Anda di halaman 1dari 11

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS


TERCERO II 3/6 2

TÍTULO DE LA
SESIÓN
Ubicando elementos en la tabla
periódica
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico, Argumenta Sustenta que
basado en científicamente. la ubicación
conocimientos de los
científicos. elementos
químicos en
la tabla
periódica
depende de la
configuración
electrónica.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 Al iniciar la sesión, se recuerdan las normas de
convivencia en el aula y la importancia del trabajo
colaborativo.
 El docente hace entrega de un artículo periodístico
sobre “Aguas servidas con arsénico y plomo llegan
al lago Titicaca” (anexo 1). Los estudiantes harán una
lectura silenciosa y utilizarán la técnica del
subrayado. Luego se formularán algunas preguntas,
como, por ejemplo: ¿qué opinan del reportaje? ¿Por
qué se produce este problema? ¿Qué cantidad de
arsénico, plomo y fosfatos se vierten en el lago?
¿Qué consecuencias para el ambiente generan estos
elementos?
 Luego miran un video:
 http://elcomercio.pe/peru/puno/aguas-servidas-
arsenico-y-plomo-llegan-al-lago-titicaca-
noticia1778199
 Se les recordará que en la clase anterior se manejó
información sobre el arsénico y plomo. En la tabla
periódica, ¿dónde se ubican ambos elementos?
¿Cuáles son sus características? ¿Cuáles son sus
aplicaciones? Además de las propiedades conocidas
de los elementos químicos, ¿qué otras propiedades
podemos encontrar al utilizar la tabla periódica?
 El docente dará a conocer que el indicador a
desarrollar en la clase será: “Sustenta que la
ubicación de los elementos químicos en la tabla
periódica depende de la configuración electrónica”.
DESARROLLO (60 minutos)
 El docente mencionará algunos elementos químicos
y, junto con los alumnos, desarrollarán su
configuración electrónica. Luego mostrará siluetas
de la tabla periódica para identificar los cuatro
bloques en los que se divide e indicará que, por regla
general, los elementos del mismo grupo tienen la
misma configuración electrónica en su nivel de
energía más externo. Explica la importancia de los
electrones exteriores y su relación con los enlaces
químicos. Los estudiantes utilizarán los ejemplos
desarrollados y realizarán diversas actividades
propuestas según el anexo 2.
 Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo,
elaborarán una tabla periódica con los materiales
solicitados la clase anterior.
 El docente generará la participación de los
estudiantes a partir de la elaboración de la tabla
periódica, al preguntar sobre el arsénico y el plomo,
¿qué características presentan según la tabla
periódica? Describirán las propiedades químicas del
plomo y del arsénico.
CIERRE (20 minutos)
 Los estudiantes recibirán una ficha de aplicación,
anexo 3 y la desarrollarán en grupo.
 Los estudiantes responden sobre el trabajo
realizado: ¿han comprendido el tema? ¿Qué es lo
que más te ha gustado?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
1. Resuelven las actividades de la página 53 del libro.
2. Según la lectura, las lagunas han colapsado hace 22
años por sobredemanda, pero, por necesidad,
siguen funcionando y vertiendo hasta 0,05 litros
diarios de arsénico, plomo y fosfatos en el Titicaca.
Responden las siguientes preguntas: ¿qué
soluciones propones? ¿Qué laguna de oxidación
existen en tu localidad? ¿Cuáles son los objetivos
para su funcionamiento? ¿Qué procesos biológicos
se desarrollan?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente:
Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje.
Fascículo general 4. Ciencia, Tecnología y
Ambiente. 2013. Lima. Ministerio de Educación.

Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VII


ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.

Ministerio de Educación. Manual para el docente del


libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er
grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.

Ministerio de Educación. Manual para el docente del


Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.

Chang, R. (2010). Química General. McGraw-Hill


(10.ª edición).

Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004).

Química. La ciencia central (9.ª edición).

Equipo multimedia

Para el estudiante:
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia,
Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del


Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.

Colores, plumones, goma, materiales diversos.


ANEXOS:

Anexo 1: artículo periodístico: “Aguas servidas con arsénico y plomo llegan al lago Titicaca”

Anexo 2: ficha de aplicación “Ubicando elementos en la tabla periódica actual”

Anexo 3: ficha de aplicación de ejercicios “Trabajo grupal”


ANEXO 1

Aguas servidas con arsénico y plomo llegan al lago Titicaca

Pamela Sandoval del Águila. Redactora


A falta de plantas de tratamiento, lagunas de oxidación vierten hasta 0,05 litros al día con restos de metales
tóxicos.

El lado menos fascinante del lago Titicaca, el de la leyenda de Manco Cápac y lo más cercano al mar que tiene
el vecino país de Bolivia, está en la bahía del barrio Cerro Colorado, en la ciudad de Puno. En esta costa, que
los vecinos aseguran apesta a podrido los 365 días del año, se encuentran dos de las 17 lagunas de oxidación
para aguas servidas de la región. Las lagunas han colapsado hace 22 años por sobredemanda, pero, por
necesidad, siguen funcionando y vertiendo hasta 0,05 litros diarios de arsénico, plomo y fosfatos en el Titicaca.

“No ha habido problemas de salud, pero si esto sigue así, podría haber brotes de parasitosis por contacto”,
afirma Fernando Bravo Coaquira, responsable de control de calidad de aguas de la Empresa Municipal de
Saneamiento Básico Ambiental (EMSA).

Según Bravo, las lagunas de 13,4 y 7,1 hectáreas fueron construidas en 1972 para procesar aguas residuales
domésticas de 35 mil personas. Sin embargo, el crecimiento de la región a más de 1’273.000 pobladores, así
como la precariedad de otras lagunas que desembocan aquí causaron su colapso en 1992.

La contaminación se extiende unos 150 metros lago adentro. Se evidencia en las conocidas lentejas (plantas)
de agua, y en el grosor del barro de la orilla. Debido al metano de la descomposición, el gas forma burbujas
debajo de los desechos.

“Pese a estar colapsadas, las lagunas siguen trabajando a un 70% de su capacidad. Pero, como lo hacen mal,
las aguas que de todas maneras llegan al Titicaca son 3% más tóxicas cada año”, dice Bravo.

Un monitoreo del lago, realizado en marzo por la Dirección de Gestión de Calidad de los Recursos Hídricos de
la Autoridad Nacional del Agua (ANA) confirma que el Titicaca tiene “gran concentración de fosfatos, materia
orgánica y metales que supera los estándares de calidad ambiental”.

“Además de los metales, hay 70 mililitros de fosfato [detergentes y grasas] por cada litro de agua, cuando el
ideal sería 0,03 o cero”, precisa Richard Torres, de dicha dirección. Para el especialista, tan peligrosos como el
arsénico y el plomo son los 0,06 litros de DbO [demanda biológica de oxígeno para microorganismos] que
registra el lago.

“Los fosfatos son consumidos por las totoras. Pero si estas siguen en aumento porque abunda la comida,
bloquearán el paso del sol y matarán la vida en el lago”, agrega.

EL COMERCIO, PERÚ
ANEXO 2

UBICANDO ELEMENTOS EN LA TABLA PERIÓDICA ACTUAL

1. En la siguiente tabla periódica ubica los bloques y su correspondiente subnivel de energía.


2. Ubicación de un elemento en la tabla periódica.

Si al realizar la distribución termina en:

“s” o “p”, es del grupo A

“d”, es del grupo B

“f”, es del grupo III B

Grupo A :De los electrones de valencia.

nro. es de s + nro. es de p

Subniveles del último nivel (n)

Ejemplo:
2
12Mg : 1s2 2s2 2p6 3s
Grupo II A

17Cl : 1s2 2s2 2p6 3s 2 3p5

2+5=7

Grupo VII A
2 2 6 2 6 2 10 Ca : 1s 2s 2p 3s 3p 4s
1 31

3d 4p Grupo III A

2+1=3
Grupo B : De los electrones de valencia. V
B

nro. es de s + nro. es de d Nota: Para


VIII B IB
último penúltimo
8 9 10 11
nivelnivel
Ejemplo:
Ejemplo:
2 2 6 2 6 2 6

23V : 1s2 2s2 2p6 3s 2 3p6 4s 2 3d 3 26Fe : 1s2s 2p 3s 3p 4s 3d

2+3=5 2+6=8

VIII B

29Cu : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d945Rh: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s 2 4d 7

2 + 7 =9

[18Ar] 4s1 3d 10 VIII B

1 + 10 = 11

IB

3. De acuerdo a las actividades anteriores ubica a los elementos químicos: Plomo y Arsénico en el
siguiente cuadro y completa:
DIVERSOS MODELOS DE TABLAS PERIÓDICAS ELABORADAS POR LOS ESTUDIANTES
ANEXO 3

APLICACIÓN DE
EJEMPLOS
1. Indicar cuáles de las proposiciones son b) 2 VII A
verdaderas : c) 2 II A
d) 3 VA
I. El cloro (Z = 17) está en el tercer e) 2 IV A
período 5. Un elemento con 35 protones se encuentra
II. El litio (Z = 3) está en el grupo I A en el :
III. El neón (Z = 10) está en el
a) 3.er periodo b) 4.º periodo c) 5.º periodo
grupo II A
d) 2.º periodo e) 6.º periodo

a) I y II b) I y III c) Sólo III

d) II y III e) Sólo II 6. Analiza cada una de las


preguntas y fundamenta tu
respuesta
2. En los elementos representativos, indicar
verdadero (V) o falso (F): Fundamenta
a) Las configuraciones electrónicas
Pregunta
terminan en subniveles “p”.
Los electrones de
b) Únicamente son elementos
valencia se
no metálicos.
encuentran siempre
c) Se tiene a metales alcalinos y a no en el penúltimo nivel.
metales halógenos.
d) Son grupos B. Si la configuración
e) Corresponden a los bloques “d” y “f” electrónica de un
de la tabla. elemento termina en
“s” o “p”, pertenece al
subgrupo A.
3. ¿A qué periodo y grupo pertenece el cloro (Z
= 17)?
La presencia de
fosfatos en ríos y lagos
Período Grupo provoca el
crecimiento excesivo
a) 1 IV A de plantas acuáticas.
b) 2 IV A
c) 3 VII A
d) 2 VB
e) 3 VA
4. ¿A qué grupo y período pertenece el Ca
(Z = 20)?
Período Grupo

a) 1 VI A
7. Determina con base en la configuración electrónica el grupo, subgrupo, periodo y
bloque de cada elemento. Una vez realizado el ejercicio, ubica a cada elemento por su
posición en la tabla periódica que se muestra abajo:

Anda mungkin juga menyukai