CALENDARIO VIVENCIAL
EDUCATIVO COMUNITARIO
ANTECEDENTE
Mediante Acuerdo Ministerial No. 0440-
13 del 05 de diciembre 2013.
Se establece el Modelo del Sistema de
Educación Intercultural Bilingüe
(MOSEIB), en el numeral 8.4 de
Estrategias Pedagógicas del citado
modelo en el párrafo 3 menciona:
Elaborar y aplicar el Calendario Vivencial
de las Nacionalidades en el proceso
educativo.
Con Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-2017-00017-
A de fecha 23 de febrero del 2017 se
Establece Expedir LOS CURRICULOS
NACIONALES INTERCULTURALES BILINGÜES
DE LAS NACIONALIDADES PARA LOS
PROCESOS EIFC, IPS, FCAP, DDTE, PAI, Y NIVEL
DE BACHILLERATO DEL SISTEMA DE
EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE Y SUS
RESPECTIVAS CARGAS HORARIAS.
En el Artículo, 4 de la malla curricular de Educación
General Básica Intercultural Bilingüe (EGBIB) consta
el área de proyectos escolares así como también en el
Instructivo de Proyectos Escolares modificado
MINEDUC de la página 17 en lo que corresponde al
Campo de Acción Vida Práctica, consta el Calendario
Vivencial Educativo Comunitario, que debe tener cada
CECIBs.
 CALENDARIO VIVENCIAL EDUCATIVO
COMUNITARIO

• Es una herramienta curricular valiosa (con una

filosofía, idiosincrasia, cultura y cosmovisión local)
con un enfoque holístico, para que los docentes lo
articulen como contenido curricular, sobre la
diversidad de saberes y conocimientos de los actores
sociales directa e indirectamente involucrados en el
quehacer educativo.
 OBJETIVO GENERAL DEL CALENDARIO

Reconocer y fortalecer la identidad cultural de los

pueblos y nacionalidades, a través de la aplicación de
sus saberes y conocimientos ancestrales, según su forma de
ver el mundo, sentir y actuar. Esto consta en los
calendarios vivenciales educativos comunitarios de cada
centro o unidad educativa comunitaria intercultural bilingüe.
 CALENDARIO VIVENCIAL
EDUCATIVO COMUNITARIO

JUSTIFICACIÓN

Es EDUCATIVO: Es COMUNITARIO:
Es VIVENCIAL:
Porque los registros Por cuanto su
Porque refleja las de los actores construcción y la
formas de vida de la sociales y la actividad educativa
comunidad con sus naturaleza se desarrolla en la
actores sociales. (Pachamama) comunidad, con la
orientan las participación de
acciones educativas todos sus actores.
del CECIB.
PASOS PARA ELABORAR EL CALENDARIO
VIVENCIAL EDUCATIVO COMUNITARIO

1 Acercamiento a la realidad.

2 Determinación de espacios, momentos y personas.

Recopilación de información.
3 a) Entrevista no estructurada , b) Observación directa y observación
participativa , c) Otras fuentes de información: Bibliotecas, reportajes, etc.

Sistematización de información recopilada.

4
 ESTRUCTURA Y COMPONENTES DEL CALENDARIO
VIVENCIAL EDUCATIVO COMUNITARIO

• Circular, cíclica y holística.

• Imagen de la comunidad educativa (CECIB y UECIB).

CARACTERISTICAS
• Manejo del tiempo desde la nacionalidad.

• El tiempo gregoriano.
COMPONENTES
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y ECONÓMICAS
-Artesanías -Productos agrícolas y pecuario ACTIVIDADES EDUCATIVAS
-Gastronomía -Plantas Medicinales - Inscripciones y matrícula
-Comercio -Trueque 1 - Planificaciones curriculares
-Turismo. - Desarrollo de clases
- Evaluaciones de aprendizaje
VIVENCIAS SOCIOCULTURALES
-Vacaciones
-Celebraciones principales de la comunidad o nacionalidad. 5
-Proyectos escolares
-Otras celebraciones o festividades
-Minkas
2
SEÑALES DE LA NATURALEZA
PRÁCTICAS ESPIRITUALES
-Señales de los astros -Señales de los animales
-Rituales -Sueños
-Señales de las plantas -Señales del entorno
-Creencias -Consejos 3
-Otras señales. natural 4
-Curaciones -Secretos
ESTRUCTURA Y COMPONENTES DE UN CALENDARIO
VIVENCIAL EDUCATIVO COMUNITARIO

• IMAGEN (CECIBs Y UECIBs).

• TIEMPO ANDINO

• TIEMPO GREGORIANO

1-ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
Y ECONÓMICAS

2-VIVENCIAS SOCIOCULTURALES

3-PRÁCTICAS ESPIRITUALES

4-SEÑALES DE LA NATURALEZA

5-ACTIVIDADES EDUCATIVAS

INTEGRA A TODA LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
CARTILLA DE SABERES

• La cartilla es un documento
sencillo y breve en donde
detalla uno o varios saberes
de la comunidad. Es un
medio para conservar,
fortalecer y difundir los
saberes y conocimientos
ancestrales de los pueblos y
nacionalidades.
 OBJETIVOS DE LA CARTILLA

• Fortalecer la identidad cultural en los niños(as), padres de familia,

docentes y directivos.

• Diversificar el Diseño Curricular Nacional para la incorporación del

saber local en la Planificación de Conocimientos y Dominios – PCD.
 PASOS PARA ELABORAR LA CARTILLA DE
SABERES.

Se desarrollará una cartilla por cada conjunto de actividades (compuesto por una serie de
1 saberes organizados por meses), cada saber deberá ser explicado; una vez que se tengan
todas las cartillas se realizará un solo documento.

2 Se dibujarán los diversos elementos presentes en el calendario vivencial educativo

comunitario.

Se ingresarán los saberes relacionados con cada grafico/elemento, según lo recopilado

3 por los diferentes actores sociales (citar, identificando el nombre (o la fuente) de quien
entregó la información)

4 Se registrarán los datos, tanto de los entrevistados como de quienes elaboran la cartilla.

5 Deberá ser breve, sencilla, colorida y didáctica.

COMPONENTES DE LA CARTILLA DE SABERES
Y CONOCIMIENTOS.

1.- ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS Y
ECONÓMICAS

2.- VIVENCIAS
5.- ACTIVIDADES
SOCIO
EDUCATIVAS CULTURALES

4.- SEÑALES DE
3.- PRÁCTICAS
LA ESPIRITUALES
NATURALEZA
 ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y
1
ECONOMICAS

ARTE

PRODUCTOS AGRÍCOLAS Y
PECUARIO

GASTRONOMÍA

PLANTAS MEDICINALES

COMERCIO

TRUEQUE

TURISMO
 2 VIVENCIAS SOCIOCULTURALES

• Ejemplo pueblo kichwa otavalo:

• Pawkar Raymi
CELEBRACIONES • Inti Raymi
PRINCIPALES
• Kolla Raymi
• Kapak Raymi

CELEBRACIONES • Coraza (pueblo otavalo).

EN LAS • Matrimonios Indígenas.
COMUNIDADES • Wakcha karay

• La minka es una actividad que lo

realizan en toda convocatoria comunal
como por ejemplo:
• Para la cosecha de granos.
MINGAS
• Para la limpieza de los ríos o sequías.
• Para organizar una fiesta.
• Para el cuidado de la naturaleza, etc.
 3 PRÁCTICAS ESPIRITUALES

RITUALES SUEÑOS CREENCIAS CONSEJOS CURACIONES

• Limpieza • Significado • No lavar la • Consejos en los • Limpias Secretos

• De energía de los sueños ropa en luna matrimonios. (medicina . Es algo
tierna. natural). particular que
• Purificación
• Colocar el • Mal aire no ha sido
• Ceremonias
ancestrales maíz en la generalizado o
puerta creen va de
• ejemplo:
que atraerá la generación en
• Ñawi riqueza.
Mayllay – generación.
matrimonio
kichwa
 4 SEÑALES DE LA NATURALEZA

Señas del
Señas Señas Señas Otras
entorno
(astros (animales) (plantas) señas
natural
 5 ACTIVIDADES EDUCATIVAS

ACTIVIDADES EDUCATIVAS
- Inscripciones y matrícula
- Planificaciones curriculares ACTIVIDADES
- Desarrollo de clases EXTRACURRICULARES
- Evaluaciones de aprendizaje
Proyectos -Vacaciones
Escolares

Proyectos
CASA
ABIERTA
Investigación y puesta en escena
danzas autóctonas.
Plantas medicinales

Gastronomía Elaboración de instrumentos

musicales de viento.

Lectura

Juegos tradicionales
 ESTRUCTURA DE LA CARTILLA

DATOS DEL DATOS DE LA COMUNIDAD

PORTADA
ENTREVISTADO

• Nombre del • Nombres y apellidos. • Nombre de la comunidad o barrio.

CECIB/UECIB • Edad. • Ubicación frente a lugares de
(acompañar con un • Ocupación actual. interés o referentes
gráfico motivador • Profesión geográficos.
relacionado a la • Cargos que ocupa. • Límites.
ubicación). • Referencia bibliográfica • Población o habitantes (cantidad).
• Título de la cartilla • Pueblos o nacionalidades que la
conforman
• Actividades económicas y sociales
de la comunidad o barrio (síntesis)
 SABER DE LA COMUNIDAD

• Se detallará la época en la que se desarrolla el saber.

• Registrar las personas, implementos, herramientas, indumentaria, etc., que participan y usan en el saber.

• Registrar los diferentes momentos en el que se desarrolla el saber: inicio de actividades, espacios rituales, comidas,
etc.
• Registrar la manera en que se quiere comunicar.

• Se recomienda acompañar la información con fotografías o dibujos que ilustren de mejor manera la información que
se requiere comunicar.

• Mantener la terminología utilizada por el o los entrevistados (citar entre comillas).

• Respetar la terminología utilizada por el o los entrevistados.

• En la parte inferior de la página (nota al pie) constará el vocabulario (coloquialismo, expresión dialectal) que
aclara aquellas palabras o conceptos confusos con términos más conocidos
• Índice
• El primer borrador debe ser revisado por el o los informantes.

• Si es posible sistematizarlo con la ayuda de los involucrados.

• Socializarlas con las personas interesadas.

• Editar la cartilla final.