REGISTRO

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Código: Fecha:
Versión: 08
SGCECCH – RUA- CP-01 10-02-2017

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04
TALLER: TALLER DE LECTURA

CICLO: IV GRADO: 4°
I. DURACIÓN:
FECHA HORAS EFECTIVAS
Del 25 de Junio al 27 de Julio
10 horas

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias a desarrollar)

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Precisados) Campo temático
 Obtiene  Identifica información explícita y relevante que se encuentra en
información de distintas partes del texto. Distingue esta información de otra
textos escritos. semejante, en la que selecciona datos específicos, en • diversos
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Infiere e tipos de textos de estructura simple, con algunos
TEXTOS ESCRITOS EN interpreta elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo
información del
LENGUA MATERNA a las temáticas abordadas practicando el trabajo colaborativo. La laguna encantada de
texto.
 Reflexiona y  Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como Iguaque
evalúa la forma subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta (Flor Romero)
del contenido y
contexto. la información del texto que lee fomentando lecturas
motivadoras.

Producto (Más relevante)

Bitácora
 REGISTRO
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Código: Fecha:
Versión: 08
SGCECCH – RUA- CP-01 10-02-2017

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

“DISFRUTAMOS DE LA LECTURA”
Si bien la lectura representa un medio para el aprendizaje, la adquisición de una cultura para la vida, también
es cierto que cada día son muchos los niños que se interesan muy poco en la práctica de leer y lo que es peor,
no entienden lo que leen. Esto obviamente afecta considerablemente en su rendimiento académico. Por ello es
importante que detectemos estas dificultades y tratemos de desarrollar en nuestros educandos el gusto por la
lectura y el hábito de leer.
Esto los llevará a preguntarse: ¿Cómo mejoraremos nuestra lectura? ¿Qué haré para saber que entendí la
lectura?, ¿Cómo plasmaré lo que entendí? ¿Siempre entiendo lo que leo? ¿Me ayudará la lectura para hacer
un buen debate?

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALOR ACTITUD
TRANSVERSAL
Enfoque búsqueda de la Superación personal Disposición a promover el cuidado y conservación del
excelencia medio ambiente, como herencia a las generaciones
futuras.
 REGISTRO
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Código: Fecha:
Versión: 08
SGCECCH – RUA- CP-01 10-02-2017

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑO
TRANSVERSALES

Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales.  Realiza diversas búsquedas de

entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual. información y selecciona y
generados por las TIC.  Interactúa en entornos virtuales. utiliza lo más relevante según el
 Crea objetos virtuales en diversos formatos. propósito de aprendizaje.
 Realiza procedimientos para
organizar los documentos
digitales y utilizar las
aplicaciones o los recursos de su
entorno virtual personalizado.
Gestiona su  Define metas de aprendizaje  Determina qué necesita aprender
aprendizaje de manera  Organiza acciones estratégicas para alcanzar e identifica las preferencias, las
autónoma. sus metas de aprendizaje. potencialidades, y limitaciones
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el propias que le permitirán
proceso de aprendizaje. alcanzar o no la tarea.
 Propone por lo menos una
estrategia y un procedimiento
que le permitan alcanzar la meta;
plantea alternativas de cómo se
organizará y elige la más
adecuada.
 REGISTRO
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Código: Fecha:
Versión: 08
SGCECCH – RUA- CP-01 10-02-2017

VI. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO
EVALUACIÓN

LEE DIVERSOS  Identifica información explícita y relevante que se

encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta  Control de lecturas.
TIPOS DE
 Practica calificada.
TEXTOS información de otra semejante, en la que selecciona
 Estructura formal y
ESCRITOS EN datos específicos, en • diversos tipos de de contenido del
LENGUA textos de estructura simple, con algunos texto
MATERNA. elementos complejos, así como vocabulario variado,  Exposiciones
de acuerdo a las temáticas abordadas practicando orales
el trabajo colaborativo.

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 de 5 (2 horas)
Sesión 2 de 5 (2 horas)
Título: Predecimos la obra “La laguna encantada de
Título: Lectura “La laguna encantada de Iguaque”
Iguaque”
 Desempeño(s): Predice de qué tratará el texto, a Desempeño(s):. Identifica información explícita y relevante
partir de algunos indicios como subtítulos, que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
colores y dimensiones de las imágenes, información de otra semejante, en la que selecciona datos
índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; específicos, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos complejos, así
 REGISTRO
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Código: Fecha:
Versión: 08
SGCECCH – RUA- CP-01 10-02-2017

asimismo, contrasta la información del texto como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
que lee fomentando lecturas motivadoras. abordadas practicando el trabajo colaborativo.

Actividades:
- Reúne los materiales necesarios para desarrollar la Actividades:
lectura.
- Escribe la hipótesis sobre la obra a partir del título e - Conoce la estrategia EPL2RR
imágenes - Inicio de la lectura del texto “La laguna encantada de
- Inicia con la lectura, emplea subrayado y resalta Iguaque” previa orientación del maestro
ideas y frases trascendentales. - Emplea el diccionario para hallar el significado de las
- Responde preguntas de comprensión palabras desconocidas.
- Emplea diccionario de sinónimos y antónimos - Subrayado y sumillado
Campo temático: “ La laguna encantada de Iguaque” - Seguimiento a la lectura
Campo temático: “La laguna encantada de Iguaque”

Sesión 3 de 5 (2 horas) Sesión 4 de 5 (2 horas)

Título: Seguimos leyendo “La laguna encantada de Título: Concluimos la lectura “ La laguna encantada de
Iguaque” Iguaque”
Desempeño(s): Identifica información explícita y - Desempeño(s): Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en distintas partes del texto. relevante que se encuentra en distintas partes del
Distingue esta información de otra semejante, en la que texto. Distingue esta información de otra semejante,
selecciona datos específicos, en • diversos tipos de en la que selecciona datos específicos, en diversos
textos de estructura simple, con algunos elementos tipos de textos de estructura simple, con
complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a algunos elementos complejos, así como vocabulario
las temáticas abordadas practicando el trabajo variado, de acuerdo a las temáticas abordadas
colaborativo. practicando el trabajo colaborativo.
.
Actividades: Actividades:
- Contraste con algunas obras relacionadas a la - Apreciamos el género narrativo y los diferentes géneros
lectura elegida - Realizamos una estructura formal y de contenido de la
- Continuamos leyendo “La laguna encantada de obra.
Iguaque” previa orientación del maestro - El maestro sugiere leyendas para lecturas posteriores.
 REGISTRO
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Código: Fecha:
Versión: 08
SGCECCH – RUA- CP-01 10-02-2017

-Subrayado y sumillado - Ideas de la creación literaria en función a la lectura de

-Técnicas de lectura rápida textos literarios
-Emplea el diccionario para hallar el significado de las - Planificación de la Bitácora
palabras desconocidas. Campo temático: “La laguna encantada de Iguaque”
- Seguimiento a la lectura
- Marco conceptual de la creación literaria
Campo temático: “La laguna encantada de Iguaque”
Sesión 5 de 5 (2 horas)
 Título:

Desempeño(s): Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas
practicando el trabajo colaborativo.
Actividades:
- Organizamos nuestros materiales
- Creamos nuestra bitácora

Campo temático: “La laguna encantada de Iguaque”

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

- Cuadernos
- Diapositivas
- Obras de literatura infantil
- Imágenes de internet
- Diccionario literario
 REGISTRO
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Código: Fecha:
Versión: 08
SGCECCH – RUA- CP-01 10-02-2017

Huancayo,07 de mayo de 2018.

----------------------------------------------- ------------------------------------------------
Lic. Williams D. Clemente Huanquis VºBº Helen Aquino Socualaya
Responsable del Área Coordinadora de Primaria