INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR

“JOB MOISÉS” P
Carpeta R
Pedagógica
I
M
A
R
I
2018
A
 Presentación

Es un documento de carácter interno, Técnico –

Pedagógico y administrativo que el docente debe
organizar y administrar a la vez utilizarlo a nivel de aula,
para programar, desarrollar y evaluar las acciones
educativas.
La Carpeta Pedagógica recoge información que el
docente procesa y evalúa convenientemente para
ofrecer alternativas de solución en diversos aspectos
del que hacer educativo. Así mismo nos enseña a
mejorar el servicio educativo y optimizarlo, beneficiando
a los educandos; a la vez es un medio para lograr un
mejor desarrollo de las acciones educativas.
Prof. Jonathan Francisco Montañez Carranza
I.- ORGANIZACIÓN
 RESEÑA HISTÓRICA
I.E.P. “JOB MOISÉS”
La Institución Educativa Particular “JOB MOISÉS” fue creada y autorizada

mediante Resolución Directoral Regional Nº 0107, con fecha 11 de enero

del 2017 en la cual se autoriza la apertura de los 3 niveles (inicial,

primaria y secundaria), nuestra institución educativa cuenta con un

sistema educativo propio haciendo uso de las últimas tecnologías

educativas, en beneficio de los estudiantes de la región, respaldada por

una plana docente de excelencia académica con amplia experiencia y

estudios en la mejores universidades del país, ganadores de los

concursos de matemática en nuestra región.

Nuestros colores que identifican a nuestra institución educativas son el

rojo, amarillo y azul.

Rojo: La pasión que le ponemos al trabajo educativo en beneficio de

nuestros queridos alumnos.

Amarillo: En homenaje a nuestra flor de Retama que identifica a nuestra

querida provincia.

Azul: La seriedad con la cual desarrollamos el trabajo pedagógico en

beneficio de nuestra provincia y nuestra región.

 LEMA INSTITUCIONAL

EL FUTURO
DE LOS
NIÑOS
DEPENDE
DEL
PRESENTE
QUE VIVAN.
 DATOS
INFORMATIVOS
I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

a. Región : Ancash

b. DREA : Ancash

c. UGEL : Carhuaz

d. Institución Educativa Particular : “JOB MOISÉS”

e. Lugar : Carhuaz

: Carhuaz

f. Distrito : Carhuaz

g. Provincia : Carhuaz

h. Resolución de Creación : R.D.R. Nº 0107-2017/DREA-ANCASH

i. Código Modular de la Institución : 1749860

1.2. DEL DOCENTE

a. Apellidos y Nombres : Montañez Carranza Jonathan Francisco

b. DNI : 43463575

c. Condición Laboral : Contratado

d. Dirección Domiciliaria : Jr. Amazonas s/n – Tambo - Carhuaz

e. Celular : #910357983

f. Correo Electrónico : Jonyf_11@hotmail.com

g. Número de estudiantes : T = 14 H = 04 M = 10
 2018

BASES LEGALES
Aspecto normativo y/o marco legal

1.- Constitución Política del Perú.

2.- Ley Nº 28044, Ley General de Educación, modificada por las leyes Nº 28123, Nº 28302,
Nº 28329 y Nº 28740.
3.- Ley Nº 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales, modificada por las Leyes Nº
28961, Nº 29053 y Nº 29739.
4.- Ley Nº 27783, Ley de Bases de la Descentralización, modificada por las Leyes Nº 27950,
Nº 28139, Nº 28274, Nº 28453 y Nº 29739.
5.- Ley Nº 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público
Esencial.
6.- Ley Nº 29944 de Reforma Magisterial.
7.- Ley Nº 28611, Ley General del Ambiente.
8.- Ley Nº 29664, de creación del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo y Desastres
SINAGERD.
9.- Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley General de
Educación.
10.- Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, que aprueba el Reglamento de la Gestión del Sistema
Educativo.
11.- Decreto Supremo Nº 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28628.
12.- Decreto Supremo Nº 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el Seguimiento y
Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las I.E Públicas y Privadas.
13.- Decreto Supremo Nº 007-2001-ED, que aprueba las Normas para la Gestión y Desarrollo
de Actividades en Centros y Programas Educativos.
14.- Decreto Supremo Nº 009-2009-MINAM, Medidas de eco eficiencia para el Sector
Público.
15.- Decreto Supremo Nº 012-2009, Aprobación de la Política Nacional del Ambiente.
16.- Resolución Ministerial Nº 0425-2007-ED, que aprueba las Normas para la
Implementación de Simulacros en el Sistema Educativo, en el marco de la Educación en
Gestión de Riesgos.
17.- Resolución Ministerial Nº 045-2009-ED, Norma para a Distribución, Recepción,
Conservación y Seguridad de Materiales Educativos de Educación Básica Regular.
18.- Resolución Ministerial Nº 657-2017-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
8denominada “Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2018 en
Instituciones Educativas y Programas Educativas de la Educación Básica”.
19.- Resolución Vice-Ministerial Nº 0017-2007-ED, que aprueba las Normas que Establecen
la Organización y Ejecución de la Actividad Permanente de Movilización Social:
“Escuelas seguras, limpias y saludables”
20.- Resolución Vice-Ministerial Nº 022-2007-ED, que aprueba las “Normas para el
Fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el uso adecuado del tiempo y la
Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica de los estudiantes de las Instituciones y
Programas de la Educación Básica”.
21.- Resolución Vice-Ministerial Nº 0016-2010-ED, que aprueba las Normas para la
Educación Preventiva ante Sismos en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas.
22.- Resolución Vice-Ministerial Nº 006-2012-ED, que aprueba las “Normas específicas para
la Planificación, Organización, Ejecución, Monitoreo y Evaluación de la Aplicación del
Enfoque Ambiental en la Educación Básica y Técnico Productiva”.
23.- Resolución Directoral Nº 0463-2010-ED, que aprueba el Plan de Educación Preventiva
ante Sismos 2010.
 IDENTIDAD

BIBLIOGRAFÍA
JOB
Job (hebreo: ‫ איוּב‬: ıı yôb; árabe: ‫أيوب‬, Ayyub) es la principal figura del Libro de Job en
la Biblia, donde Job es sometido a una opresiva prueba establecida por un ángel
caído, con autorización de Dios, mas ante las dificultades logra demostrar su fidelidad
al Creador.
Job es considerado un profeta en las religiones abrahámicas: el judaísmo, el
cristianismo y el Islam. En los textos bíblicos, su historia es narrada en el Libro de
Job, tanto en el Tanaj como en el Antiguo Testamento cristiano. En el Corán1 se hace
referencia a la paciencia del profeta Job.
Job era un ganadero muy rico, con 7 hijos y 3 hijas y numerosos amigos y criados.
Vivía en "la tierra de Uz", la cual es una ciudad mencionada como parte del reino
de Edom.

MOISÉS
Moisés, levita, fue hijo de Amram y locabed. Nació en Heliópolis, famosa ciudad del
bajo Egipto. Fue adoptado por la hija de Faraón y educado “en toda la sabiduría de
los egipcios” (Éxodo 21:1-15). Llegó a ser varón “poderoso en sus palabras y obras”.
Este primer período de su vida terminó cuando mató a
un egipcio y tuvo que huir a Madián (Éxodo 2:15-4:31).
Durante su exilio (período de 40 años) se casó con
Séfora, hija de Jetro.

Era pastor cuando se acercó a la zarza ardiendo y

recibió el llamado de Dios. Cuando regresó a Egipto se
convirtió en emancipador y dirigente de Israel (período
de 40 años). Moisés, líder del éxodo (Éxodo 5:1=15:
21), llevó el pueblo al Sinaí después de pasar junto al
Mar Muerto (Éxodo 15:2219:2). Allí se convirtió en
legislador (los diez mandamientos constan en Éxodo
20: 1-17 y Deuteronomio 5: 6-21).

Guió a los israelitas desde el Sinaí a las fronteras de la Tierra Prometida, pero murió
en Nebo. Moisés fue un gran profeta, general, administrador, legislador, estadista,
liberador, prosista, poeta e historiador hebreo.
VISIÓN Y MISIÓN

Somos una “Ser una Institución

Institución Educativa líder en la enseñanza
que brinda un basada en innovación
servicio de calidad, y calidad educativa,
con alto nivel ejerciendo un
académico y un estilo liderazgo firme que
propio, garantizando cumpla con los
el aprendizaje de los estándares
estudiantes con una necesarios, para
formación sólida en contribuir con el
valores, que les avance de la
permita afrontar con educación en nuestro
éxito los retos en su país”.
vida personal y
profesional.
VALORES INSTITUCIONALES
MARZO : PUNTUALIDAD
ABRIL : RESPETO
MAYO : TOLERANCIA
JUNIO : JUSTICIA
JULIO : HONESTIDAD
AGOSTO : IDENTIDAD
SETIEMBRE : SOLIDARIDAD
OCTUBRE : PERSEVERANCIA
NOVIEMBRE: IGUALDAD
DICIEMBRE : PAZ Y AMOR
 PERFILES

Perfil del docente

DIMENSIONES PERFIL IDEAL

Practica hábitos de lectura.
PERSONAL
Líderes y ejemplos en su comunidad.
Manejo adecuado del currículo.
Docente informado de las nuevas propuestas pedagógicas y de
PROFESIONAL
los avances de la ciencia y la tecnología.
Docente comunicativo, activo, creativo e investigador.
Tiene habilidades para investigar los problemas educativos del
centro de trabajo y propone alternativas de solución.
INVESTIGADOR
Participan activamente en la elaboración de diferentes proyectos
en la I.E
 Docentes conocedores de la realidad de la I.E., de su comunidad
y de su provincia.
COMPROMISO Practica la auténtica democracia basada en el respeto, diálogo y
SOCIAL confianza.
Participa activamente en el desarrollo de proyectos que ayudan a
desarrollarse a la comunidad que labora

Perfil de los alumnos(as)

DIMENSIÓN PERFIL IDEAL

Manejo adecuado de la direccionalidad.
CORPORAL
Cultiva el deporte, la recreación y las actividades artísticas.
MOTRIZ
Practica constantemente hábitos de higiene.
Adquieran los conocimientos básicos para abordar nuevos
aprendizajes y más profundos.
Buen nivel de atención, concentración y comprensión de lo
COGNITIVO que leen.
Práctica de la creatividad, la innovación y la criticidad.
Tiene espíritu crítico, reflexivo y creativo frente a la solución
de problemas
Es alegre, dinámica, optimista, paciente y auténtica.
Que tenga una autoestima alta, teniendo confianza en sí
AFECTIVO
mismo, respetando y haciéndose respetar.
Se valora así mismo

Sociable y expresa sus ideas.

SOCIO- Practiquen actitudes positivas para que la convivencia social
sea en el marco del cultivo de los valores.
EMOCIONAL Ejerciten el autogobierno, el autocontrol y la capacidad de
discernir en la solución de problemas.

Se identifica con su Institución Educativa participando en

forma dinámica en las actividades programadas por el
docente.
CREATIVO Y
Participa de las actividades que contribuyen al desarrollo de su
COMPROMISO comunidad.
Tenga conciencia de la conservación del medio ambiente y de
SOCIAL.
la salubridad.
Cultiven actitudes e amor y respeto a los símbolos de la patria.
Practiquen la puntualidad, el orden y la higiene.

Perfil del Director

DIMENSIONES PERFIL IDEAL

Practica hábitos de lectura.
PERSONAL
Líder y ejemplo en su comunidad.
PROFESIONAL Manejo adecuado del currículo.
Informado de las nuevas propuestas pedagógicas y de los avances
de la ciencia y la tecnología.
 Comunicativo, activo, creativo e investigador.
Tiene habilidades para investigar los problemas educativos de
centro de trabajo y propone alternativas de solución.
INVESTIGADOR
Participa activamente en la elaboración de diferentes proyectos
en la I.E
conocedor de la realidad de la I.E., de su comunidad y de su
provincia.
Muy buenas relaciones humanas con los diferentes actores
COMPROMISO educativos.
SOCIAL Practica la auténtica democracia basada en el respeto, diálogo y
confianza.
Participa activamente en el desarrollo de proyectos que ayudan a
desarrollarse a la comunidad que labora

Perfil de los PP.FF

DIMENSIÓN PERFIL IDEAL

Brindar un adecuado ambiente donde se imparten valores.
Participación activa y decidida en reuniones de PPFF.
Responsable con sus obligaciones como PPFF de la I.E.
PERSONAL
Apoya desde el hogar en las tareas académicas de sus hijos.
Contribuye al mejoramiento académico y conductual de sus
hijos
COGNITIVO Práctica lo aprendido en los encuentros de PPFF.
Amigable, respetuoso y un ejemplo de padre para con su hijo.
AFECTIVO
Velara por la salud y bienestar de su familia.
Participa activamente en las actividades sociales de la I.E.
hacia la comunidad.
COMPROMISO Apoya a sus hijos en su formación para que crezca en un
ambiente de respeto y seguridad.
SOCIAL. Contribuye a la buena imagen de su hogar.
Cumplir el mejoramiento y mantenimiento de la
infraestructura y equipamiento de la I.E.
 PROPOSITOS DE LA EDUCACION BASICA
REGULAR AL 2021
Desarrollo de la identidad
1 personal, social, cultural
Dominio del Castellano
2 todos – uso adecuado en forma
comunicación
Promover lengua materna
3
4 Conocimiento del inglés
5 Desarrollo del pensamiento
matemático
Comprensión y valoración medio
6 geográfico, historia presente y futuro
Comprensión del medio natural y
7 diversidad conciencia ambiental
Desarrollo capacidad productiva,
innovadora emprendedora-
8
proyecto de vida
Desarrollo corporal: Salud física
9
y mental
Desarrollo de la creatividad
Innovación: Artes,
10
humanidades y las ciencias
11 Dominio de la tecnología TIC
Constituye el desarrollo y
fortalecimiento de la autoestima
Facilitar la comunicación entre
oral y escrita
Plantear nuevos estilos de vida
requiriendo una identidad cultural
Inglés como legua internacional
contribuyen el marco de globalización
Razonamiento lógico, aprendizaje de
conocimientos matemáticos, resolución
de problemas, pensamiento científico
Desarrollo pensamiento crítico
historia – presente y futuro de la
humanidad – relación medio
geográfico
Comprensión de la naturaleza
investigando transformación de
nuestro planeta - equilibrio
Desarrolla capacidad y actitud
proactiva y creadora
Practica de hábitos, desarrollo
integral saludable, físico mental y
socioemocional
Tomar conciencia sobre su identidad,
libertad y trascendencia
Utilizar y aprovechar las TIC dentro
de un marco ético – aprendizaje
autónomo
DIAGNÓSTICO
 FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
PERUANA

Objetivos de la EBR

Desarrollo personal Ejercicio de la Sociedad del Vinculación al

Ciudadanía conocimiento mundo del Trabajo

PROPOSITOS DE LA EBR AL 2021

COMPETENCIA
S

CARACTERISTICA
S

ETICO Y MORAL CREATIVO E COOPERATIVO

SENSIBLE Y INNOVADOR ORGANIZADO
SOLIDARIO COMUNICATIVO
ORGANIZADO

INVESTIGADOR EMPATICO Y
E INFORMADO TOLERANTE
DEMOCRATICO
E INFORMADO

CRITICO Y PROACTIVO
REFLEXIVO EMPRENDEDOR FLEXIBLE AUTÓNOMO
TRASCENDENTE RESOLUTIVO
REFLEXIVO AUTONOMO
TRASCENDENTE RESOLUTIVO

LOGROS EDUCATIVOS POR NIVEL

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EBR

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
 PROPUESTA
PEDAGÓGICA
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO

HORARIO SEXTO GRADO

Tutor: Prof. Jonathan Montañez Carranza.

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

07:45 – 08:30
Álgebra Aritmética Ed. Física Gramática Computación
08:30 – 09:15
09:15 – 10:00 Física Religión Trigonometría Plan Lector Tutoría
10:00 – 10:30 RECREO
10:30 – 11:15 Personal Química
Aritmética Geometría Normativa
11:15 - 12:00 Social
Biología
12:00 – 12:45 Raz.
Inglés Raz. Verbal Arte y Cultura
12:45 – 13.30 Caligrafía Matemático

HORARIO NIVELACIÓN – CÍRCULO -

ROBÓTICA

sexto grado
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Nivelación Robótica Círculo Círculo Nivelación
03:00 – 05:00
Prof. Jonathan Prof. lucio Prof. Jonathan Prof. Froilán Prof. Jonathan
PLAN LECTOR DE
AULA
 I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR : “JOB MOISÉS”

1.2.- LUGAR : Carhuaz
1.3.- DISTRITO : Carhuaz
1.4.- PROVINCIA : Carhuaz
1.5.- REGIÓN : Ancash
1.6.- UGEL : Carhuaz
1.7.- GRADO : 6º
1.8.- DOCENTE : Prof. Jonathan Montañez Carranza
1.9.- AÑO : 2017

II.-DIAGNÓSTICO DE LOS NIVELES DE

COMPRENSIÓN LECTORA
 Hay un grupo de niños que se ubican en la comprensión literal nivel 2, lectura
literal en profundidad, que ahondan en la comprensión del texto, reconociendo
las ideas y el tema principal, realizan cuadros, mapas resúmenes y síntesis.
 Existen otro grupo de alumnos que están dentro de la comprensión inferencial,
que busca relaciones que van más allá de lo leído, explican el texto más
ampliamente, agregan informaciones y experiencias propias, relacionan lo leído
con sus saberes previos.
 Existen dificultades en la mayoría de los niños del 6º para llegar al nivel de la
comprensión crítica y así emitir juicios valorativos.
 Existencia de niños que no tienen el hábito de leer y/o que no la hacen libre y
espontáneamente, lectura por placer.

III.- OBJETIVOS
3.1.- Desarrollar la capacidad de leer y el hábito lector en los alumnos del sexto
grado y de la comunidad educativa en general, buscando mejorar los niveles
de comprensión lectora y acceder a todos los aprendizajes.
3.2.- Promover la lectura por placer y autonomía, buscando en todo momento la
satisfacción de necesidades recreativas, culturales y de información.
3.3.- Buscar que los alumnos pasen de una lectura pasiva y puramente narrativa a
una lectura activa y proyectiva, relacionando lo leído con su propia
experiencia.
3.4.- Valorar los textos literarios como un bien cultural y como acto de
comunicación en que los alumnos pacen de receptor a emisor de juicios
propios y productor de textos recreativos.

III.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

 CRONOGRAMA
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
1.-Llevar textos al aula y presentarlos. X X X X X X X X X X
2.-Cada cierto tiempo los niños presentaran a sus X X X X X
compañeros los textos que están leyendo en ese
momento, indicando el motivo por el que leen.
3.-Lectura en voz alta, dos veces por semana. X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
4.-Comenzar una lectura y dejar que cada niño se
invente un final. X X X X X X X X
X X
5.-Lecturas conjuntas de una hora semanal. X X X X X X X X X
X
6.-Pruebas de comprensión lectora.

IV.- COMPONENTES DE LA COMPRENSION

LECTORA
 Literal: Lo explícito del texto, información relevante y secundario.
 Re-organizativa: Síntesis comprensiva de la lectura. Resumen.
 Inferencial: Interacción del conocimiento previo del lector con la información
del texto.
 Crítico: Formación de juicios propios de carácter subjetivo.

V.- ESTRATEGIAS
5.1.- Incentivar el placer por la lectura
5.2.- Generar un clima de libertad para hablar con seguridad, agrado y confianza.
5.3.- Fomentar la expresión escrita de manera creativa y crítica.
5.4.- Propiciar distintas formas de expresión libre (juego, baile, pintura, etc.)
5.5.- Fomentar el uso de las tecnologías.

VI.- EVALUACION
Será permanente, mediante pruebas de comprensión lectora.

RELACION DE TEXTOS SELECCIONADOS PARA SER

LEIDOS EN EL 2017
1.- CHOLITO TRAS LAS HUELLLAS DE LUCERO. – OSCAR COLCHADO LUCIO

2.- LA ALFORJA DEL JOROBADO - ROSA CERNA GUARDIA.

3.- CHOLITO Y EL ANILLO DEL NIBELUNGO. AVENTURA EN LOS ALPES – OSCAR COLCHADO L.

4.- EL TROTAMUNDOS EN EL CALLEJÓN DE HUAYLAS - ROBERTO ROSARIO VIDAL.

TUTORÍA
 ESTRUCTURA DE TUTORÍA

Servicio de acompañamiento
y orientación a lo largo de su
periodo escolar

Es parte del desarrollo

Brinda el apoyo curricular y aporta al
socioafectivo, logro de los
cognitivo y aprendizajes y a la
pedagógico a los formación integral, en
estudiantes Desarrollo la perspectiva del
Integral desarrollo humano

La acción tutorial es permanente

y transversal a las actividades
pedagógicas que desarrolla el
docente

Se dará importancia a las normas de convivencia, salud física y mental, desarrollo personal,
social, ayuda comunitaria, orientación y elección vocacional, cultura, actualidad, apoyo
académico, convivencia, disciplina, etc.

PLAN TUTORIAL DE AULA

1.- DATOS GENERALES:
1.1.- DREA : Ancash
1.2.- UGEL : Carhuaz
1.3.- INSTITUCION EDUCATIVA : “JOB MOISÉS”
1.4.- PROVINCIA : Carhuaz
1.5.- DISTRITO : Carhuaz
1.6.- LUGAR : Carhuaz
1.7.- GRADO : 6°
1.8.- DOCENTE : Prof. Jonathan Montañez Carranza
1.9.- DIRECTOR : Mg. Edgar Mejía Vega

2.- FUNDAMENTACION
Teniendo en cuenta las necesidades y carencias de orientación de las y los
estudiantes del 6° grado de primaria, se ha planteado o considerado en la planificación
del presente año escolar, el desarrollo y ejecución de la tutoría grupal, individual y
otras actividades complementarias que buscan potenciar o fortalecer sus habilidades
comunicativas, de participación, de colaboración y de integración, así como la práctica
de conductas de autocontrol, autocuidado y autocrítica frente a los distintos problemas
psicosociales que se presentan en la escuela y al entorno de esta. De igual manera se
ha previsto y diseñado la orientación de los padres de familia como actores
fundamentales en la formación integral de los estudiantes.
Las acciones formuladas responden a las necesidades de orientación de las
y los estudiantes del aula, tomándose en cuenta que en el diagnóstico se ha
identificado debilidades o aspectos críticos relacionadas a conductas agresivas,
práctica de antivalores y hábitos inadecuados en los estudiantes. También, se han
identificado la falta de información sobre su sexualidad, sobre el enamoramiento y el
manejo de emociones y la de participar en actividades deportivas y/o recreativas.
El reto o la meta para el presente año en el Plan de Tutoría es promover
estilos de vida saludable, fortalecer el desarrollo de una sexualidad integral y
repotenciar los espacios de participación estudiantil donde las y los estudiantes
aprendan a interactuar y convivir de manera pacífica y empática. Además, se
potenciará los niveles y canales de comunicación entre padres e hijos/as.

3.- OBJETIVOS
3.1.- Mejorar y fortalecer la práctica de la escucha activa en los estudiantes para
optimizar los niveles de comunicación entre sus compañeros, en el presente año
dentro del aula.
3.2.- Promover en los estudiantes las habilidades de autocontrol y manejo de
emociones en la resolución de conflictos para una convivencia pacífica y armónica
en el aula, durante el año escolar 2017.
3.3.- Realizar orientaciones sobre la sexualidad y el enamoramiento a los
estudiantes del aula para que tengan un desarrollo emocional positivo, durante el
presente año.
3.4.- Desarrollar en los estudiantes del aula la capacidad de autocrítica y
asertividad para que sean capaces de identificar sus errores y limitaciones,
buscando corregirlos de manera ponderada, durante el presente año lectivo.
3.5.- Promover actividades de integración grupal entre los alumnos del aula para
mejorar e incentivar una convivencia pacífica y armónica entre ellos, en el
presente año.
4.- ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TAREAS PRIORIZADAS RESPONSABLES FECHA

Tutoría Grupal
Tutoría Individual
Orientaciones a las Familias
Actividades Complementarias
-Promoción de diálogos guiados
-Identificación de roles del emisor y
Tutor Marzo - Diciembre
receptor.
-Elaboración de reglas de diálogo en el aula
-Práctica de turnos para hablar
-Ejercicios de tolerancia Tutor Marzo - Diciembre
-Prácticas de silencio y elevación de voz
-Charlas con los padres de familia sobre la
importancia de la escucha activa.
Tutor Agosto- Setiembre
-Práctica de hábitos de orden en una
conversación con los PP. FF.
-Interacción dialógica entre padres e hijos.
-Conversatorios libres y espontáneos entre Tutor Mayo- Agosto
padres e hijos

ACTIVIDADES TAREAS PRIORIZADAS RESPONSABLES FECHA

Tutoría Grupal
Tutoría Individual
Orientaciones a las Familias
Actividades Complementarias
-Ejercicios de autocontrol grupal
-Elaboración de normas de convivencia.
-Elaboración de reglas de juego Tutor Marzo - Diciembre
-Conversatorio sobre la importancia de una
convivencia armónica.
-Ejercicios de autocontrol individual.
-Ejercicios de respiración y relajación. Tutor Marzo - Diciembre
-Prácticas de control de emociones
-Talleres con los padres de familia sobre
estrategias de autocontrol. Tutor Junio- Julio
-Práctica de autocontrol con los PP. FF.
-Elaboración de normas de convivencia del Tutor Marzo
aula
 -Difusión del Reglamento Interno del aula.
ACTIVIDADES TAREAS PRIORIZADAS RESPONSABLES FECHA
-Identificación del afecto
Tutoría Grupal -Cuidado del cuerpo Tutor Mayo- Diciembre
-Lluvia de ideas sobre sexualidad
-Reconocimiento del aparato reproductor
-Identificación de las características
Tutoría Individual femeninas y masculinas Tutor Junio
-Identificación de las funciones del aparato
reproductor.
-Charla sobre identidad sexual y orientación
sexual.
Orientaciones a las Familias Tutor Setiembre
-Taller sobre desarrollo anatómico de
varones y mujeres.
-Estrategias para el control del impulso
Actividades Complementarias sexual. Tutor Agosto
-Tipos y formas de reproducción humana.

ACTIVIDADES TAREAS PRIORIZADAS RESPONSABLES FECHA

Tutoría Grupal
Tutoría Individual
Orientaciones a las Familias
Actividades Complementarias
-Importancia de la autocrítica.
-Práctica de la asertividad en el aula. Tutor Marzo - Diciembre
-Promoción de la autoestima.
-Práctica de opiniones abiertas y libres.
-Ejercicio de opiniones sobre temas
Tutor Marzo - Diciembre
propuestos, de manera positiva y negativa.
-Identificación de errores y aciertos.
-Conversatorio con los PP.FF. sobre la
asertividad y autocrítica, como parte de la
vida. Tutor Noviembre - Diciembre
-Práctica cotidiana de la asertividad y la
autocrítica en la vida cotidiana.
-Elaboración de fichas de autoevaluación. Tutor Diciembre
 -Práctica de la autocrítica dentro del aula.

ACTIVIDADES TAREAS PRIORIZADAS RESPONSABLES FECHA

Tutoría Grupal
Tutoría Individual
Orientaciones a las Familias
Actividades Complementarias
-Promoción de reuniones de integración.
-Generación de trabajos colaborativos y
Tutor Marzo - Diciembre
grupales.
-Práctica de la solidaridad y apoyo mutuo.
-Formación de grupos por afinidad.
-Práctica de la empatía y buenos modales. Tutor Agosto - Diciembre
-Ejercitación de la disciplina y el orden
-Realizar paseos y visitas a lugares
turísticos.
Tutor Noviembre
-Desarrollar actividades sociales con los PP.
FF del aula.
-Celebración de los cumpleaños de los
estudiantes.
Tutor Octubre
-Participación en las actividades culturales
de la Institución.
5.- RECURSOS
5.1.- Humanos: Tutor, Estudiantes y padres de familia
5.2.- Materiales: Cartulinas, papelotes, plumones, diapositivas y equipo de
multimedia.
5.3.- Financieros: Aportes del docente.

6.- EVALUACION
Del desarrollo (proceso) del Plan y evaluación final de los resultados alcanzados,
considerando dificultades y sugerencias.
CALENDARIZACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
 PLAN DE ESTUDIOS

ÁREAS Y TALLERES SEXTO

CURRICULARES GRADO
MATEMÁTICA 12
COMUNICACIÓN:
8
LENGUA MATERNA
INGLÉS 2
PERSONAL SOCIAL 2
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3
ARTE Y CULTURA 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 1
EDUCACIÓN FISICA 2
TUTORÍA 1
COMPUTACIÓN 2
TOTAL DE HORAS 35
CALENDARIO COMUNAL
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS
DEMANDA DE LOS PPFF
PERFILES
PERFIL DEL DOCENTE
PERFIL DEL ALUMNO
PADRES DE FAMILIA
PROPUESTA DE
GESTION
 REGLAMENTO DEL AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR : “JOB MOISÉS”
1.2. LUGAR : Carhuaz
1.3. DISTRITO : Carhuaz
1.4. PROVINCIA : Carhuaz
1.5. REGIÓN : Ancash
1.6. UGEL : Carhuaz
1.7. CICLO :V
1.8. GRADO : 6º
1.9. DOCENTE : Prof. Jonathan Montañez Carranza
1.10. AÑO : 2017

CAPITULO I
II- PRESENTACIÓN
El Reglamento Interno de aula es un documento normativo que regula
organización, funciones y responsabilidades del docente, alumnos y padres de
familia conllevando un trabajo administrativo y técnico pedagógico organizado y
armónico para el logro de las competencias seleccionadas para el grado.

CAPITULO II
DE LOS DERECHOS DEL EDUCANDO
Art. 1º Los niños y niñas de educación primaria tienen derecho a:
a) Recibir formación integral dentro de un ambiente que les brinde seguridad
moral y física, así come los servicios de orientación y bienestar.
b) Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación y ser informados de
las disposiciones que le conciernen como alumno.
c) Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de sus deberes.
DE LOS DEBERES DEL EDUCANDO
Art. 2º Son deberes de los niños y niñas de educación primaria:
a) Respetar a sus profesores, compañeros y personas mayores de la
localidad.
b) Participar responsablemente en las actividades educativas de la
institución.
c) Cuidar los ambientes, equipos, mobiliario y demás instalaciones de la
institución.
d) Cumplir los reglamentos y otras disposiciones relativas a la institución.
DE LOS ESTÍMULOS Y SANCIONES
Art. 3º Los estímulos a que se hacen acreedores los niños y niñas que realizan
acciones extraordinarias en el orden académico y de comportamiento, dentro o
fuera de la institución son, entre otros:
 Felicitación escrita
 Diploma al mérito
 Otros

Art. 4º Las sanciones que se aplican a los niños y niñas por el incumplimiento
de sus deberes son las siguientes:
• Amonestación verbal o escrita del profesor.
• Amonestación verbal o escrita del Director.
En la aplicación de sanciones a los alumnos se evitará la humillación y se
brindará la orientación correspondiente para la recuperación del alumno.
CAPITULO III
DE LOS RERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE
FAMILIA
Art. 5º Son derechos de los padres de familia:
a. A organizarse en su respectivo comité de aula.
b. A ser respetado como persona.
c. A ser informado mensual o trimestral sobre el rendimiento académico y de
comportamiento de sus hijos.

Art. 6º Son deberes de los padres de familia:

a. Enviar a la institución a sus hijos debidamente aseados y con sus útiles
completos.
b. Contribuir constantemente en el aprendizaje de sus hijos.
c. Realizar actividades en beneficio del aula.
d. Reparar o reponer el mobiliario o material educativo dañado por su hijo.
e. Cumplir con los acuerdos del comité de aula.

CAPITULO IV
DE LA EVALUACIÓN
Art. 7º La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará al inicio,
durante y después de las acciones educativas, empleando diversos
instrumentos y esquemas de evaluación.
Art. 8º Los alumnos y padres de familia serán informados periódicamente sobre
los resultados de las evaluaciones.
CAPITULO V
DISPOSICIONES FINALES
Art. 9º Los asuntos no contemplados en el presente reglamento interno serán
absueltos por el docente, el comité de aula, alumnos y el Director.
Art. 10º El presente reglamento regirá a partir del día siguiente de su
aprobación.
 COMPROMISOS DE GESTIÓN

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE AULA

 PRESENTACIÓN
El docente del sexto grado de la Institución Educativa Particular “Job Moisés” de
Carhuaz, pone a consideración de los estudiantes del 6º grado, el Plan Anual de Trabajo
del aula, correspondiente al año lectivo 2017, el mismo que ha sido elaborado con la
participación activa y decidida de los estudiantes, bajo el liderazgo del docente de aula.
Este es un documento en la que se establece diversas actividades que responden a cada
uno de los compromisos de gestión, y que permitirán alcanzar logros reales y objetivos
claros con la participación de los estudiantes y padres de familia del aula, para ello se ha
priorizado acciones que conduzcan a resolver problemas, necesidades e intereses de los
niños.
La intención y el deseo responden a la necesidad de garantizar un trabajo cada vez más
eficiente, responsable y de mejor calidad a pesar de las dificultades y obstáculos que se
encuentran en el camino.

I.- INFORMACIÓN GENERAL:

a.- Dirección General de Educación : Ancash
b.- Unidad de Gestión Educativa Local : Carhuaz.
c.- Institución Educativa Particular : “JOB MOISÉS”
d.- Director : Mg. Edgar Mejía Vega.
e.- Grado : 6º
f.- Lugar : Carhuaz
g.- Docente : Jonathan Montañez Carranza.

MISIÓN DEL DOCENTE

NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA
 ORGANIGRAMA DE AULA

DIRECCIÓN

DOCENTE

ALUMNOS

EQUIPOS DE GRUPOS DE
TRABAJO APRENDIZAJE

ASEO Y LIMPIEZA MATEMATICA

CONVIVENCIA,
ORDEN Y COMUNICACIÓN
DISCIPLINA

AMBIENTACION,
RECREACION Y PERSONAL SOCIAL
DEPORTES

CIENCIA Y
DEFENSA CIVIL
TECNOLOGÍA

ACTIVIDADES
SOCIALES Y TUTORÍA
ARTISTICAS

INNOVACION
BIBLIOTECA PEDAGOGICA

COMITÉ DE AULA
ORGANIZACIÓN DE AULA
EQUIPO DE TRABAJO Y GRUPOS DE
APRENDIZAJE
 CUADRO ESTADÍSTICO DEL AULA

6TO
SUB
SITUACION
TOTAL
H M

MATRICULADOS 04 09 13

PROMOVIDOS 04 09 13

REPITENTES 00 00 00

TRASLADADOS 00 00 00

TOTAL 04 09 13
CUADRO DE SIMULACRO DE SISMOS
 Una educación para el aprendizaje
holístico, que se oriente al desarrollo
integral de la persona enfatizando
capacidades, habilidades, destrezas,
conocimientos, valores, actitudes,
emociones y meta cognición.
Una Educación centrada en el
aprendizaje significativo y el
desarrollo de la creatividad, que
oriente al estudiante a construir su
propio aprendizaje, y le permita elevar
su autoestima y ser protagonista de
nuevos saberes, ser gestor, descubridor
y constructor de su propio aprendizaje.
Una educación para el desarrollo de la
inteligencia, que se oriente a desarrollar
esencialmente la inteligencia emocional
y las inteligencias múltiples del ser
humano.
Una Educación para el desarrollo de
la actitud científica, potencializando la
capacidad creativa y de investigación.
Una Educación para todos, poniendo a
disposición de cada peruano una mejor
educación, sin distingo, en pos de la
excelencia.
Una Educación orientada al
desarrollo humano: capacidades,
habilidades, destrezas y conocimientos,
que propicien actividades significativas
relacionadas con sus respectivos
intereses, expectativas, conocimientos
y experiencias previas promoviendo la
curiosidad del educando y generando el
deseo de saber hacer y ser que se
P constituya en un reto, para enfrentar un
R mundo que cambia aceleradamente.
I
N
C
I
P
I Una educación para el desarrollo del
pensamiento, que se oriente a que el
O
S estudiante aprenda a pensar y se
proyecte alcanzar los niveles más altos
del pensamiento humano en una
A sociedad del conocimiento y la gestión
X de la información.
I
O
L
O
Una educación orientada a la
G
I jerarquización de los aprendizajes,
basados en la teoría cognitiva.
C
O
S
Una Educación para el cambio social
y productivo, que valoren y practiquen
el trabajo, como fuente de libertad y
autorrealización; en el marco de la
transformación y modernización de la
estructura social, económica y
productiva del país.
 IV.- DIAGNÓSTICO DEL AULA: FODA

I. DEL EDUCANDO

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

 Activos  Apoyo de padres de  Inhibición de algunos niños a  Deserción escolar
 Creativos familia con útiles causa de la crisis económica  Delincuencia
 Alegres escolares y realización que atraviesan sus padres, por  Enfermedades
 Espontáneos de tareas. la desintegración familiar, etc.  Analfabetismo
 Solidarios  Asistencia con  Algunos alumnos desnutridos. funcional
 Comunicativos puntualidad  Poca concentración durante el
 Optimistas  Iniciativa y desarrollo de las clases.
 Perseverantes, etc. perseverancia para  Bajo rendimiento académico.
aprender a aprender.

II. DEL DOCENTE

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

- Vocación  Actualización  Baja remuneración por los  Inestabilidad laboral
pedagógica. permanente en el servicios docentes.  Subdesarrollo
- Practica de valores plantel a través de la  Desactualización progresiva en creciente en lo
morales y actitudes comisión de el técnico pedagógico económico, político,
positivas. Actualización Docente  Inexistencia de una biblioteca ideológico,
- Iniciativa y en coordinación con la acorde a la época. científico y filosófico
perseverancia en la Subdirección.  Falta de talleres de producción. en el país.
investigación  Práctica y publicación
científica. de estrategias por
- Etc. parte de algunos
docentes del plantel.

III. DE LOS PADRES DE FAMILIA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

- Participación - Buen nivel - Baja formación académica - Irresponsabilidad creciente.
activa durante el intelectual de de algunos padres de - Incremento de trabajo
proceso de la algunos padres de familia. ambulatorio
acción educativa familia. - Falta de confianza en la - Inestabilidad familiar.
de sus hijos. - Conciencia para educación como factor de - Analfabetismo de los padres
educar a sus hijos desarrollo social y de familia.
perseverantemente. económico: inversión a
- Etc. largo plazo.
- Inasistencia injustificada a
las reuniones de
coordinación.

IV.DE LOS BIENES Y MATERIALES

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

- Existencia de  Aporte de los padres  Escaso material didáctico.  Deterioro creciente de los
algunos armarios, de familia para muebles del aula.
escritorios y mesas incrementar bienes  Falta de recursos propios
entregados por la muebles del aula. para la reparación de
promotoría.  Realización de muebles.
- Cuenta con gestiones ante
ambientes instituciones locales
adecuados para la para la donación de
enseñanza muebles y materiales
aprendizaje. educativos.
- Sectores
Implementados con
la participación de
alumnos

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

 Formar niños y niñas autónomas, críticas, pensantes, felices, creativas y

competentes en la vida estudiantil o en la continuación de estudios secundarios.
 Formar la niñez en valores humanos para asumir su vida personal, familiar y
comunal de una manera íntegra.
 Ofrecer una educación de calidad en lo humano y académico que responda a
la las necesidades e intereses del contexto social.
 Contribuir a la adecuada formación de los niños y asegurar que el servicio
educativo responda a la calidad y eficiencia esperada.
 Crear e innovar estrategias de enseñanza – aprendizaje para formar niños con
un alto nivel de comprensión lectora y pensamiento lógico – matemático.
 Trabajar con eficacia y responsabilidad, formulando proyectos innovadores que
respondan a las necesidades de los niños y la comunidad.
 Propiciar y mantener el mejor nivel de relaciones sociales y un buen ambiente
de trabajo.
 Mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y los índices de eficiencia
interna de la educación y así lograr el desarrollo humano integral, en un mundo
globalizado.
 Acompañar y detectar dificultades de los niños y niñas en su formación
evolutiva y tomar medidas oportunas de solución.
 Orientar a los niños y niñas a adquirir capacidades, habilidades, valores,
actitudes para enfrentar las exigencias de la vida cotidiana.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el

logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades
laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al
desarrollo del país.

b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a

lo largo de toda su vida.

c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la

técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que
permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
  DIVERSIFICABLE. Su diseño permite un fluido proceso  de 
construcción, adecuado a las características  y demandas 
socioeconómicas, geográficas, culturales y educativas de las  regiones, 
localidades  e  Instituciones  Educativas  donde  se  aplica. No obstante, 
cada Institución Educativa, por ser la instancia principal de la descentralización
educativa, construye su propuesta curricular diversificada, la cual posee valor
oficial. En este sentido, el currículo es:
 ABIERTO.    Está  concebido  para  la  incorporación  de  contenidos 
que  lo  hagan  pertinente  a  la  realidad  y  su  diversidad.  Se 
construye  con  la    comunidad  educativa    y  otros actores de la 
sociedad de modo participativo.  
 FLEXIBLE. Permite modificaciones en función de la  diversidad humana 
y social, de las particularidades, necesidades  e intereses de los grupos 
poblacionales y  etarios a quienes se  dirige y de los cambios que la 
sociedad plantea. Estas  características  están  orientadas  a  la  promoción 
de  aprendizajes  significativos,  es  decir,  aprendizajes  útiles,  vinculados 
a las características, intereses y necesidades de los  estudiantes y 
responder a su contexto de vida mediante una  interacción afectiva y 
cognitiva entre los nuevos aprendizajes  y los saberes previos.

V.- PROPUESTA PEDAGÓGICA:

5.1.-Principios Educacionales y Psicopedagógicos:

5.1.1. Una educación para el conocimiento de los valores y el pleno respeto a las
normas de convivencia, respetando la diversidad cultural existente en el entorno
y fuera de él.
5.2.2. Una educación para el respeto a las diferencias culturales, buscando la
convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas de la región.
5.3.3. Una educación para la resolución de conflictos privilegiando el dialogo en todo
momento, para mantener una cultura de paz.
5.4.4. Una educación para la revaloración de la cultura andina, manteniendo relaciones
armoniosas con su entorno ecológico.
5.5.5. Una educación para la activación de la conciencia ambiental, que impulse el
respeto, cuidado y conservación del medio ambiente como garantía de vida
5.6.6. Una educación para la conservación de la biodiversidad, los bosques, el medio
rural, al agua y el suelo, con el fin de alcanzar una mejor calidad de vida de los
individuos en armonía con la naturaleza.
5.7.7. Una educación de consumo y uso responsable de energía, utilizando otras
fuentes alternativas.
5.8.8. Una educación para el desarrollo de la actitud científica formando niños capaces
de potenciar su creatividad, a través de la práctica del descubrimiento y activa
participación de los niños.
5.9.9. Una educación para el trabajo y para la vida, formando niños en el trabajo como
fuente de libertad y autorrealización, perfeccionándose a sí mismo en la
búsqueda de una sociedad más justa, fraterna y solidaria.

5.10.10. Una educación para valorar la libertad de pensamiento, expresión y acción, a

través de la práctica del dialogo y el respeto de los demás.
5.11.11. Una educación para conservar la integridad de la persona como medio para
generar un equilibrio en las interacciones sociales, eliminado así la violencia en
sus diversas manifestaciones y así lograr una sociedad digna y justa.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN
 DEL TIEMPO

AREAS CURRICULARES GRADOS DE

TUTORIA/PL/TALLERES ESTUDIO
4º 5º
Matemática
Comunicación
Arte
Personal Social
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Ambiente
Plan Lector
Tutoría y Orientación Educativa
Computación
Inglés
Total de Horas 30 30

TEMAS TRANSVERSALES NACIONALES

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

Educación en y para los derechos humanos.

Educación en valores o formación ética

Educación para la gestión de riesgo y la conciencia

ambiental.

Educación para la equidad de género

 EJES CURRICULARES

APRENDER A SER
Trascendencia, identidad y APRENDER A VIVIR JUNTOS
autonomía. Convivencia, ciudadanía y conciencia.

APRENDER A APRENDER
APRENDER A HACER
Aprendizaje permanente y
Cultura emprendedora y productiva.
autónomo.
 OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEN

OBJETIVO 6 OBJETIVO 1
Una sociedad que Oportunidades y
educa a sus resultados
ciudadanos y los educativos de igual
compromete con calidad para todos
su comunidad

Todos desarrollan su potencial

desde la primera infancia,
acceden al mundo letrado,
OBJETIVO 2
OBJETIVO 5 resuelven problemas, practican
valores, saben seguir Instituciones
Educación educativas que
superior de aprendiendo, se asumen
ciudadanos con derechos y garantizan
calidad aporta al aprendizajes
responsabilidades, y contribuyen
desarrollo y pertinentes de
al desarrollo de sus comunidades
competitividad y del país combinando su capital calidad
cultural y natural con los
avances mundiales

OBJETIVO 4 OBJETIVO 3
Maestros bien
Una educación
preparados que
financiada,
ejercen
gobernada con
profesional-mente
transparencia y que
la docencia
logra resultados
 PLAN LECTOR 2016

I. FUNDAMENTACIÓN:
Considerando que la lectura es trascendental
en la formación de la persona, y que el
comprender permite desarrollar habilidades
comunicativas así como la formación integral
del educando, es necesario planificar,
programar y ejecutar actividades orientadas a
fomentar y acercar más a la lectura.

II. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Ejecutar actividades lectoras, para promover habilidades y
capacidades de comunicación que contribuyan en la formación
integral de los educandos.
Promover el hábito de la lectura en el aula, los docentes y las
familias de la Institución Educativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Vivenciar estrategias y actividades que ayuden a generar un
clima positivo hacia la lectura a nivel de aula.
 Implementar estrategias de comprensión lectora que
permitan entender la funcionalidad de los distintos tipos de
textos a nivel de aula.
 Promover la implementación y el uso adecuado de la
biblioteca de aula.
 Poner en práctica los valores según las capacidades
adquiridas como el juicio crítico, enjuiciamiento de textos
leídos.

III. BASES LEGALES:

 ResoluciónMinisterial Nº 0386-2006-ED. Normas para la
organización y aplicación del plan lector de las Instituciones
Educativas de la EBR.
 Directiva Nº 004-2006-DUGEL-JAGP. Normas complementarias
y aclaratorias para la implementación y ejecución del plan
lector en las Instituciones Educativas.
 Ley Nº 28004, Ley General de Educación.
 Resolución Ministerial N°386-2006-ED: “Normas para la
organización y Aplicación del Plan Lector en las Instituciones
Educativas de Educación Básica Regular.
 R. M. N° 014-2007 “Normas Complementarias para la
adecuada organización, aplicación y consolidación del Plan
Lector”.
 PAT 2015 UG
IV.METAS:
Atención a niños del---------------------------- de Educación Primaria

V. RECURSOS Y/O MATERIALES:

 Biblioteca de Aula.
 Textos del Módulo de biblioteca.
 Fichas de lectura.

HUMANOS
 Alumnas.
 Profesor.
 Padres de familia.

VI. ESTRATEGIAS.

 El cuenta cuentos se selecciona una lectura y se prepara

para leerla a los niños. Después, se les propone a
expresarse a través de diversos lenguajes, utilizando
máscaras, títeres, dibujos o cambiando el final de la historia.
 La lectura libre por placer Al principio se trata de poner a
los niños en contacto con diferentes tipos de textos, para
que ellos los exploren, hojeen, pregunten, pidan que les
lean, se detengan en las ilustraciones, etc.
 Los canticuentos o cuentos cantados se trata de
trabajar con canciones que tienen una historia o se relata un
cuento. Se anima con una melodía.
 El cuaderno viajero es un cuaderno que ¨visita¨ las casas
de cada niño o niña de un aula, al recibirlo en el hogar,
papá, mamá, o algún otro miembro de la familia registrará
en él un cuento, una leyenda, una poesía recordada con
cariño desde la infancia, anécdotas, juegos transmitidos de
generación en generación, historias de la localidad, entre
otras expresiones literarias.
Estrategias desde la labor con los padres de
familia:
 Sensibilizar a los padres y madres de familia del aula acerca
de la importancia de la práctica de la lectura, como un
medio que contribuye al desarrollo de capacidades
esenciales en la formación integral de los niños, niñas y
adolescentes.
 Promover la participación y organización de los padres y
madres de familia para que desarrollen acciones que
contribuyan a la práctica de la lectura en sus hijos
 Brindar orientaciones a los padres de familia sobre
actividades o pautas que pueden seguir para alentar en sus
hijos la práctica de la lectura.
VII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
1. DESARROLLO DE ACCIONES:
CRONOGRAMA
ESTRATEGIAS Y M A M J J A S O N D
ACTIVIDADES
 Información y
sensibilización del Plan
Lector.
 Elección de la hora de
lectura.
 Selección de las lecturas.
 Implementación de la
biblioteca de aula.
 Seguimiento y control de las
lecturas.
 Presentación del informe del
proceso y desarrollo del
Plan lector 2015.

2. ELECCIÓN DE TEXTOS (TÍTULOS)

TITULO DE TEXTOS SEMANAS

MES
LITERARIOS 1 2 3 4

MAYO


JUNIO


JULIO


AGOSTO


SETIEMBR 
E 

OCTUBRE


NOVIEMBR 
E 
DICIEMBRE 

VIII. EVALUACIÓN:
 Proceso permanente: Inicio, proceso y salida.
 Aplicación del taller de lectura a través de fichas.

Carhuaz, Marzo del 2016.

-------------------------------------------------------
Docente de Aula
 PLAN TUTORIAL DE AULA
1.- DATOS GENERALES:
1.1.- DREA : ANCASH
1.2.- UGEL : CARHUAZ
1.3.- INSTITUCION EDUCATIVA : PARTICULAR “NICOLÁS COPÉRNICO”
1.4.- PROVINCIA : CARHUAZ
1.5.- DISTRITO : CARHUAZ
1.6.- LUGAR : CARHUAZ
1.7.- GRADOS : 4° Y 5°
1.8.- DOCENTE : JONATHAN MONTAÑEZ CARRANZA

2.- FUNDAMENTACION
Teniendo en cuenta las necesidades y carencias de orientación de las y los
estudiantes del 4°, 5° y 6° grado de primaria, se ha planteado o considerado en la
planificación del presente año escolar, el desarrollo y ejecución de la tutoría grupal,
individual y otras actividades complementarias que buscan potenciar o fortalecer sus
habilidades comunicativas, de participación, de colaboración y de integración, así como la
práctica de conductas de autocontrol, autocuidado y autocrítica frente a los distintos
problemas psicosociales que se presentan en la escuela y al entorno de esta. De igual
manera se ha previsto y diseñado la orientación de los padres de familia como actores
fundamentales en la formación integral de los estudiantes.
Las acciones formuladas responden a las necesidades de orientación de las y los
estudiantes del aula, tomándose en cuenta que en el diagnóstico se ha identificado
debilidades o aspectos críticos relacionadas a conductas agresivas, práctica de antivalores y
hábitos inadecuados en los estudiantes. También, se han identificado la falta de información
sobre su sexualidad, sobre el enamoramiento y el manejo de emociones y la de participar en
actividades deportivas y/o recreativas.
El reto o la meta para el presente año en el Plan de Tutoría es promover estilos
de vida saludable, fortalecer el desarrollo de una sexualidad integral y repotenciar los
espacios de participación estudiantil donde las y los estudiantes aprendan a interactuar y
convivir de manera pacífica y empática. Además, se potenciará los niveles y canales de
comunicación entre padres e hijos/as.

3.- OBJETIVOS
3.1.- Mejorar y fortalecer la práctica de la escucha activa en los estudiantes para
optimizar los niveles de comunicación entre sus compañeros, en el presente año dentro
del aula.
3.2.- Promover en los estudiantes las habilidades de autocontrol y manejo de emociones
en la resolución de conflictos para una convivencia pacífica y armónica en el aula,
durante el año escolar 2016.
3.3.- Realizar orientaciones sobre la sexualidad y el enamoramiento a los estudiantes del
aula para que tengan un desarrollo emocional positivo, durante el presente año.
3.4.- Desarrollar en los estudiantes del aula la capacidad de autocrítica y asertividad
para que sean capaces de identificar sus errores y limitaciones, buscando corregirlos de
manera ponderada, durante el presente año lectivo.
3.5.- Promover actividades de integración grupal entre los alumnos del aula para
mejorar e incentivar una convivencia pacífica y armónica entre ellos, en el presente año.

4.- ACTIVIDADES
 ACTIVIDADES TAREAS PRIORIZADAS RESPONSABLES FECHA
-Promoción de diálogos
guiados
-Identificación de roles del
Tutoría Grupal Tutor Marzo - Diciembre
emisor y receptor.
-Elaboración de reglas de
diálogo en el aula
-Práctica de turnos para
hablar
Tutoría Individual -Ejercicios de tolerancia Tutor Marzo - Diciembre
-Prácticas de silencio y
elevación de voz
-Charlas con los padres de
familia sobre la importancia
Orientaciones a las de la escucha activa.
Tutor Agosto- Setiembre
Familias -Práctica de hábitos de
orden en una conversación
con los PP. FF.
-Interacción dialógica entre
padres e hijos.
Actividades
-Conversatorios libres y Tutor Mayo- Agosto
Complementarias
espontáneos entre padres e
hijos

ACTIVIDADES TAREAS PRIORIZADAS RESPONSABLES FECHA

Tutoría Grupal -Ejercicios de autocontrol grupal Tutor Marzo -
 -Elaboración de normas de
convivencia.
-Elaboración de reglas de juego Diciembre
-Conversatorio sobre la importancia
de una convivencia armónica.
-Ejercicios de autocontrol individual.
-Ejercicios de respiración y Marzo -
Tutoría Individual Tutor
relajación. Diciembre
-Prácticas de control de emociones
-Talleres con los padres de familia
Orientaciones a sobre estrategias de autocontrol.
Tutor Junio- Julio
las Familias -Práctica de autocontrol con los PP.
FF.
-Elaboración de normas de
Actividades convivencia del aula
Tutor Marzo
Complementarias -Difusión del Reglamento Interno
del aula.
 ACTIVIDADES TAREAS PRIORIZADAS RESPONSABLES FECHA
-Identificación del afecto
Mayo-
Tutoría Grupal -Cuidado del cuerpo Tutor
Diciembre
-Lluvia de ideas sobre sexualidad
-Reconocimiento del aparato
reproductor
-Identificación de las
Tutoría Individual características femeninas y Tutor Junio
masculinas
-Identificación de las funciones del
aparato reproductor.
-Charla sobre identidad sexual y
Orientaciones a orientación sexual.
Tutor Setiembre
las Familias -Taller sobre desarrollo anatómico
de varones y mujeres.
-Estrategias para el control del
Actividades impulso sexual.
Tutor Agosto
Complementarias -Tipos y formas de reproducción
humana.
 ACTIVIDADES TAREAS PRIORIZADAS RESPONSABLES FECHA
-Importancia de la autocrítica.
-Práctica de la asertividad en el Marzo -
Tutoría Grupal Tutor
aula. Diciembre
-Promoción de la autoestima.
-Práctica de opiniones abiertas y
libres.
-Ejercicio de opiniones sobre
Marzo -
Tutoría Individual temas propuestos, de manera Tutor
Diciembre
positiva y negativa.
-Identificación de errores y
aciertos.
-Conversatorio con los PP.FF.
sobre la asertividad y autocrítica,
Orientaciones a como parte de la vida. Noviembre -
Tutor
las Familias -Práctica cotidiana de la Diciembre
asertividad y la autocrítica en la
vida cotidiana.
-Elaboración de fichas de
Actividades autoevaluación.
Tutor
Complementarias -Práctica de la autocrítica dentro Diciembre
del aula.
 ACTIVIDADES TAREAS PRIORIZADAS RESPONSABLES FECHA
-Promoción de reuniones de
integración.
-Generación de trabajos Marzo -
Tutoría Grupal Tutor
colaborativos y grupales. Diciembre
-Práctica de la solidaridad y
apoyo mutuo.
-Formación de grupos por
afinidad.
-Práctica de la empatía y buenos Agosto -
Tutoría Individual Tutor
modales. Diciembre
-Ejercitación de la disciplina y el
orden
-Realizar paseos y visitas a
Orientaciones a lugares turísticos.
Tutor Noviembre
las Familias -Desarrollar actividades sociales
con los PP. FF del aula.
-Celebración de los cumpleaños
Actividades de los estudiantes.
-Participación en las actividades Tutor Octubre
Complementarias
culturales de la Institución.

5.- RECURSOS
5.1.- Humanos: Tutor, Estudiantes y padres de familia
5.2.- Materiales: Cartulinas, papelotes, plumones, diapositivas y equipo de
multimedia.
5.3.- Financieros: Aportes voluntarios
6.- EVALUACION
Del desarrollo (proceso) del Plan y evaluación final de los resultados
alcanzados, considerando dificultades y sugerencias.

_____________________________
Prof. Jonathan Montañez Carranza
Docente de Aula
VIII.- EVALUACIÓN

8.1. LINEAMIENTOS DE LA EVALUACIÓN

Teniendo en cuenta los lineamientos de evaluación planteados en la Propuesta Pedagógica de nuestro Proyecto Educativo Institucional,
se plantean los siguientes lineamientos de evaluación para cada una de las áreas curriculares:
ÁREAS TIPO DE CRITERIO ESTRATEGIA- PROCEDIMIE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN TÉCNICA NTO
Razonamient De Formal Portafolio
oy Comprobación Semiformal Pruebas de resolución
Formativa Demostració
MATEMÁTIC n
(Heteroevalu
A Comunicació De Formales Pruebas orales.
ación)
n Matemática comprobación No formales Diálogos y preguntas en clase.
Resolución De Formal Pruebas de resolución
de Problemas comprobación Semiformales Tareas realizadas fuera de la clase
Expresión y Observación Formal Ficha de observación
Comprensión sistemática Semiformal Pruebas orales, escritas y gráficas
Formativa Oral De No formales Preguntas de exploración
(Autoevaluaci comprobación
ón,
COMUNICAC Comprensión De Formal Pruebas objetivas: de selección múltiple, de respuesta
Coevaluación
IÓN Lectora comprobación corta, de correspondencia,
y
De jerarquización
Heteroevalua
Producción De Formal Pruebas de desarrollo
ción)
de Textos comprobación Semiformal Lista de cotejo
Observación Portafolio
Sistemática
Comprensión De Formal Pruebas objetivas: de selección múltiple, de respuesta
de Textos comprobación corta, de correspondencia,
IDIOMA De jerarquización
EXTRANJER Formativa Producción De Formal Pruebas de desarrollo
O de Textos comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas.
Observación Lista de cotejo
Sistemática Portafolio
EDUCACIÓN Formativa Expresión Observación Formal Lista de cotejo
 POR EL Artística sistemática Portafolio
ARTE De Pruebas orales, escritas y gráficas.
comprobación
Apreciación Observación Formal Lista de cotejo
Artística sistemática Portafolio
De Pruebas orales, escritas y gráficas.
comprobación
Manejo de De Formal Pruebas objetivas: de selección múltiple, de respuesta
Información comprobación corta, de correspondencia,
De jerarquización
CS. Comprensión De Formal Prueba objetiva de jerarquización u ordenamiento.
Formativa Espacio- comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas.
SOCIALES
Temporal De observación Portafolios, Lista de cotejo
sistemática
Juicio Crítico De observación Formal Pruebas de desarrollo
sistemática Semiformal Pruebas de resolución de problema
Construcción Observación Formal Escala de estimación
PERSONA, de la sistemática Semiformal Lista de cotejo
FAMILIA Y Autonomía
RELACIONE Formativa Relaciones Observación No formal Lista de cotejo
S Interpersonal sistemática Semiformal Pruebas de resolución de problemas
HUMANAS es De Formal
comprobación
Expresión Observación Formal Lista de cotejo
Orgánico- sistemática Semiformal Pruebas de desarrollo
EDUCACIÓN Motriz
Formativa Expresión Observación Formal Lista de cotejo
FÍSICA
Corporal y sistemática Semiformal Registro anecdótico
Perceptivo
Motriz
Comprensión Comprobación Formal Pruebas objetivas
EDUCACIÓN Doctrinal Semiformales Pruebas de desarrollo
Formativa Cristiana Pruebas orales
RELIGIOSA
Discernimien Observación Formal Portafolio
to de Fe Sistemática Lista de cotejo
 Comprensión Observación Formal Portafolios
CIENCIA, de la sistemática Pruebas objetivas: de selección múltiple, de respuesta
TECNOLOGÍ Información De corta, de correspondencia,
Formativa comprobación De jerarquización
AY
AMBIENTE Indagación y De Formal Pruebas de desarrollo
Experimenta comprobación Semiformal Pruebas de resolución de problemas
ción
Juicio De observación Formal Pruebas de desarrollo
Crítico sistemática Semiformal Pruebas de resolución de problema
Gestión de De Formal Pruebas objetivas: de selección múltiple, de respuesta
Procesos comprobación Semiformal corta, de correspondencia,
De jerarquización
Ejecución de De Formal Pruebas de desarrollo Portafolio
EDUCACIÓN Procesos comprobación
PARA EL Formativa Observación
TRABAJO sistemática
Comprensión De Formal Pruebas escritas, gráficas
y Aplicación comprobación Semiformal
de
Tecnologías
8.2. ENFOQUE DE LA EVALUACIÓN

Escala de calificación

En el nivel Primaria la escala de calificación de los aprendizajes es literal y descriptiva. Se

consigna los indicadores

La escala es:

AD Cuando el estudiante alcanzó los aprendizajes previstos demostrando alta solvencia

en el manejo de las tareas propuestas.

A Cuando el estudiante alcanzó los conocimientos en el tiempo previsto.

B Si el estudiante está en proceso de adquirir los aprendizajes previstos

C Cuando el estudiante aún no ha alcanzado los aprendizajes previstos, o evidencia

dificultades de logro, y requiere de un mayor tiempo del previsto para alcanzar los objetivos
planteados.

Se consigna las evaluaciones en el “Registro de Evaluación de los Aprendizajes”, organizados

por periodos ya sean bimestrales o trimestrales, se recomienda tener un Registro auxiliar para
un seguimiento minucioso del proceso y un mejor control del avance o progreso de los
estudiantes
 8.3. SUSTENTO DE LA EVALUACION

Para recoger información relevante sobre el

¿Para qué desarrollo de las capacidades, actitudes y
evaluar? necesidades de los alumnos y así tomar
decisiones y emitir juicios de valor

Los logros y dificultades, aciertos y limitaciones,

¿Qué motivaciones y necesidades, aptitudes e
evaluar? intereses, los ritmos y estilos de los alumnos en
el proceso enseñanza aprendizaje

Utilizando estrategias adecuadas, elaborando

¿Cómo correctamente los indicadores de logro,
evaluar? seleccionando técnicas e instrumentos adecuados
8.4. COMPONENTES DE UN INDICADOR

COMPONENTES ACCION CONTENIDO MODALIDAD ESPECIFICIDAD

¿En qué? ¿Para

REFERIDOS A Verbo ¿Qué? ¿Cómo?
qué? ¿Dónde?

De la vida Siguiendo un
EJEMPLO Relata Un incidente
cotidiana orden lógico

Sucedidos en
Ubicándolos en
EJEMPLO Evoca Hechos su
el tiempo
comunidad
8.5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TECNICAS DE
EVALUACION

NO FORMALES SEMI FORMALES FORMALES

Observaciones Ejercicios y practicas Observación

espontaneas realizadas en clase sistemática

Conversaciones y Tareas realizadas Pruebas o exámenes

diálogos fuera de clase tipo test

Preguntas de Pruebas de ejecución

exploración

CUADRO COMPARATIVO

TECNICAS INSTRUMENTOS

Son un conjunto de acciones o Los instrumentos se

procedimientos que conducen
a la obtención de información
relevante sobre el aprendizaje
de los estudiantes
constituyen en el soporte
físico que se emplea para
recoger la información sobre
los aprendizajes esperados de
os estudiantes.
Contiene un conjunto
estructurado de ítems los
cuales posibilitan la obtención
de la información deseada

Debe existir pertinencia entre técnicas e instrumentos

y además validez y confiabilidad
 Observación Análisis de las Intercambios orales Pruebas
sistemática producciones de los con los alumnos especificas
alumnos (exposición,
entrevista, dialogo,
debate, exámenes
orales)
 Fichas de  Lista de cotejo  Lista de cotejo Pruebas de
observación (para el manejo de  Ficha de respuestas
 Registro de equipos diversos) observación abiertas o de
ocurrencias o  Escalas estimativas  Guía de entrevista desarrollo:
anecdotatorio  Guía de dialogo  De composición,
s discusión ensayo de
 Escalas  Escala estimativa o ejercitamiento
estimativas de calificación  De solución de
 Guía de problemas
reconocimient  De respuesta
o de entorno corta
 Ficha de datos
 Diario de Pruebas de
clase respuestas
 Lista de cotejo cerradas, objetivas
o de selección
 Verdadero o
falso, selección
múltiple
 Identificación
 Multi-ítem
 Con base de
texto
 Con base grafica
8.6. CLASES DE EVALUACIÓN
IX. PROGRAMACI
IX. Programación Curricular
9.1. Calendarización 2016
Plan de estudios

AREAS GRADOS DE ESTUDIO

CURRICULARES 1° 2° 3° 4° 5° 6°

MATEMATICA 6 6 6 6 6 6
COMUNICACIÓN:
LENGUA 6 6 6 6 6 6
MATERNA
COMUNCACION:
SEGUNDA 5 5 5 5 5 5
LENGUA
PERSONAL
3 3 3 3 3 3
SOCIAL
CIENCIA Y
3 3 3 3 3 3
AMBIENTE
ARTE 2 2 2 2 2 2
EDUCACION
1 1 1 1 1 1
RELIGIOSA
EDUCACION
3 3 3 3 3 3
FISICA
TUTORIA 1 1 1 1 1 1

TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30

TEMPORALIZACION
 UNIDADES DIAS HORAS
DIAS LECTIVOS
DIDACTICAS EFECTIVOS EFECTIVAS
1º 23 7 42
2º 21 20 120
3º 22 22 132
4º 22 22 132
5º 16 15 90
6º 18 18 108
7º 22 22 132
8º 21 21 126
9º 21 21 126
10º 22 16 96
TOTAL 208 184 1104

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
MAPAS DE PROGRESO DEL NIVEL III Y IV
AREA: COMUNICACION
clo
Ci
III
Dominio
Lee comprensivamente textos que presentan estructura
simple con algunos elementos complejos y que desarrollan
temas diversos con vocabulario variado. Extrae información
poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
DOMINIO
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
DE
información explícita e implícita. Interpreta el texto
LECTURA
seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla
DOMINIO lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece
DE relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
ESCRITURA algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso
frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza
algunos recursos ortográficos básicos4 para darle claridad
a su texto.
COMUNICA Comprende textos sobre temas diversos identificando
CIÓN ORAL información explícita; infiere hechos y temas en una
situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados
relacionando información de estos con sus conocimientos
del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir
de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores en una situación
comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo
general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como
IV
Lee comprensivamente textos que presentan estructura
simple con algunos elementos complejos y que desarrollan
temas diversos con vocabulario variado. Extrae
información poco evidente distinguiéndola de otras
próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir
de información explícita e implícita. Interpreta el texto
seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos
e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el destinatario, propósito y el registro a partir
de su experiencia previa y de alguna fuente de
información. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas
a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores
y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido
al mensaje de su texto.
Comprende textos sobre temas diversos identificando
información explícita; infiere hechos, tema y propósito en
una situación comunicativa. Opina sobre textos
escuchados relacionando información de estos con sus
conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos previos con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores en
una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a
un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así
 vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y
entonación son adecuadas y se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le dicen.
AREA: MATEMATICA
clo
Ci
III
Dominio
Clasifica objetos que tienen características comunes y los
organiza al interior reconociendo algunos subgrupos;
explica los criterios empleados para formar los grupos y
subgrupos usando las expresiones todos, algunos, ninguno.
Cuenta, compara y establece equivalencias entre diez
unidades con una decena y viceversa, y entre números
naturales hasta 100. Estima, compara y mide la masa de
objetos, empleando unidades arbitrarias, y el tiempo,
NÚMEROS
empleando unidades convencionales, como días o
Y
semanas. Resuelve y formula situaciones problemáticas de
OPERACION
diversos contextos referidas a acciones de juntar, separar,
ES
agregar, quitar, igualar o comparar cantidades, empleando
diversas estrategias; explica cómo llegó a la respuesta y si
esta guarda relación con la situación planteada. Se
aproxima a la noción de multiplicación como adiciones
repetidas y a la noción de mitad como reparto en dos
grupos iguales.
CAMBIO Y Identifica patrones aditivos con números naturales de
RELACIONE hasta dos cifras y patrones de repetición con dos criterios
S perceptuales, completa y crea sucesiones gráficas y
numéricas y explica si un término pertenece o no
pertenece a una sucesión. Interpreta y explica
equivalencias entre dos expresiones y sus posibles
variaciones en caso se agreguen o quiten cantidades hasta
20 a ambas expresiones, usando material concreto.
como un vocabulario variado, entonación y volumen
adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y preguntas relevantes.
IV
Clasifica objetos en grupos y subgrupos, los reagrupa
empleando un criterio distinto y explica la relación entre
ellos. Representa las partes de un todo y una situación de
reparto mediante fracciones. Compara y establece
equivalencias entre números naturales hasta la unidad de
millar y entre fracciones usuales. Identifica la equivalencia
de números de hasta cuatro dígitos en centenas, decenas y
unidades. Estima, compara y mide la masa de objetos
empleando unidades convencionales como el kilogramo, el
gramo y las propias de su comunidad, y la duración de
eventos usando unidades convencionales como años,
meses, hora, media hora o cuarto de hora. Resuelve y
formula situaciones problemáticas de diversos contextos
referidas a acciones de agregar, quitar, igualar o comparar
dos cantidades5, o de repetir una cantidad para
aumentarla o repartirla en partes iguales6; empleando
diversas estrategias y explicando por qué las usó.
Relaciona la división y la multiplicación como procesos
inversos y a la división como un reparto en partes iguales.
Interpreta patrones multiplicativos con números naturales
y patrones de repetición que combinan criterios
perceptuales y de posición; completa y crea sucesiones
gráficas y numéricas; descubre el valor de un término
desconocido en una sucesión, comprueba y explica el
procedimiento seguido. Interpreta y explica equivalencias
entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso
se multipliquen o dividan ambos lados de la igualdad,
 Determina el valor desconocido en una igualdad entre
expresiones que involucran adiciones y sustracciones, y
explica su procedimiento. Establece, describe y representa
gráficamente relaciones entre objetos de dos colecciones.
Relaciona objetos de su entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales, nombra y describe sus
elementos, las clasifica, explica el criterio utilizado y las
representa con material concreto o con dibujos. Interpreta
e identifica la longitud, superficie y capacidad como
atributos medibles4 diferentes. Mide, compara y estima
longitudes, superficies y capacidades de objetos
GEOMETRIA
seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria
pertinente al atributo, explicando sus resultados.
Representa y describe en un croquis las posiciones y
movimientos de un objeto en el espacio, identifica la
posición de un objeto en relación a sí mismo y a otro
objeto, usando expresiones que incluyan derecha e
izquierda. Identifica formas bidimensionales simétricas.
Recopila datos cualitativos y cuantitativos discretos a partir
de preguntas que el estudiante formula sobre sí mismo y
su entorno familiar y de aula; los organiza en tablas
simples; y los representa mediante pictogramas y gráficos
de barras o bastones. Lee y compara información
ESTADISTIC contenida en tablas simples, tablas de doble entrada o
AY gráficos para responder a interrogantes propuestas.
PROBABILI Identifica y compara la posibilidad o imposibilidad de
DAD ocurrencia de sucesos cotidianos, y describe algunos
posibles resultados de una situación aleatoria, por
experiencia directa.
haciendo uso de material concreto y gráfico. Determina el
valor desconocido en una igualdad entre expresiones que
involucran multiplicaciones o divisiones entre números
naturales de hasta dos dígitos, y explica su procedimiento.
Identifica y explica relaciones de cambio entre dos
magnitudes y relaciones de equivalencia entre unidades de
medida de una misma magnitud, y las representa en
diagramas o tablas de doble entrada.
Clasifica y representa formas bidimensionales y
tridimensionales tomando en cuenta sus características
geométricas comunes y describe el criterio utilizado.
Identifica ángulos en objetos de su entorno y compara su
medida respecto al ángulo recto. Mide, compara y estima
la longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos,
seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria y
convencional pertinente al atributo que se quiere medir,
explicando sus resultados. Localiza y representa la posición
de un lugar o de un camino, y elabora croquis para indicar
rutas o la ubicación de objetos de su entorno. Identifica,
describe y representa reflexiones respecto a un eje y
traslaciones de formas bidimensionales en cuadrículas.
Recopila datos cualitativos o cuantitativos discretos
provenientes de su entorno escolar, mediante encuestas,
identificando las preguntas relevantes para el tema en
estudio; los organiza en tablas de doble entrada y los
representa mediante gráficos de barras simples o
pictogramas usando equivalencias. Interpreta información
presentada en tablas de doble entrada, pictogramas y
barras dobles agrupadas; interpreta la moda de un grupo
de datos en un lenguaje coloquial. Clasifica a partir de la
experiencia directa o experimentos concretos la ocurrencia
de sucesos como posible o imposible y explica si la
ocurrencia de un suceso es más probable o menos
probable que la de otro suceso proveniente de la misma
situación aleatoria.
 9.5. CALENDARIO COMUNAL

SUB.CONTENIDO
MESES CONTENIDO TANSVERSAL
TRANSVERSAL
MARZO -Educación para la Gestión de -Causas y efectos
-Lluvias torrenciales Riesgos y la Conciencia -Derechos y deberes
-Matrículas ambiental -Tradiciones y costumbres.
-Faenas Comunales -Educación en y para los
-Semana Santa Derechos Humanos
-Educación para la Convivencia,
la Paz y la Ciudadanía.
ABRIL -Educación para la Gestión de -Tradiciones y costumbres
-Siembra de papas Riesgos y la Conciencia -Religiosidad-mitos y leyendas
-Cosecha de maíz Ambiental -Usos y costumbres Efectos y
-Lluvias finales -Educación en Valores o consecuencias
Formación Ética
-Educación para la Equidad de
Genero
Educación para la Gestión de
Riesgos y la Conciencia
Ambiental.
MAYO -Educación para la Gestión de -Usos y costumbres
-Limpieza de canales Riesgos y la Conciencia -Costumbres y platos típicos
-Enfermedades Ambiental -Síntomas, contagio y control
respiratorias agudas -Educación en Valores o -Participación, roles y valores.
-Celebración del Día de Formación Ética
la Madre. -Educación en y para los
Derechos Humanos
-Educación para la Equidad de
Género.
JUNIO -Educación para la Gestión de -El trabajo, suelos y productos
-Cosecha de trigo Riesgo y la Conciencia agrícolas de la zona
Heladas Ambiental -Causas y efectos
-Celebración del Día -Educación en Valores o -Roles y ayuda mutua
del Campesino Formación ética -Prevención de accidentes y
-Fiesta Patronal de -Educación para la Convivencia seguridad.
San Pedro la Paz y la Ciudadanía.
JULIO -Educación para la Gestión de -Efectos y consecuencias
-Incremento de las Riesgo y la Conciencia -Causas y consecuencias
heladas Ambiental -Educación en y para -Hechos históricos y patriotismo
-Deserción escolar los Derechos Humanos -Trabajo y producción
-Fiestas Patrias -Educación en Valores o
-Siembra de papa Formación Ética
-Educación para la Gestión de
Riesgo y la Conciencia
Ambiental.
AGOSTO -Educación para la Gestión de -Ayuda mutua y costumbres
-Limpieza de caminos Riesgos y la Conciencia -Tradiciones y costumbres
-Fiesta Patronal Ambiental -Educación en -Estaciones, suelos y el agua
Santa Rosa de Lima Valores o Formación Ética
 -Siembra de maíz -Educación para la Gestión de
Riesgos y la Conciencia
Ambiental.
SETIEMBRE -Educación en Valores o -Costumbres y primeros
Formación Ética Auxilios
-Vestimenta y platos típicos
-Fiesta Patronal Provincial -Educación para la Gestión de -Enfermedades respiratorias
-Cambios Climatológicos Riesgo y la Conciencia Ambiental.

OCTUBRE -Educación para la Gestión de -Suelos y producción

-Sembrío de tubérculos Riesgo y la Conciencia Ambiental -Participación y ornato
-Limpieza de caminos -Prevención de enfermedades
-Campañas de vacunación -Suelos , siembra y productos
-Sembríos
NOVIEMBRE -Educación en Valores o -Costumbres y tradiciones
-Todos los Santos Formación Ética -Carbohidratos y dietas
-Siembra de cereales -Educación para la Gestión de -Ayuda mutua y costumbres
-Aporque de maíz Riesgo y Conciencia Ambiental
DICIEMBRE -Educación en Valores o -Costumbres y vestimentas
-Aniversario de Carhuaz Formación Ética -Lluvias, humedad y seguridad
-Siembra de trigo -Educación para la Gestión de -Participación y costumbres
-Clausura del año escolar Riesgo y la Conciencia Ambiental -Usos y costumbres.
-Navidad -Educación para la Convivencia, la
paz y la Ciudadanía
9.6. PROBLEMAS PRIORIZADOS
9.7. NECESIDADES E INTERESES DE LOS NIÑOS
1.- Manejo adecuado del idioma castellano

2.- Adecuados hábitos de alimentación y conocimiento del valor proteico de los

productos alimenticios de la localidad.

3.- Conocimiento y práctica permanente de los hábitos de limpieza y aseo personal

4.- Practica de hábitos de lectura

5.- Dominar las técnicas de autoaprendizaje

6.- Conocer sus potencialidades y limitaciones para resolver problemas cotidianos

7.- Elevar su nivel de autoestima y lograr su autonomía

8.- Conocimiento básico del manejo de residuos sólidos

9.- Manejo del cálculo mental para aplicarlo en su vida cotidiana

10. Conocer su historia comunal, regional y nacional

11. Practicar los buenos modales y los valores morales

12. Conocer e identificar el desarrollo biológico del ser humano

13. Clases de textos y su producción

14. Técnicas de expresión artística

9.8. COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA
9.9. DEMANDA DE LOS PADRES DE FAMILIA
1.- Que sus hijos aprendan y hablen el idioma castellano

2.- Respeto y valoración a su identidad cultural local

3.- Que sus niños sepan razonar con lógica

4.- Que los alumnos produzcan pequeños textos de comunicación

5.- Que los niños comprendan lo que lean

6.- Niños conocedores de su historia local y regional

7.- Que los alumnos sean extrovertidos y participativos

8.- Niños con elevado nivel de autoestima

9.- Niños de buenos modales y respetuosos

10. Que practiquen permanente los valores

11. Que los niños egresen del nivel inicial adaptados a su medio social.

12. Que sus hijos tengan conocimiento de la tecnología

13. Niños creadores, investigadores e innovadores

14. Niños capaces de solucionar los problemas cotidianos

15. Niños emprendedores, ambiciosos y que tengan liderazgo.

 PLANIFICACION CURRICULAR DEL IV CICLO - 2016
M UNIDADES
PROD MEDIOS Y
ES DIDACTIC CAMPO TEMATICO AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
. RECURSOS
ES AS
-La comunicación 1.- Comprende textos 1.1.- Escucha activamente Laminas y
-clases verbales y no verbales orales diversos textos orales textos
-Tipos de texto oral 1.2.-Recupera y organiza diversos
-Identificación de ideas información de diversos textos
principales y secundarias orales

COMUNICACION
--Opiniones sobre temas, hechos 1.3.-Reflexiona sobre la
y/o personajes forma, contenido y contexto

-Estructura y característica de los
diferentes tipos de textos
-Organizadores visuales
-Secuencia lógica de los hechos
en un texto
-Exposiciones sobre un texto
-Operaciones básicas con
números naturales hasta de cinco
cifras
Fichas
de los textos orales
3.- Comprende textos 3.2.-Recupera información de
escritos diversos textos escritos
3.3.-Reorganiza información
de diversos textos escritos
3.5.- Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto
de los textos escritos
1.- Actúa y piensa 1.1.-Matematiza situaciones Papelotes,
MATEMATICA matemáticamente en plumones y
situaciones de cantidad gráficos

técnicas
-Resolución de problemas 4.- Actúa y piensa diversos
-Rectas numéricas matemáticamente en
-Probabilidades situaciones de gestión de
“Practicamos datos de incertidumbre 4.4.-Razona y argumenta
la lectura y generando ideas matemáticas.
M desarrollam -Características físicas de 1.- Afirma su identidad 1.1.-Se valora a sí mismo Papelote,

PERSONAL SOCIAL
A os los niveles varones y mujeres 1.2.-Autoregula sus plumones y
R de -Los valores 2.- Se desenvuelve emociones y comportamientos tablas
Z comprensió --Las emociones personales éticamente 2.1.-Se cuestiona éticamente

Tablas
O n lectora” -Autoestima ante situaciones cotidianas
-Diferencias entre lo bueno y lo 2.3.- Reflexiona sobre las
malo características entre sus
principios, decisiones y
acciones
-Órganos de los sentidos 1.-Indaga mediante 1.1.-Problematiza situaciones textos
humanos métodos científicos, 1.3.-Genera y registra datos e

AMBIENTE
CIENCIA Y
-El coeficiente intelectual y las situaciones que pueden información

Cuadros
inteligencias múltiples ser investigados por la 1.4.-Analiza datos o
-Exploración e investigación ciencia información
sobre el ciclo vital de los seres
humanos

Pinturas
ARTE
-dibujos 1.- Expresión artística 1.4.-Muestra identidad y Pintura,
Pintura autenticidad durante el témperas,
Collage proceso de su expresión crayolas,
modelado artística plumones y
papel
-Solidaridad y ayuda mutua 2.-Testimonio de vida 2.3.-Adopta una actitud de Laminas con
-La justicia como modelo de vida compasión y solidaridad hacia gráficos

EDUCACION RELIGIOSA
-La creación de Dios las personas que padecen de
-Adán y Eva injusticia. La biblia
-El arca de Noé

Acciones
-Moisés
-Las siete plagas de Egipto

-La gimnasia recreativa: 2.-Dominio corporal y 2.1.-Utiliza y combina Ula, ula y

EDUCACION FISICA
habilidades gimnásticas básicas a expresión creativa creativamente sus habilidades sogas
mano libre y en pequeños básicas en actividades físicas

Ejercicios
aparatos diversas.
- Lateralidades derecha e
izquierda
 -Relato de textos escuchados en 1.- Comprende textos 1.2.-Recupera y organiza Papelotes,
forma individual orales información de diversos textos plumones y
-la palabra, la oración y el 3.- Comprende textos orales modelos de
párrafo escritos 3.2.-Recupera información de siluetas de

Estructuras o siluetas
COMUNICACION
-Anotaciones y resúmenes diversos textos escritos textos
-Estructuras gramaticales 3.3.-Reorganiza información diversos
-Ubica información solicitada en de diversos textos escritos
diversos tipos de textos 3.5.- Reflexiona sobre la
- estructura de diversos tipos de forma, contenido y contexto
textos de los textos escritos
Los personajes y sus
características
-Opinión crítica sobre personajes,
acciones o hechos.
-Números y operaciones básicas- 1.- Actúa y piensa 1.1.-Matematiza situaciones Papelotes,
-El plano cartesiano matemáticamente en plumones y

MATEMATICA
-Pares ordenados situaciones de cantidad textos de

Cálculos
-Transformaciones en el plano 4.- Actúa y piensa matemática
-Recopila datos y elabora tablas o matemáticamente en
cuadros estadísticos situaciones de gestión de
datos de incertidumbre 4.4.-Razona y argumenta
generando ideas matemáticas.
-normas de convivencia. 1.- Afirma su identidad 1.2.-Autoregula sus Diálogos
PERSONAL

“Desarrolla- -La familia tipos de familias emociones y comportamientos interactivos

SOCIAL

Roles
A mos el -Roles familiares 2.- Se desenvuelve 2.3.- Reflexiona sobre las sobre temas
B razonamient *El respeto a la opinión de los éticamente características entre sus de interés
R o lógico y demás principios, decisiones y
I realizamos acciones
 Investigación científica
L cálculos -La observación 1.-indaga mediante 1.1.-Problematiza situaciones Modelos de
matemáticos -Problemas de aprendizaje métodos científicos, 1.3.-Genera y registra datos e esquemas de

AMBIENTE
CIENCIA Y
” -Causas genéticas y emocionales situaciones que pueden información investigación
que inciden en el aprendizaje. ser investigados por la 1.4.-Analiza datos o
-Conclusiones ciencia información

-Canciones y temas musicales de 1.- Expresión artística 1.3.-Crea o interpreta solo o Papelotes,
la región. en grupo canciones que plumones y

Canciones
ARTE
-Instrumentos de viento y expresan sus vivencias, equipos de
percusión sentimientos y situaciones de sonido
su vida diaria, acompañándose
con instrumentos.

Ubicación personalFODA
-Fortalezas y debilidades del ser 2.- Testimonio de vida 2.4.-Identifica y valora sus Papelotes y

EDUCACIO EDUCACION
N FISICA RELIGIOSA
humano. fortalezas y cuestiona sus plumones
-la responsabilidad de los propios debilidades, como una
actos con los demás creación divina irrepetible.

-Pasos de baile, danzas y ritmos 2.-Dominio corporal y 2.2.-Crea y practica Loza

de la comunidad. expresión creativa movimientos y deportiva y
-El espacio común desplazamientos siguiendo señalizaciones
ritmos sencillos de la región
 -El lenguaje 2.- Se expresa oralmente 2.1.-Adecua sus textos orales -Papelotes,
-la descripción 4.- Produce textos a la situación comunicativa plumones y

COMUNICACION
-la narración, clases y formas escritos 2.4.-Reflexiona sobre la textos de
“Conozcam
- el debate forma, contenido y contexto comunicación

Acuerdos
os y
-Mensajes según el propósito de sus textos orales
protejamos
-signos de puntuación 4.2.-Planifica la producción de
nuestra
-La exposición y sus recursos diversos textos escritos
naturaleza”
-Producción de textos diversos 4.3.-Textualiza sus ideas
-Reglas gramaticales según las convenciones de la
escritura

MATEMATICA

Ejes de simetría
M “Conozcam -Ejes de simetría y rotación de 2.- Actúa y piensa 2.1.-Matematiza situaciones Plantillas,
A os y figuras matemáticamente en 2.2.-Comunica y representa cartulinas,
Y protejamos -Traslación de figuras en el plano situaciones de ideas matemáticas tijeras y goma
O nuestra cartesiano regularidad, 2.3.-Razona y argumenta
naturaleza” -desplazamientos de objetos con equivalencia y cambio generando ideas matemáticas
referentes de ejes, cruces, filas 3.- Actúa y piensa 3.1.-Matematiza situaciones
columnas y cuadrantes. matemáticamente en 3.2.-Comunica y representa
-figuras geométricas en el plano situaciones de forma, ideas matemáticas
cartesiano movimiento y 3.4.-Razona y argumenta
-Números fraccionarios: localización generando ideas matemáticas
-fracciones equivalentes y
decimales
-comparación de números y
operaciones
--El Perú y sus actividades 6.- Actúa 6.1.-Explica las relaciones Papelotes,
económicas responsablemente en el entre los elementos naturales y plumones,

Cuadro comparativo de causa-efecto

-Las regiones naturales y sus ambiente sociales que intervienen en la cuadros
características construcción de los espacios diversos y

PERSONAL SOCIAL
-La flora y la fauna de cada geográficos textos sobre
región 6.2.-Evalúa problemáticas contaminación
-Ecosistemas ambientales y territoriales ambiental
-Contaminación ambiental: desde múltiples perspectivas
causas y consecuencias 6.3.-Evalúa situaciones de
-Defensa civil riesgo y propone acciones
-señales y medidas de seguridad. para disminuir la
-Simulacros de sismo: vulnerabilidad frente a los
vulnerabilidad, desastres y zonas desastres.
de seguridad

CIENCIA Y AMBIENTE

Afiches
-Herramientas e instrumentos 3.- Diseña y produce 3.1.-Plantea problemas que Papel bond,
para la medición de la prototipos tecnológicos, requieren de soluciones plumones,
contaminación ambiental. para resolver problemas tecnológicas y selecciona témperas,
-Formas de evitar la de su entorno alternativas de solución reglas y
contaminación 3.2.-Diseña alternativas de modelos de
-sistemas, digestivo, respiratorio, solución al problema afiches
circulatorio y excretor
-Recomendaciones para mitigar
la contaminación ambiental
 rítmicaGimnasia oracionesCredos y escenificacionesDramatizaciones y
-Juegos dramáticos, actuación, 1.- Expresión artística 1.2.-Representa con otros una Equipo de
juegos de roles animación de breve historia real o sonido y
objetos: gesto, postura y imaginaria, a través de gestos, libretos
expresión vocal. Mimo y movimientos y posturas
pantomima. propias del mimo y la

ARTE
pantomima

-La virgen María 2.- Testimonio de vida 2.1.-Fundamenta los Catecismo,

EDUCACION
RELIGIOSA
- El padre nuestro, ave María y el principios básicos de su fe, a iglesia y biblia
credo través de la explicación de lo
-La fe, realidad personal y de la comprendido en los artículos
iglesia del credo

-Movimientos corporales 2.-Dominio corporal y 2.3.-Realiza y ejecuta giros Sincronizació

compuestos EDUCACION expresión creativa corporales compuestos y n, silbato y
-Coordinación psicomotriz FISICA coordinados, con eficacia y movimientos
seguridad corporales
 -Usa conectores lógicos para 2.- Se expresa oralmente 2.2.-Expresa con claridad sus Papelote,
expresar ideas u opiniones 4.- Produce textos ideas plumones y
-Lee textos con entonación y escritos 2.3.-Utiliza estratégicamente textos de
ritmo variados recursos expresivos ciencia y

COMUNICACION
-Uso del punto final y las 4.4.-Reflexiona sobre la ambiente y

Producción
mayúsculas forma, contenido y contexto personal
-Revisa sus textos antes de de sus textos escritos social
publicarlos o compartirlos
-El articulo y clases
-El sustantivo
-Clases de sustantivos
-Usa conectores para dar
coherencia a sus textos

MATEMATICA

Elaboración de tablas
J “Cuidamos -Elabora croquis de 3.- Actúa y piensa 3.1.-Matematiza situaciones Tablas
U y desplazamientos usando puntos matemáticamente en 3.2.-Comunica y representa diversas, texto
N preservamos cardinales en un sistema de situaciones de forma, ideas matemáticas de
I nuestro coordenadas movimiento y 3.3.-Razona y argumenta matemática,
O medio -Área y perímetros localización generando ideas matemáticas papelotes y
ambiente *Usa tablas de doble entrada y 4.- Actúa y piensa 4.1.-Matematiza situaciones plumones
como fuente gráficos lineales para organizar matemáticamente en 4.2.-Comunica y representa
de vida datos estadísticos y explicar los situaciones de gestión de ideas matemáticas
natural ” resultados datos de incertidumbre 4.4.-Razona y argumenta
*Lee e interpreta tablas y generando ideas matemáticas
gráficos de barras
*Compara probabilidades.
-Representaciones espaciales, 5.- Construye 5.1.-Interpreta críticamente líneas de
mapa político, físico y croquis. interpretaciones fuentes diversas tiempo

-Elaboración de líneas de tiempo

Usa diversas fuentes para históricas 5.2.-Comprende el tiempo diversas y
investigar sobre las especies 6.- Actúa histórico y emplea categorías mapas libro de

PERSONAL SOCIAL
existentes en su zona responsablemente en el temporales personal
-Elabora líneas de tiempo para ambiente 5.3.-Elabora explicaciones social
explicar su historia familiar, históricos reconociendo la
local, regional y nacional relevancia de determinados
-Explica coherentemente sobre la procesos
relevancia de la preservación del 6.4.-Maneja y elabora diversas
medio ambiente. fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geográfico

CIENCIA Y AMBIENTE

Tabla comparativa
--Ciclo vital de las plantas y 2.- Explica el mundo 2.1.-Comprende y aplica Libro de
animales físico, basado en conocimientos científicos ciencia y
Clases de animales y plantas conocimientos 2.2.-Argumenta ambiente,
-Seres vivientes productores, científicos científicamente papelotes,
consumidores y 4.- Construye una 4.1.-Evalúa las implicancias plumones y
descomponedores. posición crítica sobre la del saber y del quehacer tablas diversas
-La biodiversidad ciencia y la tecnología científico y tecnológico
-Consecuencias de la en sociedad 4.2.-Toma posición crítica
contaminación ambiental frente a situaciones socio-
científicas.
 Valores Movimientos oracionesPlegarias y artísticaFichas de observación
-Manifestaciones artísticas y 2.- Apreciación artística 2.1.-Percibe, aprecia y expresa Papelote,
culturales de su entorno y región el sentido que le transmiten las plumones y
-Procedimientos, materiales, diferentes manifestaciones reglas
motivos y temas que contienen, culturales, reconociendo la
origen, significado e historia. diversidad de creaciones y

ARTE
recursos utilizados en su
localidad

-amor de Jesús a los seres 2.- Testimonio de vida 2.1.-Fundamenta los Credo, padre

EDUCACIÓN
humanos principios básicos de su fe, a nuestro y ave

RELIGIOSA
-La biblia través de la explicación de lo María
-La fe, realidad personal y de la comprendido en los artículos
iglesia del credo

-Desplazamientos 2.-Dominio corporal y 2.4.-Practica y ejecuta Ejercicios,

EDUCACIÓN
-Flexibilidad expresión creativa movimientos físicos con desplazamient

FÍSICA
-Actividades rítmicas coordinación y orden, con os, silbatos y
COMUNICACIÓN autonomía y libertad. cuerdas

J “Practicamo -Conectores y referencias en la 2.- Se expresa oralmente 2.1.-Expresa con claridad sus Papelotes,
U s valores y formulación de ideas ideas plumones y
L conocemos -Formula interrogantes sobre un 2.5.-Interactúa textos sobre
I nuestra determinado tema colaborativamente valores
historia manteniendo el hilo temático
 -figuras geométricas 2.- Actúa y piensa 2.1.-Matematiza situaciones Textos de
-solidos geométricos matemáticamente en 2.2.-Comunica y representa matemática,
-Patrones numéricos: creciente y situaciones de ideas matemáticas cuadernos y
decreciente regularidad, 2.3.-Razona y argumenta lapiceros

MATEMÁTICA
-Razones y proporciones equivalencia y cambio generando ideas matemáticas

prismas
-Resolución de problemas con 3.1.-Matematiza situaciones
Perímetros 3.- Actúa y piensa 3.2.-Comunica y representa
Prismas matemáticamente en ideas matemáticas
Unidades de medida situaciones de forma, 3.4.-Razona y argumenta
movimiento y generando ideas matemáticas
localización

-Cambios físicos y emocionales 1.- Afirma su identidad 1.1.-Se valora a sí mismo Papel bond,
-Asertividad y empatía 1.2.-Autoregula sus plumones,

PERSONAL SOCIAL
-Valores y principios 2.- Se desenvuelve emociones y comportamientos libro de
--Precursores y Próceres de la éticamente 2.1.-Se cuestiona éticamente personal

Cartillas
independencia ante situaciones cotidianas social y
-Los Símbolos patrios. 2.2.-Sustenta sus principios modelos de
-Valoración de acciones: buenas- éticos cartilla
malas 2.3.-Reflexiona sobre las
-Responsabilidades: hogar, relaciones entre sus principios,
escuela y comunidad AMBIENTE decisiones y acciones.

Comparación
O personal y -Consecuencias del avance 4.- Construye una 4.1.-Evalúa las implicancias Textos de
CIENCIA Y

nacional” tecnológico posición crítica sobre la del saber y del quehacer ciencia
-Uso de objetos tecnológicos: ciencia y la tecnología científico y tecnológico ambiente,
ventajas y desventajas en sociedad 4.2.-Toma posición crítica cuadros,
frente a situaciones socio- papelotes y
científicas. plumones
 gráficosOrganizadores físicasActividades Cartel de valores variadosProductos artísticos
-Dibujo, pintura, collage, 1.- Expresión artística 1.1.-Diseña y produce dibujos, Papel bond,
modelado y construcción pinturas, bordados, cerámica u pintura,
-Mural, panel, cartel. otra pieza de arte, con motivos plumones,
-Cerámica utilitaria y ornamental, propios de la localidad. madera,

ARTE
tallada en madera y otros. cuchillo y
goma

-María camino de santidad 1.- Formación de la 1.2.-Identifica el rol de María Papelote,

EDUCACIÓN
RELIGIOSA
-La Biblia nos muestra el camino conciencia moral en la historia de la Salvación plumones y
de la salvación (Génesis, cristiana textos sobre
Levítico, Números y valores
Deuteronomio).

-Capacidades físicas básicas: 1.-Comprensión y 1.2.-Reconoce y desarrolla de Loza

EDUCACIÓN
fuerza, velocidad, flexibilidad y desarrollo de la manera global sus capacidades deportiva y

FÍSICA
resistencia en actividades físicas corporeidad y la salud físicas en actividades de silbato
diversas. mayor complejidad, tomando
precauciones para evitar
accidentes.
-Textos narrativos, descriptivos, 1.- Comprende textos 1.1.- Escucha activamente Organizadores
COMUNICACIÓN

instructivos, poéticos, dramáticos orales diversos textos orales gráficos

e informativos 4.- Produce textos 1.2.-Recupera y organiza diversos,
-Secuencia de hechos, relación escritos información de diversos textos textos,
causa y efecto orales papelotes y
-tipos de organizadores gráficos 4.4.-Reflexiona sobre la plumones
-Reglas ortográficas: punto, coma forma, contenido y contexto
y signos de sus textos escritos
 comparaciónTabla de
A “Practicamo --Operaciones básicas de adición, 4.- Actúa y piensa 4.1.-Matematiza situaciones Libro de

MATEMÁTICA
G s sustracción, multiplicación y matemáticamente en 4.2.-Comunica y representa matemática,
O habilidades división situaciones de gestión de ideas matemáticas tablas
S sociales y las Elaboración de tablas de doble datos de incertidumbre 4.3.-Elabora y usa estrategias estadísticos,
T aplicamos entrada para organizar datos papelotes y
O en nuestras --Recolección de datos: plumones
acciones procedimiento
cotidianas”
-Derechos y deberes de los niños 3.-Convive respetándose 3.1.-Interactúa con cada Dialogo,
-Derechos y deberes de los a sí mismo y a los demás persona reconociendo que acuerdos,

Normas de convivencia
padres todos son sujetos de derechos papelotes y

PERSONAL SOCIAL
-Normas de convivencia y tienen deberes plumones
-Personajes representativos de la 3.2.-Construye y asume
historia del Perú normas y leyes utilizando
conocimientos y principios
democráticos
3.3.-Se relaciona
interculturalmente con otros
desde su identidad
enriqueciéndose mutuamente

CIENCIA Y AMBIENTE

Circuitos eléctricos
-Electrización estática por 1.-Indaga mediante 1.1.-Problematiza situaciones Textos de
inducción o por frotamiento métodos científicos, 1.3.-Genera y registra datos e ciencia y
-Electricidad a través de redes o situaciones que pueden información ambiente,
circuitos eléctricos ser investigados por la 1.4.-Analiza datos o papelotes y
Variables: dependiente e ciencia información plumones
independiente 1.5.-Evalúa y comunica
-Observación y medición de
variables
-Relación hipótesis-resultados
-Sustenta conclusiones en forma
gráfica
 deportivosEncuentros Cuadro de valores costumbristasDanzas
-Manifestaciones artísticas y 2.- Apreciación artística 2.2.-Comparte y analiza junto Equipo de
culturales de su entorno y con sus compañeros los sonido,
provincia: procedimientos, resultados de los procesos de música

ARTE
materiales, motivos y temas que diseño y preparación de una costumbrista y
contiene. producción artística colectiva. vestimenta

-La buena nueva de Jesucristo: 2.- Testimonio de vida 2.2.-Vivencia los Textos

EDUCACIÓN
mandamiento del amor mandamientos, obras de religiosos,

RELIGIOSA
-La importancia de los valores en misericordia y papelotes y
la familia bienaventuranzas, para ayudar plumones
a construir la civilización del
amor.

-Juegos pre-deportivos: mini- 3.- Convivencia e 3.1.-Interactúa con sus Pelotas y loza
básquet, mini-fútbol y mini- interacción socio motriz compañeros en la deportiva

EDUCACIÓN
vóley. organización y práctica de

FÍSICA
diversos juegos pre-
deportivos, respetando las
reglas.
 -Saberes previos y opiniones 2.- Se expresa oralmente 2.2.-Expresa con claridad sus Modelos de
sobre un determinado tema 3.- Comprende textos ideas receta de
-Diálogos y debates sobre temas escritos 2.5.-Interactúa cocina,

COMUNICACIÓN

Recetas de cocina
específicos 4.- Produce textos colaborativamente papelotes y
*Reconoce personajes principales escritos manteniendo el hilo temático plumones
en un texto 3.2.-Recupera información de
*Parafraseo de un texto diversos textos escritos
Producción de textos diversos 3.3.-Reorganiza información
de diversos textos escritos
4.2.-Planifica la producción de
diversos textos escritos
-Diagrama de árbol: usos 4.- Actúa y piensa 4.1.-Matematiza situaciones Libro de

Presupuesto familiar Diagrama del árbol

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
-polígonos, lados y ángulos matemáticamente en 4.2.-Comunica y representa matemática,
-Operaciones combinadas situaciones de gestión de ideas matemáticas prototipo del
-números decimales datos de incertidumbre 4.3.-Elabora y usa estrategias diagrama de
-ángulos llanos, rectos obtuso y 4.4.-Razona y argumenta árbol,
agudo generando ideas matemáticas papelotes y
S plumones
E “Rescatamo -Origen del dinero y sus 7.- Actúa 7.1.-Comprende las relaciones Modelos de
T sy características responsablemente entre los elementos del presupuesto,
I valoramos -Medios de comunicación y respecto a los recursos sistema económico y papelotes y
E las funciones económicos financiero plumones
M costumbres -Presupuesto familiar 7.2.-Toma conciencia de que
B y -Recursos económicos y es parte de un sistema
R tradiciones financieros: uso responsable económico
E de nuestra 7.3.-Gestiona recursos de
comunidad” manera responsable
-La observación: clases 1.-Indaga mediante 1.1.-Problematiza situaciones Textos sobre

Conclusiones libresDibujos abstractos y Medición de variables

-Unidad de medida en el recojo métodos científicos, 1.2.-Diseña estrategias para variables,

AMBIENTE
CIENCIA Y
de datos situaciones que pueden hacer indagación texto de
-Instrumentos de medición de ser investigados por la 1.3.-Genera y registra datos e matemática,
variables ciencia información medidas de
-Relaciones y patrones 1.4.-Analiza datos o variable,
cualitativos entre variables información papelotes y
-Conclusiones: clases 1.5.-Evalúa y comunica plumones
-Técnicas de dibujo y uso de 1.- Expresión artística 1.5.-Dibuja, pinta y modela Papel bond,
colores los productos alimenticios pintura y
-Técnicas de modelado producidos en Llipta. plumones

ARTE
-La naturaleza, creación divina 1.- Formación de la 1.4.-Identifica y valora los Biblia,

EDUCACIÓN
RELIGIOSA
conciencia moral productos alimenticios como papelotes y
cristiana regalos de Dios plumones

-Hábitos de higiene, alimentación 1.-Comprensión y 1.3.-Reconoce la importancia Líquidos

EDUCACIÓN

e hidratación desarrollo de la de la alimentación, hidratantes,

Acuerdos
FÍSICA

corporeidad y la salud hidratación, descanso e toallas y

higiene personal jabones
 Cuadros de comparación típicosPreparación de platos
“Conozcam -Textos literarios y no literarios 3.- Comprende textos 3.2.-Recupera información de Receta de
os el valor -Organiza los datos del texto que escritos diversos textos escritos cocina

COMUNICACIÓN
O proteico de lee en organizadores gráficos 3.3.-Reorganiza información seleccionada,
C los -Por indicios predice el contenido de diversos textos escritos productos
T productos del texto 3.4.-Infiere el significado de necesarios,
U de la zona y los textos escritos cocina y
B su necesidad utensilios de
R cocina

MATEMÁTICA
-adición y sustracción de 1.- Actúa y piensa 1.1.-Matematiza situaciones Libro de
fracciones homogéneas y matemáticamente en 1.2.-Comunica y representa matemática,
heterogéneas situaciones de cantidad ideas matemáticas cuadros
-Adición y sustracción de 1.3.-Razona y argumenta diversos,
números decimales generando ideas matemáticas papelotes y
-Comparación de números de plumones
cinco cifras
-Comparación de fracción
decimal y números decimales
-Equivalencias y canjes de
monedas y billetes
 -Relaciones interpersonales 3.-Convive respetándose 3.1.-Interactúa con cada Observación,

diversosModelados localElementos de la biodiversidad Usos y costumbres de la localidad

-Usos y costumbres de la a sí mismo y a los demás persona reconociendo que papelotes y
localidad todos son sujetos de derechos plumones

PERSONAL SOCIAL
-Estrategias para la solución de y tienen deberes
conflictos 3.3.-Se relaciona
interculturalmente con otros
desde su identidad
enriqueciéndose mutuamente
3.4.-Maneja conflictos de
manera constructiva a través
de pautas, estrategias y
canales apropiados
E para nuestro -La biodiversidad: beneficios 4.- Construye una 4.1.-Evalúa las implicancias Observación
cuerpo” -Los seres vivos: utilidad posición crítica sobre la del saber y del quehacer de la

CIENCIA Y AMBIENTE
-Ecosistemas ciencia y la tecnología científico y tecnológico naturaleza del
-Habitad en sociedad 4.2.-Toma posición crítica entorno, libro
frente a situaciones socio- de ciencia y
científicas. ambiente,
papelotes y
plumones
ARTE

-Técnicas de dibujo y uso de 1.- Expresión artística 1.5.-Dibuja, pinta y modela Arcilla,
colores los productos alimenticios plastilina,
-Técnicas de modelado producidos en Llipta. témpera y
tablas
 Producción de textos locomociónRespiración y divinaElementos de la creación
-La naturaleza, creación divina 1.- Formación de la 1.4.-Identifica y valora los Biblia,

EDUCACIÓN RELIGIOSA
conciencia moral productos alimenticios como papelotes y
cristiana regalos de Dios plumones

-Principales funciones 1.-Comprensión y 1.1.-Reconoce y describe el Técnicas de

COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

corporales: circulación, desarrollo de la funcionamiento elemental de respiración,
respiración y locomoción corporeidad y la salud su cuerpo en la práctica de velocidad,
-Procedimientos básicos para actividades físicas de mayor traslado y
ejercitar las capacidades físicas. complejidad, desarrollando silbato
sus capacidades físicas.

N “Reconozca- -Organizadores básicos para la 1.- Comprende textos 1.1.- Escucha activamente Textos sobre
O mos y comunicación orales diversos textos orales la familia,
V valoremos -Secuencia de hechos de un texto 4.- produce textos 1.2.-Recupera y organiza silueta de
I nuestra oral escritos información de diversos textos textos,
E familia y *Pasos para la elaboración de un orales papelotes y
M derechos texto 4.2.-Planifica la producción de plumones
B dentro de *Produce diversos tipos de textos diversos textos escritos
R ella” 4.3.-Textualiza sus ideas las
E convenciones de la escritura
 públicasFunciones de las instituciones adiciónTécnicas de la multiplicación y
-Secuencias aditivas y 2.- Actúa y piensa 2.1.-Matematiza situaciones Textos de
multiplicativa matemáticamente en 2.2.-Comunica y representa matemática,
-Ecuaciones e inecuaciones situaciones de ideas matemáticas cuadernos y
-Patrones numéricos y términos regularidad, 2.4.-Razona y argumenta lapiceros

MATEMÁTICA
desconocidos equivalencia y cambio generando ideas matemáticas
-pirámides numéricas
-series numéricas

PERSONAL SOCIAL
-Instituciones públicas: Demuna- 4.- Participa en asuntos 4.1.-Problematiza asuntos Registro de
Ministerio Público públicos para promover públicos a partir del análisis instituciones
-Roles y funciones de las el bien común crítico locales, MOF,
autoridades públicas 4.2.-Aplica principios, papelotes y
-Derechos del niño. conceptos e información plumones
-Protección de los niños y niñas vinculada a la
frente a situaciones de violencia institucionalidad y a la
sexual y física ciudadanía
Derechos a la salud física y 4.4.-Propone iniciativas y usa
emocional mecanismos para el bienestar
de todos y la promoción de los
derechos humanos.
 localesManifestaciones culturales Estados del agua
-La materia: átomo y partículas 2.- Explica el mundo 2.1.-Comprende y aplica Libro de

AMBIENTE
CIENCIA Y
-Estados del agua físico, basado en conocimientos científicos ciencia y
conocimientos 2.2.-Argumenta ambiente,
científicos científicamente papelotes y
plumones

-Manifestaciones artísticas y 2.- Apreciación artística 2.3.-Respeta y cuida su Entrevista a

culturales de su entorno: origen, entorno artístico cultural pobladores,
significado e historia papelotes y
plumones

ARTE
-El amor de Jesús a los seres 1.- Formación de la 1.3.-Aprecia la acción del Papel bond,

EDUCACIÓN EDUCACIÓN
RELIGIOSA
humanos conciencia moral Espíritu Santo en la vida de la plumones,

Afiches
cristiana iglesia y en la historia de la papel lustre,
salvación tijeras y goma

aseoHábitos de
-Hábitos de aseo e higiene 1.-Comprensión y 1.4.-Adopta de manera Agua, jabón y
personal desarrollo de la autónoma hábitos higiénicos y peine
FÍSICA

corporeidad y la salud de cuidado personal

 --partes de la oración 1.- Comprende textos 1.1.- Escucha activamente Cuaderno,

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

-exposiciones orales diversos textos orales lapiceros,

seguridad
-Anotaciones y resúmenes en una 1.2.-Recupera y organiza cuadros y
exposición información de diversos textos textos
-Comparación de hechos: causa y orales diversos
efecto
-diferencias de imágenes
-Pares ordenados y código de 3.- Actúa y piensa 3.1.-Matematiza situaciones Libro de

Línea de tiempo diámetroRadio y

flechas matemáticamente en 3.2.-Comunica y representa matemática
-Polígonos regulares y ángulos situaciones de forma, ideas matemáticas papelotes
- movimiento y 3.3.-Razona y argumenta
localización generando ideas matemáticas

D -Organiza información histórica 5.- Construye 5.1.-Interpreta críticamente Libro de

I “Comparta- regional y nacional interpretaciones fuentes diversas personal
C mos en -Etapas de la historia peruana: históricas 5.2.-Comprende el tiempo social,
I familia pre-inca, inca, virreinato y histórico y emplea categorías modelos de
E nuestro república temporales línea de
M aniversario -Conquista del Imperio incaico: 5.3.-Elabora explicaciones tiempo,
B distrital” causas y consecuencias históricos reconociendo la papelotes y
R -Instituciones de gobierno en el relevancia de determinados plumones
E distrito funciones e importancia procesos
 Ubicación espacial santoRol del espíritu críticaOpinión entradaCuadros de doble
-Problemas y sus causas 3.- Diseña y produce 3.1.-Plantea problemas que Libro de
-Propiedades de la materia prototipos tecnológicos, requieren de soluciones ciencia y
para resolver problemas tecnológicas y selecciona ambiente,

AMBIENTE
CIENCIA Y
de su entorno alternativas de solución cuadros de
3.2.-Diseña alternativas de doble entrada,
solución al problema papelotes y
plumones

-Manifestaciones artísticas y 2.- Apreciación artística 2.3.-Respeta y cuida su Danza

culturales de su entorno: origen, entorno artístico cultural costumbrista,

ARTE
significado e historia observación y
opinión
personal
-Los apóstoles transmisores de la 1.- Formación de la 1.1.-Reconoce el Espíritu Biblia,
revelación de Dios: el evangelio conciencia moral Santo, como el protector y papelotes y

EDUCACIÓN
RELIGIOSA
-El amor de Jesús a los seres cristiana consolador que Cristo dejó lapiceros
humanos para vivir mejor la fe

-Juegos en el campo: exploración 3.- Convivencia e 3.2.-Coopera, organiza y Loza

EDUCACIÓN

y orientación interacción socio motriz practica con sus compañeros deportiva,

FÍSICA

actividades y juegos posiciones y

complejos de exploración y silbato
orientación en el medio
natural
 PROGRAMACIÓN ANUAL DE AULA DEL IV CICLO 2016
PERIODIFI CALENDARIO ACTIVIDAD SIGUACIÓN DEL CONTEXTO APRENDIZAIES DENOMINACIÓN DE DURA
CACION CIVICO Y ES FUNDAMENTALES LA UNIDAD CIÓN
SEM ME COMUNAL DE LA NECESIDADES/ PROBLEMA APRO
ES S INSTITUCI INTERESES TICA XIMA
TRE ÓN DA
EDUCATIVA
08.Día Internacional de -Matrícula Conformismo
I M la Mujer oportuna Practica de valores y bajo -Actúa demostrando
“Rescatamos los valores 7 DIAS
morales y religiosos”
morales y religiosos autoestima seguridad y cuidado de sí
22.Día Mundial del Agua mismo, valorando su
A -Capacitación y Operaciones básicas. identidad personal.
26.La Hora del Planeta círculos de
-Semana Santa aprendizaje Se comunica eficazmente de
R Números naturales manera oral y escrita con
-Lluvias torrenciales -Preparación y perspectiva intercultural, en
- Faenas comunales acogida de los su lengua materna y en
Z estudiantes Elevar su autonomía y castellano
autoestima
Actúan en la vida social con
O Manejo adecuado de plena conciencia de derechos y
las técnicas de deberes, y con responsabilidad
expresión artística. activa por el bien común.
-Distribución
de los Cuidados del agua. -Reconoce, aprecia y produce
materiales diferentes lenguajes artísticos
educativos con eficiencia y autenticidad.
Práctica de su fe
cristiana. -Se relaciona armónicamente
 con la naturaleza y
promueven el manejo
sostenible de los recursos.

II 01 Día de la Educación - . Practicar habilidades Conformism Manejo adecuado del idioma “Practicamos 20
Mantenimiento sociales. o y bajo castellano
autoestima habilidades
07 Día Mundial de la del local escolar
Salud Números naturales sociales y la
A 2°Domingo “Día Niño -Escuela de Hace uso de saberes científicos escucha activa”
Peruano” padres Técnica de recolección y matemáticos para afrontar
(Autoestima, de datos. desafíos diversos, en contextos
loncheras reales.
12 - Día Escolar de las
B Matemáticas saludables) Conocer los recursos
Actúa demostrando seguridad y
del idioma
-Fomento del cuidado de sí mismo, valorando
12 - Día Internacional su identidad personal
para la Erradicación del plan lector
Trabajo Infantil Practicar los buenos
R -Tutoría y modales -Utiliza, innova, genera
conocimiento, produce
orientación tecnología en diferentes
14 Día de las Américas
escolar contextos para afrontar
desafíos.
22 - Día Internacional de Tener o lograr su
I autonomía elevado

la Diversidad Biológica
Manejar el cálculo
mental con aplicabilidad
L 22 Día de la Tierra en su vida cotidiana
-Reconoce, aprecia y produce
diferentes lenguajes artísticos
con eficiencia y autenticidad.

23 Día Mundial del Libro

y del Derecho de Autor

23 Día del Idioma

Castellano
-Semana santa
Técnicas de expresión
-Siembra de papas
artística.
-Cosecha de maíz

01 Día Mundial del -Innovación y Abandono y “Conocemos y ejercemos

III M Trabajo creatividad -Manejo de los signos maltrato
Se comunica eficazmente de
manera oral y escrita con nuestros derechos”
21
08 Día Mundial de la Cruz -Cuidado de puntuación en la infantil perspectiva intercultural, en su
Roja ambiental producción de diversos lengua materna y en castellano
A 2do. Domingo - Día de la -Monitoreo y textos.
Madre acompañamien
25 - Día de la Educación to Comunicarse
Y Inicial -Cumplimiento pertinentemente. Hace uso de saberes científicos
y matemáticos para afrontar
27 - Día del Idioma Nativo del plan de
desafíos diversos, en contextos
31 - Día Nacional de la gestión de
O Solidaridad y de la riesgo
Operaciones básicas reales.
Reflexión sobre los -Elaboración del
Desastres Naturales proyecto -Actúa con emprendimiento,
ambiental Usar estrategias para la hace uso de diversos
-Fiesta patronal de Catay integrado resolución de problemas conocimientos y maneja
tecnología que le permite
-Limpieza de canales insertarse al mundo productivo.
Conocimiento de sus
defender y derechos.
 Reconoce, aprecia y produce
diferentes lenguajes artísticos
con eficiencia y autenticidad.

Actúa en la vida social con

Concientizar la práctica plena conciencia de derechos y
de simulacros deberes y con responsabilidad
activa por el bien común.

Técnicas de expresión
artística

IV 05 Día Mundial del Medio -Primer día del Las clases de textos y su Abandono y Se comunica eficazmente de “Participamos en la fiesta 20
Ambiente logro producción maltrato manera oral y escrita con patronal de nuestro
07 Aniversario de la -Ejecución del infantil perspectiva intercultural, en su distrito ”
Batalla de Arica y Día del plan de lengua materna y en castellano
Héroe Francisco Bolognesi contingencia Identificación con su
07 Día de la bandera identidad cultural. Hace uso de saberes científicos
15 Día de la Canción -Participación y matemáticos para afrontar
desafíos diversos, en contextos
Andina en el concurso
Conocer las tradiciones reales.
3er. Domingo - Día del loncheras y
y costumbres locales
Padre quioscos
J 24 - Día del Campesino saludables .
-Cosecha de trigo Utiliza, innova, genera
-Fiesta patronal de Shilla Técnicas de recolección conocimiento, produce
de datos e interpretación tecnología en diferentes
de grafico de barras. contextos para afrontar
desafíos.
U
Narrar sus vivencias y -Actúa con emprendimiento,
experiencias. hace uso de diversos
conocimientos y maneja
tecnología que le permite
Conocer su historia insertarse al mundo productivo.
N comunal y regional

Reconoce, aprecia y produce

Elevar la fé cristiana diferentes lenguajes artísticos
con eficiencia y autenticidad.
Maltrato infantil.
I
Identificar el desarrollo
biológico del ser
humano

01 - Día del Parque -Segunda Usar adecuadamente los Contaminació Se comunica eficazmente de “Cuidamosy 19
Nacional Huascarán jornada de conectores en la n ambiental manera oral y escrita con
06 - Día del Maestro reflexión producción de textos perspectiva intercultural, en su protegemos nuestro
15 - Día del Deporte Fomento de la lengua materna y en castellano medio ambiente”
Nacional limpieza del Números naturales
28 - Día Je la entorno Hace uso de saberes científicos
Proclamación de la institucional y matemáticos para afrontar
J Independencia del Perú
Técnicas para resolver desafíos diversos, en contextos
problemas cotidianos. reales.
-Incremento de las Actividades
heladas cívico- -Patrones numéricos. Se relaciona armónicamente
-Siembra de papa patrióticos -Los seres vivos. con la naturaleza y promueven
U el manejo sostenible de los
Recursos.
Conocimiento de su
historia local, regional y Utiliza, innova, genera
nacional conocimiento, produce
L tecnología en diferentes
contextos para afrontar
desafíos.
Identifican los residuos
sólidos. Reconoce, aprecia y produce
 I Conocer los cuidados
diferentes lenguajes artísticos
con eficiencia y autenticidad
del medio ambiente.

O
Técnicas de expresión
artística

Higiene personal

06 - Aniversario de la -Evaluación de Crisis de “Conocemos e

VI Batalla de Junín la matriz de Conocer los recursos Valores
Se comunica eficazmente de
manera oral y escrita con identificamos los
17
22 - Día Mundial del enfoque del idioma. perspectiva intercultural, en su elementos de nuestro
Folclor ambiental lengua materna y en castellano entorno natural”
28 - Día de la -Capacitación y Dominio de técnicas
Reincorporación de Tacna círculos de operativas de
al seno de la Patria interaprendizaj operaciones Hace uso de saberes científicos
A 30 - Día de Santa Rosa de e matemáticos y matemáticos para afrontar
desafíos diversos, en contextos
Lima -Fomento del
reales.
-Fiesta patronal de Cóngar plan lector
Dominio de juegos pre
-Siembra de maíz deportivos.
G -Limpieza de caminos Actúa en la vida social con
Conocer sus plena conciencia de derechos y
potencialidades para deberes y con responsabilidad
resolver problemas activa por el bien común.

Utiliza, innova, genera

conocimiento, produce
O tecnología en diferentes
Uso de técnicas de contextos para afrontar
expresión artística desafíos.

S mandamientos de la ley
T
O
1era. Semana - Semana
VII de la Educación Vial
S 07 - Día de los Derechos
Cívicos de la Mujer
08 - Día Internacional de
E la Alfabetización
2do.domingo - Día de la
Familia.
3er martes Día
Internacional de la Paz
T 23 - Día Je la Primavera y
de la Juventud
-Fiesta patronal de Llipta
I -Fiesta patronal provincial
E
M funciones.
Reconoce, aprecia y produce
Practica de los diferentes lenguajes artísticos
con eficiencia y autenticidad
de Dios
Saber ubicarnos en
tiempo y espacio.
-Concurso de Inadecuados “Recuperamos y
conocimientos
Tener dominio en
expresión oral y escrita. hábitos de
-Se comunica eficazmente de
manera oral y escrita con revaloramos nuestras
22
a nivel Alimentación perspectiva intercultural, en su costumbres”
institucional Producir escritos. lengua materna y en castellano.
- Paseo de
recreación Dominio de
organizadores gráficos
-Hace uso de saberes científicos
y matemáticos para afrontar
-
desafíos diversos, en contextos
Representación
reales.
de vivencias
costumbristas
Diferenciar las clases
de textos. - Utiliza, innova, genera
conocimiento, produce
tecnología en diferentes
contextos para afrontar
Manejo del cálculo desafíos.
mental.
Conocer a nuestras
autoridades y sus -
Actúan demostrando seguridad
y cuidado de sí mismo,
 -Valorar los platos valorando su identidad
típicos locales personal, social y cultural en
B distintos escenarios y
circunstancias.

R -Revalorar la fe
cristiana.

E Practica de hábitos de
higiene.

1ra semana Del Niño -Aniversario Inadecuados “Promovemos y

VIII O 08 - Día del Combate de institucional
Conocimiento de los
textos literarios y no hábitos de
Se comunica eficazmente de
manera oral y escrita con desarrollamos nuestra
20
Angamos Miguel Grau -Promoción de literarios Alimentación perspectiva intercultural, en su identidad cultural”
08 - Día de la Educación la cultura y el lengua materna y en castellano
C Física y el Deporte deporte Conozcan la
12 - Descubrimiento de equivalencias de las Hace uso de saberes científicos
América monedas y billetes y lo y matemáticos para afrontar
T 16 - Día Mundial de la
apliquen en su vida desafíos diversos, en contextos
cotidiana. reales.
Alimentación
21 Día Nacional del
U Ahorro de la Energía
Dominio de la gimnasia
rítmica.
Actúa en la vida social con
plena conciencia de derechos y
26 - Firma del Tratado de deberes y con responsabilidad
Paz entre Perú y Ecuador Organizar sus activa por el bien común.
B -Sembrío de tubérculos conocimientos con Utiliza, innova, genera
-Campañas de vacunación fracciones. conocimiento, produce
tecnología en diferentes
R Mensaje de las contextos para afrontar
parábolas de Jesús. desafíos.

E Reconoce, aprecia y produce

La práctica de su diferentes lenguajes artísticos
 identidad cultural. con eficiencia y autenticidad

Adecuado hábitos de
alimentación.

Conocimiento del valor

proteico de los
productos
Conocimiento.

2da. Semana - Semana de -Semana de la Desintegració “Respetamos y

IX la Vida Animal democracia
Machismo y sumisión
femenina. n Familiar
Se comunica eficazmente de
manera oral y escrita con promovemos la equidad d
22
10 - Día de la Biblioteca -Paseos de perspectiva intercultural, en su género”
Escolar pancartas en Pasos para la lengua materna y en castellano
N 20 - Día Mundial de la defensa de los producción de textos.
Declaración Universal de derechos de los
los Derechos del Niño e niños y la no Dominio de juegos Hace uso de saberes científicos
O Iniciación de la Semana violencia contra
motores. y matemáticos para afrontar
desafíos diversos, en contextos
del Niño la mujer
reales.
25 - Día Internacional de
V la no Violencia contra la Técnicas para encontrar
Mujer términos desconocidos Actúa en la vida social con
27 - Aniversario de la plena conciencia de derechos y
I Batalla de Tarapacá deberes y con responsabilidad
-Todos los santos activa por el bien común.
-Siembra de cereales Manejo del cálculo de
E -Aporque de maíz áreas y perímetros. -Actúa con emprendimiento,
hace uso de diversos
conocimientos y maneja
M Conocer sus derechos tecnología que le permite
como niño o niña insertarse al mundo productivo.
 B
Conocimiento y practica
permanente de los
R hábitos de limpieza y
aseo personal.

E Valorar a la familia.

09 - Aniversario de la -Tercera Clases de textos y su Desintegració “Participamos en las

X D Batalla de Ayacucho jornada de producción n Familiar
Se comunica eficazmente de
manera oral y escrita con festividades del aniversario
13
10 - Declaración l reflexión perspectiva intercultural, en su de nuestro distrito”
universal de les Derechos -Día del logro lengua materna y en castellano
I Humanos -Clausura Utilizar el sistema
25 - Navidad escolar internacional de Hace uso de saberes científicos
31 - Clausura Escolar medidas y matemáticos para afrontar
C -Aniversario del distrito
desafíos diversos, en contextos
reales.
-Siembra de trigo Conocimiento de la
-Clausura del año escolar historia nacional.
I -Navidad
Actúa en la vida social con
plena conciencia de derechos y
deberes y con responsabilidad
activa por el bien común.
E
Utiliza, innova, genera
conocimiento, produce
M Manejo del cálculo tecnología en diferentes
mental para aplicarlo en contextos para afrontar
su vida cotidiana. desafíos.
B
Fortalecer su identidad Reconoce, aprecia y produce
diferentes lenguajes artísticos
R cultural
con eficiencia y autenticidad

E
Técnicas de expresión
artística

Carhuaz, marzo del 2016

_________________________
Jonathan Montañez Carranza
Profesor de Aula
9.19. PROCESOS PEDAGÓGICOS

PROBLEMATIZACIÓN
PROBLEMATIZACIÓN

PROPÓSITO Y
PROPÓSITO Y
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORGANIZACIÓN
ORGANIZACIÓN

PROCESOS
PEDAGÓGICOS

GESTIÓNY
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
ACOMPAÑAMIENTO MOTIVACIÓN/
MOTIVACIÓN/
DELDESARROLLO
DEL DESARROLLO INTERÉS/
INTERÉS/
DE
DE INCENTIVO
INCENTIVO
LAS COPETENCIAS
LAS COPETENCIAS

SABERES
SABERES
PREVIOS
PREVIOS

1. Problematización ¿Cómo deberían los docentes

generar desafíos o retos de
aprendizaje a los estudiantes?
2. Propósito y ¿Cómo deberían los docentes
Organización involucrar a los estudiantes en el
logro de sus aprendizajes?
3. Motivación ¿Cómo deberían los docentes
despertar y sostener el interés del
¿En qué
¿Por qué es estudiante en sus aprendizajes?
consiste este
4. Saberes Previos importante? ¿Cómo deberían los docentes
componente?
generar aprendizajes a partir de los
saberes previos de los estudiantes?
5. Gestión y ¿Cómo deberían los docentes
Acompañamiento gestionar y acompañar los procesos
de aprendizaje de sus estudiantes?
6. Evaluación ¿Cómo deberían los docentes
evaluar el aprendizaje de sus
estudiantes?
9.20. LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
9.21. LO QUE NOS PROPONEMOS LOGRAR
9.22. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL
FINALIZAR EBR

Ético y moral

Democrático Critico reflexivo

Flexible Resoluto

Creativo
Comunicativo

Sensible y
Solidario
empático

Trascendente Tolerante

Organizado Proactivo

Autónomo
Investigador e Informado
Cooperativo
9.23. LOGROS EDUCATIVOS
X.- PERFILES

PERFIL DEL DOCENTE

PERFIL DEL ALUMNO
PADRES DE FAMILIA
XI.- PROPUESTA PEDAGÓGICA

11.1. REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : PARTICULAR “NICOLÁS COPÉRNICO”
1.2.- LUGAR : Carhuaz
1.3.- DISTRITO : Carhuaz
1.4.- PROVINCIA : Carhuaz
1.5.- REGION : Ancash
1.6.- UGEL : Carhuaz
1.7.- CICLO : IV - V
1.8.- DOCENTE : Montañez Carranza Jonathan
1.10.- AÑO : 2016

CAPITULO I
II.- PRESENTACION
El Reglamento Interno de aula es un documento normativo que regula organización,
funciones y responsabilidades del docente, niños y padres de familia conllevando un trabajo
administrativo y técnico pedagógico organizado y armónico para el logro de las competencias
seleccionadas para el grado.
CAPITULO II
DE LOS DERECHOS DEL EDUCANDO
Art. 1º Los niños y niñas de educación inicial tienen derecho a:
a) Recibir formación integral en cada grupo de edades dentro de un ambiente que les
brinde seguridad moral y física, así como los servicios de orientación y bienestar.
b) Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación y ser informados de las
disposiciones que le conciernen como niño.
c) Recibir en forma gratuita los servicios educativos en la institución.
d) Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de sus deberes.
DE LOS DEBERES DEL EDUCANDO
Art. 2º Son deberes de los alumnos de educación primaria:
a) Respetar a sus profesores, compañeros y personas mayores de la localidad.
b) Participar responsablemente en las actividades educativas de la institución.
c) Cuidar los ambientes, equipos, mobiliario y demás instalaciones de la institución.
d) Cumplir los reglamentos y otras disposiciones relativas a la institución.
DE LOS ESTIMULOS Y SANCIONES
Art. 3º Los estímulos a que se hacen acreedores alumnos que realizan acciones
extraordinarias en el orden académico y de comportamiento, dentro o fuera de la institución
son, entre otros:
 Felicitación escrita
 Diploma al mérito
 Otros
Art. 4º Las sanciones que se aplican a los alumnos por el incumplimiento de sus deberes son
las siguientes:
 Amonestación verbal o escrita del profesor.
 Amonestación verbal o escrita del Director.
En la aplicación de sanciones a los alumnos se evitará la humillación y se brindará la
orientación correspondiente para la recuperación del alumno.
CAPITULO III
DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
Art. 5º Son derechos de los padres de familia:
a.- A organizarse en su respectivo comité de aula.
b.- A ser respetado como persona.
c.- A ser informado mensual o trimestral sobre el rendimiento académico y de
comportamiento de sus hijos.
Art. 6º Son deberes de los padres de familia:
a.- Enviar a la institución a sus hijos debidamente aseados y con sus útiles completos.
b.- Velar por el mantenimiento y ambientación del aula en coordinación con el docente.
c.- Contribuir constantemente en el aprendizaje de sus hijos.
d.- Realizar actividades en beneficio del aula.
e.- Reparar o reponer el mobiliario o material educativo dañado por su hijo.
f.- Cumplir con los acuerdos del comité de aula.
CAPITULO IV
DE LA EVALUACION
Art. 7º La evaluación de los aprendizajes de los niños se realizará al inicio, durante y después
de las acciones educativas (proyecto, unidad y módulo de aprendizaje) empleando diversos
instrumentos y esquemas de evaluación.

Art. 8º Los niños y padres de familia serán informados periódicamente sobre los resultados de
las evaluaciones.
CAPITULO V
DISPOSICIONES FINALES
Art. 9º Los asuntos no contemplados en el presente reglamento interno serán absueltos por el
docente, el comité de aula, alumnos y el Director.
Art. 10º El presente reglamento regirá a partir del día siguiente de su aprobación.

Carhuaz, Marzo de 2016.

11.2. COMPROMISOS DE GESTIÓN

11.4. LA ESCUELA QUE QUEREMOS
11.5. LOS CUATRO DOMINIOS DEL BUEN
DESEMPEÑO DOCENTE
 Enseñanza
Preparación
para el
para el
aprendizaje de
aprendizaje de
los
los estudiantes
estudiantes

Participación
en la gestión
de la escuela
articulada a la
comunidad
11.6. ENFOQUES DEL SECTOR EDUCATIVO
11.7. ENFOQUES DE GESTIÓN ESCOLAR
11.8. FUNCIONES Y OBLIGACIONES DEL
DOCENTE
1.- Planificar, desarrollar y evaluar actividades que posibiliten el logro del aprendizaje de los
niños y niñas, así como trabajar en estricto respeto de las normas institucionales de
convivencia, en la comunidad educativa que conforma.
2.- Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Plan de Trabajo Anual de la
institución.
3.- Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares, así mismo las actividades de
Orientación y Bienestar del Educando.
4.- Organizar y ambientar el aula con la participación activa de los estudiantes, de la misma
manera preparar los materiales educativos con la colaboración de los niños y padres de
familia.
5.- Evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje usando apropiadamente las técnicas e
instrumentos de evaluación.
6.- Tener actualizada la documentación pedagógica y administrativa de su ciclo 3,4 y 5 años
7.- Promover acciones de Innovación Pedagógica con participación de los niños.
8.- Integrar comisiones de trabajo y colaborar con la Dirección de la institución en las
actividades que permitan el logro de los objetivos educativos e institucionales.
9.- Atender a los estudiantes y velar por su seguridad durante el tiempo que permanecen en
la institución.
10.- Detectar problemas de aprendizaje en los niños y tratarlos adecuadamente.
11.- Cuidar y conservar apropiadamente los bienes y enseres de la institución.
12.- Velar por el cuidado, la limpieza y ordenamiento de la infraestructura institucional.
13.- Mantener comunicación y coordinación permanente con los padres de familia sobre
asuntos relacionados al rendimiento académico de sus hijos y las actividades del aula.
14.- Participar activamente en el desarrollo de las actividades cívicas programadas por la
institución.
15.- Cumplir cabalmente con la hora de lectura y la hora de tutoría.
11.9. MISIÓN DEL DOCENTE
11.10. NORMAS DE CONVIVENCIA

Respetar la dignidad de los profesores, padres de familia y

01.
alumnos de la institución

02. Asistir a la I.E.I correctamente aseados.

03. Asistir puntualmente a la I.E. e ingreso al Aula.

04. Cultivar y practicar los valores humanos.

05. No poner sobrenombre a los compañeros.

Mantener limpia el aula y ambientar permanentemente de

06.
acuerdo a las fechas del Calendario Cívico Escolar.

07. No comer en la hora de clases.

08. Participar activamente en todas las actividades educativas.

09. Cumplir eficazmente con las tareas escolares.

10. Respetar los útiles del compañero.

 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA I.E.P.
“NICOLÁS COPÉRNICO” 2016

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN ANCASH

UGEL CARHUAZ

PROMOTORÍA

I.E.P. “NICOLÁS COPÉRNICO”

DIRECTOR(A)

COORDINACIÓN
ACADÉMICA

DOCENTES DOCENTES
PRIMARIA SECUNDARIA

PERSONAL PERSONAL PERSONAL PERSONAL

SERVICIO ADMINISTRATIVO SERVICIO ADMINISTRATIVO

GRADOS GRADOS

1º 2º 3º 4º 5º 6º

1º 2º 3º 4º 5º
 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

DIRECCIÓN

COORDINACIÓN
ACADÉMICA

DOCENTE

ALUMNOS

EQUIPOS DE GRUPOS DE
TRABAJO APRENDIZAJE

ASEO Y LIMPIEZA MATEMATICA

CONVIVENCIA,
ORDEN Y COMUNICACION
DISCIPLINA

AMBIENTACION,
RECREACION Y PERSONAL SOCIAL
DEPORTES

CIENCIA Y
DEFENSA CIVIL
AMBIENTE

ACTIVIDADES
SOCIALES Y TUTORIA
ARTISTICAS

INNOVACION
BIBLIOTECA PEDAGOGICA

COMITÉ DE AULA
ORGANIZACIÓN DE AULA
EQUIPO DE TRABAJO Y GRUPOS DE
APRENDIZAJE
 CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2016
MARZO
08.- Día Internacional de la Mujer
14.- Aniversario del Nacimiento de Albert Einstein
15 - Día Mundial de los Derechos del Consumidor
21 - Día Internacional del Síndrome de Down
22 - Día Mundial del Agua
24 - Día de la Lucha contra la Tuberculosis
26 - La Hora del Planeta
28 - Aniversario del Nacimiento de Mario Vargas Llosa

ABRIL
01 - Día de la Educación
02 - Día Mundial del Libro Infantil
02 - Día Mundial del Autismo
07 - Día Mundial de la Salud
08 - Aniversario del Sacrificio Heroico de Pedro Vilca Apaza
2do. Domingo - Día del Niño Peruano
12 - Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
14 - Día de las Américas
15 - Fallecimiento de César Vallejo
15 - Nacimiento del prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
22 - Día de la Tierra
23 - Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
23 - Día del Idioma Español

MAYO
01 - Día Mundial del Trabajo
02 - Aniversario del Combate del Dos de Mayo
03 - Día de la Libertad de Prensa
08 - Día Mundial de la Cruz Roja
2do. Domingo - día de la Madre
11 - Aniversario de la acción heroica de María Parado de Bellido
12 - Día Escolar de las Matemáticas
12 - Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
12 - Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
15 - Día Internacional de la Familia
17 - Día Mundial del Internet
18 - Día Internacional de los Museos
18 - Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas
21 - El Combate de Iquique
22 - Día Internacional de la Diversidad Biológica
25 - Día de la Educación Inicial
26 - Día de la Integración Andina
28 - Día Internacional del Juego
30 - Día Nacional de la Papa
31 - Día del no Fumador
31 - Día de la Solidaridad

JUNIO
02 - Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión
03 - Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la Arqueología Peruana
04 - Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión
05 - Día Mundial del Medio Ambiente
07 - Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi
08 - Día Mundial de los Océanos
12 - Día Mundial Contra el Trabajo Infantil
12 - Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
15 - Día de la Canción Andina
17 - Día Mundial de Lucha Contra la Desertificación y la Sequía
3er. Domingo - Día del Padre
20 - Aniversario del primer grito de Francisco de Zela
22 – Aniversario del Fallecimiento de Manuel González Prada
24 - Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi
24 - Día del Campesino
26 - Día Internacional de la Preservación de los Bosques Tropicales
26 - Día Internacional de las Naciones Unidas en Apoyo de las Víctimas de la Tortura
26 - Día de la Lucha Contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas
26 - Día del Registro del Estado Civil
28 - Día Nacional del Cebiche
29 - Día del Papa - San Pedro y San Pablo
29 - Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra

JULIO
01 - Día del Parque Nacional Huascarán
06 - Día del Maestro
07 - Descubrimiento de Machu Picchu
07 - Nace José María Eguren
09 - Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción
10 - Aniversario de la Batalla de Huamachuco
11 - Día Mundial de la Población
12 - Aniversario del Nacimiento de Pablo Neruda, poeta
15 - Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado
21 - Aniversario del Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez
23 - Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones
24 - Nacimiento del Libertador Simón Bolívar
24 - Aniversario del Nacimiento de Francisco Antonio de Zela
24 - Día de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla
28 - Día de la Proclamación de la Independencia del Perú

AGOSTO
06 - Batalla de Junín
09 - Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
17 - Muerte del General don José de San Martín
22 - Día Mundial del Folclor
27 - Día de la Defensa Nacional
28 - Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
30 - Día de Santa Rosa de Lima
31 - Día del Mariscal Ramón Castilla

SETIEMBRE
01 - Semana de la Educación Vial
2da. Semana Internacional de los Estudiantes Adultos
07 - Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
08 - Día Internacional de la Alfabetización
08 - Aniversario del Desembarco de la Expedición Libertadora de San Martín en
Paracas
11 - Día Mundial de la Población
2do. domingo - Día de la Familia
3er. Martes - Día Internacional por la Paz
16 - Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono.
23 - Día de la Primavera, de la Juventud
23 - Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez
24 - Semana Nacional de los Derechos Humanos
24 - Día del poeta José Gálvez Barrenechea
25 - Aniversario de Antonio Raimondi
27 - Día Mundial del Turismo
29 - Día Mundial de los Mares

OCTUBRE
01 - Día del Periodismo
01 - Semana del Niño
05 - Aniversario de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión
06 - Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma
08 - Día del Combate de Angamos
08 - Día de la Educación Física y el Deporte
2do. Miércoles - Día Internacional de la Reducción de los Desastres
12 - Descubrimiento de América
16 - Día Nacional de la Persona con Discapacidad
16 - Día Mundial de la Alimentación
16 - Día de las Naciones Unidas
17- Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza
21 - Día Nacional de Ahorro de Energía
31 - Día de la Canción Criolla

NOVIEMBRE
01 - Semana Nacional Forestal
04 - Rebelión de Túpac Amaru II
2da. Semana de la Vida Animal
10 - Semana de la Biblioteca Escolar
20 - Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana
del Niño
27 - Batalla de Tarapacá
27 - Andrés Avelino Cáceres

DICIEMBRE
01 - Día Mundial de la Lucha contra el SIDA
09 - Aniversario de la Batalla de Ayacucho
10 - Declaración Universal de los Derechos Humanos
14 - Día del Cooperativismo Peruano
25 - Navidad
 CUADRO ESTADÍSTICO DEL AULA

4TO 5TO SUB

SITUACION
H M H M TOTAL

MATRICULADOS

PROMOVIDOS

REPITENTES

TRASLADADOS

TOTAL
 PADRÓN DE PADRES DE FAMILIA 4TO y 5TO

Institución Educativa Particular “NICOLÁS COPÉRNICO”

Nº Alumno Apoderado Nª D.N.I. Ocupación

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Carhuaz, marzo de 2016.

INVENTARIO DEL AULA

 ESTADO UBICACI
Nº DESCRIPCION DEL BIEN CANTIDAD
B R M ON
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Carhuaz, marzo de 2016.

11.21. CUADRO DE SIMULACRO DE SISMOS