ABSTRAK

Siti Maryam : Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan

Anak Melalui Media Papan Display (Penelitian Tindakan Kelas terhadap Anak
Kelompok A PAUD Kober Al-Munajat Kecamatan Cineam Kabupaten
Tasikmalaya)

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum berkembangnya kemampuan

mengenal konsep bilangan anak kelompok A di PAUD Kober Al-Munajat
Kecamatan Cineam Kabupaten Tasikmalaya. Masalah yang terjadi disebabkan
karena media pembelajaran yang kurang menarik. Alat Permainan Edukatif (APE)
yang terbatas, suasana pembelajaran yang kurang menyenangkan, serta pemilihan
metode dalam teknik pembelajaran masih kurang bervariasi. Bertolak pada
masalah tersebut, maka salah satu solusinya yaitu dengan membuat kegiatan
pengenalan konsep bilangan menjadi lebih menarik yakni dengan memanfaatkan
papan display yang dimodifikasi. Tujuan dilakukannya penelitian ini yaitu (1)
untuk mengetahui proses pemanfaatan media papan display yang dimodifikasi
untuk meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal konsep bilangan; (2)
untuk memperoleh gambaran mengenai kemampuan anak dalam mengenal konsep
bilangan setelah dimanfaatkannya papan display yang dimodifikasi. Penelitian ini
dilaksanakan dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas, dan teknik
pengumpulan data yang dilakukan yaitu teknik observasi, pengetesan, wawancara,
dan dokumentasi. Kesimpulan dari penelitian ini, yaitu (1) proses pemanfaatan
media papan display yang dimodifikasi dilakukan dalam tiga langkah. Langkah
pertama peneliti menyiapkan media papan display yang dimodifikasi, kartu
gambar, dan kartu angka. Pada langkah kedua, peneliti menunjukannya di depan
anak-anak. Pada langkah ketiga, peneliti meminta anak secara bergantian maju
kedepan kelas untuk menghitung jumlah gambar yang ditempel. Selain kartu
gambar, peneliti juga menempelkan kartu angka dipapan display tersebut, dan
meminta anak untuk menunjukan angka yang sesuai dengan jumlah gambar yang
ditempel; (2) dengan dimanfaatkannya papan display yang dimodifikasi,
kemampuan anak dalam mengenal konsep bilangan meningkat pada setiap

iv
siklusnya. Hampir semua anak sudah mampu menyebutkan bilangan 1-10 dengan
tepat. Adapun peningkatannya yaitu pada siklus I, rata-rata kemampuan anak
mengenal konsep bilangan hanya sebesar 23,3%. Kemudian pada siklus II sebesar
42,2%, dan pada siklus III meningkat mencapai 77,8%. Adapun saran dari
penelitian ini ditujukan pada pendidik PAUD untuk memanfaatkan media yang
sesuai dengan karakteristik anak PAUD, salah satunya dengan menggunakan
papan display yang dimodifikasi. Sedangkan bagi peneliti selanjutnya, disarankan
untuk meneliti penggunaan papan display yang dimodifikasi dalam meningkatkan
kemampuan mengenal konsep bilangan anak PAUD dengan metode kuantitatif,
agar dapat tergambar lebih komprehensif.

v
 KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmaanirrahim,

Tak ada untaian kata yang layak penulis ucapkan selain mengucapkan segala

puji dan syukur kehadirat Ilahi Rabbi karena berkat Rahmat dan karunianya

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat serta salam semoga

tercurah limpahkan kepada Nabi Muhammad SAW, para sahabat, tabi’in sampai

kepada kita selaku umatnya sampai akhir zaman. Amin ya Robbal a’iamin.

Alhamdulillah skripsi yang berjudul “Upaya Meningkatkan Kemampuan

Mengenal Konsep Bilangan Anak Melalui Media Papan Display (Penelitian

Tindakan Kelas terhadap Anak Kelompok A PAUD Kober Al-Munajat Kecamatan

Cineam Kabupaten Tasikmalaya)” dapat penulis selesaikan. Skripsi ini disusun

untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar sarjana pada Program S-1

Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini STKIP Panca Sakti Bekasi.

Dalam pembuatan skripsi ini penulis banyak menerima bantuan dan

bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini

perkenankanlah penulis untuk mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat

1 , Dr. Rita Aryani, MM selaku ketua STKIP Panca Sakti Bekasi

2. Supriyadi, S.T.P. M.Pd, selaku Wakil Ketua STKIP Panca Sakti Bekasi

3. Nita Priyanti, M.Pd, selaku Ketua Prodi Pendidikan Guru Pendidik Anak Usia

Dini Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan STKIP Panca Sakti

Bekasi.

vi
4. Nurlaela Hamidah, M.SI selaku Dosen Pembimbing I yang telah banyak

memberikan bimbingan, arahan, serta motivasi dalam menyelesaikan skripsi.

5. Silmi Kapatan Inda R, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah banyak

memberikan bimbingan, serta arahan dalam menyelesaikan skripsi.

6. Seluruh Dosen dan Stap Prodi Guru Pendidik Anak Usia Dini Sekolah Tinggi

Keguruan dan Ilmu Pendidikan STKIP Panca Sakti Bekasi yang tuyrut serta

memberikan bimbingan serta petunjuk dalam penysusnan skripsi ini.

Mungkin penulis tidak bisa membalas setiap kebaikan yang telah diberikan,

namun semoga Allah SWT dapat membalas dengan setimpal terhadap semua amal

kebaikan yang telah diberikan kepada penulis. Jazakumullah khairan katsiran..

Mudah-mudahan karya tulis ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Aamiin.

Bekasi, 2017

Penulis

vii
 DAFTAR ISI

Halaman
ABSTRAK .......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ......................................................................................
ii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
iv
DAFTAR GRAFIK ..........................................................................................
vi

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Fokus Penelitian ..........................................................................
7
C. Perumusan Masalah .....................................................................
7
D. Kegunaan Penelitian ...................................................................
8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .................................................................................
9
B. Model Tindakan ...........................................................................
20

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tujuan Penelitian .........................................................................
22

viii
 B. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................
22
C. Metode Penelitian.........................................................................
22
D. Rancangan Tindakan ....................................................................
24
E. desain dan Prosedur Tindakan......................................................
29
F. Kriteria Keberhasilan Tindakan.....................................................
31
G. Tehnik Pengambilan Data.............................................................
31
1. Devinisi Konseptual ................................................................
31
2. Devinisi Operasional................................................................
32
3. Kisi-kisi Instrumen ..................................................................
33
4. Jenis Instrumen ........................................................................
33
H. Keabsahan Data.............................................................................
37
1. Telaah Model Tindakan...........................................................
37
2. Validasi Data............................................................................
37
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Devinisi Hasil Penelitian .............................................................
42
B. Pembahasan .................................................................................
77

ix
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ..................................................................................
79
B. Implikasi dan Saran......................................................................
80

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 Model Tindakan
Lampiran 2 Instrumen Pengambilan Data
Lampiran 3 hasil Pengujian Keabsahan Data
Lampiran 4 Catatan Lapangan Kolaborator
Lampiran 5 Hasil Tindakan
Lampiran 6 Dokumen dan Fhoto Pelaksanaan Tindakan

DAFTAR GRAFIK

x
Halaman
Gambar 3.1 Desain PTK Elliot ........................................................................
24
Grafik 4.1 Siklus I tindakan 1 .......................................................................
48
Grafik 4.2 Siklus I tindakan 2 .......................................................................
54
Grafik 4.3 Siklus I tindakan 3 .......................................................................
60
Grafik 4.4 Siklus II tindakan 1 ......................................................................
69
Grafik 4.5 Siklus II tindakan 2 ......................................................................
73
Grafik 4.6 Siklus II tindakan 3 ......................................................................
77
Grafik 4.7 Siklus II tindakan 1 ......................................................................
85
Grafik 4.8 Siklus II tindakan 2 ......................................................................
89
Grafik 4.9 Siklus II tindakan 3 ......................................................................
94
Grafik 4.10 Rata-rata kemampuan anak mengenal konsep bilangan pada
siklus I ..........................................................................................
97
Grafik 4.11 Rata-rata kemampuan anak mengenal konsep bilangan pada
siklus II ........................................................................................
100
Grafik 4.12 Rata-rata kemampuan anak mengenal konsep bilangan pada
siklus III .......................................................................................
103

xi
Grafik 4.13 Rekapitulasi kemampuan anak dalam mengenal konsep
bilangan .......................................................................................
104
Grafik 4.14 Kemampuan anak dalam mengenal konsep bilangan .................
107

xii