Tema 2

• PROYECCIÓN
necesidades
“Poner en el afuera”
pensamientos
OMBREDANNE sentimientos
Experiencias previas
Tipos de proyección –
Proyección especular:
El sujeto se ve reflejado, con las características que
él mismo se atribuye.
Modo indicativo: “tal como él cree ser”
Modo optativo: “así quisiera ser”
Proyección complementaria
Se adjudica al otro un correlato del propio estado
afectivo, sin que haya evidencias que legitimen esa
atribución.
Modo indicativo: Se trata de una percepción ilusoria
del aspecto deseado o temido del objeto.
Modo optativo: cuando se anhela encontrar en el otro
el sentimiento correlativo.
Proyección catártica: adjudicamos a otro una
condición que rechazamos en nosotros mismos,
funciona como el mecanismo defensivo paranoide,
aunque no se espera que alcance niveles delirantes.
1- Nuestros sentidos son impresionados por un objeto:
• 2- impulsos nerviosos originados en receptores
sensoriales llegan a los centros cerebrales donde
entran en contacto con el mundo interno que los
conformará según sus requerimientos.

• El dato inicialmente objetivo configurado según el

mundo interno, es resituado en el mundo externo
(PROYECCION) accediendo a la conciencia que se
ubica ante el como si fuera tal como ella lo capta.
• Ej.: dos soldaditos marchando, levantan su piernas…
la cabeza el casco y cara, cuerpo brazos y piernas…
 Apercepción
• Hay configuración del
objeto a través del mundo
interno.
• Aparece frente a
estímulos ambiguos.
• Cuando se resitúa en el
mundo externo se habla
de proyección.
• Procesos icc y precc
• Se respeta el dato objetivo
Percepción objetiva
• Juegan un paper menor
los factores internos.
• Ellos no impregnan al
objeto y por eso no se
encuentra allí
proyección.
• ´proceso conciente
• En las apercepciones se respeta el dato objetivo y se
aprovechan los resquicios que deja la ambigüedad para
introducir lo subjetivo.
• PERO CUANDO LOS “FACTORES INTERNOS” EJERCEN
TAL PRESIÓN QUE LOS ASPECTOS OBJETIVOS SON
IGNORADOS O DEFORMADOS, SE TRATA DE:
DISTORSIÓN PERCEPTIVA
LAS MODALIDADES DE PERCEPCIÓN VAN DE UN
CONTINUO DESDE EL COMPLETO AJUSTE AL OBJETO,
CON UN MINIMO, SIEMPRE PRESENTE DE TONO
PERSONAL, HASTA LA INTERPRETACIÓN MUY
SUBJETIVA DE UNA FRACTURA PATOLÓGICA.
• Sesgos atribucionales (Ibañez y Maganto, 2009)

• Juicio clínico proceso de recolección y

transformación de los datos en información sobre
determinados aspectos de la persona
(funcionamiento, psíquico, personalidad, etc).

• Modelos psicodinámico, importancia a los aspectos

afectivos, vinculados a los fenómenos de
transferencia y contratransferencia.
Modelo teórico

Experiencia clínica

Personalidad y estilo
cognitivo
• Recurrencia: se repite el mismo indicador en varias
áreas del material brindado por el sujeto.
• Ejemplos: 1- “no quiero saber nada de nadie”.
• 2- ambas figuras tienen las manos en los bolsillos.
• 3- árbol, casa y persona se dibujan con el limite de la
hoja como piso.
• 4- sombreado áreas de conflicto en la misma figura.
• Convergencia: reiteración de una secuencia dinámica que
se expresa a través de indicadores disímiles y en algunos
casos hasta opuestos.
• Ejemplo: “no he salido ni he llamado a mis amigas”, “en
realidad no la paso bien con ellas, no me interesa lo que
cuentan”, “con mi familia tampoco tengo ganas de
estar” AISLAMIENTO
• Persona: imagen corporal – imagen de sí mismo
Basada en convenciones, sensaciones y estructuras
corporales, y en traslaciones de actitudes en
características corporales.
• Consigna: “Por favor dibuje una persona”
• Materiales: lápiz negro HB2, goma, hojas A4
• Ventajas: economía y accesibilidad
• Desventajas:
• Recomendaciones :
• Cuestionarios
• Simbolismo según Hammer
Casa: asociaciones con la vida hogareña, y las
relaciones interfamiliares.
Árbol: refleja sentimientos más profundos e Icc que
el individuo tiene de si mismo. (niveles más
primitivos del yo).
Persona: constituye el vehículo de transmisión de la
autoimagen más cercana a la conciencia y de las
relaciones con el ambiente.
• Consigna :
Por favor dibuje una casa
Por favor dibuje un árbol
Por favor dibuje una persona

HTP Cromático: permite jerarquizar los

conflictos. Revela las necesidades
básicas y los mecanismos defensivos.
Señala la disparidad entre la manera de
funcionar y el patrón funcional del
sujeto. (Hammer)
• Tamaño
• Ubicación en la Hoja
• Posición o Pose
• Movimiento
• Línea del suelo o piso
• Línea o Trazo
• Acentuación de la simetría
• Acentuación de la línea media
• Transparencia
• Sombreado
• Secuencia
• Detallismo
• La cabeza • Los dientes • El ombligo
• El rostro • El mentón • Brazos y manos
• El cabello • La barba • Manos
• Las orejas • El bigote • Los dedos
• Aros • El cuello • Las uñas
• Los ojos • El tronco • Piernas y pies
• Las cejas • El pecho • Los pies
• La nariz • Los hombros • La vestimenta
• La boca • Los senos • Botones
• Los labios • La zona pélvica • Calzado
• La lengua • La cintura • Desnudos
• CUESTIONARIO, potestativo.
Narración de una historia como si la persona dibujada
fuese una persona de una historieta o ficción.
Se pregunta sobre la misma: que está haciendo, edad,
estado civil, si tiene hijos, personas con las que vive, si
se identifica mas con su padre o su madre, si tiene
hermanos, en que trabaja, su educación, sus ambiciones,
su carácter, su apreciacion corporal, su estado de
nerviosisimo, pensamientos, temores enojos y tristezas,
cualidades y defectos, compañias, que dice la gente de
él, como se lleva con su pareja, si es fiel…etc.
Luego se le pregunta al sujeto: ¿cuál es su mejor y peor
parte del cuerpo?, ¿que tiene ud. de bueno y de malo?
Preguntar si los rasgos atribuidos al dibujo se aplican a él.
Se interroga sobre respuestas de interés clínico.
• Secuencia • Techo • Tronco
• Tamaño • Paredes • Raices
• Presion • Puerta • Ramas
• Trazo • Ventanas • Tipo cerradura
• Detalles • Chimenea • Disociado
• Simetría • Humo • Tema
• Emplazamiento • Perspectiva • Edad del árbol
• Movimiento • Linea del suelo • Árbol muerto
• CONTENIDOS • Accesorios
• Casa • Árbol
Test de Apercepción Temática
Reciben esta denominación por estar
referidas a Temas importantes en las
relaciones personales.

Objetivos
Fue considerado siempre como un
método con el cual el diagnosticador
experimentado puede conocer los
dominantes impulsos, sentimientos
complejos y conflictos de una
personalidad, en su trama social.
Utilidad: investigación teórica,
estudios transculturales, como auxilio
de la psicoterapia, para abreviar
procesos de esclarecimiento y
autoconciencia en psicoterapias breves.
• 31 láminas,
• 30 láminas en blanco y negro y 1 completamente
blanca.
• Al reverso se indica el orden, sexo y edad. Las que
tienen solo número son para todas las edades.
• H – hombre adulto; M- mujer; V- niños, N- niñas.
• Las combinaciones dan 20 láminas para cada grupo.
• Murray establece como franja etárea V y N: 4 a 14
años.
• Bellak posteriormente elabora laminas adaptadas
para niños.
• El examinador selecciona las láminas y decide el
orden de presentación de acuerdo a sus objetivos. Se
toma en cuenta el tiempo y temas a investigar.
• Para que la selección resulte adecuada se debe
conocer la problemática del sujeto, ademas de las
propiedades estimulantes de las laminas.
• Mirotti, sugiere la siguiente selección para
psicodiagnóstico:
• H- 1-2-3VH-6VH- 7VH- 8VH- 13 HM 14-15-16
• M- 1-2-3VH-6NM-7NM-8NM-13HM-14-15-15
• Bellak por su parte propone:
H- 1-2-3VH-4-6VH-7VH-11-12H-13HM
M- 1-2-3VH-4-6VH-7VH-9NM-11-13HM
Protagonista,
presiones y
reacciones,
autorrealizaciones
y logros, a veces
se mezclan
Conflictos familia,
rivalidad
Estado depresivo Relación madre-hijo- matriz
edípica, culpa y frustración.
Relación padre-
hija. Seducción,
agresión.
Relación padre-hijo.

Protagonista involucrado en
situacion agresiva.
Relación madre-hija Temas amorosos, depresivos,
familiares, proyectos, futuro.
Temática
sexualidad,
enfermedad y
muerte.
Reflexiones
 Semejanza con sueños –
Muerte interpretación simbólica.
• Estándar: 2 sesiones, 10 láminas en c/1, con no más
de 7 días de lapso.
• Consigna:
contar una historia en relación a la escena de la
lámina, esa historia debe tener vida, haciendo que
los personajes piensen, sientan, etc.
se indica que el tiempo es de 5 minutos.
Para la lamina 16, hay una consigna especial: “trate de
representarse una escena (técnica reflexiva) y
describa la imagen que se representa”.
Si es breve hay que sugerir que intente desarrollarla.
Si se presenta varias, indicar que se elija una.
• Es el ultimo paso antes de la evaluación definitiva
del material. Requiere que previamente el
examinador haya realizado un primer análisis del
material.
• Objetivo: indagar para obtener mayor claridad sobre
lo elaborado narrativamente por el examinado.
• Se solicita piense en el origen de la historia, para
ello se le entrega la lamina nuevamente y se le lee
lo que ha narrado. Se pide que trate de recordar
experiencias relacionadas y contexto biográfico de
la experiencia. A veces se solicita que la titule.
• El registro debe ser completo y literal (escrito) o
grabado.
• Se consignaran además todas las intervenciones del
examinador y las conductas que tenga o
verbalizaciones que haga el examinado durante la
administración.

Lámina Narración Entrevista de Observaciones

completamientno
• Solo justificada por carencia de tiempo,
• La consigna se realiza por escrito
• Solo apto para sujetos inteligentes y bien
dispuestos.
1- no mire las láminas antes de leer las instrucciones
2-Sólo una lámina por vez. Escriba una historia
3- calcule 7 minutos por historia.
4-aproximadamente una hoja
5- numere las historias y consigne su nombre en la
primera.
Contenido Contenido
Manifiesto Latente

PERCIBIDO APERCIBIDO
• Lamina 1. Historias clisé.
“un nene que esta pensando si va a aprender a tocar el violín.
Lo mira”.
Dialéctica objetividad-subjetividad
Evaluación diagnostica: Murray ---analiza las presiones y
necesidad que se dan en la relación entre el héroe y su
ambiente. Análisis meticuloso que lleva mucho tiempo.
El protagonista. Héroe, personaje central sobre el que se
“proyecta” el narrador.
• . Centrado en la organización estructural, es decir el modo
habitual de funcionamiento del sujeto frente a una situación
de conflicto. (p. 223)

• Relación dinámica y económica entre los mecanismos de

control y la libertad de las fantasías.

• Historias “legibles”. Ordenadas, lógicas, satisfactoriamente

secundarizadas, mecanismos defensivos flexibles y variados,
y existe una resonancia fantasmática en relación con el
contenido latente de la imagen.
1. Reformulación de la historia, a fin que quede claro el tema central.
2. Protagonista y características más sobresalientes.
3. Protagonistas secundarios. Tipo de proyección en cada caso.
4. Personajes y objetos de la lamina excluidos de la narración y otros que
no figuran en escena.
5. Actitudes típicas entre protagonista y ambiente.
6. Conflictos significativos, conductas y principales defensas.
7. Focos de ansiedad y modalidad típica de enfrentamiento.
8. Características del súper yo
9. Fuerza del yo: realidad fantasia
10. Patrones generales de conducta o de reaccion frente a determinadas
situaciones.
11. Consistencia, adecuación a la consigna y al estimulo (distorsiones),
clises, alteraciones en el curso del relato, etc.
12. Se establecen características comunes y modalidades relevantes, se
integra a una descripción de la personalidad, a través de
interpretaciones simbólicas.
• OBSESIVOS intelectualización- aislamiento y formación
reactiva-
1. Descripción circunstancial de las imágenes, atención
detallista. Varias historias, le cuesta decidirse.
2. Le cuesta elaborar el final y no se permite la fantasia libre.
3. Reduce los relatos y tiende a racionalizarlo.
4. Autorreferenciales, personajes indecisos, paralizados, duda y
vacilación.
5. No se comprometen emocionalmente. (es un cuento)
(evitativo)
6. Historias estereotipadas
7. Tendencia a la intelectualización.
8. Donde el estimulo facilita la agresividad, los temas son de
bondad y amor al projimo.
9. Detallismo y perfeccionismo. Fracaso: critica a la lámina.
• HISTERICOS – represión
1. Reacción fácil y con intensidad afectiva.
2. Labilidad y superficialidad del afecto.
3. Bloqueo ante estímulos agresivos o sexuales
4. Temas de dependencia y temores.
• DESÓRDENES NARCISÍSTAS DE CARÁCTER
Egocentrismo, baja tolerancia a la frustracion, necesidad de
apoyo y afecto sin contrapartida, pobre capacidad de empatía,
inestabilidad emocional, histrionico, agresivos, distantes,
frialdad.
1. Historias convencionales
2. Contenido antisocial. Contenidos prv, chocantes, o trata de
ser gracioso a toda costa.
3. Fracaso, frialdad distancia.
4. Mecanismo contra la ansiedad estan bloqueados.
• PSICOPATIA
Historias con conflictos antisociales, sin culpa,
carencia de proyecto de vida, poca capacidad de
tolerancia a la espera, actitudes seductoras,
incapaces de empatía.
1. Contenido: conflicto con la ley y la transgresión
2. Temas idílicos con predominio del amor y la
virtud, para dar una imagen diferente de si.
3. Historias detalladas para eludir resonancia
personal.
• DEPRESION NEUROTICA (no en depresiones
profundas) (acompañando otros cuadros)
1. Historias cortas vagas, clises con implicaciones
negativas.
2. Simbolismo de infelicidad y desesperanza.
3. Culpa, fracaso, expiación a través del sufrimiento.
4. Tono pesimista y desenlace negativo.
5. También puede haber historias de amor y felicidad
como expresión de fantasía y deseo.

NO CONFUNDIR CON NEURASTENIA.

Fatigabilidad. Retraimiento, desinteres
preocupaciones hipocondríacas, y sin escrúpulos,
1. Narraciones pobres,
2. Emocionalmente chatas
3. Tema: sentimientos de insuficiencia.
• ESQUIZOFRENIA – regresión
1. Expresión cruda de los impulsos inaceptables.
2. Sobreelaboración simbólica
3. Temas de aislamiento
4. Ideas de poder o influencia (mágicos o naturales)
5. Importancia excesiva a detalles irrelevantes.
6. Contenido arbitrario
7. Distorciones perceptuales severas
8. Explicaciones cripticas, lógica autista.
ESQ - paranoide: esfuerzo por mantener una buena
fachada, distorsiones marcadas, errores reconocimiento
sexualidad de personajes, temas misteriosos.
ESQ- simple: historias breves, incompletas, falta de
emoción, hay distorsiones y verbalizaciones
particulares.
ESQ – Incipiente = ESQ, pero en un contexto más ordenado
y realista.
Carácter Esquizoide: temas de soledad, aislamiento,
fragilidad, relaciones interpersonales.
• PARANOIA – proyección
1. Distorsiones principalmente sexuales de las figuras
2. Temas cargados de sospechas, frecuentemente
relacionado con la temática delirante.
Carácter Paranoide:
1. Pensamiento legalístico
2. No hay distorsiones severas per si muchas menores
(principalmente en relaciones interpersonales)
TRASTORNO LIMITE : BORDERLINE
1. Ansiedad abrumadora. (no angustia señal). Reacciones
desorganizadas, repentinas, excesivas ante una
situación ansiógena.
2. Escisión más que ambivalencia: personas angeles o
demonios.
3. Falta de constancia representativa objetal: toda perdida
es vivida como definitiva.
4. Súper yo pre edípico
5. Actuación impulsiva
6. Fragmentación más que función sintética.
• CAT CHILDREN APPERCEPTION TEST – BELLAK
• 3-10 años. 10 láminas relacionadas con problemas de
oralidad, rivalidad, entre hermanos, actitud entre padres
individuales y como pareja, fantasías sobre la escena
primaria, etc.
• CAT-H BELLAK
Para niños, con figuras humanas cuando se presente
tendencia a mayor productividad en los relatos.
• CAT-S BELLAK
Suplemento de 10 láminas que indaga situaciones
particulares.
• SAT SENIOR APPERCEPTION TEST- BELLAK
Test para edades avanzadas. 16 láminas de mayor tamaño
que el TAT, teniendo en cuenta deficiencias visuales por
la edad.
• PICTURE STORY TEST – SYMONDS
Sigue las pautas del TAT. Destinado a adolescentes.
• TRO- TEST DE RELACIONES OBJETALES DE
PHILLIPSON
Test ligado a concepciones klenianas. 12 láminas
repartidas en tres series .
Dibujos menos estructurados que el TAT.
• PFT PICTURE FRUSTRATION STUDY –
ROSENZWEIG.
indaga sobre tipos de reacciones a estrés cotidiano. Se
trata de 24 dibujos, en los que cada uno representa
una situación de frustración.