Estrategias Pedagógicas para Disminuir La Deserción Escolar y Favorecer El Aprendizaje en Los Niños y Las Niñas de 7 Años Del Centro Educativo Belén Del Municipio de San Marcos

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA DISMINUIR LA DESERCIÓN ESCOLAR
Y FAVORECER EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE 7 AÑOS

DEL CENTRO EDUCATIVO BELÉN DEL MUNICIPIO DE SAN MARCOS,
DEPARTAMENTO DE SUCRE
CIELO ESTER LAMAR MARTÍNEZ
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

VICERRECTORÍA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
SAN MARCOS– SUCRE
NOVIEMBRE 2017
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA DISMINUIR LA DESERCIÓN ESCOLAR
Y FAVORECER EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE 7 AÑOS
DEL CENTRO EDUCATIVO BELÉN DEL MUNICIPIO DE SAN MARCOS,
CIELO ESTER LAMAR MARTÍNEZ
TRABAJO DE GRADO PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA

EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Asesor:
ADÁN PERALTA SIERRA
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

VICERRECTORÍA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
SAN MARCOS– SUCRE
NOVIEMBRE 2017
ACEPTACIÓN
El trabajo de investigación titulado: “Estrategias pedagógicas para disminuir la

deserción escolar y favorecer el aprendizaje en los niños y las niñas de 7 años del
Centro Educativo Belén del municipio de San Marcos, departamento de Sucre”,
presentado por Cielo Ester Lamar Martínez en cumplimiento parcial de los
requisitos para optar al título de Licenciada en Educación Preescolar, fue
aprobado por:
__________________________
Director Asesor
__________________________
Jurado
__________________________
Jurado
San Marcos (Sucre), octubre de 2017
ADVERTENCIAS
“La universidad no se hace responsable de los conceptos emitidos por el

estudiante en su trabajo. Solo velará por que no se publique nada contrario al
dogma ni a la moral católica, y porque el trabajo de grado no contenga ataques
personales y únicamente se vea en ella el anhelo de buscar la verdad y la justicia”.
(Artículo 23 Res. No. 13 de julio de 1956)

AGRADECIMIENTOS
CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 8
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................. 10
3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ................................................................ 12
4. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................. 13
5. OBJETIVOS.................................................................................................... 15
5.1 OBJETIVO GENERAL ................................................................................. 15
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ....................................................................... 15
6. MARCO DE REFERENCIA ............................................................................ 16
6.1 ANTECEDENTES ....................................................................................... 16
6.2 MARCO TEÓRICO ...................................................................................... 21
6.3 MARCO LEGAL........................................................................................... 23
6.4 MARCO CONCEPTUAL .............................................................................. 25
6.5 MARCO SOCIAL ......................................................................................... 26
6.6 MARCO INSTITUCIONAL ........................................................................... 28
7. DISEÑO METODOLÓGICO ........................................................................... 32
7.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN .......................................................... 32
7.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN ......................................................................... 32
7.3 POBLACIÓN Y MUESTRA .......................................................................... 33
7.4 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN ................. 34
7.5 APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS ................................................... 36

7.6 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN ............................................................... 37
9. PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN DE ACCIONES .............................................. 65
10. ALCANCES Y LIMITACIONES.................................................................... 79
11. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN .. 80
12. REFERENCIAS ........................................................................................... 81

INTRODUCCIÓN
La deserción escolar ha sido un tema de arduas investigaciones a nivel

mundial, encaminados en darle una posible solución a esta problemática que ha
generado en las instituciones y centro educativos preocupación por afectar la
estabilidad de sus estudiantes dentro de estos.
Se escogió esta problemática, pues se busca implementar a través de las

estrategias pedagógicas para disminuir la deserción escolar y favorecer el
aprendizaje en los niños y las niñas de 7 años del Centro Educativo Belén del
Municipio de San Marcos, en el departamento de Sucre, debido al abandono antes
de terminar el año escolar, es decir, una salida prematura en lo que respecta a los
estudios académicos, esto se evidencia en muchos Centros Educativos,
Instituciones e incluso en las Universidades esporádicamente.
Es así, como este estudio proporciona información para indagar de qué

manera influye el contexto social, cultural y familiar incidiendo en las relaciones
que se viven dentro y fuera del Centro Educativo, las cuales son influyentes en las
decisiones frente a las situaciones del diario vivir en relación con los niños y niñas
frente a los mecanismos de permanencia.
Es así como el docente debe estar atento ante estas situaciones que se
presentan en las aulas de clase y afectan a los niños y niñas, buscando
mecanismos de solución dentro y fuera, la cual me permite identificar cual pueden
ser los factores que inciden en provocar esta problemática.
Para lograr los resultado de las estrategias pedagógicas que disminuyen la
deserción escolar y favorecer el aprendizaje en los niños y niñas de 7 años,
mediante la efectividad en la ejecución para determinar los factores y las causas
que inciden dentro de ello para evitar la ausencia en las aulas de clases.
En este orden de ideas, a través de los argumento y las causas de indagación,

la cual basada en algunas situaciones que inciden en la deserción escolar,
mediante algunas experiencias a través del trabajo realizado apoyado en la
pedagogía y la música como estrategia frente a las situaciones evidenciadas en el
Centro Educativo Belén con el objetivo de reducir la deserción escolar en los niños
y niñas de 7 años.
Mediante los objetivos propuestos se manejaron herramientas para recoger la

información como: Observación directa, encuestas, entrevistas y otros elementos
necesarios, se realizó sus respectivos estudios y comentarios para comprobar y
determinar cómo afecta la deserción escolar en el Centro Educativo Belén, se
realizaron las actividades con el objetivo de fortalecer las estrategias pedagógicas
para disminuir la deserción escolar favoreciendo así el aprendizaje en los niños y
niñas de 7 años.
Con esta finalidad se realiza esta investigación con el objetivo de contribuir en

favorecer el aprendizaje en los niños y las niñas, apoyando a los padres de familia,
docentes, para reducir la deserción escolar y crear un ambiente agradable en su
formación, mediante las diversas teorías y redacciones de los autores que
contribuyen con su apoyo en esta investigación.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Indudablemente la educación en el ser humano es de vital importancia, y la

permanencia del estudiante en un aula de clases contribuye a su desarrollo como
persona, puesto que además de educarse en conocimiento, se le enseñan
valores, costumbres, principios, que lo van motivando y fijando una personalidad
definida; por lo dicho anteriormente, se han implementado deferentes estrategias
de permanencia en las aulas, con el fin de finiquitar la deserción escolar en las
diferentes instituciones, colegios, Centro Educativo como es el caso del Centro
Educativo Belén en los niños y niñas de 7 años, el cual se encuentra en el
municipio de San Marcos Sucre, departamento de Sucre. Estas estrategias
innovadoras motivan a los estudiantes a desear estar en el aula.
La deserción escolar una problemática que se ha evidenciado hace muchos

años en los diferentes establecimientos educativos, generando una baja cobertura,
incluso en las diferentes universidades. Debido a esto el acercamiento a la
institución, el trabajo colectivo con los estudiantes y la colaboración de los padres
de familias y docentes, conllevaron a desarrollar las encuestas y las diferentes
actividades con el fin de mejorar en diferentes aspectos asociados a la
problemática que se presenta.
Por otro lado, la población estudiantil del centro educativo Belén, son niños y
niñas de escasos recursos, residentes en la zona rural del corregimiento, a orillas
del rio, todos los días se desplazan en canoas siendo su medio de transporte, en
su minoría son familias disfuncionales. Todo esto conlleva a que se genere esta
problemática, lo cual obliga a realizar esta investigación, indagando y
comprobando las causas que favorecería la implementación de las estrategias
pedagógicas para disminuir la deserción escolar y mejorar el aprendizaje en los
niños y las niñas de 7 años del Centro Educativo Belén, Corregimiento de Belén,
departamento de Sucre.
3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo las estrategias pedagógicas disminuyen la deserción escolar y

favorecen el aprendizaje en los niños y las niñas de 7 años del Centro Educativo
Belén del municipio de San Marcos, departamento de Sucre?
.
4. JUSTIFICACIÓN
Es indudable que la educación rural en Colombia viene atravesando una

situación bien delicada desde hace aproximadamente una década; lo peor, sin que
se le haya planteado una solución, los intentos solo se han quedado ahí, “en
meros intentos”. Una de las razones por los que esta investigación es importante
porque permite interactuar con la comunidad y averiguar cómo la educación de los
niñas y niños de 7 años, en cuanto a las motivaciones y mediante las estrategias
pedagógicas disminuyen la deserción escolar y favorecen el aprendizaje,
disminuyendo así la ausencia en las aulas de clase.
Por lo tanto, este estudio proporcionará información para averiguar cómo el

contexto cultural, social y familiar inciden frente a los mecanismos de permanencia
de los niños y las niñas de 7 años en el Centro Educativo Belén, facilitando la
efectividad de éstos para alimentar de manera directa o indirecta la deserción
escolar, y a partir de los resultados agenciar, proponer y direccionar nuevas
estrategias pedagógicas y didácticas para favorecer la permanencia.
De igual modo, es necesario realizar una investigación de esta naturaleza

porque permitiría que los niños y niñas de 7 años contaran con estrategias de
permanencia en el Centro Educativo Belén que los motivará a seguir asistiendo,
no solo para escalar en grados aprobados, sino que asumieran, como un proceso
de enamoramiento, la formación social y humana, es decir, que la permanencia se
convierta en un principio de transformación consciente y verdaderamente humano.
Finalmente, son los estudiantes en primera instancia y luego los padres de

familias quienes se beneficiarían de una investigación de este corte, porque las
estrategias de favorecimiento de la permanencia contribuiría con una formación
asegurada y garantizaría la culminación del ciclo educativo de básica primaria;
esto, unido a los esfuerzos de los docentes y a los del centro educativo en
especial. Esto a su vez, colocaría a los estudiantes en un estado de motivación y
ánimo para alcanzar sus proyectos e intereses personales.
5. OBJETIVOS
5.1 OBJETIVO GENERAL
Disminuir la deserción escolar y favorecer el aprendizaje en los niños y las

niñas de 7 años con estrategias pedagógicas en el Centro Educativo Belén del
municipio de San Marcos, departamento de Sucre.
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Diseñar estrategias pedagógicas y de permanencia para disminuir la deserción

escolar y favorecer el aprendizaje en los niños y las niñas de 7 años.
 Ejecutar las estrategias pedagógicas para disminuir la deserción escolar y

favorecer el aprendizaje en los niños y las niñas de 7 años.
 Determinar los factores y las causas que inciden en la deserción escolar en los
niños y las niñas del Centro Educativo Belén del municipio de San Marcos,
departamento de Sucre.
6. MARCO DE REFERENCIA
6.1 ANTECEDENTES
La deserción escolar es una problemática muy frecuente en casi todos los

centros educativos, que en su afán por controlarla y mejorarla han unido esfuerzos
para contrarrestar esta dificultad; escuelas e Instituciones en Colombia y en
especial en el sector rural, han agotado esfuerzo en buscar alternativas de
solución, por ello a través de esta investigación se han desarrollado estrategias
pedagógicas para disminuir la deserción escolar y favorecer el aprendizaje en los
niños y las niñas de 7 años del Centro Educativo Belén del municipio de San
Marcos, departamento de Sucre, relacionándolas con temas que han contribuido y
abordado en este tipo de procesos de investigación en otros ámbitos y han dado
buenos resultados que se reflejan en el quehacer pedagógico.
Sobre las bases de las ideas expuestas para esta investigación, se permitió la
orientación dentro de lo analizado para fortalecer la problemática desarrollada las
cuales son:
 Sucre: Mejoramiento con énfasis regional.

El plan sectorial del departamento de Sucre se redactó sobre la base de un
diagnóstico que partía de los ejes de cobertura, calidad y eficiencia. Desde esta
perspectiva se organizaron planes, programas y proyectos de mejoramiento.1
1
Calidad y región van de la mano. (Ramírez, 2005)
El departamento de Sucre tiene claro que debe valer por el aseguramiento de
la calidad de la educación, como una herramienta fundamental para el desarrollo
de las comunidades de la región. Los educadores son conscientes que los
resultados de las pruebas ICFES son medibles y que en los últimos años no han
sido las mejores en las instituciones y centros del departamento, según lo
manifiesta Gregorio de Jesús Casas Rojas, jefe de oficinas de Asuntos
Pedagógicos de la Secretaria de Educación de Sucre.
El trabajo que se ha realizado en 2004 y el proyectado en el 2005 está

encaminado a mejorar los resultados, en calidad educativa. Dando así
cumplimiento en la calidad de la educación y el aporte a todos los procesos que
enmarcan una educación de calidad con el fin de obtener buenos resultados.2
Según el Gobierno Nacional, se evitó deserción de 50 mil estudiantes en tres

años.
 Distancia de colegios, problemas económicos y dificultades académicas, entre

las causas de abandono3
De acuerdo con estos datos el gobierno nacional a raíz de la deserción escolar
que se evidencia en Colombia descendió el 4,53 por ciento, entre el 2010 y 2011
con esto se evitó que 26000 niños abandonaran sus estudios. Esta cifra según el
ministerio de educación sube a unos 50 mil niños, donde el 2009 fue de 5,15 por
ciento.
Para María Fernanda Campo, ministra de educación nacional, de esos años,

ella asegura que “la tendencia es decreciente y vamos por el camino correcto”. En
la inauguración del primer foro internacional de permanencia realizado en Bogotá
el cual expuso ideas y estrategias como la gratuidad universal, la alimentación
2
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-74660.html
3
Tiempo, 2012
escolar, los modelos educativos flexibles y la jornada escolar complementarias es
aquí donde se crean estrategias lúdicas pedagógicas y deportivas logrando en los
estudiantes evitar que abandonen las instituciones.
Los 6 departamentos del país con la tasa más alta de abandono escolar es:
Vaupés, Guainía, vichada, Norte de Santander, Guajira y Sucre. “En estas
regiones hay varias causas de deserción, pero la que más incide es la falta de
transporte escolar en áreas rurales, pues las escuelas quedan muy distantes de
los sitios donde viven los niños. Si la entidad territorial no asume el transporte, las
familias deben hacerlo y les resulta muy costoso”. Comentó la ministra de
Educación María Fernanda Campo.
Según esta funcionaria, el 1,3 por ciento abandonan los estudios por violencia
dentro de la misma Institución Educativa de esta forma se debe implementar la
formación en “competencia ciudadanas”, agrega la ministra. Mejorando la
convivencia y una sana formación, los grados de mayor deserción son 1 y 4 de
primaria y en San Andrés 5 de primaria, en el año 2011 de los estudiantes que
abandonaron las instituciones 55 fueron niños y 45 son niñas de las cuales las
niñas es temporal el abandono pero en los niños es definitivo, de esta forma el
gobierno tiene como meta reducir la deserción escolar al 3,8 por ciento. Mediante
estas estrategias el gobierno busca reducir el abandono esporádico de las
instituciones teniendo así una gran cobertura dentro de los salones de clases4
Por otro lado, en su balance del año 2013, el Ministerio de Educación de

Colombia, señala que: Las instituciones presentan una baja cobertura, según se
registra en las diferentes auditorias realizadas a estos centros, y también refleja el
alto grado de deserción por parte de los estudiantes, por tal motivo el gobierno
nacional implementó dentro de cada PEI institucional aspectos como cobertura,
4
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-12405891
permanencia y calidad permitiendo decretar la gratuidad universal en las
Instituciones Educativas Oficiales desde los grados 0 hasta el grado 11. El objetivo
del Ministerio de Educación es brindar una Educación de calidad.5
Con los avances de los proyectos y los logros con la Educación inicial de alta
calidad se están beneficiando más de 800.000 niños de 0 a 6 años con la
estrategia de cero a siempre capacitando más de 17.000 maestros y Agentes
Educativos entregando 68 nuevos centros para atención integral. A través de
programas para la transformación de la calidad Educativa “todos aprender”
favoreciendo a más de 2´366.000 niños de 22.400 sedes educativas de todo el
país, lo cual el sector rural tiene 77% fortaleciendo las competencias del lenguaje
y las matemáticas con los niños con más bajos logros educativos integrando más
de 18 millones de textos gratuitos mediante el plan nacional de lectura y escritura
“Leer es mi cuento” entregando cerca de 20.000 bibliotecas escolares 7´400.000
niños y jóvenes beneficiados con esta iniciativa.
Al abrir más cobertura, las familias de bajos recursos económicos se benefician

y los estudiantes tienen la oportunidad de terminar sus estudios y avanzar a los
estudios superiores, de esta manera se beneficiaron a 8´600.000 niños y jóvenes
en todo el país. El éxito no fue solamente a la permanencia, sino que también
mejoraron las acciones implementadas, se evitó que 50.000 niños abandonaran
sus estudios y se logró que la deserción bajara el 4,3% en 2013, mientras que en
el 2010 llegaba al 4,89%.
En cuanto a la educación superior, se ha creado 461.000 nuevos cupos en

este nivel y actualmente hay más de 2’100.000 estudiantes matriculados con este
nivel educativo; el gobierno dio un salto enorme en materia de cobertura, pasando
de 37% al 47% en tan solo 3 años lo más importante es haber avanzado en
equidad donde hoy 58% de los estudiantes provienen de familias de escasos
5
Universia, 2013
recursos económicos, dándole la oportunidad de estudiar una carrera profesional.
Para apoyar a los estudiantes de bajos recurso ingresos reduciendo la tasa de
interés real al 0% para el crédito educativo del ICETEX beneficiando A 333.000
jóvenes multiplicando los créditos educativos y los subsidios de sostenimiento, hoy
120.000 estudiantes de sisben 1 y 2 recibiendo subsidio y condonándoles el 25%
de la deuda una vez culminado los estudios.
El gobierno busca que más niños y jóvenes puedan llegar a ascender en sus
estudios, y poder seguir adelante con estos beneficios, incrementando la cobertura
y dejando a un lado la deserción escolar6.
6
http://noticias.universia.net.co/en-portada/noticia/2013/12/19/1071021/ministerio-educacion-
presento-balance-2013.html
6.2 MARCO TEÓRICO
Debido a los diferentes factores que influyen en la deserción escolar y en

contribuir con su finalidad, se trató de identificar las principales causas que
originan dicha problemática en términos generales y en especial en el Centro
Educativo donde se desarrolló este proceso investigativo. Estos elementos fueron
muy determinantes y evidentes, para que se realizara este estudio y con base a
este para darle fin, o bien mostrar esta triste realidad, que acompleja y afecta a la
región de la Mojana y en este caso del Centro Educativo Belén. Existen muchas
causas y por lo consiguiente innumerables efectos no favorables al desarrollo
integral de los niños y las niñas.
Para enfocar aún más este estudio investigativo menciono las diversas
teorías que ayudaron a orientar esta problemática.
 El fracaso escolar, exclusión educativa: ¿De qué se excluye y cómo?7

Este artículo cumple con un acercamiento ligado a las causas frente a los
procesos del fracaso escolar y de exclusión escolar, llenos de interrogantes con
claridades definitivos, brinda una mirada autocritica denunciando los estereotipos y
no perder de vista el interés y parciales sobre el fracaso escolar donde pretende
situar y analizar qué es la vulnerabilidad y la exclusión social.
Insistiendo por luchar por el fracaso escolar y dar una respuesta educativa
de calidad principalmente unido a la vulnerabilidad y actuar frente a los diferentes
mecanismo en cuanto al fracaso escolar y la exclusión escolar.
7
Manuel, 2011)
 La deserción escolar: un problema de carácter social.8
Según Diana María Moreno Bernal, se tiene como propósito fundamental
disminuir las brechas en la educación en todos sus niveles, dado que el término
brecha educativa hace referencia a situaciones de inquietud en las condiciones y
posibilidades de acceso al aprendizaje dentro de los procesos educativos.
Este artículo busca reducir el índice de deserción escolar, con una

educación de calidad, inculcando en los niños y jóvenes el valor que tiene está y
cómo influye en su futuro dentro de la sociedad, la realidad que forma la diferencia
y la falta de oportunidades en los aspectos relacionados y cómo brindar una
solución frente a la problemática.
Estos temas tienen como objeto de investigación los niños, niñas y jóvenes
los cuales han contribuido en mejorar aspectos necesarios para tener más claridad
de la problemática.
8
Moreno, 2013
6.3 MARCO LEGAL
Esta investigación está basada y apoyada en las leyes y sus artículos que
enmarcan unos reglamentos en la formación integral de los niños y niñas, con la
idea de consagrar y asegurar la educación con un adecuado cumplimiento dentro
de la legislación colombiana. Por lo tanto, se realiza a partir de los siguientes
documentos jurídicos: El código de infancia y adolescencia, en la ley 1098 de
2016, constituye normas para la protección integral de los niños, niñas y
adolescentes y para garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades,
fomentando la protección integral frente a sus derechos de libre expresión.
La Constitución Política de 1991 en su Artículo 67 establece: “El Estado, la

sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre
los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de
preescolar y nueve de educación básica”; es decir que, todas las personas de este
país tienen derecho de educarse y ser educados, por lo menos hasta la educación
media, pues, hasta este grado se garantiza la gratuidad. Derecho a una educación
de calidad, con idoneidad pedagógica, inclusiva y participativa, actualizada y
transformadora. En esencia, lo que se quiere plantear de fondo es cero
deserciones escolares y, a esto hay que apostarle todos los esfuerzos.
Por su parte la “Ley General de Educación” en su artículo 4 establece:

“Corresponde al Estado, a la Sociedad y a la Familia velar por la calidad de la
educación y promover el acceso al servicio público educativo, y es responsabilidad
de la Nación y de las entidades territoriales, garantizar su cubrimiento”, es decir,
que el Estado a través de las políticas que desarrollen e implementen en el sector
educativo debe apuntar a favorecer la calidad y el mejoramiento de la educación
en aspectos tales como recursos y métodos educativos, la innovación e
investigación educativa, la orientación educativa y profesional, la inspección y
evaluación del proceso educativo.
6.4 MARCO CONCEPTUAL
Desde la perspectiva de esta investigación los conceptos que se emplean en

esta, son los siguientes:
DESERCIÓN: Es la acción que cumple el estudiante cuando por iniciativa

propia u otras necesidades abandona la escuela. Se asocia con apatía cuando el
joven no encuentra la motivación de permanencia o con presión cuando es
inducido a no continuar en la escuela.
DESERCIÓN ESCOLAR: Es el abandono definitivo o parcial del sistema

educativo provocado por fuerzas externas o disposiciones personales. Puede
estar marcado por influencia del contexto social, cultural o familiar.
INASISTENCIA: Es la ausencia esporádica a clases por motivos de

enfermedad o circunstancias viables de solucionar.
INASISTENCIA RECURRENTE: Es la ausencia reiterativa a clases que se

caracteriza por la situación largos periodos de ausencias.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS: Son las acciones que lleva a cabo un

maestro con el propósito de facilitar su aprendizaje en las diferentes disciplinas en
los estudiantes
Permanencia escolar:
6.5 MARCO SOCIAL
Esta investigación se desarrolló en el Centro Educativo Belén, ubicado en el

corregimiento que lleva su mismo nombre, municipio de San Marcos,
departamento de Sucre, localizado en la parte nororiental de la cabecera
municipal, con 8°.7 de latitud y 75°.1167 longitud oeste de Greenwich a 25 mts
sobre el nivel del mar, a escasos 5 kms, del municipio de San Marcos, el cual se
comunica por carretera en buen estado. El caserío está rodeado por las ciénagas
del Toro, Palo Alto y Belén, reciben aguas del rio San Jorge y rio Magdalena, se le
conoce a esta zona como la “Perla del San Jorge”.
La población de este corregimiento se encuentra ubicada en un nivel

socioeconómico bajo, se caracterizan por ser personas alegres, trabajadoras,
voluntarias y honestas; su sustento diario lo adquieren de su faena como
pescadores puesto que utilizan las Ciénagas y ríos que rodean la región, además
son pequeños agricultores, que aprovechan los extensos terrenos baldíos que
tiene la región Mojana, para cultivar arroz, maíz, plátano, yuca, hortalizas y otros
productos comestibles.
Así mismo, los habitantes se ven afectados en épocas de lluvia cuando los ríos
San Jorge y Cauca se desbordan y causan inundaciones, dañando tanto los
cultivos como la pesca, donde estas actividades la realizan en temporadas y en la
actualidad la pesca tiende a desaparecer como actividad, optando por otra
alternativa para ganar su sustento. Es una situación bien difícil que los obliga a
salir de su hogar a otros lugares para poder mantener a la familia o en algunos
casos vive de la economía informal: como oficios varios, moto taxista y
vendedores ambulantes.
Se han encontrado algunas familias numerosas y disfuncionales, en donde
conviven 2 o 3 familias juntas en una sola vivienda, la mayoría actualmente están
integradas por 3 o 4 personas; pues, son conscientes de que un mayor número de
hijos ocasionaría un esfuerzo doble para lograr mantenerlos. Parece una regla
general, todo el que se casa o se va en unión libre deja el hogar de los padres
para formar el suyo propio.
Los valores que más se evidencia en sus acciones son los de la

colaboración al vecino y la aceptación al otro sin discriminación; esto se detecta
porque los apodos son las formas lingüísticas más apropiadas para crear un
ambiente de confianza y compañerismo. Es una comunidad cristiana la mayoría
pertenece a iglesias evangélicas y católica que hay en él pueblo.
6.6 MARCO INSTITUCIONAL
Según cuentan los ancianos de la comunidad y algunas personas que conocen

el origen del Centro Educativo Belén, ésta tuvo su fundación en el mes de febrero
del año 1946 aproximadamente, recibiendo el nombre de Escuela Rural Co-
Institución Belén, funcionando en el lugar que hoy ocupa el comedor escolar del
centro educativo, era una casa de bahareque con un salón y un dormitorio para la
única profesora que vivía allí mismo por seguridad.
A la escuela asistían niños y niñas en edades que oscilaban entre 8 a 15

años, en los cursos de 4° y 5° de básica primaria y en una jornada de clases
matinal. Con el transcurrir del tiempo, la casa de bahareque es reemplazada por
una construcción en material y techo de zinc, donados por la primera Compañía
de Aviación de San Marcos que funcionó en el Puerto del Campo (hoy vereda Palo
Alto). En los años 70 y ante el crecimiento de la población, el Instituto Colombiano
de Construcción Escolar (I.C.C.E.), bajo la dirección del Ingeniero San marquero
ANÍBAL OJEDA, se construye una nueva sede para la Escuela en el lugar actual,
compuesta por dos aulas, una unidad sanitaria y una administrativa. Asistían
niños, niñas y jóvenes entre edades 7 a 16 años, en los grados de kínder, 1°, 2°,
3° y 4° de primaria.
Para la década de los 80, la Escuela sigue creciendo y bajo la Dirección del
profesor VÍCTOR PÉREZ MARTÍNEZ quien sigue siendo el Director, para esa
época se trabaja en dos jornadas (mañana y tarde); ya la planta física no es
suficiente para albergar a los 5 o 6 grupos de estudiantes, inclusive se utilizaba la
capilla comunitaria como aula de clases. Para el año 1988, se trata de
implementar la metodología Escuela Nueva en el Plantel, pero esto no da los
resultados que esperaban el programa.
La escuela logra completar el Ciclo de Básica Primaria trabajando en dos

jornadas y como en 1992 se produjo la Primera Promoción en Primaria con 20
alumnos, con 7 docentes incluyendo al rector. La Escuela continúa creciendo tanto
en estudiantes como en docentes, haciéndose cada día más incómodo su
funcionamiento por la falta de aulas, hasta que por fin en 1996 y 1997 se logra
completar la planta física con la Red P.N.M, Alcaldía Municipal y la Junta de
Acción Comunal que vende un Motor Eléctrico propiedad de la Comunidad. La
Escuela comienza a trabajar únicamente en la jornada de la mañana
reincorporando a una docente que se encontraba en el Centro Educativo
Candelaria.
A partir del año 2000 el Centro Educativo cuenta con unos 240 estudiantes
aproximadamente, repartidos en dos grupos de Preescolar y 8 de la Básica
Primaria; 10 aulas, una sala de informática, una unidad sanitaria, un comedor, 10
docentes fuera del Director, además en el plante funciona un Restaurante Escolar
del I.C.B.F, con capacidad para 80 almuerzos. De allí en adelante el Centro
Educativo Belén ha ido creciendo en cobertura e infraestructura.
La población estudiantil es mixta, cuenta con educación preescolar y básica

primaria, para la formación del desarrollo humano.
La bandera y el escudo del Centro Educativo Belén están conformados por

tres (3) bandas o franjas con los mismos colores de la bandera, en el verde hay
una mazorca de maíz y en el azul un boca chico que representa la riqueza y el
trabajo de la región y en el amarillo se observa un libro abierto y un computador en
representación del saber, la ciencia y tecnología.
Una parte del Centro Educativo Belén se encuentra cerrado la otra parte
está abierta dado que el lote donde está es pequeño y compraron otro cerca,
niños y niñas salen a realizar el descanso afuera donde tienen una pequeña
cancha.
Uno de áreas mide 1.000 M2 y el otro mide 960 M2 para un total de 1960
M2 de los cuales hay 700 M2 en construcción repartidos en 11 aulas, una sala de
sistemas, un comedor, sanitarios y una bodega.
Su misión es iniciar la formación integral de los niños y adolescentes a

través de la investigación como estrategia pedagógica apoyada en las tecnologías
de la información y de comunicaciones que fomenten los semilleros investigativos
a la luz de los valores humanos para la sana convivencia familiar, escolar y
comunitaria y la visión para el año 2020, promocionará a niños y niñas muy
competentes en procesos de lectores, con desempeños en el nivel avanzado en
las pruebas saber. Adolescentes muy interesados en los procesos investigativos
utilizando las tecnologías de la informática y la comunicación en las diferentes
áreas del saber y con unos hábitos sanos para la convivencia en comunidad,
defensores de los valores propios y de la región.
El marco filosófico institucional los niños son seres humanos por naturaleza, son
críticos y reflexivos, siempre están tratando de dar respuesta a múltiples
interrogantes, la educación debe tratar de facilitar y orientar el desarrollo de cada
una de esas capacidades.
De esta manera se tienen como finalidad entregar una formación integral,

potencializando las dimensiones basadas en los principio, por el rescate de los
valores humanos, éticos y morales para mejorar la convivencia dentro del respeto
a los derechos individuales y colectivos (el respeto, el amor, la tolerancia, la
solidaridad, la responsabilidad, la honradez, la libertad) el conocimiento, el amor a
la patria, la libertad y el desarrollo libre de la personalidad.
Por lo tanto por medio de estos manuales, el Centro Educativo Belén ha

realizado su propia filosofía apoyada en los principios.
 Educar en la verdad y el respeto

 Aprender en la autonomía y responsabilidad
 La Educación debe promover el desarrollo integral del ser humano
 La cultura y el deporte forman personas sanas y fuertes
 Contribuir a la convivencia y reconciliación entre los colombianos.
El Centro Educativo Belén está identificada con el código 270708000318,

con Nit 900035104-3, se encuentra ubicado en el corregimiento de belén, tiene un
correo electrónico cntrdctvbln@hotmail.com
7. DISEÑO METODOLÓGICO
7.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN

El enfoque de la investigación es cualitativo.
7.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN

El tipo de investigación es Investigación Acción IA, con las cuales me permitió
tener una mayor claridad con respecto a la investigación, la descripción del tema,
la cual es de vital importancia debido a que hace tiempo se han implementado
diferentes alternativas de solución.
Con esta investigación me permitió conocer las necesidades e interés de

los niños y las niñas, involucrando a las familias, puesto que juegan un papel
fundamental en la educación de sus hijos, donde se facilitó formar un proceso
educativo más eficaz de acuerdo a las nuevas tecnologías no dejando a un lado el
rol que ocupa el docente como mediador, comunicador de conocimiento en las
aulas de clase, permitiendo innovar y promover un espíritu investigativo en la
comunidad educativa.
Con esta investigación se pretende implementar estrategias pedagógicas

para disminuir la deserción escolar y favorecer el aprendizaje en los niños y niñas
de 7 años en el Centro Educativo Belén, obteniendo beneficios a tevés de la
calidad educativa, logrado mediante una observación directa, encuestas,
entrevistas y fotografías con estos elementos reconociendo el diagnóstico y
evaluar las acciones correctas del proceso.
Igualmente, sobre el contexto social, cultural, y familiar, estos aspectos
conllevan a acciones encaminadas a la veracidad de las cuales conducen a un
mismo camino la deserción escolar.
7.3 POBLACIÓN Y MUESTRA

La población objeto de estudio de esta investigación son niños y niñas de 7
años, los cuales están en la jornada matinal del Centro Educativo Belén del
Municipio de San Marcos, en el departamento de Sucre.
La muestra corresponde a 31 los niños y niñas de 7 años, se plantean una

serie de acciones teniendo a mejorar a través de las estrategias pedagógicas para
disminuir la deserción escolar y favorecer el aprendizaje en los niños y las niñas
de 7 años del Centro Educativo Belén del municipio de San Marcos, los cuales
conformarían el 12,4%.
 Características de la población objeto de estudio:

 Está formando por niños y niñas.
 Tienen una edad de 7 años.
 Algunos les falta motivación por parte de los padres.
 Algunos niños no les gusta las matemáticas.
 Se distraen con facilidad y desanimo a la hora de transcribir y leer.
 En su minoría no viven con sus padres.
 Hay niños que viven a orillas del rio.
 No tienen acompañamiento en la orientación con sus tareas.
Se cierran en el tema que no saben dando lugar a sentirse desanimado a la

hora de trabajar.
7.4 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Mediante los siguientes mecanismos utilizados para obtener la información se

enfoca esta investigación con el propósito de direccionar esta investigación y dar
una claridad frente a la problemática que se presenta las cuales son:
 La observación directa
“La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en
ella se apoya el investigador para obtener un número de datos”9
Mediante esta técnica de observar y obtener una mayor descripción en la

medida que la investigación lo requiera, de esta manera a través de procesos que
influyen con el fin de orientar mejor la educación, lo enseñado y lo aprendido.
Al lograr unos resultados con el fin de obtener mayor información para

indagar los estudio o elementos necesarios y fundamentales. De lo observado
conociendo las debilidades y fortalezas que deben superar los niños y las niñas
orientados a desarrollar estrategias para un adecuado fortalecimiento de la
problemática.
 La Entrevista
“La entrevista es la técnica orientada a obtener información de forma oral y
personalizada sobre acontecimientos de la situación que se está estudiando o
investigando (folgueiras, 2009)” la entrevista es una recolección de información
mediante la comunicación que se da entre el entrevistador y el entrevista con el fin
realizar una serie de preguntas con objetivo de obtener información con respecto a
la investigación, permitiendo tener una interacción con los entrevistados.
 La encuesta:
9
Wilson 2000)
Es considerada como una rama de la investigación orientada a la valoración
de poblaciones enteras mediante el análisis de muestra representativa de la
misma (Kerlinger, 1983). Es un estudio que me permite a través de preguntas
recopilar el total de la población con estadísticas con el propósito de conocer su
opinión, características detalladas.
El investigador realiza una selección de las preguntas más provechosas de

acuerdo al entorno de la investigación, estas encuestas están dirigidas a los niños
y las niñas, padres de familia y a los docentes del Centro Educativo Belén en
relación al tema Estrategias pedagógicas para disminuir la deserción escolar y
favorecer el aprendizaje en los niños y las niñas de 7 años del centro educativo
belén del municipio de san marcos, en el departamento de sucre
 Observador del alumno

Es una ficha de seguimiento el cual me permite tener más información
detallada del estudiante; datos completos del estudiante, antecedentes el cual
hace relación a su comportamiento, su EPS de salud, relaciones del estudiante
con sus familia, el interés de los padres y las condiciones de las mismas.
Realizando esto a través de visitas domiciliarias la cual me permite tener

más información y recopilarla mediante aspectos mencionados para tener mayor
información con claridad a la problemática y como incide esto ante las actividades
en el aula de clases.
En esta investigación la cual a través la observación directa, fue el primer

instrumento de recolección de información, dado que es la que el investigador
realiza en primera instancia, un conocimiento de la situación real que se desarrolla
en una comunidad cualquiera que sea; es donde empieza el diagnóstico
acompañado de fotografías situaciones de la comunidad en cuanto a su calidad de
vida como segundo instrumento en cuanto la recolección de información y trabajos
realizados con los estudiantes.
La indagación directa fue citado con algunos padres de familias, dado que
esto ayudo a organizar las preguntas formuladas en la entrevista que se formuló
siendo el cuarto instrumento, brindando mayor realidad de las causas asociadas a
la deserción escolar y los consecuencias que esto trae, realizando todo lo más
reflexivo posible.
7.5 APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS
Por ello se hace necesaria la realización de unas encuestas a los padres,

los niños, las niñas de 7 años y los docentes del Centro Educativo Belén del
municipio de San Marcos, en el departamento de Sucre de la jornada matinal,
realizados en la misma institución, permitiendo obtener información relacionada al
tema de la deserción escolar.
Como las respuestas, se obtuvo una mayor claridad, realizada en el

transcurso de 40 minutos, de acuerdo a esta información se obtuvieron los
resultados esperados, se consideró factible para ser aplicada como instrumento de
recolección la información de esta investigación.
Los padres fueron amables durante la entrevista realizada lo cual fue muy
importante, interactuando con ellos en las preguntas realizadas se evidencio que
algunos de ellos no culminaron sus estudios y afirman que algunas veces les
impide ayudarle a sus hijos a realizar sus tareas, pese a eso tienen las ganas y el
interés de que sus hijos salgan adelante formándose para ser una persona de bien
dentro de la sociedad.
Por otro lado, pocos niños y niñas han cambiado de vivienda lo que se le
dificulta en su pleno desarrollo, lo cual hay familias disfuncionales, y de escasos
recursos lo que impide a que los niños no lleven lo necesario al colegio aunque
algunos reciben ayudas del gobierno no satisface para tener lo necesario para
llevar al colegio. El resultado de esta entrevista permitió tener una mejor claridad a
la hora de plantear las encuestas.
7.6 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
ENCUESTAS DIAGNOSTICA A PADRES DE FAMILIA DEL CENTRO

EDUCATIVO BELÉN SAN MARCOS, DEPARTAMENTO DE SUCRE
OBJETIVO: Obtener información de las familias que conviven con los niños
y las niñas de 7 años, relacionadas con la deserción escolar en el Centro
Educativo Belén.
Responda o marque con una X la respuesta que considere pertinente. ¿Por qué?
1. NIVEL DE ESTUDIOS REALIZADOS:

Algunos padres respondieron a esta pregunta que el 35% estudiaron primaria, el
40% secundaria, mientras que el 25% ninguna
Nivel de estudios realizados
Primaria Secundaria Ninguno
35% 40% 25%
25%
35%
Primaria
secundaria
40%
2. ¿A QUE SE DEDICAN LOS PADRES?

Los padres se dedican: A la pesca el 15%, el 20% cultivan, 25% son amas de
casa, el 5% empleada doméstica, el 30% oficios varios y ninguno el 5%
A que se dedican los padres

Pescar Cultivar Ama de casa Empleada domestica Oficios varios Ninguno
15% 20% 25% 5% 30% 5%
A que se dedican los padres

5%
15%
30% Pescar
20% Cultivar
Ama de casa
25% Empleada domestica
5% Oficios varios
Ninguno
3. ¿CUÁNTOS HIJOS TIENE?
La respuesta a esta pregunta el 15% dice que 1, el 10% 2, el 40% 3 y más de 4 el
35%
¿Cuántos hijos tienen?
1 2 3 Más de 4
15% 10% 40% 35%
¿Cuántos hijos tiene?

15%
35% 1
10%
2
40%
4. ¿CUÁNTOS ESTUDIAN?
Los padres ante esta pregunta respondieron el 30% 1, el 40% 2, el 30% 3 y en
ninguno 0%
¿Cuántos estudian?
1 2 3 Ninguno
30% 40% 30% 0%
0%
¿Cuántos estudian?
30% 30%
40%
5. ¿PARA USTED ES IMPORTANTE LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS?

La pregunta muy esperada en cuanto a la educación de los hijos el 100% dice que
es importante.
¿Para usted es importante la Educación de sus hijos?
Si No
100% 0%
¿Para usted es importante la Educación de sus

hijos?
100%
80%
Axis Title
60%
40%
20%
0%
Si No
Series1 100% 0%
6. ¿EN HORAS NO ACADÉMICAS QUIEN ESTÁ PENDIENTE DE SUS HIJOS?
En esta pregunta es de vital importancia en la atendencia de los hijos el 5% el
papá, el 85% la mamá, el 0% los hermanos, los abuelos el 10% y ninguno el 0%
¿En horas no académicas quien está pendiente de sus hijos?
• Papá Mama Hermanos mayores Abuelos Ninguno
5% 85% 0% 10% 0%
¿En horas no académicas quien está

pendiente de sus hijos?
5%
10% 0%
0%
• Papá
Mama
Hermanos mayores
Abuelos
85% Ninguno
7. ¿QUIÉN ORIENTA LAS ACTIVIDADES ESCOLARES DE SUS HIJOS?

La orientación de los hijos el 15% el papá, el 75% la mamá, el 0% los hermanos,
el 10% los abuelos y el 0% ninguno.
¿Quién orienta las actividades escolares de sus hijos?
• Papá Mama Hermanos mayores Abuelos Ninguno
15% 75% 0% 10% 0%
¿Quién orienta las actividades escolares de sus hijos?
0% 0%
10% 15% • Papá
Mama
Hermanos mayores
Abuelos
75%
Ninguno
8. ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN SUS HIJOS EN HORAS LIBRES?

En las actividades en horas libres el 10% ven televisión, el 40% realizan las
actividades, el 35% juegan futbol, el 15% le ayudan en la casa y el 0% no realizan
ninguna actividad.
¿Qué actividades realizan sus hijos en horas libres?
Ver Realizan las Juegan Ayudan en la No realizan ninguna
televisión tareas futbol casa actividad
10% 40% 35% 15% 0%
¿Qué actividades realizan sus hijos en horas libres?

Ver television Realizan las tareas
Juegan futbol Ayudan en la casa
No realizan ninguna actividad
0% 10%
15%
35% 40%
9. ¿CÓMO LE PARECE EL CENTRO EDUCATIVO PARA SUS HIJOS?

En la respuesta relacionada con el Centro Educativo el 30% excelente, el 45%
bueno, el 25% regular y el 0% malo.
¿Cómo le parece el Centro Educativo para sus hijos?
Excelente Bueno Regular malo
30% 45% 25% 0%
¿Cómo le parece el Centro Educativo

para sus hijos?
Excelente Bueno
0%
25% 30%
45%
10. ¿POR QUÉ CREE USTED QUE SU HIJO PRESENTA PEREZA PARA IR AL
COLEGIO?
Con relación a la pregunta el 10% dice qué no le gusta, el 0% por qué sus
compañeros lo maltratan, el 15% por flojera, el 60% por levantarse temprano y el
15% por problemas económicos.
¿Por qué cree usted que su hijo presenta pereza para ir al colegio?
Por qué no Por qué sus compañeros Por Por levantarse Por problemas
le gusta lo maltratan flojera temprano económicos
10% 0% 15% 60% 15%
¿Por qué cree usted que su hijo presenta pereza para ir al
colegio?
15% 10% 0%
15% Por qué no le gusta
Por qué sus compañeros lo

maltratan
Por flojera
60%
Por levantarse temprano
11. ¿CUÁNTAS VECES PIERDE CLASES SU HIJO A LA SEMANA?

En esta pregunta el 15% 3 veces a la semana, el 65% 1 sola ves a la semana, el
10%, 2 veces a la semana, el 10% no quiere ir a clases.
¿Cuántas veces pierde clases su hijo a la semana?
3 veces a la 1 sola ves a la
2 veces a la semana No quiere ir
semana semana
15% 65% 10% 10%
¿Cuántas veces pierde clases su hijo a la semana?

10% 15%
10%
3 veces a la semana
1 sola ves a la semana
2 veces a la semana
65%
No quiere ir
12. ¿CÓMO PODRÍA AYUDAR A QUE SUS HIJOS NO SE AUSENTEN DEL
COLEGIO?
La respuesta de los padres en esta pregunta el 55% dándoles concejos, el 10%
ayudarles más en sus estudios, el 35% estar más pendiente de ellos y el 0% el
docente no es de su agrado.
¿Cómo podría ayudar a que sus hijos no se ausenten del colegio?
Dándoles Ayudarles más en sus Estar más pendiente El docente no es de
concejos estudios de ellos su agrado
55% 10% 35% 0%
60%
50%
40%
Axis Title
30%
20%
10%
0%
Dándoles Ayudarles Estar más El docente
concejos más en sus pendiente no es de su
estudios de ellos agrado
Series1 55% 10% 35% 0%
13. ¿QUÉ FACTORES INFLUYEN EN SU HOGAR PARA QUE SUS HIJOS NO

ASISTAN AL COLEGIO?
En los factores que afectan a sus hijos en el colegio el 5% Problemas económicos,
el 30% ausencia de sus padres, el 0% falta de acompañamiento con sus tareas, el
0% desnutrición y el 65% ninguna.
¿QUÉ FACTORES INFLUYEN EN SU HOGAR PARA QUE SUS HIJOS NO
ASISTAN AL COLEGIO?
Problemas Ausencia de Falta de acompañamiento
económicos sus padres con sus tareas Desnutrición Ninguna
5% 30% 0% 0% 65%
¿Qué factores influyen en su hogar para que sus hijos no asistan al
colegio?
70%
60%
Axis Title
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Problemas Ausencia de Falta de Desnutrició Ninguna
económicos sus padres acompañam n
iento con
sus tareas
Series1 5% 30% 0% 0% 65%
14. ¿ES DE VITAL IMPORTANCIA EL ESTUDIO PARA USTED?

En la pregunta sobre lo importante que es el estudio el 100% dice que SI y el 0%
NO.
¿Es de vital importancia el estudio para usted?
SI No
100% 0%
100%
80%
Axis Title
60%
40%
20%
0%
Si No
Series1 100% 0%
15. ¿LE GUSTARÍA QUE SU HIJO FUERA UN PROFESIONAL?
El 100% dice SI le gustaría que su hijo fuera profesional y el 0% NO responde.
¿Le gustaría que su hijo fuera un profesional?
Si No
100% 0%
¿le gustaría que su hijo fuera un profesional?
100%
80%
Axis Title
60%
40%
20%
0%
Si No
Series1 100% 0%
16. ¿QUÉ LE GUSTARÍA QUE ESTUDIARA SU HIJO?

Lo gustaría que su hijo estudie el 10% enfermería, el 15% secretariado, el 5%
normalista, el 30% docente, el 5% abogado, y el 35% oros.
¿Qué le gustaría que estudiara su hijo?

Enfermería Secretariado Normalista Docente Abogado Otro
10% 15% 5% 30% 5% 35%
¿Qué le gustaría que estudiara su hijo?
10% Enfermería
35% 15% Secretariado
Normalista
Docente
5% Abogado
30% Otro
5%
ENCUESTA REALIZADA A LOS PADRES DE FAMILIAS DE LOS NIÑOS Y

NIÑAS DE 7 AÑOS DEL CENTRO EDUCATIVO BELÉN.
Mediante la realización de las encuestas a los padres de familia se pudo

evidenciar las condiciones de su diario vivir. Se inició con el tema de estrategias
pedagógicas para disminuir la deserción escolar y favorecer el aprendizaje en los
niños y las niñas de 7 años del Centro Educativo Belén del Municipio de San
Marcos, en el departamento de Sucre, evidenciando una buena convivencia dentro
de lo que cabe, son pocos los trabajos que hay en esta zona ya que la mayoría se
dedican a oficios varios, cabe destacar que la mayoría vive de la pesca y del
cultivo los cuales hay épocas que no se puede realizar por motivo de escases o
bien sea por el invierno, los padres han seguido sus estudios, primaria, secundaria
pero otros se han quedado ahí sin iniciar los estudios, pese a eso tienen las ganas
y el interés por que sus hijos sigan adelante formándose para ser una mejor
personas de bien dentro de la sociedad, las familias son menos numerosas ya que
son conscientes de las situaciones que se viven a diario, en estos casos las
madres son las que están más pendiente de sus hijos, el otro porcentaje son los
abuelos quienes asumen el deber de sus hijos, y también los hermanos mayores
quienes están pendientes de los niños y las niñas, en las orientaciones de las
actividades escolares son las madres quienes están más pendientes de ellos en
este caso, los papás tiene un poco de tiempo y les ayudan, para ellos el Centro
Educativo les parece bueno, un porcentaje excelente y el otro regular, los hijos
reflejan la educación que reciben en sus hogares y en los centros de primera
instancia, los valores que les inculcan, se ve manifestado en su comportamiento;
los niños y las niñas muestran pereza al levantarse temprano perdiendo clases así
uno o dos día se queda acostumbrado a seguir perdiendo clase, ellos son
conscientes y están de acuerdo que el perder clases no es lo apropiado y mucho
menos bueno por eso ellos les dan consejos y están más pendientes de ellos.
Según los encuestados los factores que afectan los estudios de los niños y
las niñas son las condiciones económicas que existen en estos hogares, además
en muchos de ellos es latente la ausencia de los padres, pero eso no es limitación
ni problema para seguir adelante ya que como familias son unidas y quieren que
sus niños y niñas salgan adelante y aspiren a ser unos profesionales.
El propósito de las actividades es concientizar a los padres de familia con

respecto a la problemática silenciosa que afecta a los niños y niñas, para que ellos
no sean desertores del Centro Educativo pero pueden llegarlo hacer debido a que
pierden un día, dos días ellos se quedan amañados cuando no van, ya el niño a la
niña le pierden el amor por el estudio.
Las charlas, los videos y las actividades fueron realizadas con el fin de
aclararon dudas sobre las consecuencias que lleva a no tener una claridad de los
temas relacionados con los niños y las niñas, todas las dudas fueron aclaras,
afirmaron estar más pendientes de los niños y las niñas para ayudarlos y estar
más pendiente en la medida que lo necesiten.
ENCUESTA DIAGNOSTICA A NIÑOS Y NIÑAS DEL CENTRO EDUCATIVO
BELÉN SAN MARCOS, EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE
OBJETIVO: Obtener información de los niños y las niñas con el fin de identificar
los factores que influyen en la deserción escolar del Centro Educativo Belén.
Responda o marque con una X la respuesta. ¿Por qué?
1. ¿CUÁL ES LA PRINCIPAL RAZÓN PARA NO ASISTIR A CLASES?

De la pregunta realizada a los niños y niñas el 40% les da pereza para asistir a
clases, el 46,66% no le gusta levantarse temprano, el 13,33% los compañeros los
molestan.
¿Cuál es la principal razón para no asistir a clases?
No Te Gusta Los compañeros te
Te Da Pereza Levantarte Temprano molestan
40% 46,66% 13,33%
¿Cuál es la principal razón para no

asistir a clases?
13%
40% te da pereza
no te gusta levantarte
47% temprano
Los compañeros te
molestan
2. ¿TIENES DIFICULTAD CON ALGUNO DE TUS COMPAÑEROS?
En esta pregunta algunos niños(as) los molestan el 40%, el 10% respondieron que
los maltratan los compañeros, el 43,33% no reciben ayuda de sus compañeros y
el 6,66% los rechazan los compañeros.
¿Tienes dificultad con alguno de tus compañeros?

Te molestan te maltratan No te ayudan te rechazan
40% 10% 43,33% 6,66%
¿Tienes dificultad con alguno de tus compañeros?
6.6%
40% Te molestan
te maltratan
43,3%
No te ayudan
10%
te rechazan
3. ¿CUÁL ES LA MATERIA QUE NO TE GUSTA?

De las 11 preguntas realizadas a los niños y niñas el 80% no les gusta las
matemáticas, el 6,60% no les gusta español, el 6,60% no le gusta inglés y el
6,60% no les gusta sociales.
¿Cuál es la materia que no te gusta?

Matemática Español Inglés Sociales
80% 6,60% 6,60% 6,60%
¿Cuál es la materia que no te gusta?
Sociales
Inglés
6.6%
6.6%
Español
6.6%
Matemática
80%
4. ¿CREES QUE TIENES MATERIAS PERDIDAS?

En esta pregunta algunos niño(as) en la pregunta 4 respondieron que SI 6,66%,
mientras que el 93,33% respondió NO
¿Crees que tienes materias perdidas?
si no
6,66% 93,33%
¿Crees que tienes materias perdidas?

6,66%
si
93,33% no
5. ¿TE GUSTA ESTUDIAR?

En esta pregunta respondieron todos que SI el 100%
¿Te gusta estudiar?
Si no
100% 0%
¿Te gusta estudiar?
0%
si
100% no
6. ¿CONSIDERAS QUE ES MEJOR TRABAJAR?

En esta pregunta el 10% de los niños(as) respondieron que si les gusta trabajar y
el 90% no les gusta trabajar prefieren estudiar.
¿Consideras que es mejor trabajar?
Si No
10% 90%
¿Consideras que es mejor trabajar?

10%
Si
90%
No
7. ¿TIENES DIFICULTAD PARA ENTENDER A LOS DOCENTES?

En esta pregunta los niños(as) responden SI el 30% tienen dificultades para
entenderle al docente. Y el 70% si le entiende
¿Tienes dificultad para entender a los
docentes?
Si No
30% 70%
¿Tienes dificultad para entender a los docentes?
30%
Si
70%
No
8. ¿TIENES PROBLEMAS FAMILIARES?

Aquí en esta respuesta tienen problemas familiares SI el 6,66%, NO el 63,33% y
algunas veces el 30%.
¿Tienes problemas familiares?
Si No algunas veces
6,66% 63,33% 30%
¿Tienes problemas familiares?

6.66%
30%
Si
No
63.33%
9. ¿TUVISTE QUE CAMBIAR DE HOGAR?

En esta pregunta respondieron que SI él 30% y el NO 70% tuvieron que cambiar
de hogar.
¿Tuviste que cambiar de hogar?
si no
30% 70%
¿Tuviste que cambiar de hogar?
si no
30%
70%
10. ¿LA ESCUELA TE QUEDA MUY LEJOS?

Los niños respondieron que la escuela les queda lejos el SI el 40% y el 60% dice
que NO
¿La escuela te queda muy lejos?
Si No
40% 60%
¿La escuela te queda muy lejos?

Si
40%
60%
11. ¿TIENE MALA RELACIÓN CON LOS COMPAÑEROS?

La respuesta a esta pregunta el 60% responde que NO, algunas veces el 30% y él
SI y SIEMPRE 0% no respondieron.
¿Tiene mala relación con los compañeros?

si no Nunca Siempre Algunas veces
0% 60% 10% 0% 30%
¿Tiene mala relación con los compañeros?
0%
30% si
no
60% Nunca
10%
0% Siempre
Algunas veces
ANÁLISIS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 7 AÑOS

DEL CENTRO EDUCATIVO BELÉN.
Los resultados de las encuestas que realizaron a los niños y las niñas de 7
años fue de mucho agrado y confianza, el análisis me permitió obtener un
diagnóstico con los resultados de las respuestas, para realizar el estudio sobre
como a través de las estrategias pedagógicas para disminuir la deserción escolar
y favorecer el aprendizaje en los niños y las niñas de 7 años del Centro Educativo
Belén del municipio de San Marcos, en el departamento de Sucre .
Los niños y niñas tienen una convivencia, que en algunos casos se

muestran que tienen poca ayuda uno con otro, se molestan con frecuencia,
algunos compañeros los maltratan en algunas ocasiones, algunos se sienten
rechazados, entre otras; tienen dificultades que se les presenta con sus otros
compañeros.
En cuanto a las materias la que menos les gusta es matemáticas y le sigue

español de las cuales son muy importantes, en su mayoría tienen asignaturas
ganadas pero en su minoría dudan y dicen que si tienen materias perdidas,
afirmando que les gusta estudiar, en algunos casos, pero tienen problemas para
entenderle la docentes.
Cuando se les pregunta si tienen problemas familiares ellos dudan y son
tímidos para responder algunos afirmando negativamente en su mayoría y los
demás dicen que sí, otros algunas veces, los niños la mayoría les queda lejos el
colegio y otros les queda cerca.
Las actividades sirvieron de motivación mejorando aún más la convivencia y

algunos aspectos relacionados a la realidad de las situaciones que afecta el
rendimiento académico, la desmotivan para seguir asistiendo al Centro Educativo
Belén, el crear un ambiente favorable lleno de creatividad en el afán por
incentivarles el amor por la lectura, el trabajo en grupo, el cual les permite unirse
más para tener una mejor convivencia. A través de la música y sus diversas
expresiones, los niños y niñas manifiestan sus sentimientos, emociones y
pensamientos, se ven motivados a desarrollar sus capacidades, dando como
cumplimiento el objetivo propuesto.
ENCUESTAS DIAGNOSTICA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO BELÉN

EN EL CORREGIMIENTO DE BELÉN DEL MUNICIPIO DE SAN MARCOS, EN
EL DEPARTAMENTO DE SUCRE
OBJETIVO: Obtener información de los docentes referente a la deserción escolar

en los niños y las niñas de 7 años del Centro Educativo Belén.
Responda o marque con una X la respuesta que más considere pertinente. ¿Por
qué?
1. DESDE SU QUEHACER PEDAGÓGICO, ¿CUÁL CONSIDERA USTED ES LA
CAUSA DE LA DESERCIÓN ESCOLAR EN LOS NIÑOS DE ESTE CENTRO
EDUCATIVO?:
Con respecto a la pregunta él 0% lejanía de la escuela, el 10% pereza de los
niños, el 50% falta de motivación de los padres, 0% los docentes no motivan y el
40% otra.
Desde su quehacer pedagógico, ¿cuál considera usted es la causa de la deserción

escolar en los niños de este Centro Educativo?:
Lejanía de la Pereza de los Falta de motivación Los docentes no

escuela niños de los padres motivan Otra
0% 10% 50% 0% 40%
Desde su quehacer pedagógico, ¿cuál considera usted es

la causa de la deserción escolar en los niños de este Centro
Educativo?:
0%
10%
Lejanía de la escuela
40%
Pereza de los niños
50% Falta de motivación de los

padres
Los docentes no motivan
0%
2. LAS LABORES DE LOS PADRES DE FAMILIA, ¿INFLUYEN

DIRECTAMENTE EN LA ASISTENCIA DE LOS NIÑOS CON RESPECTO AL
HORARIO DE ENTRADA DEL CENTRO EDUCATIVO?
La pescas 0%, los cultivos el 0%, los servicios domésticos el 20%, oficios varios el
60% y 20% otros.
Las labores de los padres de familia influyen directamente en la asistencia
de los niños al Centro Educativo.
Pescas Cultivos Servicios domésticos Oficios varios Otros
0% 0% 20% 60% 20%
Las labores de los padres de familia influyen directamente

en la asistencia de los niños al Centro Educativo.
0% 0%
20%
20% Pescas
Cultivos
Servicios domésticos
Oficios varios
60%
Otros
3. ¿LOS PADRES NO ESTÁN PENDIENTE DE LAS ACTIVIDADES DE SUS

HIJOS EN RELACIÓN A LAS DEL CENTRO EDUCATIVO?
La respuesta con respecto a las actividades el 50% casi siempre, el 30% algunas
veces, el 20% pocas veces y el 0% ninguna.
¿Los padres no están pendientes de las actividades de sus

hijos en relación a las del Centro Educativo?
Casi siempre Algunas veces Pocas veces Nunca
50% 30% 20% 0%
¿Los padres no están pendiente de las actividades de
sus hijos en relación a las del Centro Educativo?
0%
20%
Casi siempre
50%
Algunas veces
30% Pocas veces
Nunca
4. ¿ES PARA USTED, UNA PROBLEMÁTICA LA DESERCIÓN?

Con respecto al tema central el 100% responde SI y el 0% NO
¿Es para usted, una problemática la deserción?
Si No
100% 0%
¿Es para usted, una problemática la deserción?
100%
80%
Axis Title
60%
40%
20%
0%
si No
Series1 100% 0%
5. ¿CÓMO LE PARECE A USTED EL CENTRO EDUCATIVO PARA SUS

ALUMNOS?
Con respecto a Centro Educativo el 10% excelente, el 70% bueno, el 20% regular
y el 0% malo.
¿Cómo le parece a usted el Centro Educativo para sus alumnos?
Excelente Bueno Regular Malo

10% 70% 20% 0%
¿Cómo le parece a usted el Centro Educativo para

sus alumnos?
0% 10%
20% Excelente
Bueno
70% Regular
malo
6. ¿CÓMO PODRÍA AYUDAR A QUE SUS ALUMNOS NO SE AUSENTEN DEL

CENTRO EDUCATIVO?
Como ayudar a los alumnos para que no de ausente el 40% dándoles concejos, el
10%ayudarles más en sus estudios, el 20% estar más pendiente de ellos y el 30%
otros.
¿Cómo podría ayudar a que sus alumnos no se ausenten del Centro
Educativo?
Dándoles Ayudarles más en sus Estar más pendiente
concejos estudios de ellos Otros
40% 10% 20% 30%
¿Cómo podría ayudar a que sus alumnos no se

ausenten del Centro Educativo?
30%
40% Dándoles concejos
Ayudarles más en sus

20% estudios
10%
Estar más pendiente de
ellos
7. ¿QUÉ FACTORES INFLUYEN EN EL HOGAR DE SUS ALUMNOS PARA
QUE NO ASISTAN AL CENTRO EDUCATIVO?
Los factores que influyen en el hogar para que los alumnos no asistan al Centro
Educativo: El 10% problemas económicos, el 50% ausencia de sus padres, el 20%
ausencia de sus padres, el 0% la falta de acompañamiento con sus tareas y el
20% otros.
¿Qué factores influyen en el hogar de sus alumnos para que no asistan al Centro
Educativo?
Problemas Ausencia de sus Falta de acompañamiento
económicos padres con sus tareas Desnutrición Otros
10% 50% 20% 0% 20%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Problem Ausencia Falta de Desnutri Otros
as de sus acompañ ción
económi padres amiento
cos con sus
tareas
Series1 10% 50% 20% 0% 20%
8. ¿ES DE VITAL IMPORTANCIA TENER UN CONTROL DE LA DESERCIÓN

ESCOLAR PARA USTED?
Tener control de la deserción escolar: el 100% SI y el 0% NO
¿Es de vital importancia tener un control de la deserción
escolar para usted?
Si No
100% 0%
¿Es de vital importancia tener un control de la deserción
escolar para usted?
Axis Title 100%

50%
0%
Si No
Series1 100% 0%
ANÁLISIS DE LA ENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES DEL CENTRO

EDUCATIVO BELÉN
Los docentes se mostraron muy amables les comente lo que se hará con
los resultados de la encuestas y lo que se trabajaría con los padres de familia en
compañía de ellos, se inicia con una unas preguntas dirigidas a la problemática de
las estrategias pedagógicas para disminuir la deserción escolar y favorecer el
aprendizaje en los niños y las niñas de 7 años del Centro Educativo Belén del
municipio de San Marcos, en el departamento de Sucre.
Los docentes afirman que la mayor de los niños y niñas les falta motivación
por parte de los padres y a otros diferentes motivos que incide a no ir al Centro
Educativo, también las labores de padres las cuales influye en las llegadas tardes
del estudiante ya que ellos salen temprano para sus diferentes trabajos y los dejan
con los otros hermanos y no los alistan temprano, y en ese caso algunos no están
pendientes tampoco por las actividades de los niños, algunos si están pendiente.
Para los docentes es una problemática la deserción escolar, requiriendo

una medida drástica frente el abandono, la respuesta de cómo le parece el Centro
Educativo para sus alumnos ellos responden la mayoría dice bueno, excelente,
pero hay unos que dicen regular lo cual indica que dudan un poco, ellos toman la
medida necesaria para actuar frente a esta problemática dándoles concejos, estar
más pendiente de ellos, y en otros aspectos, ellos consideran que el principal
factor para no asistir a clases es la ausencia de los padres, la falta de
acompañamiento con sus tareas otros y los problemas económicos afectando así
de alguna manera la deserción en el Centro Educativo.
9. PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN DE ACCIONES
ACTIVIDADES CON LOS PADRES:

Uno de los propósitos esenciales es el trabajo arduo realizado con los
padres de familia de este grado y su entorno, se adecuó espacios apropiados y
agradable para fomentar las relaciones socio afectivas, mediante las relaciones
estudiantes, docentes y padres de familias, planteando estrategias donde se
orienten con un propósito de fortalecer estrategias pedagógicas para disminuir la
deserción escolar y favorecer el aprendizaje en los niños y las niñas de 7 años del
Centro Educativo Belén del municipio de San Marcos, en el departamento de
Sucre.
De esta manera se realizaron encuentros con padres de familias, docentes,

estudiantes, para indagar y mejorar por medio de aportes relaciones con recursos
para sé que enriquezcan en su quehacer pedagógico en lo relacionado con las
familias, el Centro Educativo y en el mejoramiento con las actividades para
integrarlos más, de esta manera favorecer las relaciones interpersonales. Los
padres son parte fundamental y esencial en el proceso educativo de sus hijos,
recalcando lo importante que es el acompañamiento en los procesos que se
elaboran desde el hogar, el buen ejemplo, reflexionando ante las necesidades y
como contrarrestar la deserción escolar, motivando a los estudiantes en su
formación en la adquisición de conocimiento, fomentando los valores.
Ante él llamado a los encuentros los padres fueron atentos y una buena
participación de las actividades realizadas en el Centro Educativo Belén, de igual
manara reconocer lo importante que son procesos educativos.
Se realizó mediante las actividades desarrolladas por los padres de familia,
se consiguió despertar el interés, formando de manera radical estrategias en el
fortalecimiento frente a la problemática de la deserción escolar y el compromiso de
los padres en su colaboración mediante las actividades en el Centro Educativo.
De esta manera se presenta las actividades a realizar con los padres de familias
TALLERES A PADRES DE FAMILIA # 1

Fecha: Duración:
22/Abril/2016 3:00 pm a 4:00 pm
Lugar:
Centro Educativo Belén
Responsable:
Cielo Ester Lamar Martínez
Tema:
La Familia
Sub tema:
Como incentivar a los niños y jóvenes para que asistan al Centro Educativo
mejorando el abandono escolar.
Objetivos:
Dar a conocer a los padres de familia la importancia de prevenir la deserción
escolar, desde su quehacer familiar.
Materiales: Espacio:
Video beam, El salón de informática Colegio
Desarrollo del Tema:
La jornada se inició con un saludo de bienvenida posteriormente, se invitó a un
padre de familia para hacer la oración para dar gracias a Dios por permitirnos
reunirnos en el día de hoy seguido, se realiza una dinámica donde a las madres
se les amarro una bomba inflada la cual contenía una pregunta y la que la
rompiera tenía que responder la pregunta relacionada con el tema de hoy, luego
de terminada la dinámica se inicia con una instrucción del tema a través de un
video relacionado con una situación familiar
En la que se ponía en práctica, mecanismos apropiados para prevenir la
deserción escolar, concluida el video, se les realizo unas preguntas con relación
al tema que conducían a experimentar que tanto conocían o entendieron los
padres.
https://www.youtube.com/watch?v=papNfZ2JZqo
Conclusión:
La jornada término de la mejor manera, debido a que a que se pudo concretar la
agenda que se tenía programada y el objetivos central de dicha reunión, los
padres de familia se sintieron muy motivados con la reunión por lo que se pudo
percibir, debido a que todos participaron de la mejor manera, dando por
terminada la actividad de hoy.
Compromisos:
Me comprometí a seguir realizando estas reuniones con la misma disposición que
se realizó esta y los padres de familia se comprometieron a seguir asistiendo y
llevar la misma actitud para trabajar, poniendo esto en práctica el tema que se
desarrolló en el día de hoy y fomentarlo a un más en sus hogares.
Fecha: Duración:
14 julio del 2016 3:00 pm a 4:00 pm
Lugar:
Responsable:
Tema:
La Familia
Sub tema:
Los límites y normas en el proceso educativo y familiar.
Objetivo:
Realizar capacitaciones a los padres de familias con el propósito de brindar
pautas relacionadas a los límites y normas.
Video beam, El salón de informática del Colegio
La jornada se inició con un caluroso saludo de bienvenida, se realiza una oración
en compañía de todos los presentes, seguido se realiza una dinámica, la cual
consistía en realizar un juego el cual tenía límites y normas los padres de familia
que no cumplieran con ellos serían sancionados y de esta manera se concluyó.
Después de terminar la dinámica posteriormente les proyecte unas diapositivas,
en las cuales explicaba paso a paso como poner en practican en el hogar y el
centro Educativo, los límites y normas desde la cotidianidad, se realizó una
preguntas relacionadas al tema y para ver que tanto entendieron durante la
jornada de hoy, permitiendo así identificar lo que deben implementar ellos en sus
hogares.
Conclusión:
La jornada término de la mejor manera, dado que se pudo concretar la agenda de
la tarde de hoy y el objetivo central de esta reunión, los padres se sintieron muy
motivados con el tema por lo que se pudo percibir, debido a que la mayoría
participaron de la mejor manera, dando por terminada la actividad de hoy.
Compromisos:
Me comprometí con los padres de familia a seguir realizando estas reuniones con
la misma disposición que he estado realizándolas, los padres de familia se
comprometieron a seguir asistiendo y llevar la misma actitud para trabajar,
poniendo esto en práctica en sus hogares.
Fecha: Duración:
Agosto 18 del 2016 3:00 pm a 4:00 pm
Lugar:
Responsable:
Tema:
La Familia
Sub tema:
Derechos y deberes
Objetivos:
Capacitar a los padres de familia e implementar estrategias sobre los derechos y
deberes con el fin de brindar orientaciones que permitan garantizar los derechos y
deberes.
Video beam, El salón múltiple
La jornada inicio con un caluroso saludo de bienvenida, seguido se realiza una
oración iniciada por una madre de familia, se realiza una dinámica con el
propósito de entrar en confianza entre todos seguido se organiza una mesa
redonda con el finalidad de explicar paso a paso los derechos y deberes de los
niños y las niñas.
A través de unas diapositivas aclararon las dudas e inquietudes con respecto al
tema y como deben ellos como padres brindarles protección, ellos participando
positivamente aclarando dudas que se desarrolló en el transcurso de la tarde de
hoy.
Conclusión:
La jornada concluyo de la mejor manera, teniendo positivismo frente al tema
tratado, con el objetivo logrado frente a las respuestas por parte de los
participantes, se vieron motivadas con las actividades realizadas durante el
transcurso de hoy.
Compromisos:
Me comprometí a seguir realizando estas reuniones con la misma disposición que
realice esta, los participantes de esta actividad se comprometieron a seguir
asistiendo y llevar la misma actitud para trabajar.
Fecha: Duración:
22 septiembre del 2016 3:00 pm a 4:00 pm
Lugar:
Responsable:
Tema:
La Familia
Sub tema: Espacio:
Violencia infantil El patio del colegio
Objetivos:
Orientar a padres de familias sobre cómo influye el maltrato infantil negativamente
en el desarrollo infantil de los niños y niñas.
Video beam El patio del colegio

La jornada se inició con un cordial saludo de bienvenida, luego en compañía de
una madre de familia se realizó una oración dándole gracias a dios por tenernos
reunidos en la tarde de hoy, seguido les proyecte un video (infancia sin violencia)
el cual tiene como finalidad aclarar dudas e inquietudes y ayudar a que las
madres estén más pendientes de sus hijos evitando la violencia, cuidándolos,
protegiéndolos no solo de los conocidos sino también de sus propias familias y de
como un ejemplo de forma influye negativamente la violencia infantil en el
desarrollo de sus hijos, las consecuencias que esto puede tener si no se actúa o
se detecta rápido.
Seguido se realizó una dinámica llamada yo confieso la cual consistía en mirar
una lámina y responder las siguientes preguntas:
¿Me maltratarías?
¿Qué razones te llevan a maltratarme?
¿Cuenta hasta 10 antes de maltratarme?
¿Crees que como niño existe razón alguna para maltratarme?
Conclusión:
La jornada término de la mejor manera, dado que se pudo concretar la agenda de
la tarde de hoy y el objetivo central de esta reunión, los padres se sintieron muy
motivados con el tema por lo que se pudo percibir, debido a que la mayoría
participaron de la mejor manera, dando por terminada la actividad de hoy.
Compromisos:
Los padres de familia se comprometieron a estar más pendiente de su hijo,
brindándoles apoyo cuando ellos lo requieran y lo importante que ha sido estas
capacitaciones para ellos
Donde aclararon dudas sobre temas que no estaban tan claros.
ACTIVIDADES CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
Durante el desarrollo integral de los niños y niñas se viven diferentes

aspectos en su contexto, lo cual le permite tener un mejor desenvolvimiento en su
entorno sociocultural. Desde el campo educativo, mediante las actividades
asociadas donde le permite interactuar con los demás compañeros y con los
docentes,
Las actividades realizadas con los niños y niñas se desarrollaron en un

ambiente agradable acorde a sus vivencias, las relaciones que se viven, el actuar
frente a las necesidades y actitudes propias lo cual me permitió realizar un
adecuado trabajo con el grupo, llevando acabo las actividades.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO EN EL AULA.
Actividades desarrolladas:
Mediante las actividades desarrolladas se toman los diferentes temas para
fomentar hábitos de lectura, compañerismo apropiado, fortalecer lazos de amistad
y a través de la música como metodología para crear interés en los niños y niñas
por medio de las siguientes actividades.
Organización y planeación de las actividades.

Para el inicio de las actividades es necesario tomar en práctica las
diferentes estrategias que me permiten comprender y realizar para obtener un
buen trabajo y ejecutarlo en el plan de trabajo.
Identificar el grupo de trabajo sus características con quien se crearán las

actividades, los recursos necesarios que se necesita.
Detallar y especificar los objetivos que se tienen en las realizaciones de las
actividades.
Elaboración y precisión en los estudiantes.

Las diferentes actividades que se realizan son de vital importancia, las
cuales se deben de explicar los objetivos y las reglas de las actividades que se
van a realizar, los cuales proceden de forma natural, permitiendo implementar
explicaciones, si la actividad lo requiere.
Realización de las actividades y sus diferentes estrategias pedagógicas.

En las actividades la docente es el mediador de conocimiento debe estar
pendiente de los argumentos y llevar notas para el análisis de la realización de las
actividades, lo cual permite determinar las debilidades y fortalezas, actuando como
guía, facilitador de conocimiento y observador, para verificar si muestran
impaciencia ante la actividad.
La actitud del docente frente a las habilidades y estrategias empleadas, en

cuanto al tono de voz, el ánimo del docente frente a las actividades y la
convivencia en clase, no discriminando los trabajos de los niños.
La motivación en cuanto a las actividades y el propósito se tienen para un

fin, realizando indagación frente a las actividades y lo que les gusto y lo que no les
gusto o se les hace difícil. Observar las habilidades en sus diferentes
participaciones de los niños y niñas de los temas que se realizan, enseñarles sus
trabajos con el propósito de motivarlos, apreciando de forma agradable,
diciéndoles palabras lindas y positivas.
ACTIVIDADES CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS:
ACTIVIDAD # 1
Tema: Mundo de leer Fecha: 22 de febrero del 2017

Objetivo: Promover en los estudiantes el amor por la lectoescritura, empleando
estrategias que le faciliten su aprendizaje.
Logros: Reconocer e interpretar lo leído
Metodología:
El concurso de comprensión de lectura que fue realizado en el salón de
primero del Centro Educativo Belén, es el inicio para conocer las debilidades y
destrezas que maneja este grupo, usando un método de observación cuantitativo
y cualitativo para llegar a la conclusión de cuál es su falencia en cuanto a la
deserción escolar. Encontré un porcentaje alto de la deficiencia y desmotivación
que afecta a la gran mayoría de los niños y las niñas, en cuanto al
acompañamiento que tienen en casa para su desarrollo de enseñanza
aprendizaje.
La actividad se desarrolló de la siguiente manera: con base a una pequeño

lectura “los tres cerditos” al finalizar el cuento se le realizaron preguntas
mostrándoles imágenes para que ellos identificaran a los personajes del cuento y
el desarrollo que tuvo.
Observación cualitativa:
En este grado he observado niños y niñas tímidos, otros confunden las
letras o las desconocen.
Observación cuantitativa:
 ¿Cuántos niños y niñas saben leer?
 ¿Cuántos niños y niñas tienen acompañamiento en casa?
Recursos: Humanos, los materiales como libros y marcadores.
ACTIVIDAD # 2
Tema:
Realización de una cartilla educativa Fecha: 24 de marzo del 2017
Objetivo:
Incentivar a los niños y niñas a fortalecer la lectura, para tener una mejor
comprensión.
Logros:
Afianzar los hábitos y fortalecer la lecto-escritura
Metodología:
La actividad se implementa en la elaboración de una cartilla con materiales
reciclables buscando en los niños y niñas la motivo para que relacionen su medio
como un lugar donde se encuentre un gran tesoro para aprender y describir que
es importante cuidar la naturaleza.
La cartilla está presentando objetos que llevan al niño y niña a pronunciar y a
encontrar donde está ubicado el sonido de cada vocal o consonante llevando un
proceso que vaya evolucionando hasta encontrar la formación de un conocimiento
más profundo como es la formación de palabras y oraciones cortas, usando como
estrategia metodológica materiales del medio, bolsas de yupi, papas, todo lo
posible para obtener este propósito.
Recursos:
Humanos los materiales como: cuadernos lápiz, revistas, periódicos, marcadores,
bolsas de mecato, colbon y hojas de block.
Actividad # 3
Tema:
Trabajo en equipo. Fecha: 13 de abril del 2017
Objetivo:
Fortalecer lazos de amistas a través del trabajo en equipo.
Logros:
Establecer lazos de amistad.
Metodología:
En el día de integración se fortalecieron lazos de amistad y trabajo en grupo con el
fin de integrarlos notando cuantos han superado sus miedos y el aprendizaje que
han obtenido mediante el desarrollo de las estrategia metodológica que se
implementó a través del libro que los conducirá a formar de su imaginación la
redacción y escritura de un cuento con sus propias ideas.
Recursos:
Humano, libros, marcadores, cuadernos y lápiz.
Actividad # 4
Tema:
La música folclórica como estrategia metodológica en la lecto-escritura
Fecha: 12 de mayo del 2017
Objetivo:
Analizar de qué manera se puede implementar la música folclórica en los procesos
de enseñanza- aprendizaje.
Logros:
Comprender e interpretar por medio de la música una forma de expresase a través
de rimas y versos.
Metodología:
La música es sin duda muy impórtate, mediante ella se enseñaron diferentes
temas.
Que lo he implementado para clausurar a este proceso rescatando el folclor e
incentivarlos a través de coplas y versos compuestos de su propia autoría el
afianzamiento del amor por la lecto-escritura.
Recursos:
Humanos, Los diferentes tambores, las maracas, las flautas, lápiz y cuadernos
10. ALCANCES Y LIMITACIONES
Los talleres realizados con los padres de familia y las actividades con los niños
y niñas fueron muy característicos y de vital importancia dándole una salida a esta
investigación, con el propósito de generar interés en la comunidad educativa para
realizar estas estrategias con los diferentes grados del Centro Educativo Belén, la
cual le queda cerca a algunos estudiantes, pues la mayoría viven en zona lejanas
o circundantes al corregimiento.
En la medida que se desarrollaron los talleres los padres participaron

activamente
11. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
A través de la realización de esta investigaciones se puede concluir que

12. REFERENCIAS
http://hdl.handle.net/10481/15197
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-74660.html
https://www.youtube.com/watch?v=papNfZ2JZqo
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-12405891
http://noticias.universia.net.co/en-portada/noticia/2013/12/19/1071021/ministerio-
educacion-presento-balance-2013.html
ANEXOS
ANEXO: 1
ENCUESTAS DIAGNOSTICA A PADRES DE FAMILIA DEL CENTRO

EDUCATIVO BELÉN DEL MUNICIPIO DE SAN MARCOS, EN EL
OBJETIVO: obtener información de las familias que conviven con los niños y niñas
relacionados con la deserción escolar en el Centro Educativo Belén.
Responda o marque con una X la respuesta que considere pertinente. ¿Por qué?
1. Nivel de estudios realizados:

Primeria____
Secundaria ___
Ninguno _____ ¿por qué? ___________________________________________
2. A que se dedican los padres:

Pescar____
Cultivar___
Ama de casas
Empleada domestica____
Oficios varios
Ninguno_____
3. ¿Cuántos hijos tiene?

1___
2___
3____
Más de 4_____
4. ¿Cuántos estudian?
1___
2___
3____
Ninguno_____ ¿por qué?
5. ¿Para usted es importante la Educación de sus hijos?

Si____ No___ ¿por qué?
6. ¿En horas no académicas quien está pendiente de sus hijos?
Papá_______
Mama______
Hermanos mayores_____
Abuelos_____
7. ¿Quién orienta las actividades escolares de sus hijos?

Papá_______
Mama______
Hermanos mayores_____
Abuelos_____
8. ¿Qué actividades realizan sus hijos en horas libres?

Ver televisión
Realizan las tareas
Juegan futbol
Ayudan en la casa
No realizan ninguna actividad_____
¿por qué?
9. ¿Cómo le parece el Centro Educativo para sus hijos?

Excelente_____
Bueno______
Regular_____
malo____ ¿Por qué?
10. ¿Por qué cree usted que su hijo presenta dificultad para ir al colegio?
Por qué no le gusta_____
Por qué sus compañeros lo maltratan____
Por flojera____
Por levantarse temprano____
Por problemas económicos____
11. ¿Cuántas veces pierde clases su hijo a la semana?

3 veces a la semana____
1 sola ves a la semana____
2 veces a la semana______
No quiere ir______
No le gusta su docente a cargo_____
12. ¿Cómo podría ayudar a que sus hijos no se ausenten del colegio?
Dándoles concejos______
Ayudarles más en sus estudios_____
Estar más pendiente de ellos_______
El docente no es de su agrado______
13. ¿Qué factores influyen en su hogar para que sus hijos no asistan al colegio?
Problemas económicos_____
Ausencia de sus padres_____
Falta de acompañamiento con sus tareas_____
Desnutrición_____
Ninguna______
14. ¿Es de vital importancia el estudio para usted?

Si____
No___ ¿por qué? _______________________________
15. ¿le gustaría que su hijo fuera un profesional?

Si____
No___ ¿por qué? ___________________________________________
16. ¿Qué le gustaría que estudiara su hijo?

Enfermería_____
Secretariado____
Normalista______
Docente________
Abogado________
Otro_____ ¿Cuál?_____________________________________
ANEXO: 2
ENCUESTA DIAGNOSTICA A NIÑOS Y NIÑAS DE 7 AÑOS DEL CENTRO

EDUCATIVO BELÉN DEL MUNICIPIO DE SAN MARCOS, EN EL
OBJETIVO: obtener información de los niños niñas con el fin de identificar los
factores que influyen en la deserción escolar del Centro Educativo Belén.
Responda o marque con una X la respuesta. ¿ por qué?
1. ¿Cuál es la principal razón para no asistir a clases?

Te da pereza_____
No te gusta levantarte temprano______
Los compañeros te molestan________
No te gusta el docente que te da clases______ ¿por qué? __________________
2. ¿Tienes dificultad con alguno de tus compañeros?

Te molestan _____
Te maltratan_____
No te ayudan____
a los niños Ten rechazan_____
3. ¿Cuál es la materia que no te gusta?

Matemática____
Español____
Inglés_____
Sociales_____
Cual otra__________________ ¿por qué?_______________________________
4. ¿crees que tienes materias perdidas?

Si____
No____
5. ¿Te gusta estudiar?

Si____
No____ ¿por qué? ___________________________________
6. ¿Consideras que es mejor trabajar qué estudiar?

Si____
No____ ¿por qué?__________________________________________________
7. ¿Tienes dificultad para entender a los docentes?

Si____
No____
8. ¿Tienen problemas familiares?
Si_____
No_____
Algunas veces____
9. ¿Tuviste que cambiar de hogar?

Si___
No____
10. ¿La escuela te queda muy lejos?

Si____
No____
11. ¿Tiene mala relación con los compañeros?

Si___
No___
Nunca___
Siempre___
Algunas veces____
ANEXO: 3
ENCUESTAS DIAGNOSTICA A DOCENTES DEL CENTRO EDUCATIVO BELÉN

DEL MUNICIPIO DE SAN MARCOS, EN EL DEPARTAMENTO DE SUCRE
OBJETIVO: Obtener información de los docentes referente a la deserción escolar

en los niños y niñas del Centro Educativo Belén.
Responda o marque con una X la respuesta que más considere pertinente. ¿Por
qué?
1. Desde su quehacer pedagógico, ¿cuál considera usted es la causa de la

deserción escolar en los niños de este Centro Educativo?:
Lejanía de la escuela____
Pereza de los niños___
Falta de motivación de los padres____
Los docentes no motivan_____
¿por qué? ______________________________________________
2. Las labores de los padres de familia influyen directamente en la asistencia de

los niños con respecto al horario de entrada al Centro Educativo ¿Cómo?
La Pescas____
Los Cultivos____
Los Servicios domésticos___
Oficios varios _____
Otros______________________________________________
3. ¿Los padres no están pendiente de las actividades de sus hijos en relación a

las del Centro Educativo?
Casi siempre____
Algunas veces____
Pocas veces_____
Nunca_______
4. ¿Es para usted, una problemática la deserción?

Si____
No___ ¿por qué?____________________________________
5. ¿Cómo le parece a usted el Centro Educativo para sus alumnos?

Excelente_____
Bueno______
Regular_____
malo____ ¿Por qué?
6. ¿Cómo podría ayudar a que sus alumnos no se ausenten del Centro
Educativo?
Dándoles concejos______
Ayudarles más en sus estudios_____
Estar más pendiente de ellos_______
Otros: ___________________________________________________________
7. ¿Qué factores influyen en el hogar de sus alumnos para que no asistan al

Centro Educativo?
Problemas económicos_____
Ausencia de sus padres_____
Falta de acompañamiento con sus tareas_____
Desnutrición_____
Otros ______
8. ¿Es de vital importancia tener un control de la deserción escolar para usted?

Si____
No___ ¿por qué? _________________________________________________
ANEXO. FOTOS TALLER # 1
ANEXO TALLER # 2
ANEXO TALLER # 3
ANEXO TALLER # 4
ACTIVIDAD CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS #1
ACTIVIDADCON LOS NIÑAS Y LAS NIÑAS # 2
ACTIVIDAD CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS # 3
ACTIVIDAD CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS # 4

Estrategias Pedagógicas para Disminuir La Deserción Escolar y Favorecer El Aprendizaje en Los Niños y Las Niñas de 7 Años Del Centro Educativo Belén Del Municipio de San Marcos

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Estrategias Pedagógicas para Disminuir La Deserción Escolar y Favorecer El Aprendizaje en Los Niños y Las Niñas de 7 Años Del Centro Educativo Belén Del Municipio de San Marcos

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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA DISMINUIR LA DESERCIÓN ESCOLAR

Y FAVORECER EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE 7 AÑOS

CIELO ESTER LAMAR MARTÍNEZ

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

CIELO ESTER LAMAR MARTÍNEZ

TRABAJO DE GRADO PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

El trabajo de investigación titulado: “Estrategias pedagógicas para disminuir la

“La universidad no se hace responsable de los conceptos emitidos por el

(Artículo 23 Res. No. 13 de julio de 1956)

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................. 10

3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ................................................................ 12

5.1 OBJETIVO GENERAL ................................................................................. 15

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ....................................................................... 15

6. MARCO DE REFERENCIA ............................................................................ 16

6.1 ANTECEDENTES ....................................................................................... 16

6.2 MARCO TEÓRICO ...................................................................................... 21

6.3 MARCO LEGAL........................................................................................... 23

6.4 MARCO CONCEPTUAL .............................................................................. 25

6.5 MARCO SOCIAL ......................................................................................... 26

6.6 MARCO INSTITUCIONAL ........................................................................... 28

7. DISEÑO METODOLÓGICO ........................................................................... 32

7.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN .......................................................... 32

7.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN ......................................................................... 32

7.3 POBLACIÓN Y MUESTRA .......................................................................... 33

7.4 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN ................. 34

7.5 APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS ................................................... 36

9. PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN DE ACCIONES .............................................. 65

10. ALCANCES Y LIMITACIONES.................................................................... 79

11. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN .. 80

12. REFERENCIAS ........................................................................................... 81

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