Unidad 4

UNIDAD DIDACTICA – JUNIO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local

Institución Educativa
Grado y Sección
Director
Docente
Turno

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“Nuestro Perú, un paraíso que debemos de cuidar”
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en su lengua 1.2. Infiere e interpreta - Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza- - Participa en un conversatorio - Lista de cotejos.
materna. información del texto oral diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de de los efectos de la
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el
tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, información explícita e implícita del mismo. Señala las contaminación deduciendo
e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen
ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales características y cualidades implícitas de personas, las relaciones lógicas de
e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y causa y efecto respetando
de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y determina el significado de palabras según el contexto y los distintos roles del
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos
escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. de expresiones con sentido figurado (refranes, hablante y del oyente y
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema
moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto. plasmando información al
tratado.
1.4. Utiliza recursos no elaborar infografías; emite
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan sus opiniones sobre los - Rúbrica
verbales y paraverbales de lo que dice. Mantiene la distancia física con sus
forma estratégica. desastres naturales a través
interlocutores, así como el volumen, la entonación y el de un discurso.
ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público, como el
suspenso y el entretenimiento.
1.5. Interactúa - Participa en diversos intercambios orales alternando los - Lista de cotejos
estratégicamente con distintos roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes

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interlocutores. previos y aporta nueva información para argumentar,
explicar y complementar las ideas expuestas. Considera
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
1.6. Reflexiona y evalúa la - Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza- - Rúbrica
forma, el contenido y contexto diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de
del texto oral. información explícita e implícita del mismo. Señala las
características y cualidades implícitas de personas,
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras según el contexto y
de expresiones con sentido figurado (refranes,
moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y - Lista de cotejos.
temas, de textos orales del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo
que dice el texto oral considerando su experiencia y el
contexto en que se desenvuelve.
2. Lee diversos tipos de textos escritos 2. Lee diversos tipos de textos - Deduce características implícitas de personajes, seres, - Argumenta por que han leído - Prueba escrita
en su lengua materna. escritos en su lengua materna. objetos, hechos y lugares, y determina el significado de el texto y lo relaciona con
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra 2.2. Infiere e interpreta palabras, según el contexto, y de expresiones con información de otros textos:
datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales
a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto información del texto sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las infografía, fichas informativas
considerando información relevante y complementaria para construir su
sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de
ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y comparte lo que infiere y
su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y emite opiniones a través de
de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural. enseñanza y propósito, a partir de información relevante mapas conceptuales.
explícita e implícita.
2.3. Reflexiona y evalúa la - Justifica la elección o recomendación de textos de su - Prueba escrita.
forma, el contenido y contexto preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y
del texto la relación con otros textos leídos; sustenta su posición
sobre los textos cuando los comparte con otros; y
compara textos entre sí para indicar algunas similitudes
y diferencias entre tipos textuales.
3. Escribe diversos tipos de textos en 3.2. Organiza y desarrolla las - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. - Organiza ideas para escribir - Escala de valoración.
su lengua materna. ideas de forma coherente y Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en fichas informativas e - Rúbrica
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y
cohesionada. subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para infografías de forma
de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en ampliar la información, sin digresiones o vacíos. coherente y cohesionada,
párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
Establece relaciones entre las ideas, como causa- usando los recursos
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos gramaticales y textuales

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párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente como las comillas y los dos
de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos puntos.
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa. propios de los campos del saber.
3.3. Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, - Prueba escrita.
lenguaje escrito de forma el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a - Rúbrica
pertinente. dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y /adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
3.4. Reflexiona y evalúa la - Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de - Revisa la utilización de - Rúbrica
forma, el contenido y contexto los recursos textuales y estilísticos utilizados, y tablas en la elaboración de
del texto escrito. considerando su propósito al momento de escribirlo. sus fichas informativas
Compara y contrasta los aspectos gramaticales y evaluando el efecto de su
ortográficos más comunes cuando evalúa el texto. texto en los lectores.
- Revisa la infografía
elaborada teniendo en
cuenta su estructura y
recursos textuales y registra
la revisión en fichas.
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de cantidad. 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más acciones - Resuelve argumentos de - Prueba escrita
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en
cantidad. de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y cómo solucionar con
partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la
potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, 1.1. Traduce cantidades a repartir cantidades, para transformarlas en expresiones problemas de potenciación,
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el
centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración
expresiones numéricas. numéricas (modelo) de adición, sustracción, radicación, M.C.M – M-C-D
decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y multiplicación y división con números naturales, y de justificando el proceso de
múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los
centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. adición y sustracción con decimales. resolución con ejemplos y
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de
1.2. Comunica su comprensión cálculos sencillos,
fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias - Expresa con diversas representaciones y lenguaje comprendiendo la diferencia - Prueba escrita
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales. Selecciona y emplea
estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con
sobre los números y las numérico (números, signos y expresiones verbales) su
números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera operaciones entre los números primos y
comprensión de:
exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades
de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o
compuestos.
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de  El valor posicional de un dígito en números de
resolución así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre
conocimientos matemáticos. decenas de millar, unidades de millar, centenas,
decenas y unidades; así como del valor posicional

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de decimales hasta el décimo, su comparación y
orden.
 Los múltiplos de un número natural y la relación
entre las cuatro operaciones y sus propiedades
(conmutativa, asociativa y distributiva).
 La fracción como parte de una cantidad discreta o
continua y como operador.
 Las operaciones de adición y sustracción con
números decimales y fracciones.
1.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los - Prueba escrita.
procedimientos de estimación y siguientes:
cálculo.
o Estrategias heurísticas.
o Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las
operaciones con números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición del
dividendo, amplificación y simplificación de
fracciones, redondeo de expresiones decimales y
uso de la propiedad distributiva de la multiplicación
respecto de la adición y división.
1.4. Argumenta afirmaciones - Justifica su proceso de resolución y los resultados - Prueba escrita.
sobre las relaciones numéricas obtenidos.
y las operaciones
2. Resuelve problemas de regularidad, 2.2. Comunica su comprensión - Expresa, con lenguaje algebraico y diversas - Resuelve con argumentos de - Prueba escrita
equivalencia y cambio. sobre las relaciones representaciones, su comprensión de la regla de cómo solucionar problemas
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de
cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a
algebraicas. formación de un patrón de segundo orden, así como de de potenciación, números
ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de
desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de los símbolos o letras en la ecuación y de la romanos y patrones de
repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de
formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su
proporcionalidad como un cambio constante. repetición justificando el
comprensión del término general de un patrón, las condiciones de
2.4. Argumenta afirmaciones proceso de resolución con
desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación - Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos ejemplos y cálculos - Prueba escrita.
proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y sobre relaciones de cambio y que continúan un patrón y las justifica con ejemplos y
diversas representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades
equivalencia. sencillos.
de las Igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de
cumplen una condición de desigualdad o proporcionalidad; así como
procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza resolución mediante el uso de propiedades de la
afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y
sus elementos no Inmediatos; las justifica con ejemplos, igualdad y cálculos.
procedimientos, y propiedades de la Igualdad y desigualdad.
- Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos
que continúan un patrón y las justifica con ejemplos y
cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de
resolución mediante el uso de propiedades de la

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igualdad y cálculos.
3. Resuelve problemas de forma, 3.1. Modela objetos con formas - Establece relaciones entre los cambios de tamaño de - Representa la solución de - Prueba escrita
movimiento y localización. geométricas y sus los objetos con las ampliaciones, reducciones y problemas con traslación,
Resuelve problemas en los que modela las características y la
ubicación de objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
transformaciones reflexiones de una figura plana. rotación y simetría
propiedades, su ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica
prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos: estableciendo relaciones
vértices, lados, caras, ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje
geométrico. Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones,
entre ellos utilizando un
ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano lenguaje geométrico.
cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea
procedimientos e Instrumentos para ampliar, reducir, girar y construir 3.2. Comunica su comprensión - Expresa con dibujos su comprensión sobre los - - Prueba escrita.
formas; así como para estimar o medir la longitud, superficie y
capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de medida sobre las formas y relaciones elementos de prismas rectos y cuadriláteros (ángulos,
convencional apropiada y realizando conversiones. Explica sus
afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas
geométricas. vértices, bases), y propiedades (lados paralelos y
geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos concretos y
propiedades. perpendiculares) usando lenguaje geométrico.
4. Resuelve problemas de gestión de 4.2. Comunica su comprensión - Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble - Resuelve problemas de - Prueba escrita.
datos e incertidumbre. de los conceptos estadísticos y entrada y pictogramas de frecuencias con ordenamiento empleando
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que
reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos
probabilísticos. equivalencias, para interpretar la información del mismo tablas de doble entrada en
a través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona
tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, conjunto de datos contenidos en diferentes formas de fichas de aplicación.
seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el
significado de la moda para interpretar información contenida en
representación y de la situación estudiada.
gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad
de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de
casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y
conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de
datos o en la probabilidad de un evento.
PERSONAL SOCIAL
2. Convive y participa 2.4. Delibera sobre asuntos - Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación - Plantea alternativas de - Lista de cotejos
democráticamente en la búsqueda del públicos. sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien solución frente a los
bien común común, la solidaridad, la protección de personas problemas ambientales que
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, vulnerables y la defensa de sus derechos. Sustenta su se presenta en su localidad.
cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con
personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y posición basándose en fuentes.
evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos.
Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en
criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones
colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las
personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre
asuntos de Interés público con argumentos basados en fuentes y toma
en cuenta la opinión de los demás.
4. Gestiona responsablemente el 4.1. Comprende las relaciones - Describe las relaciones que se establecen entre los - Elabora esquemas de las - Prueba escrita.
espacio el ambiente. entre los elementos naturales y elementos naturales y sociales de un determinado características de las ocho - Escala de valoración
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar
frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores
sociales. espacio geográfico de su localidad o región, o de un regiones naturales, del mar y
de vulnerabilidad frente al cambio climático y a los riesgos de desastres
en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y área natural protegida, así como las características de la costa peruana describiendo
socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el
ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando
población que lo habita y las actividades económicas las relaciones entre sus
la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales que esta realiza. elementos y elaborando

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y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas.
4.2. Maneja fuentes de - Identifica los elementos cartográficos presentes en mapas temáticos y - Prueba escrita.
información para comprender el planos y mapas que le permitan obtener información organizadores visuales.
- Escala de valoración
espacio geográfico y el sobre los elementos del espacio geográfico y del
ambiente. ambiente.
- Explica las características de una problemática
ambiental, como la deforestación, la contaminación del
mar, la desertificación y la pérdida de suelo, y las de una
problemática territorial, como el caos en el transporte, a
nivel local.
4.3. Genera acciones para - Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres en - Propone recomendaciones - Lista de cotejos.
conservar el ambiente local y su institución educativa, localidad y región; propone y de cómo actuar ante sismos - Prueba escrita.
global ejecuta acciones para reducirlos o adaptarse a ellos. analizando la vulnerabilidad
de su localidad.
- Establece ejemplos que
puede realizar para reducir el
impacto de los desastres en
tu comunidad.
- Distingue las principales
señales y zonas de
seguridad de su I.E. y de su
casa en un croquis y explica
su uso.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. Indaga mediantes métodos 1.1. Problematiza situaciones - Formula preguntas acerca de las variables que influyen - Elabora trípticos sobre las - Prueba escrita.
científicos para construir para hacer indagación en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. causas y consecuencias de
conocimientos. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto la contaminación del suelo
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para
formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que y determina las variables involucradas. seleccionando información
intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para
observar o generar una situación controlada en la cual registra de diversas fuentes e indaga
evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra
1.2. Diseña estrategias para sobre la importancia de la
dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los - Propone un plan que le permita observar las variables - Prueba escrita.
contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus
hacer indagación. mochila salvadora y la
conclusiones y procedimientos involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus implementa y comunica sus
hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes
conclusiones.
que le brinden información científica. Considera el
tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de
seguridad necesarias.
1.5. Evalúa y comunica el - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando - Prueba escrita
proceso y resultados de su conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos

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indagación seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
escrita.
2. Explica el mundo físico basándose en 2.1. Traduce datos y - Describe los ecosistemas y señala que se encuentran - Elabora un afiche con un - Prueba escrita.
conocimientos sobre los seres vivos, condiciones a expresiones constituidos por componentes abióticos y bióticos que mensaje que invite a la
materia y energía, biodiversidad, Tierra algebraicas y gráficas se interrelacionan. conservación de los
y universo. ecosistemas identificando los
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones
entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, componentes bióticos y
materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico;
la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con abióticos de un terrario como
la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con
parte de un ecosistema.
sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales
sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
3. Diseña y construye soluciones 3.1. Determina una alternativa - Determina el problema tecnológico, las causas que lo - Construye un sismógrafo - Prueba escrita
tecnológicas para resolver problemas de solución tecnológica. generan y su alternativa de solución, con base en casero con materiales
de su entorno. conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo, - Rúbrica
reciclados a partir de un
Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que
generan problemas tecnológicos y propone alternativas de solución con
los requerimientos que debe cumplir y los recursos problema tecnológico.
base en conocimientos científicos. Representa una de ellas Incluyendo disponibles para construirla.
sus partes o etapas, a través de esquemas o dibujos estructurados.
Establece características de forma, estructura y función y explica el
procedimiento, los recursos de implementación; los ejecuta usando
3.3. Implementa y valida la - Construye su alternativa de solución tecnológica - Rúbrica
herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de alternativa de solución manipulando los materiales, instrumentos y
la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para
mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y tecnológica herramientas según sus funciones; cumple las normas
limitaciones de la solución tecnológica. Evalúa su funcionamiento a
través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y de seguridad. Usa unidades de medida convencionales.
propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica y realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos establecidos.
ARTE Y CULTURA
1. Aprecia de manera crítica 1.1. Percibe manifestaciones - Describe las características de manifestaciones - Aprecia el trabajo de sus - Escala de valoración.
manifestaciones artístico-culturales. artístico-culturales. artístico-culturales que observa, analiza sus elementos compañeros y brinda su
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten. punto de vista describiendo
estructura y los medios utilizados en una manifestación artística cultural
y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los 1.2. Contextualiza las características de las
contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales - Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones artísticos- - Escala de valoración.
tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales e identifica cómo el
tradiciones, las creencias y los valores revelan la manera en que una
culturales culturales.
determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el arte cumple diversas funciones (socializar, entretener,
significado y las diversas intenciones que puede tener una
manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes. contar historias, celebrar) y ayuda a conocer las
creencias, los valores o las actitudes de un artista o una
sociedad.
1.3. Reflexiona creativa y - Genera hipótesis sobre el significado y la intención de - Lista de cotejos.
críticamente sobre una manifestación artístico-cultural e incorpora la

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manifestaciones artístico- opinión de los demás para reformular sus puntos de - Escala de valoración
culturales. vista sobre ella.
2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.2. Aplica procesos creativos - Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas - Elabora trabajos manuales - Escala de valoración.
artísticos. (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo con materiales reciclados
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando
formas alterativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y artístico tomando en cuenta la información recogida. (Botellas, rollos de papel,
técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas
creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, cartones) demostrando
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes
(danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan
herramientas y materiales para desarrollar trabajos que creatividad e identificando la
mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican comunican ideas a una audiencia específica. composición de sus
ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su
propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica 2.3 Evalúa y comunica sus materiales.
los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para - Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y - Lista de cotejos.
mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus procesos y proyectos las presenta de diversas maneras. Asume roles en las
intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una - Escala de valoración.
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el
efectiva.
impacto de sus acciones en el resultado de sus
creaciones o presentaciones.
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como 1.2. Cultiva y valora las - Promueve la convivencia armónica en su entorno más - Expresa la importancia de la - Prueba escrita.
persona humana, amada por Dios, manifestaciones religiosas de cercano y fortalece su identidad como hijo de Dios. visita del Papa Francisco al
digna, libre y trascendente, su entorno argumentando su fe Perú y asume compromisos
comprendiendo la doctrina de su propia de manera comprensible y para seguir sus enseñanzas.
religión, abierto al diálogo con las que respetuosa.
le son más cercanas.
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y
la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en
el Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo
participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le
ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el
amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
2. Asume la experiencia del encuentro 2.2. Actúa coherentemente en - Participa proactivamente en acciones de cambio a - Participa proactivamente en - Lista de cotejos.
personal y comunitario con Dios en su razón de su fe según los imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia acciones relacionada a los - Prueba escrita
proyecto de vida en coherencia con su principios de su conciencia justa y fraterna con los demás. sacramentos como el
creencia religiosa. moral en situaciones concretas - Cuestionario.
- Participa en espacios de encuentro personal y bautismo, la penitencia y la
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso
de la vida. reconciliación después de - Prueba objetiva
personal a la luz de textos bíblicos. Comprende su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente que le permita asumir cambios de
comunitario con Dios y fortalece así su fe como miembro
comportamiento en diversos contextos a la luz del Evangelio. Interioriza activo de su familia, Iglesia y comunidad. reflexionar.
la presencia de Dios viviendo el encuentro personal y comunitario, para
colaborar en la construcción de una comunidad de fe guiada por las
enseñanzas de Jesucristo. Asume su rol protagónico mediante
actitudes concretas a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que
necesita la sociedad.
ED. FISICA
2. Asume una vida saludable. 2.1. Comprende las relaciones - Explica las condiciones que favorecen la aptitud física - Participa en ejercicios de - Lista de cotejos.
Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la
aptitud física y estado nutricional e interpreta la información de los
entre la actividad física, (índice de Masa Corporal - IMC, consumo de alimentos saques y recepción y
resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida. Replantea sus alimentación, postura e higiene saludables, cantidad y proporción necesarias) y las competencias del vóley y
hábitos saludables, higiénicos y alimenticios tomando en cuenta los

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APRENDIZAJE EVALUACIÓN
cambios físicos propios de la edad, evita la realización de ejercicios y
posturas contraindicadas para la salud en la práctica de actividad física.
personal y del ambiente, y la pruebas que la miden (resistencia, velocidad, flexibilidad reconoce la importancia de
Incorpora prácticas saludables para su organismo consumiendo salud. y fuerza) para mejorar la calidad de vida, con relación a practicar una vida saludable.
alimentos adecuados a las características personales y evitando el
consumo de drogas. Propone ejercicios de activación y relajación antes, sus características personales.
durante y después de la práctica y participa en actividad física de
distinta intensidad regulando su esfuerzo. - Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos
propios de la edad; describe las prácticas alimenticias
beneficiosas y perjudiciales para el organismo y el
ambiente, y analiza la importancia de la alimentación
con relación a su IMC.
3. Interactúa a través de sus habilidades 3.2. Crea y aplica estrategias y - Propone, junto con sus pares, soluciones estratégicas - Participa en ejercicios de - Lista de cotejos
sociomotrices. tácticas de juego. oportunas, y toma en cuenta los aportes y las saques y recepción y
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices proactivamente
con un sentido de cooperación teniendo en cuenta las adaptaciones o características de cada integrante del grupo al practicar competencias del vóley y
modificaciones propuestas por el grupo en diferentes actividades
físicas. Hace uso de estrategias de cooperación y oposición juegos tradicionales, populares, autóctonos, reconoce la importancia de
seleccionando los diferentes elementos técnicos y tácticos que se
pueden dar en la práctica de actividades lúdicas y predeportivas, para
predeportivos y en la naturaleza. practicar una vida saludable.
resolver la situación de juego que le dé un mejor resultado y que
responda a las variaciones que se presentan en el entorno.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

• Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
• Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono,
la salud ambiental, etc.
• Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la
escuela y la comunidad.
• Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
Enfoque ambiental • Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su
relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
• Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables.
• Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
• Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les
brindan.

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 Unidad 4
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 El Perú cuenta con una asombrosa y muy variada diversidad natural y geográfica; la presencia de la Cordillera de los Andes, entre otros factores hace que el Perú sea uno
de los pocos países del mundo con mayor variedad de paisajes, climas, relieves y recursos naturales. Pero se ha observado que los estudiantes de 5to grado de primaria
poseen poca cultura ambiental que viene afectando su entorno cercano.
 Por ello es necesario dar a los estudiantes las herramientas necesarias para poder hacer frente a los problemas ambientales que viene generando el cambio climático; para
ello se plantearán los siguientes retos: ¿Cómo están estructurados los espacios geográficos del Perú? ¿Cómo es el modo de vida de las personas según su medio que lo
rodea? ¿Cuáles son los principales problemas ambientales que se presentan en nuestra localidad? ¿Por qué es necesario estar preparados ante los desastres naturales
que se presentan en nuestra localidad?

5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SECUENCIA DE SESIONES
S Sesión 1:
Título: ELEMENTOS CARTOGRAFICOS DE LOS MAPAS
Sesión 2:
Título: VAMOS A ESCRIBIR FICHAS INFORMATIVAS
E En esta sesión los estudiantes reconocen los elementos de los mapas y Los estudiantes planifican la elaboración de fichas informativas de algunas
utilizan las coordenadas geográficas para ubicarse en los mapas. regiones del Perú.
M Sesión 3: Sesión 4:
A Título: RESOLVEMOS POTENCIAS Título: RECONOCEMOS NUESTROS ECOSISTEMAS
N Los estudiantes aplican estrategias de cálculo en la resolución de
problemas con potenciación.
En esta sesión los estudiantes reconocen las características geográficas de
cada una de las ocho regiones naturales.
A Sesión 5: Sesión 6:
Título: NUESTRAS OCHO REGIONES NATURALES Título: REUSAMOS LAS BOTELLAS DE PLÁSTICO
En la sesión los estudiantes reconocen los factores y organización de los Los estudiantes realizan trabajos manuales utilizando botellas descartables y
1 ecosistemas del Perú. contribuyendo al reciclaje de las mismas.
Sesión 7: Sesión 8:
Título: REVISEMOS NUESTRAS FICHAS Título: RECONOCEMOS LAS PROPIEDADES DE LOS CUADRILATEROS
Los estudiantes se organizan y aplican fichas de revisión de las fichas En esta sesión los estudiantes reconocen las propiedades y problemas de
informativas de las regiones del Perú. los cuadriláteros.
Sesión 9: Sesión 10:
Título: RECONOCEMOS LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA DE LAS 8 Título: RESOLVEMOS SUCESIONES NUMÉRICAS
REGIONES En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de resolución en
Los estudiantes dan a conocer la diversidad geográfica de las ocho sucesiones numéricas.
regiones naturales a partir de exposiciones de organizadores visuales.
Sesión 11: Sesión 12:

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SECUENCIA DE SESIONES
Título: RECONOCEMOS LOS SACRAMENTOS Título: UTILIZAMOS LOS DETERMINANTES
Los estudiantes reflexionan sobre los sacramentos y la importancia de En esta sesión los estudiantes reconocen la función de los determinantes en
recibir el sacramento del bautismo. el sentido del texto.

Sesión 13: Sesión 14:

Título: RECONOCEMOS LAS RELACIONES ENTRE ESPECIES Título: NOS INICIAMOS EN EL VÓLEY
En esta sesión los estudiantes identifican las relaciones intraespecíficas e Los estudiantes reconocen los fundamentos básicos del vóley y reconoce las
interespecificas de las especies en el Perú. posiciones en la cancha.

S Sesión 15:
Título: RECONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS DEL MAR
Sesión 16:
Título: LEEMOS INFOGRAFÍAS
E PERUANO En esta sesión los estudiantes reconocen los elementos e información
Los estudiantes a través de imágenes reconocen las características del contenida en infografías presentadas. Planifican la elaboración de
M mar peruano. infografías.
A Sesión 17: Sesión 18:
Título: RESOLVEMOS EJERCICIOS DE RADICACIÓN Título: ¿CUÁLES SON LAS CONSECUENCIAS DE LA
N En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de cálculo en ejercicios y CONTAMINACIÓN?
A problemas con radicación de NN. Los estudiantes reconocen las causas y consecuencias de la contaminación
del suelo y propone alternativas de solución.
Sesión 19: Sesión 20:
2 Título: TRABAJAMOS CON ROLLOS DE PAPEL Título: REVISAMOS NUESTRAS INFOGRAFÍAS
Los estudiantes realizan trabajos manuales con materiales reciclados cono En esta sesión los estudiantes elaboran infografías y aplican fichas de
los cartones y los rollos de papel. revisión que permita establecer el uso de los elementos de las infografías.
Sesión 21: Sesión 22:
Título: RESOLVEMOS OPERACIONES COMBINADAS Título: LA CONFESION Y LA PENITENCIA
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de cálculo en ejercicios y Los estudiantes reconocen la importancia del arrepentimiento a través de la
problemas con operaciones combinadas. confesión y el cumplimiento de la penitencia.
Sesión 23: Sesión 24:
Título: RECONOCEMOS LAS CARACTERISTICAS DE LA COSTA Título: PRACTICAMOS SAQUES Y RECEPCION DE PASES
PERUANA En esta sesión los estudiantes realizan ejercicios de saques y recepción del
Los estudiantes reconocen las características de la costa peruana y balón de vóley.
elaboran un mapa temático.
Sesión 25: Sesión 26:

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 Unidad 4

SECUENCIA DE SESIONES
Título: LAS 5’RS Título: LA ORACIÓN Y SUS PARTES
En esta sesión los estudiantes reconocen la importancia de aplicar las 5’Rs Los estudiantes redactan oraciones y reconocen las partes y clases,
como alternativa de solución ante la creciente contaminación del medio. resolviendo fichas de aplicación.
Sesión 27:
Título: JUGAMOS CON LOS NÚMEROS ROMANOS
En esta sesión los estudiantes reconocen las reglas de formación de los
números romanos y los aplican a situaciones cotidianas.

S Sesión 28:
Título: ANALIZAMOS LA PROBLEMÁTICA DEL MAR
Sesión 29:
Título: RELACIONES CAUSA - EFECTO
E En esta sesión los estudiantes reconocen las causas de la problemática del Los estudiantes reconocen las relaciones de causas y efectos de distintas
mar peruano. situaciones planteadas.
M Sesión 30: Sesión 31:
A Título: LA VENIDA DEL PAPA AL PERÚ. Título: ¿CÓMO SE ALTERAN LOS ECOSISTEMAS?
N Los estudiantes reconocen el mensaje de paz del Papa Francisco I en su
última visita al Perú.
Los estudiantes identifican las acciones que realizan las personas que
afectan y alteran la relación en los ecosistemas.
A Sesión 32: Sesión 33:
Título: TRANSFORMACIONES EN EL PLANO Título: ELABOREMOS BASUREROS ECOLOGICOS
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de resolución de En esta sesión lo estudiantes elaboran basureros ecológicos con materiales
3 situaciones problemáticas en la traslación, rotación y simetría de figuras recolectados poniendo en práctica el reciclaje en la elaboración de
planas. basureros ecológicos.
Sesión 34: Sesión 35:
Título: PLANTEAMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCION Título: CONVERSAMOS
Los estudiantes plantean alternativas de solución ante la problemática Los estudiantes participan en un conversatorio dando a conocer las
ambiental que tiene el Perú. principales alternativas de solución que pueden aplicar en aula.
Sesión 36: Sesión 37:
Título: DÍA DEL PAPA Título: RELACIONAMOS LOS AVANCES CIENTIFICOS Y LA SALUD
Los estudiantes identifican datos relevantes del Papa Francisco I y emiten En esta sesión los estudiantes identifican la relación entre los avances
oraciones por él. científicos y sus impactos en la salud de las personas, estableciendo
recomendaciones que eviten el contacto con estos productos.
Sesión 38: Sesión 39:
Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ORDENAMIENTO Título: UTILIZAMOS LAS COMILLAS Y LOS DOS PUNTOS

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SECUENCIA DE SESIONES
Los estudiantes aplican estrategias de resolución de problemas de
ordenamiento de datos utilizando tablas de doble entrada.
Sesión 40:
Título: PRACTICAN EJERCICIOS DE COLOCACION Y BLOQUEO
Los estudiantes participan en ejercicios de colocación y bloqueo del vóley.
S Sesión 41:
Título: RECONOCEMOS LAS AMENAZAS NATURALES
E Los estudiantes relacionan como las amenazas naturales se pueden
convertir en desastres naturales.
M situaciones.
A Sesión 43:
Título: RECONOCEMOS LOS NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS
N Los estudiantes reconocen y diferencian los números primos de los
A compuestos y lo aplican en la criba de Eratóstenes.
Sesión 45:
4 Título: ¿QUÉ DEBE CONTENER LA MOCHILA SALVADORA?
En esta sesión los estudiantes identifican y clasifican los elementos que
deben contener sus mochilas salvadoras y se comprometen a aplicar lo
aprendido en sus hogares.
Sesión 47:
Título: RECONOCEMOS LAS VULNERABILIDADES DE NUESTRA
LOCALIDAD
Los estudiantes identifican la vulnerabilidad de su localidad ante las
amenazas naturales y mencionan recomendaciones para disminuir esta
vulnerabilidad.
Sesión 49:
Título: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON M.C.M.
En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de resolución de
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Unidad 4
Los estudiantes aplican las reglas de uso de las comillas y los dos puntos
para darle sentido a los textos que lee y produce.
Sesión 42:
Título: DAMOS DISCURSOS SOBRE DESASTRES NATURALES
En esta sesión los estudiantes planifican y ensayan discursos sobre los
desastres naturales, dando a conocer recomendaciones ante estas
Sesión 44:
Título: HABLAMOS SOBRE SISMOS
En esta sesión los estudiantes identifican las características que se
presentan durante un sismo y mencionan como deben comportarse ante un
sismo.
Sesión 46:
Título: PRACTICAMOS ESCENAS DE MIMO
Los estudiantes representan el actuar de algunas personas durante un sismo
a través de la mímica y el mimo.
Sesión 48:
Título: COMPRENSION LECTORA
En esta sesión los estudiantes analizan información contenida en textos
propuestos y lo resumen en mapas conceptuales.
Sesión 50:
Título: RECONOCEMOS LAS ZONAS DE EVACUACIÓN
En esta sesión los estudiantes identifican las zonas de evacuación de su
13
 Unidad 4

SECUENCIA DE SESIONES
ejercicios y problemas con el M.C.M. institución educativa y plantean las zonas de evacuación de sus hogares por
medio de un croquis.
Sesión 51: Sesión 52:
Título: ELABORAMOS UN SISMOGRAFO CASERO Título: LA IGLESIA PARTE DE NUESTRO HOGAR
Los estudiantes elaboran el prototipo de un sismógrafo casero que pueda Los estudiantes identifican las características y jerarquía de la iglesia,
medir los movimientos sísmicos en su localidad. reconociendo al Papa Francisco como cabeza de la iglesia.

Sesión 53: Sesión 54:

Título: RECONOCEMOS LAS ANALOGIAS DE SINONIMIA Título: TRABAJAMOS CON EL M.C.D.
En esta sesión lo estudiantes identifican la relación de sinonimia en En esta sesión los estudiantes aplican estrategias de resolución de ejercicios
analogías propuestas. y problemas con el M.C.D.
Sesión 55
Título: PARTICIPAMOS EN COMPETENCIAS DE VÓLEY
Los estudiantes participan en competencias de vóley aplicando las técnicas
aprendidas durante la unidad.

6. VALOR DEL MES:

 RESPONSABILIDAD

7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 (01) Día de la Cruz Roja.
 04 Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión
 05 Día Mundial del Medio Ambiente
 07 Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi
 15 Día de la Canción Andina
 17 Día Mundial de Lucha Contra la Desertificación y la Sequía
 3er. Domingo - Día del Padre
 24 Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi
 24 Día del Campesino
 26 Día Internacional de la Preservación de los Bosques Tropicales
 26 Día de la Lucha Contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas
 29 Día del Papa - San Pedro y San Pablo
 29 Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra

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8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

 Campaña contra la contaminación ambiental.
 Jura de fidelidad a la bandera.
 Homenaje a la bandera.
 Programa literario musical por el día del padre.
 Reflexión sobre el trabajo del campesino.
 Charla del día del Papá.

9. DURACIÓN: Junio

10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)
 Libro Comunicación , 2013 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación, 2018 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Cuaderno de trabajo Matemática , 2018
 Libros de consulta de Personal Social
 Cuadernillos de fichas de Personal Social, 2017

11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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