INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° 88049 CASCAJAL- BAJO

COMUNICACIÓN

Sesión de Aprendizaje
TÍTULO : APRENDEMOS A IDENTIFICAR LA IDEA PRINCIPAL Y SECUNDARIAS
DE UN TEXTO.
VALORES : Responsabilidad.
FECHA : 19/04/2016
GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO A y B
DURACIÓN : 90 min
DOCENTE : Lic. PASTOR RODRÍGUEZ JANETH.

A. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Elaboramos afiches en defensa del medio ambiente porque pensamos en
nuestro futuro.
En nuestra I.E. N° 88049 la mayoría de los estudiantes de educación primaria y
secundaria arrojan residuos y desperdicios al suelo, asimismo dejan los servicios
higiénicos sucios; provocando el deterioro de su salud por sus malos hábitos.
Ante esta situación se asume el compromiso de desarrollar en, los estudiantes hábitos
de higiene y el cuidado de los ambientes mediante la práctica de reciclaje y la
producción de diversos textos para estudiar en un ambiente saludable y acogedor.

B. CONDICIONES DE APRENDIZAJE:
 Promueve un clima favorable que permita trabajar en equipo y debatir con respeto.
 Explorar los saberes previos a través de la técnica del diálogo.
 Socializar los instrumentos de evaluación.

C. APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMPRENDE TEXTOS  RECUPERA información Localiza información relevante en un

ESCRITOS de diversos textos texto expositivo de estructura
escritos. compleja y vocabulario variado.
 Utiliza
estrategias o
técnicas de Deduce el tema central, los
subtemas, la idea principal y las
acuerdo con el  NFIERE el significado de
texto y su conclusiones en textos de estructura
los textos escritos.
propósito lector compleja y con diversidad temática.
(subrayado,
esquemas)
 MATERIALES
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEM
DIDACTICO
INICIO  Los estudiantes reciben la bienvenida y la
 Motivación. invitación a trabajar cooperativamente y a
 Recojo de
saberes debatir con respeto.
previos.  Los estudiantes observan un texto y describen
 Conflicto lo que ven. Comparten opiniones.
cognitivo.
 ¿De qué creen que tratará el texto?
 ¿Qué técnicas han utilizado para predecir el 15
min
texto?
 ¿Qué marcas significativas tiene el texto?
 A través de la técnica de lluvia de ideas se
recoge todo lo que los estudiantes saben.
 A partir de las respuestas de los estudiantes, se
presenta la sesión denominada APRENDEMOS A o Material
IDENTIFICAR LA IDEA PRINCIPAL Y SECUNDARIAS impreso.
Responden al conflicto cognitivo: o Expresión
verbal.
Se les pregunta ¿Qué pasos debes seguir para
M E
identificar la idea principal y secundaria?
O V
PROCESO  Se organizan en grupos de cuatro mediante la
T dinámica dela barca. A
 Nueva
información. I  Se reparte material impreso para que trabajen L
 Actividades V de manera cooperativa. U
grupales. A  Los estudiantes leen la información que A
 Conceptualiza proporciona la docente e indica que subrayen 30
ciones. C lo más relevante.
C
I I min
 Consolidación.  El docente desarrolla aspectos teóricos de la
Ó idea principal y secundaria. Ó
N  Se realiza el contraste con las respuestas que los N
estudiantes presentaron en la actividad inicial. Se
resaltan las coincidencias y las ideas más
importantes.
 Los estudiantes leen en silencio los textos
seleccionados. El docente mediante, la técnica
de lectura dirigida, inicia el análisis con la
participación de los estudiantes.
 Luego, los estudiantes participan de la lectura
oral para el análisis de consenso.
 Identifican la idea principal y secundaria delos
textos seleccionados.
 El docente realiza preguntas sobre el 30
contenido de la información y los estudiantes min
responden según el contenido registrado.
 Los estudiantes comparte al pleno el aprendizaje
realizado en base al texto leído. 5
 El docente cierra esta parte de la sesión destacando min
la importancia que saber identificar la ideas principale
y secundarias en un texto.
SALIDA  Se estará evaluando las actividades realizadas
 Prácticas o con una Ficha de cotejo.
o Papelotes. 10
aplicación.  Se cierra la sesión con las preguntas de
 Actividades de METACOGNICION :
extensión.  ¿Qué aprendimos hoy?
 Meta  ¿Cómo lo aprendimos?
cognición.  ¿Qué dificultades aún debemos
superar?¿Cómo lo hemos superado?
 ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que o Plumones.
hagamos una actividad similar?
 ¿Para qué nos sirve identificar ideas
principales y secundarias?

D. INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL AVANCE:

 Ficha de cotejo.

Cascajal Bajo, 19 de Abril 2016

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Janeth Pastor Rodríguez
LIC. LENGUA Y LITERATURA
I. E. N° 88049 – CASCAJAL BAJ0