AHMAD TIMBUL SHOLEH, 18021152310089,

UPI TKI KELAS A

Tugas M1 KB1.1: Analisis Video: Modul 1 Pembelajaran Abad 21

Kegiatan pembelajaran dalam video tersebut sudah memenuhi kegiatan pembelajaran abad
21 dikarenakan tuntutan untuk mengusai keterampilan abad 21 yakni memahami dan
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (ICT Literacy Skills) sudah dipenuhi.
Dengan menggunakan model pembelajaran konstruktivistik yang berorientasi pada peserta
didik. Tentunya dengan bantuan teknolgi, peserta didik adalah pihak yang aktif
mengkonstruksi dan memaknai pesan.

Ketersediaan sarana belajar berbasis teknologi dan informasi memungkinan guru dan siswa
saling terkoneksi secara digital meskipun tidak sedang berada dalam ruangan kelas. Sumber
bahan ajar pun bisa di dapat tidak hanya dari gurunya seorang dimana sumber pengetahuan
bersifat menyebar, bahkan peserta didik dapat melakukan wawancara dengan narasumber
atau tenaga ahli melalui layanan teknologi pesan suara dan video.

Selain itu, dari video tersebut, interaksi antara guru dan peserta didik sudah mencermin kan
karakteristik guru abad 21 dan karakteristik siswa abad 21 sesuai tuntuntan pembelajaran
abad 21. Karakter guru abad 21 yang terlihat dalam video tersebut antara lain :

1. Pembelajaran bertumpu pada siswa (student center) yang berorientasi pada upaya
pemecahan masalah
2. Guru bertindak sebagai fasilitator sekaligus sebagai motivator dan inspirator.
3. Guru memposisikan diri sebagai mitra siswa dalam belajar.
4. Guru telah memanfaatkan teknologi digital untuk mendesain pembelajaran yang
kreatif dan inovatif

Sedangkan karakter siswa abad 21 yang muncul dalam video tersebut diantaranya :

1. Siswa memiliki keterampilan berfikir kritis, berorientasi pada upaya pemecahan

masalah dalam belajar serta komunikasi kolaboratif dan inovatif.
2. Siswa memiliki keahlian literasi digital yang ditandai dengan penggunaan perangkat
teknologi informasi dan komunikasi dalam aktivitas belajar.
3. Siswa dapat langsung berkomunikasi dengan tenaga ahli dalam upaya mencari sumber
belajar untuk memperkuat gagasan.
4. Siswa diajak melakukan percobaan dan mencari solusi dari kegagalan pertama