(UAPA)

Practica de Intervención Psicopedagógica 1

Teófilo Peralta

Francis Julianni Ureña (14−6113)

Indicación y espacio para enviar la tarea #4

Visita un centro educativo, solicita referidos por parte de los profesores, de

ninos/s que esten presentando algún tipo de problema. Lee, analiza y repasa
las consignas, criterios de aplicación, corrección e interpretación de las
pruebas psicopedagógicas. Realiza las siguientes actividades:

1. Utiliza el modelo
modelo de historia psicopedagógica que elaboraste y realiza
una entrevista a un niño/a del Nivel Inicial o Básico que, tenga
dificultad de aprendizaje, de conducta.

Historia:
El niño presenta problemas de aprendizaje, no lee ni escribe bien,
tiene mala conducta él no tiene control de sí mismo, no escucha
cuando le dicen que no, el niño habla de cosas inadecuadas.

El niño están automatizado porque cuando el niño habla es de hechos

violentos.

El niño va al centro educativo sucio y con mal olor.

Lo maltratan física y verbalmente tanto de parte de sus compañeros

como de sus padres.

El agrede a los niños, provoca para que le peguen, dice que no le

duelen los golpes.

Ellos son dos, hermanitos los cuales se protegen uno con otro.

ENTREVISTA

 ¿Cómo te llamas?
 ¿Qué es lo que más te gusta?
 ¿Cuántos hermanos tienes?
 ¿Cuál es el más pequeño?
 ¿Cuáles muñequitos te gustan?
 ¿Quién es tu mejor amigo?
 ¿Cuál es el juego que más te gusta jugar?
 ¿Cuál es tu artista favorito?
 2. Utiliza los protocolos diseñados a partir de los criterios diagnósticos de
los Trastornos del desarrollo
desarrollo neurológico y trastornos neuro-cognitivos en
el DSM 5 en la realización de las siguientes actividades:
actividades:

3. Aplica
Aplica protocolos de evaluación
evaluación en grupos de niños y o adolescentes,
para detectar las siguientes necesidades:

Problemas de autoestima
Seguidamente encontrarás una serie de frases en las cuales se hacen
afirmaciones relacionadas con tu forma de ser y de sentirte. Después de leer cada
frase, marca con una X la opción de tu respuesta.

Frecuente A Nunca
mente veces
1.- Hago muchas cosas mal.
2.- A menudo el profesor me llama la atención sin razón.
3.- Me enfado algunas veces.
4.- En conjunto, me siento satisfecho conmigo mismo.
5.- Soy un chico/a guapo/a.
6.- Mis padres están contentos con mis notas.
7.- Me gusta toda la gente que conozco.
8.- Mis padres me exigen demasiado en los estudios.
9.- Me pongo nervioso cuando tenemos examen.
10.- Pienso que soy un chico/a listo/a.
11. A veces tengo ganas de decir tacos y palabrotas.
12. Creo que tengo un buen número de buenas cualidades.
13.- Soy bueno/a para las matemáticas y los cálculos
14.- Me gustaría cambiar algunas partes de mi cuerpo.
15.- Creo que tengo un buen tipo.
16.- Muchos de mis compañeros dicen que soy torpe para los
estudios.
17.- Me pongo nervioso/a cuando me pregunta el profesor
18.- Me siento inclinado a pensar que soy un/a fracasado/a en
todo.
19.- Normalmente olvido lo que aprendo.

 ____________________________________
FIRMA DEL ORIENTADOR O PSICÓLOGO
 Déficit de atención con o sin hiperactividad.

Nombre y apellidos
Fecha de Aplicación
Grado: Maestro
Orientador

Preguntas Nunca A Frecuentemente

veces
Presta atención insuficiente a los detalles y comete errores
por descuido en las tareas escolares o en otras actividades
Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en
actividades de juego
Parece no escuchar cuando se le habla directamente
Suele tener dificultades para seguir instrucciones y finalizar
tareas escolares, encargos u obligaciones
Tiene dificultad para organizar tareas y actividades
Evita dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental
sostenido (como trabajos escolares o domésticos)
Pierde cosas que son necesarias para sus tareas o
actividades (por ejemplo: juguetes, ejercicios escolares,
lápices, libros o herramientas)
Se distrae fácilmente
Es olvidadizo en las actividades diarias
Mueve en exceso manos o pies o se remueve en su asiento
 Acostumbra a estar
e star inquieto en su asiento en clase o en otras
ocasiones en que se espera que permanezca sentado
De forma reiterada corre o salta en situaciones en que es
inapropiado hacerlo
Tiene dificultad para jugar o dedicarse tranquilamente a
actividades de ocio
Está siempre con prisas o actúa como si estuviera activado
por un motor.
Habla en exceso
Suele dar las respuestas antes de haber sido completadas las
preguntas
Tiene dificultades para esperar su turno
Interrumpe o interfiere en las actividades de otros (por
ejemplo, en conversaciones o juegos)

 ______________________________________
FIRMA DEL ORIENTADOR O PSICÓLOGO
 Problemas de conducta

Nombre y apellidos
Fecha de Aplicación
Grado: Maestro
Orientador
Preguntas Nunca A Frecuentemente
veces
1. ¿Intimida o amenaza a otras personas?
2. ¿Ha provocado de manera intencional
incendios?
3. ¿Ha entrado violentamente en la casa o
vehículos ajenos?
4. ¿Se ha quedado fuera de la casa en la
noche sin permiso?
5. ¿Inicia las peleas y arremete
físicamente a otros?
6. ¿Ha destruido a propósito cosas que
pertenecen a otras personas?
7. ¿Engaña a otras personas para
quitarles dinero u obtener objetos ajenos
8. ¿Se ha fugado o se ha escapado de la
casa durante más de 24 horas?
9. ¿Utiliza armas u objetos que puedan
hacer daño a otros (bates, cuchillos, etc.)?
10. ¿Es cruel con las personas y le gusta
hacerlas sufrir?
11. ¿Roba objetos de valor cuando tiene la
oportunidad de hacerlo?
12. ¿Ha robado o atracado con armas o
amenazado a otros?
13. ¿Ha forzado o amenazado a alguien
para tener relaciones sexuales?
14. ¿Ha sido cruel con los animales y le
gusta hacerlos sufrir?

 ______________________________________
FIRMA DEL ORIENTADOR O PSICÓLOGO
4. Lee, analiza y repasa las consignas, criterios de aplicación, corrección e
interpretación de las pruebas psicopedagógicas, luego: Aplica pruebas
psicopedagógicas que sean necesarias en el caso evaluado

ABC

BENDER

Raven infantil

DFH

CAP

TF

5. Presenta un informe preliminar basado en los resultados de la entrevista

evaluación realizada

ABC
Datos Personales del Evaluado
Apellidos: Reyes Melo

Nombre: Wilmi Rafael

Fecha de nacimiento: 03-11-2009

Edad: 9 años, 3 meses

meses y 13 días
días
Sexo: Masculino

Nombre del padre: Wilkin Rafael Reyes

Nombre de la madre:

Centro de Estudio: Centro Educativo Gregorio Guzmán Almonte

Nivel: 3er grado

Modalidad: Tanda Extendida

Motivo de evaluación: Por la preocupación que presenta la maestra;

ya que el niño tiene falta de interés en el aprendizaje y una conducta
sumamente preocupante dentro del aula y con sus compañeros.

Prueba Aplicada: Test A.B.C

Actitud durante la prueba: Se mostró un poco ansioso, distraído y a

la vez motivado.

Recomendaciones:

Darle seguimiento al proceso con las aplicaciones de diferentes

técnicas test psicológicos, para lograr la motivación del niño en el
proceso de enseñanza  – aprendizaje.
aprendizaje.

Resultados de la prueba aplicada:

Según los resultados obtenidos, el niño presenta una estimación de
madurez normal, en el cual aprenderá la lectura y la escritura durante
el transcurso del año escolar normal y con las actividades de
enseñanza establecida.
TF

Apellidos: Reyes Melo

Nombre: Wilmi Rafael

Fecha de nacimiento: 03-11-2009

Edad: 9 años, 3 meses

meses y 13 días
días
Sexo: Masculino

Nombre del padre: Wilkin Rafael Reyes

Nombre de la madre:

Centro de Estudio: Centro Educativo Gregorio Guzmán Almonte

Nivel: 3er grado

Modalidad: Tanda Extendida

Nivel: 3er grado

Modalidad: Tanda Extendida

Motivo de evaluación: Por la preocupación que presenta la maestra;
ya que el niño tiene falta de interés en el aprendizaje y una conducta
sumamente preocupante dentro del aula y con sus compañeros.

Prueba Aplicada: Test de la Familia

Actitud durante la prueba: Se mostró un poco ansioso, distraído y a

la vez motivado.

Recomendaciones: Reunirse con los padres y ver qué situación

sucede en el hogar, así también investigar porqué el niño es agredido.
Resultados de la prueba aplicada:

El dibujo tiene un trazo fuerte lo que

que es símbolo de fuertes pulsiones, audacia,
violencia y liberación. El niño expresa regresión al utilizar el lado izquierdo de la
hoja entregada.
El niño expresa que se siente bien con su hermano al dibujarse agarrado de su
mano.
También expresa la lejanía que hay entre los padres, él y su hermano.
Su familia es disfuncional.