DSKP KSSR 2011 BAHASA CINA

内容标准 学习标准
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
1.0 听说
1.1 1.1.1 1.1.2
聆听和理解指示与需求， 聆听和理解单项 聆听和理解多项
能抓住重点，做出适当的 指示与要求，能 指示与要求，能
反应 抓住重点，做出 抓住重点，做出
᱄ 适当的反应。 适当的反应。
聆 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6
听 聆听和理解他人在各种场 聆听和理解日常 在集会上，聆听 在庆典上，聆听 在说明会上，聆 聆听和理解各种 在各种正式场合
合的讲话，能边听边记边 生活中的口头通 和理解师长的讲 和理解师长的讲 听和理解讲话， 形式的演讲和讲 聆听和理解讲
想，抓住其重点。 知，能边听边记 话，能边听边记 话，能边听边记 能边听边记边 座，能边听边记 话，能边听边记
边想，抓住其重 边想，抓住其重 边想，抓住其重 想，抓住其重 边想，抓住其重 边想，抓住其重
点。 点。 点。 点。 点。 点。
聆 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 1.3.6
听 听读与理解各类体裁的篇 听读与理解各类 听读与理解各类 听读与理解各类 听读与理解各类 听读与理解各类 听读与理解各类
章，能边听边记边想，抓 体裁的篇章，主 体裁的篇章，主 体裁的篇章，主 体裁的篇章，主 体裁的篇章，主 体裁的篇章，主
住文章的主要内容和中心 要注意儿歌和寓 要注意童诗和童 要注意成语故 要注意神话故事 要注意历史故事 要注意推理故
思想。 言故事，能边听 话故事，能边听 事，能边听边记 和民间故事，能 和科幻故事，能 事，能边听边记
边记边想，抓住 边记边想，抓住 边想，抓住文章 边听边记边想， 边听边记边想， 边想，抓住主要
文章的主要内 文章的主要内 的主要内容和中 抓住主要内容和 抓住主要内容和 内容和中心思
容。 容。 心思想。 中心思想。 中心思想。 想。
口 1.4 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.4.5
头 根据连环画讲述 根据单图讲述图 讲述日常生活中 讲述日常生活中 讲述日常生活中
图意，能清楚交 意，能清楚交代 所看过的事情， 所经历的事情， 所经历的事情，
表 讲述事情，能清楚交代时 代时间、地点、 时间、地点、人 能清楚交代时 能清楚交代时 能清楚交代时
达 间、 地点、人物和情节， 人物和情节，做 物和情节，做到 间、地点、人物 间、地点、人物 间、地点、人物
做到语言流畅。 到语言流畅。 语言流畅。 和情节，做到语 和情节，做到言 和情节，并能说
言流畅。 语流畅。 出感受，做到语
言流畅。
聆 1.5 1.5.1 1.5.2 1.5.3 1.5.4 1.5.5
听 聆听后复述，做到内容正 聆听通知后复 聆听师长在集会 聆听故事后复 聆听事情的经过 聆听新闻报告后
确，中心突出，语言流 述，做到内容正 上的发言后复 述，做到内容正 后复述，做到内 复述，做到内容
畅。 确，语言流畅。 述，做到内容正 确，中心突出， 容正确，中心突 正确，中心突
确，中心突出， 语言流畅。 出，言语流畅。 出，语言流畅。
语言流畅。
口 1.6 1.6.1 1.6.2 1.6.3 1.6.4 1.6.5 1.6.6
头 说明事物，做到描述准 说明实物的外貌 说明实物的功 说明做事的步 说明做事的方 说明事理，要求 说明事理，要求
表 确，语言简洁，层次清 或特征，做到描 用，做到说明清 骤，要求说明清 法，要求说明清 说明清楚，语言 语言简洁，层次
达 楚，条理分明。 述准确。 楚，层次分明。 楚，层次分明。 楚，言语简洁。 简洁。 清楚，条理分
明。
口 1.7 1.7.1 1.7.5 1.7.8 1.7.10 1.7.12 1.7.14
语 与人交谈时，能认真地倾 在日常交谈中， 在日常交谈中， 在日常交谈中， 在日常交谈中， 在日常交谈中， 在日常交谈中，
交 听，并根据不同的情况， 使用礼貌语言向 使用礼貌 语言 使用礼貌 语言 使用礼貌语言慰 使用礼貌语言表 使用礼貌语言表
际 文明有礼地表情达意、与 人请安、问候、 向人请教、商 邀约、接待、祝 问和鼓励他人， 示拒绝和劝告他 达认同或不满，
人沟通。 道 谢、道歉、 借、请 求，做 贺、 赞美，做 做到态度有礼， 人，做到态度有 做到态度有礼，
告别、借光，做 到态度有礼，措 到态度有礼，措 措辞得体。 礼，措辞得体。 措辞得体。
到态度有礼，措 辞得体 辞得体。
辞得体。
 1.7.2 1.7.6 1.7.9 1.7.11 1.7.13 1.7.15
自我介绍和介绍 访问他人，做到 在日常交谈中提 在日常交谈中提 在日常交谈中提 在日常交谈中提
他人，做到态度 态度有礼，措辞 出问题，请对方 出问题，请对方 出问题，请对方 出问题，请对方
有礼，措辞得 得体。 找出事物的原 针对事和物作出 针对事和物作出 针对事和物作出
体。 1.7.7 因，要求能正确 联想。要求能正 预测，要求能正 评估，要求能正
1.7.3 在日常交谈中提 地应用疑问代 确地应用疑问代 确地应用疑问代 确地应用疑问代
在日常交谈中， 出问题，请对方 词，以适当的语 词，以适当的 词，以适当的语 词，以适当的语
听懂问题，并说 针对事和物作出 气和语调，有礼 语气和语调，有 气和语调，有礼 气和语调，有礼
出合理的答案。 比较。要求能正 貌地发问。 礼貌地发问。 貌地发问。 貌地发问。
1.7.4 确地应用疑问代
在日常交谈中提 词，以适当的语
出问题，请对方 气和语调，有礼
针对事和物作出 貌地发问。
解释。要求能正
确地应用疑问代
词，以适当的语
气和语调，有礼
貌地发问。
口 1.8 1.8.1 1.8.2 1.8.3 1.8.4
头 针对话题进行讨论，做到 针对家庭和家庭 针对社区的话 针对国内的话 针对国外的话
表 态度和语言适当，意见具 的话题，积极参 题，积极参与讨 题，积极参与讨 题，积极参与讨
达 建设性。 与讨论，做到态 论，做到态度和 论，做到态度和 论，做到态度和
度和语言适当， 言语适当，意见 语言适当，意见 语言适当，意见
意见具建设性。 具建设性。 具建设性。 具建设性。
2.0 阅读
阅 2.1 2.1.1 2.1.3 2.1.5 2.1.11 2.1.14
读 认识汉字，做到认清字 认识所规的汉 认识所规定的汉 认识所规定的汉 认识所规定的汉 认识所规定的汉
形，读准字音，理解字 字，做到认清字 字，做到认清字 字，做到认清字 字，做到认清字 字，做到认清字
义，并能应用所认识的汉 形，读准字音， 形，读准字音， 形，读准字音， 形，读准字音， 形，读准字音，
字构成词语。 理解字义 理解字义。 理解字义。 理解字义。 理解字义。
2.1.2 2.1.4 2.1.6 2.1.12 2.1.15
应用所规定的汉 应用所规定的汉 利用部首检和音 利用部首和音序 利用部首和音序
字构成词语。 字构成词语。 序字法查字典、 检字法查字典、 检字法查字典、
词典，学习独立 词典，学习独立 词典，学习独立
识字。 识字。 识字。
2.1.7 2.1.13 2.1.16
应用所认识的汉 应用所认识的汉 应用所认识的汉
字构成词语。 字构成词语。 字构成词语。
阅 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6
读 阅读词句，能结合上下文 阅读词语和句 阅读词语和句 阅读词语和句 阅读词语和句 阅读词语和句 阅读词语和句
理解词句的意思，在阅读 子，能结合上下 子，能结合上下 子，能结合上下 子，能结合上下 子，能结合上下 子，能结合上下
中积累词语和优美句子。 文理解词句的意 文理解词句的意 文理解词句的意 文理解词句的意 文理解词句的意 文理解词句的意
思，并了解其用 思，并了解其用 思，体会语句在 思，体会词句在 思，体会其表达 思，体会其表达
法。 法。 表情达意方面的 表情达意方面的 效果。 效果。
作用。 作用。

朗 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6

读 朗读教材，感悟其内容。 朗读教材，主要 朗读教材，主要 朗读教材，主要 朗读教材，感悟 朗读教材，感悟 朗读教材，感悟
注意各类音变和标点符号 朗读句子。要求 朗读句子。要求 朗读段落。感悟 其内容。主要朗 其内容。要求正 其内容。要求正
所表示的语气，要求正 根据标点符号体 根据标点符号体 教材的内容，要 读段落，要求正 确、流利、有感 确、流利、有感
 确、流利、有感情地朗 会句子的不同语 会句子的不同语 求正确、流利而 确、流利、而有 情地朗读篇章， 情地朗读篇章，
读。 气，正确、流 气，正确、流 有感情。 感情。 注意各类音变。 注意各类音变。
利、有感情地朗 利、有感情地朗
读。 读。

阅 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.4.4 2.4.5 2.4.6

读 阅读与欣赏诗歌，理解其 阅读与欣赏诗 阅读与欣赏诗 阅读与欣赏诗 阅读与欣赏诗 阅读与欣赏诗 阅读与欣赏诗
中心思想，展开想象，获 歌，主要注意儿 歌，主要注意儿 歌，主要注意童 歌，主要注意古 歌，主要注意古 歌，主要注意新
得情感体验，感受语言的 歌，理解主要内 歌和童诗，理解 诗，理解内容和 诗，理解内容和 诗，理解内容和 诗，理解内容和
优美。 容。 其主要内容，展 中心思想，展开 中心思想，展开 中心思想，展开 中心思想，展开
开想象，初步获 想象，获得情感 想象，获得情感 想象，获得情感 想象，获得情感
得情感体验，感 体验，感受语言 体验，感受语言 体验，感受语言 体验，感受语言
受语言的优美。 的优美。 的优美。 的优美。 的优美。
阅 2.5 2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.5.4 2.5.5 2.5.6
读 阅读与理解故事。了解故 阅读与理解故 阅读与理解故 阅读与理解故 阅读与理解故 阅读与理解故 阅读与理解故
事中的角色和情节发展， 事，主要注意寓 事，主要注意童 事，主要注意成 事，主要注意神 事，主要注意历 事，主要注意推
领会其教育意义。 言故事。理解其 话故事。理解其 语故事和生活故 话 故事和民间 史故 事和科幻 理故事，了解人
内容，初步了解 内容，初步了解 事。了解其人物 故事，了解其人 故事，了解人物 物角色和情节发
其人物角色和情 其人物角色和情 角色和情节发 物角色和情节发 角色和情节发 展，领会其教育
节发展，领会其 节发展，领会其 展，领会其教育 展，领会其教育 展，领会其教育 意义。
教育意义。 教育意义。 意义。 意义。 意义。
阅 2.6 2.6.1 2.6.2 2.6.3 2.6.5 2.6.7 2.6.10
读 阅读与理解记叙文、说明 阅读与理解记叙 阅读与理解记叙 阅读与理解记叙 阅读与理解记叙 阅读与理解记叙 阅读与理解记叙
文与议论文等各类文体的 文，主要注意有 文，主要注意描 文，主要注意写 文，主要注意游 文，主要注意写 文，主要注意抒
篇章，能了解文章的内容 关日常生活的记 述生活经验的记 人的记叙文。要 记。要求了解文 景的记叙文。要 情的记叙文。要
和文体特点，认识其表现 叙文。要求找出 叙文。找出文中 求能初步根据文 中的人物、时 求了解其描写手 求体会文中的情
手法。 文中的人物、时 的时间和地点， 法。
 间、地点和事 要求初步了解文 章的内容，了解 间、地点和事 2.6.8 感及了解其表现
情。 中的人物和事 人物角色。 情。 阅读和理解说明 手法。
情。 2.6.4 2.6.6 文，主要注意关 2.6.11
阅读和理解说明 阅读和理解说明 于自然现象的说 阅读和理解说明
文，主要注意关 文，主要注意关 明文，了解内容 文，主要注意关
于实物的说明 于制作过程的说 的主次和说明的 于事理的说明
文，理解其特 明文，了解内容 顺序。 文，了解内容的
征、结构、性质 的主次和说明的 2.6.9 主次和说明的顺
和用途，初步了 顺序。 阅读与理解议论 序。
解内容的主次和 文，认识论点、 2.6.12
说明的顺序。 论据和论证。 阅读与理解议论
文，认识论点、
论据和论证。
阅 2.7 2.7.1 2.7.2 2.7.3 2.7.4
读 阅读与理解应用文，了解 阅读与理解便 阅读与理解私 阅读与理解私函 阅读与理解私函
其内容、格式和功用。 条，了解其内 函，了解其内 和讲稿，了解其 和讲稿，了解其
容、格式和功用 容、格式和功 内容、格式和功 内容、格式和功
用。 用。 用。
阅 2.8 2.8.1 2.8.2 2.8.3
读 默读与理解教材，做到不 默读教材，能理 默读教材，能理 默读教材，能理
出声、不指读、不动唇， 解文章大意，做 解文章大意，每 解文章大意，每
达到一定的速度。 到不出声、不指 分钟不少于 150 分钟不少于 200
读、不动唇。 字。 字。
3.0 书写
书 3.1 3.1.1 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7
面 应用铅笔写字，做到笔画 应用田字格书写 应用田字格书写 应用田字格书写 熟练地书写正 书写楷书，做到 熟练地书写楷
表 和笔顺正确，字的间架结 基本笔画，要求 正楷，要求执笔 正楷，要求执笔 楷。做到字体规 字体规范美观。 书，做到字体规
达 构匀称，字体规范，工整 执笔和运笔正 和运笔正确，坐 和运笔正确，坐 范 端正、整洁 注意手写体楷中 范美观。注意手
美观，并有一定的速度。 确，坐姿端正。 姿端正。做到笔 姿端正。做到笔 美观，并有一定 带行，点画牵连 写体楷中带行，
3.1.2 画和笔顺正确， 画和笔顺正确， 的速 的特点，以提高 点画牵连的特
应用田字格书写 字的间架结构匀 字的间架结构匀 度。 书写速度。 点，以提高书写
正楷，做到笔画 称，字体规范整 称，字体规范， 速度。
和笔顺正确，字 洁。 端正整洁。
的间架结构匀
称。

写 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4

字 应用毛笔书写中楷，做到 使用毛笔写基本 使用毛笔仿影名 使用毛笔临摹名 使用毛笔临摹名
坐姿、执笔、运笔、笔画 笔画和描红名家 家字帖，做到坐 家字帖，做到坐 家字帖，在书写
和笔顺正确，字的间架结 字帖，做到坐 姿、执笔、运 姿、执笔、运 中体会汉字的优
构匀称，字体工整美观。 姿、执笔、运 笔、笔画和笔顺 笔、笔画和笔顺 美。
笔、笔画和笔顺 正确。 正确，并在 书
正确。 写中体会汉字的
优美。
书 3.3 写话。写自己想说的 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4
面 话，做到我手写我口。 对写话有兴趣， 对写话有信心， 针对所见所闻写 针对所经历的事
表 写自己想 说的 写自己对 周围 自己的感想。根 情写自己的感
达 话。根据表达的 事物的认识和感 据表达的需要， 想。根据表达的
需要，学习使用 想。根据表达的 适当扩展句子。 需要，适当扩展
标点符号。 句子。
 需要，学习使用
标点符号。

书 3.4 书写段落，做到内容 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4

面 具体，条理清楚，语句正 书写记叙性的段 习写说明性的段 针对话题习写段 针对话题习写段
表 确通顺。 落，做到句与句 落，做到句与句 落表达感想，做 落发表意见，做
达 之间有联系，内 之间有联系，内 到内容具体，条 到内容具体，条
容具体，条理清 容具体，条理清 理清楚，语句通 理清楚，语句通
楚，语句通 楚，语句通顺。 顺。 顺。
顺。
信 3.5 根据所搜集的资料， 3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.5.4 3.5.5 3.5.6
息 以图文或多媒体的方式作 认识校园里的人 认识校内各种设 根据同学的爱 搜集及处理世界 搜集及处理中华 搜集及处理自然
处 报告，做到内容真实，层 和物，以图文的 施，如图书馆、 好，掌握搜 伟人的资料，以 文化的资料，以 环境变化的资
理 次清楚，条理分明。 方式做报告。 科学室、电脑室 集、处理资料的 图文或多媒体的 图文或多媒体的 料，以图文或多
等，搜集资料， 基本方法，并以 方式作报告。 方式作报告。 媒体的方式作报
以图文或图表的 图表的方式报告 告。
方式做报告。 成果。
书 3.6 习写记叙文，做到语 3.6.1 3.6.2 3.6.3
面 句通顺，记叙清楚，思想 习写以记人为主 习写以叙事为主 习写记叙文，能
表 健康，感情真挚，有创 的记叙文，做到 的记叙文，做到 适当地描写和抒
达 意。 语句通顺，记叙 语句通顺，记叙 情，做到语句通
清楚。 清楚。 顺，记叙清楚，
思想健康，感情
真挚，有创意。
书 3.7 习写说明文，做到内 3.7.1 3.7.2
面 容扼要简明，层次清楚， 习写有关事物的 习写有关阐释事
表 条理分明。 说明文，做到内 理的说明文，做
达 容 扼要简明， 到内容扼要简
条理清楚，层次 明，条理清楚，
分明。 层次分明。
书 3.8 习写应用文，做到格 3.8.1 3.8.3 3.8.5 3.8.6
面 式正确， 称呼适当，文字 根据对象和情况 根据对象和情况 根据对象与情 根据对象和情
表 简洁，措辞得体，段落分 书写便条，做到 习写私函，做到 况，习写私函， 况，习写私函，
达 明。 格式正确，称呼 格式正确，称呼 做到 格式正 做到格式正确，
适当，文字简 适当，文字简 确，称呼适当， 称呼适当，文字
洁。 洁，措辞得体， 文字简洁，措辞 简洁，措辞得
段落分明。 得 体，段落分 体，段落分明。
3.8.4 明。
习写日记，做到
中心明确，内容
具体，感情真
挚，条理清楚。
 DSKP KSSR SEMAKAN 2017 BAHASA CINA

内容标准 学习标准
一年级 二年级
1.0 听说
1.1 1.1.1 1.1.1
进行口语交际。能根据不同的情况，有效 进行口语交际，能初步应用礼貌语言，学习与 进行口语交际，能应用礼貌语言，学会与人沟
地与人沟通，且能针对不明白的事情提出 人沟通交流。 通交流，做到话语适当，态度有礼。 1.1.2
问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明 1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑
礼。 针对不明白的事情提出问题，能初步应用疑问 问代词。做到态度有礼，话语适当。
代词。做到态度有礼，话语适当。
1.2 1.2.1 1.2.1
聆听口语和书面语，能边听边记边想，正 聆听通知与要求，具有安静聆听的意识，能边 聆听说话，能安静聆听。边听边记边想，听懂
确理解所听内容，作出适当的回应，并养 听边记边想，听懂主要内容，作出适当的回 说话内容，作出适当的回应。
成良好的聆听态度。 应。 1.2.2
1.2.2 听读与理解教材，能安静聆听，边听边记边
听读与理解教材，具有安静聆听的意识，能边 想，理解主要内容。
听边记边想，理解主要内容。
1.3 1.3.1 1.3.1
进行口头表达，具体地讲述和说明事情， 讲述事情的经过，能简单交代出时间、地点、 讲述事情的经过，能交代出时间、地 点、人物
做到内容充实，用语准确得体，语句通 人物和情节，并敢于说话。 和情节。做到语音正确，语句完整，态度大
顺，表达清楚，态度恰当，并敢于表现。 1.3.2 方。
说明人和物，能注意到基本外貌特点，勾画出 1.3.2
简单的轮廓，并敢于说话。 说明人和物，能描述外貌轮廓和重要细节，及
一些较突出的特点。做到语音正确，语句完
整，态度大方。
2.0 阅读
2.1 2.1.1 2.1.1
阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语， 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，
会其教育意义，体验文章表达的情感。在 理解句子、段落、篇章的内容。 理解句子、段落、篇章的内容。
阅读中发展语感，能感受语言的优美，积 2.1.2 2.1.2
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验
明等表达手法，体会阅读的乐趣。 文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受 文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受
语言的优美，培养 爱阅读的习惯。 语言的优美，体会阅读的乐趣。
2.2 2.2.1 2.2.1
朗读教材，感悟其内容。要求正确、 流 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句
利、有感情地朗读。 完整，语速、语调适当。 完整，语速、语调适当，尝试有感情地朗读。
3.0 书写
3.1 3.1.1 3.1.1
应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感 应用铅笔在田字格上书写正楷，感受汉字的形
笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字 受汉字的形体美。要求执笔和运笔正确，坐姿 体美。要求执笔和运笔正确，坐姿端正，做到
体规范，工整美观，有一定的速度，并养 端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀 笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端
成良好的写字习惯。 称，字体端正整洁。 正整洁。
3.2 3.2.1 3.2.1
培养书面表达能力，进行基础写作，学习 练习写话，初步尝试进行书面表达。能不拘形 练习写话，尝试进行书面表达。能不拘形式地
掌握叙述、描写和说明等基本表达手法。 式地写自己想说的话，并根据表达的需要，学 写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使
要求从生活中提炼写作材料，不拘形式地 习使用标点符号。 对写话产生兴趣。 用标点符号。对写话产生信心和兴趣。
进行写作，做到内容具体，感情真实，条
理清楚，语句通顺。并养成书面表达的信
心和兴趣。