Escuela Básica Particular Nº 1326 María Teresa School

PLANIFICACION DE CLASES
PROFESOR: Judith Fuentes Peña ASIGNATURA: Historia CURSO: 2° básico
NOMBRE DE LA UNIDAD “Nuestros pueblos Originarios ”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: OA 10) Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, distinguiendo zonas norte, centro y sur.
(OA 11) Relacionar las principales características geográficas (disponibilidad de agua, temperatura y vegetación) de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, con los recursos que utilizaron para satisfacer sus necesidades de alimentación, abrigo y
vivienda.

ACTITUDES: Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una HABILIDADES: Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas.
disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

FECHA OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES Y EVALUACIÓN

Reconocer la diversidad de los
pueblos originarios en Chile
13/ 06
Identificar las principales
14/06 características que tuvieron las
sociedades originarias de la zona
norte de nuestro país
Inicio: Iniciamos la clase de hoy preguntando a los estudiantes ¿Qué saben sobre los pueblos Plumones, pizarra, lápices Reconocer la diversidad de los pueblos
originarios de nuestro país? ¿Conocen alguno o saben de algún nombre? Con estas preguntas, podremos Apunte N°1. originarios en Chile.
saber de manera inicial, cual es el conocimiento que ellos poseen respecto a la historia precolombina de Formativa
nuestro país.
Desarrollo: Para esta parte de la clase, comenzamos haciendo una revisión de un mapa, a través del
apunte N°1 sobre la ubicación espacio-temporal que tuvieron las sociedades precolombinas en nuestro
país, logrando que los estudiantes conciban claramente donde se ubicaban las primeras sociedades en
nuestro país. Además, nos centramos en el análisis de las sociedades ubicadas en la zona norte de
nuestro país (Aymara, Atacameños), entendiendo parte de su cotidianeidad. En la actividad del día de
hoy, los estudiantes, luego de comprender parte de las sociedades ubicadas en la zona norte de nuestro
país, nombran y escriben las principales necesidades que tenían estos sujetos durante su existencia,
relacionándola con su ubicación geográfica y las características de este.
Cierre: Para finalizar la clase, se realiza un plenario, donde se selecciona a algunos estudiantes para que
den su parecer respecto a la actividad (previamente revisada por el docente), logrando un consenso
entre los niños que presentan ideas en común (Escasez de agua, cosechas, entre otras)
Inicio: ¿Cómo fue el asentamiento de estas sociedades? ¿Cuáles fueron sus principales características Apunte N°1, pizarra, Identifican las principales característica de los
culturales? Entendiendo que la clase anterior se vio el Apunte N°1, los estudiantes recuerdan y señalan plumones, cuadernos. pueblos originarios vistos en clase.
algunas características simples respecto a estas preguntas. Formativa
Desarrollo: Una vez respondidas las preguntas iniciales, la profesora da espacio a nombrar las
sociedades características de la zona norte de nuestro país (Aymara, Atacameños, Changos y Diaguitas),
nombrando características centradas en su vida cotidiana y que marcó su historia, enseñanzas y
ejemplos que hasta el día de hoy se presentan. Como actividad, se les pide a los estudiantes que
expliquen la forma en como conseguían alimentos
Cierre: Para finalizar, anexando a la actividad y dando espacios a la variedad de explicaciones que
poseen los estudiantes respecto lo consultado, la profesora termina la clase de hoy explicando la
diferencia entre Nómade y Sedentario, dando indicios para concretar este contenido la próxima clase.

2017
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Desarrollar guía evaluada. Inicio: Recuerdan contenidos de las clases anteriores. Retroalimentación Guías, pizarra, plumones. Sumativa
19/06 Desarrollo: Entrega las guía a los alumnos, la desarrollan apoyados por la profesora.
Cierre: Retira las guías.
Reconocer la variedad que existe Inicio: Iniciamos la clase comentando lo visto la clase anterior, principalmente en el cierre. La Participan del plenario entregando sus
entre sociedades Sedentarias y profesora recupera las ideas vagas que posean los estudiantes para crear un esquema en la pizarra donde apreciaciones y dudas.
Nómades. coloque nómade y sedentario. Formativa
Desarrollo: En esta parte de la clase, la profesora va explicando las principales características que posee
cada una de estas maneras de vida del mundo precolombino, donde ejemplificamos con las sociedades
20/06 de caza y recolección, movimiento constante en búsqueda de alimentos (Nomadismo) y luego
realizamos la explicación del sedentarismo; sociedades establecidas en un lugar determinado, conviven
con la Agricultura y la crianza de animales (ganadería); además, sus sociedades tienen mayor cantidad
de personas. Como actividad, pedimos al curso que se divida en dos grupos, se seleccione qué tipo de
vida mantendrán (Nómade o Sedentario), y luego nombren ciertas pautas de comportamiento relativas
al tipo de sociedad que les tocó.
Cierre: Para finalizar, logran hacer un plenario con las principales ideas de cada grupo y la profesora
plantea conclusiones positivas respecto al trabajo realizado, entendiendo que, en la actualidad, es más
entendible y comprensible la vida sedentaria, sin dejar de lado la valoración de la vida nómade.

2017