y de alguna
manera contribuir en el proceso formativo y de educación en futuras y
actuales generaciones.

Para concluir los elementos específicos que nos hacen pensar que nuestras metas
se pueden cumplir consisten en el contexto del cual hacemos parte, hoy en día los
estudiantes que conforman las aulas de clase en su gran mayoría podemos
definirlos como “nativos digitales”, es decir jóvenes que están rodeados la mayor
parte del tiempo por dispositivos de comunicación y tecnológicos que de alguna
manera facilitan nuestra tarea porque al fin y al cabo nos vamos a apoyar en el uso
de las TIC, además de eso queremos llegar a un punto donde al descubrir la forma
más efectiva para que el estudiante adquiera conocimiento potenciarlo con la
mediación de la misma tecnología y las facilidades que esta nos brinda, donde el
estudiante pueda amalgamar un cúmulo de saberes para su beneficio.

HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PREVIAS

En realidad el estudiante debe tener desarrollado al menos mínimamente el saber

usar herramientas tecnológicas como: computadores, tablets, en fin entre otros
aparatos que sirvan en la práctica del cuestionario o serie de preguntas que están
elaboradas en nuestra batería de herramientas y que nos permitirá asumir que tipo
de aprendizaje está más intrínsecamente ligado al estudiante.

Además el alumno podrá alcanzar un grado de familiarización más alto con todas
las posibilidades que le ponemos a disposición, teniendo como finalidad generar un
aprendizaje significativo.
 UNIDADES DE CONTENIDO

Identifico y aprendo a usar mi estilo de

aprendizaje

Conocer Identifico Practica

Metodologías de
aprendizaje Poner en práctica
Estilo personal
de aprendizaje estrategias para
estudiar
dependiendo del
Visual estilo de
aprendizaje
Con

Auditivo

Test

Kinestésico
 ESTRATEGIAS FORMATIVAS

Teniendo en cuenta la metodología MICEA, habrá momento del docente, momento

del alumno, trabajo colaborativo y evaluación tanto del docente como del estudiante;
y teniendo como base la estructura de una secuencia didáctica que contiene una
fase de inicio, de desarrollo y cierre. De esta forma tenemos como fase de inicio,
primero que todo llegaremos al salón del grado 4º, luego haremos uso de nuestro
conocimiento previo para dar una idea general acerca de los estilos de aprendizaje,
allí, vamos a también a hacer algunas generadoras relacionadas con el tema
abordado para conocer los puntos de vista de los estudiantes con respecto a su
manera más ágil de adquirir y construir su conocimiento. Terminado esto, haremos
una actividad diagnostica de forma online, la cual será especificada en las
actividades de aprendizaje.

Ahora bien, dando por terminada la fase de inicio, empezaremos con la fase de
desarrollo, que como su nombre lo indica, es la fase donde va a poner en práctica
lo que se obtuvo en la fase anterior con la finalidad de relacionar los aspectos más
importantes conseguidos dentro de la misma. Partiendo de lo anterior, haremos una
actividad en la cual plasmaremos tres cuadros para hacer la visualización,
comparación y diferenciación de cada uno de los tres estilos de aprendizaje. De
esta manera, se da por finalizada la fase de desarrollo para darle paso a la tercera
y última fase, la fase de cierre.

En ésta última fase, es donde se da por concluido el proceso, se hace una breve
presentación de los resultados y se realizan las evaluaciones. Así que, luego de
haber planteado las dos fases anteriores, haremos una síntesis de lo que obtuvimos
para luego concluir y proponer soluciones al respecto, es decir, al momento de
interactuar en un aula de clase con niños que presentan diferentes maneras de
aprender.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Es sumamente importante resaltar que el proyecto consta de diferentes actividades
que serán distribuidas o abordadas a través de un proceso que empieza desde el
descubrimiento hasta el apropiamiento de ese estilo, de esa forma que se adapta,
que le facilita mucho mejor su adquisición de conocimiento. Habiendo ya
mencionado lo anterior, entramos a aplicar y a detallar más a fondo cada una de las
actividades que serán abordadas durante el proceso.

La primera actividad del ambiente virtual de aprendizaje es una actividad

diagnostican relacionada con los tres estilos de aprendizaje (visual, auditivo y
kinestésico), la cual contiene unas cuantas preguntas cerradas, es decir, con
preguntas de opción múltiple que luego de haberlas respondido, ella, al ser en línea,
le mostrará inmediatamente un resultado, especificando hacia donde está más
inclinado su estilo de aprendizaje. El propósito de la actividad es identificar el estilo
de aprendizaje en que se encuentra uno o más niños.

La segunda actividad consta de plasmar tres cuadros, cada uno de ellos con el
nombre y características de cada estilo de aprendizaje. Todo ello, con el objetivo de
que el aprendiz se dé cuenta de las características que comprenden su estilo de
aprendizaje.

Como tercer y última actividad se realizará una síntesis mostrando las sugerencias
para estudiantes que sean auditivos, visuales o kinestésicos. El propósito de la
actividad consiste en que el estudiante identifique los recursos disponibles para
cada estilo de aprendizaje y lo ponga en práctica en su formación escolar.

Para finalizar, en el ambiente virtual de aprendizaje habrá videos e imágenes y un

link de un blog que ayudarán a que el estudiante se guíe o tome como punto de
referencia para entender y poner en práctica su forma más rápida y eficaz de recibir
la nueva información, y, se hará una evaluación tanto del docente como de los
estudiantes, de acuerdo a los resultados obtenidos.
IMAGEN ILUSTRATIVA DE COMO SERÌA UNA DE LAS
ACTIVIDADES
(ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA)
 EVALUACIÓN
De acuerdo con Guild y Garger, los autores de tesis estilos de aprendizaje,
consideran que los estilos de aprendizaje tienen ciertas características tales como
la neutralidad y estabilidad que son parte fundamental en las bases del
comportamiento individual de cada persona desprendiendo así mismo la manera
por la cual la persona interioriza la información obtenida por la cultura en general o
focalizada en un salón de clase. (Tesis estilos de aprendizaje, 2010, P 16).

En este proyecto, también está focalizada la idea de hacer que los estudiantes
aprendan de una nueva herramienta que los ayudara a entender y aprender de
manera más eficaz los temas académicos y adicionándoles al mismo tiempo la
oportunidad de conocerse a sí mismos.

Además, se proporcionaran teorías, ejercicios y estrategias, sencillas con las cuales

lo niños podrán comenzar su aprendizaje personal vía internet sin ningún
impedimento con lo que respecte a su entendimiento (sin léxico complejo). Además,
como el proyecto es de carácter personal, significa que no será calificado de 0 a 5
como en una prueba enteramente académica. Por supuesto, habrá una prueba que
clasifique el estilo de aprendizaje predominante en cada estudiante dando así la
clave para asignarle las actividades específicas que ayude desarrollar su potencial.
 MATERIALES

Arango, M. (2011). Foros virtuales como estrategia de aprendizaje. Obtenido de

http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio2/archivos/ForosVirtuales.pdf

Caro, M. (2016). Estilos de aprendizaje: ¿Cuál es el tuyo? Obtenido de

http://ideasqueinspiran.com/2016/02/09/estilos-de-aprendizaje-cual-es-el-tuyo/

Catalán, H., Lobos,S.C., & Ortiz, A.V. (2012). Diagnóstico de los estilos de aprendizaje.
revista estilos de aprendizaje, Vol. 5.

Pantoja, O., Duque, S.L.I., & Correa, M.J.S. (2013). Modelos de estilos de aprendizaje: una
actualización para su revisión y análisis. revista colombiana de educación, N. 64.

Villalobos, A., Guerrero,F.M., Pérez,V.R., Avendaño,V.A., Ceballos,A.M., Ortiz,C.J., &

Parra,P.C. (2009). Estilos de aprendizaje y metodologías de enseñanza en
estudiantes de obstetricia. Obtenido de
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1575-18132009000100007

Obtenido de https://www.goconqr.com/es/examtime/blog/estilos-de-aprendizaje/
Obtenido de https://www.psicoactiva.com/tests/estilos-aprendizaje/test-estilos-
aprendizaje.htm