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EBJA-IMP-009A -2017: Informe Mensual de las PÁGINA: 1
Actividades Docentes

I. DATOS GENERALES:

DATOS GENERAL E2
_________ i
Fecha de
20/05/2018 No. De Informe MINEDUC-EBJA-DISTRITO N° - 005_KSVT_2018
Informe

Contacto
Nombre del
Cargo
Docente
Extensión Telefónica Correo Electrónico
Funcionario
Responsable
de Informe
Katty
Vásquez 0981203082 K a tty v a 7 @ g m a il.c o m Docente
Trujillo .

Contacto

Nombre Cargo
Extensión Telefónica Correo Electrónico

Ing. Diego
Informe Armando Analista Zonal
dirigido a 072570533 Ext 1022 diegosivisaca@ gm ail.com
Sivisaca EBJA
Armijos

Ing. Mónica
Duran 072570533 Ext 1022 duranm 1305@gmail.com Analista ASRE
O ntaneda

INFORME ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL MES 2C DE abril AL i S de mayo


TEMA:
DEL 2018

DOCUMENTACION DE LA DIRECCION NACIONAL DE ADMINISTRADOR DE PROCESOS


Fech a Desarro (lo 01/04/2014 Responsable Desarrollo Jessica Torres C Versión del Formato
Fecha Última Revisión 24/07/2014 Código de! Formato IG-01-2014 ¥-2.0
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II. ANTECEDENTES:

Hace referencia a la base legal que permite realizar el proceso. (Oficios, memorandos) que
respalden el inicio del proceso)

La apertura de nuestro proyecto, se ejecuta bajo la normativa legal de la Constitución de


la República del Ecuador, en su TITULO VII REGIMEN DEL BUEN VIVIR, Capítulo primero
Inclusión y equidad del artículo 347, numeral 7 "Erradicar el analfabetismo puro, funcional
y digital, y apoyar los procesos de post-alfabetización y educación permanente para
personas adultas, y la superación del rezago educativo". En este contexto el Ministerio
de Educación a través de la Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva y la
Dirección Nacional para Personas con Escolaridad Inconclusa ejecuta el proyecto De
Educación Básica de Jóvenes y Adultos EBJA, el cual atiende población con escolaridad
inconclusa, determinada con las siguientes ofertas: Alfabetización, Post Alfabetización,
Básica Superior Intensiva y Bachillerato Intensivo.

Para el año 2017, a través Memorando Nro. MINEDUC-SEEI-2017-00040-M de fecha 21


de agosto de 2017, se pone en conocimiento la asignación de recursos y distribución de
docentes de Alfabetización, Post Alfabetización, Básica Superior y Bachillerato Intensivo a
ser contratados para el período 2017-2018, bajo la modalidad de contrato ocasional
sustentada en la resolución del Ministerio de Relaciones Laborales. Cabe mencionar que
los docentes de Básica Superior Intensiva y Bachillerato Intensivo, brindan la continuidad
a los procesos educativos que iniciaron en el año 2016, por los tiempos de duración de
cada una de las ofertas implementadas según los lincamientos anteriormente indicados y
sus respectivos cronogramas.

Con estos antecedentes la Coordinación Zonal 7 de Educación a través de la Dirección


Técnica de Educación Especializada e Inclusiva, ha estructurado un equipo de trabajo
formado por Docentes, quienes brindamos apoyo y seguimiento a las ofertas en general
que abarcan alrededor de 554 participantes distribuidos en 297 de Básica Intensiva Y 257
de Bachillerato Intensivo.

• En base al cronograma establecido de Bachillerato Intensivo que inicio el 30 de marzo


con el proceso de inscripción y concluye el 30 de abril 2018. Atendiendo con una
población de 309 participantes en 12 paralelos.

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Fecha Desarrollo 01/04/2014 Responsable Desarrollo jessfca Torres c Versión del Formato
Fecha Última Revisión 24/07/2014 Código del Formato 10-01-2014 V-2.0
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III. A LC A N C E
CRONOGRAMA DE HORAS ACADÉMICAS

Como Docente de la oferta de Bachillerato Intensivo de la Unidad Educativa Bernardo


Valdivieso se me han asignado 26 horas académicas, en las cuales imparto clases de acuerdo

DOCENTE ASIGNATURA CURSO PARALELOS CANT. HORA TOTAL


H ISTO RIA 3 ro
K 4 4
K a tty V á sq u e z T. Bachillerato
E M PR EN D IM IEN TO 3 ro A ,B,C ,D ,C,D ,E,
22 22
Bachillerato F.G ,H ,I,J,K
Docente Tutor 3 ro
L 26
Bachillerato

Al siguiente detalle:

La oferta Educativa de Bachillerato Intensivo es de 15 meses.


Nuestra labor como docente EBJA, es apoyar y monitorear las actividades en aula, con la
finalidad que se dé fiel cumplimiento a las directrices, lineamientos, disposiciones y
cronogramas establecidos, en este sentido se presentan los resultados académicos de los
estudiantes, considerando los avances que se ha tenido en el mes trabajado en las aulas de la
institución educativa dando a conocer las destrezas aplicadas a los participantes de
Bachillerato Intensivo; donde se identificara el nivel descubierto por cada uno de los
participantes, en las materias de: HISTORIA, EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN.

A lc a n c e d e las activid a d e s a p lic a d a s en los estudiantes.

MATERIAS DOMINA LOS ALCANZA LOS ESTA PROXIMO A NO ALCANZA


APRENDIZAJES PARENDIZAJES ALCANZAR LOS LOS
REQUERIDOS REQUERIDOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES
10 9-7 REQUEQUERIDOS REQUERIDOS
5-6 MENOR A 4
HISTORIA - - - .
EM PRENDIM IENTO - - -

El siguiente alcance se delimita con fecha del 22 de abril al 2 de mayo del 2018, trabajo

realizado desde las aulas de la institución educativa del Milenio Bernardo Valdivieso.

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Fecha Desarrollo 01/04/2014 Responsable Desarrollo jessica Torres C Versión del Formato
Fecha Última Revisión 24/07/2014 Código del Formato 16-01-2014 V-2.0
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IV. OBJETIVOS:

Objetivo General

Contribuir en la reducción del porcentaje de rezago educativo, en la población de 18 años en


adelante, que no han concluido el nivel de bachillerato, con la finalidad de dar cumplimiento
a la garantía constitucional contemplada en la sección del BUEN VIVIR, a través de la ejecución
de actividades establecidas en el marco de la Campaña todos ABC..., Monseñor Leónidas
Proaño ejecutado por el Proyecto EBJA.

Objetivos específicos

• Fortalecer las competencias técnicas de los estudiantes de historia, y emprendimiento


y gestión referente al proceso de enseñanza aprendizaje para los jóvenes y adultos.

• Instruir a los alumnos de las cien cias sociales con un m étodo de


enseñanza-aprendizaje a d e c u a d o que considere su nivel de formación
a c a d é m ic a actu al y a la vez esté a co rd e a la realidad de la socied ad .
• Desarrollar la c a p a c id a d para poder desarrollarse empresarialmente
m ediante la innovación d e creatividades productivas.

• Prom ocionar el proyecto EBJA, para fom entar el grado de a ce p ta ció n


en su zona de influencia.

V. METODOLOGÍA

Lineamientos metodológicos:
S Clases normales: La teoría de toda la vida; basta con un marcador y una pizarra, en
algunas ocasiones también se utilizan presentaciones por ordenador y videos.
s Clases prácticas. La mayoría de las veces es una clase teórica; pero en lugar de transmitir
conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto de vista
metodológico de acuerdo a cada tema de clase, utilizando la motivación como punto
principal de aprendizaje.
■/ Evaluación. Se suele utilizar la modalidad de evaluación sumativa (la utilizada para
evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificación, (físicos) Tipo de
Evaluación semiestructurada.
v Planificación. Se suele hacer al inicio del curso, básicamente son guías donde el alumno
puede conocer con antelación los objetivos de la asignatura, el programa, el método de
evaluación, la carga docente, actividades, condiciones, ...(físicos)

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Fecha Desarrollo 01/04/2014 Responsable Desarrollo iessica Torres C Versión del Formato
Fecha Última Revisión 24/07/2014 Código del Formato IG-01-2014 V-2.0
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s Trabajos individuales y en grupo Son trabajos que el profesor define el tema y alcance;
los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le presenta al profesor, (físicos)

La metodología aplicada para el buen desarrollo de las actividades planteadas para el Proyecto
EBJA, específicamente en el bachillerato Intensivo, se determinan en las adaptaciones
curriculares para la educación con personas jóvenes y adultas.

De acuerdo a las necesidades de estos alumnos mi meta es apoyar el proceso enseñanza-


aprendizaje, buscando estrategias que les permita consolidar los conocimientos en Historia,
Emprendimiento y Gestión, organizando una serie de actividades que nos permiten lograr las
competencias y aprendizajes esperados.

Dichas actividades son organizadas a corto, mediano y largo plazo.

Actividad(es) Historia, Emprendimiento y Gestión

Resultados

Los estudiantes de Tercer año de bachillerato podrán estar en capacidad de: Aprovechar una
oportunidad para aprobar su respectivo año académico con el seguimiento y acompañamiento
de su profesor guía, etc.

En la asignatura de Historia se llegó a realizar exposiciones con representaciones de la


numeración, el calendario, la medicina de las civilizaciones de los Maya, Incas y Astecas .

Adicionalmente los estudiantes para afianzar los conocimientos adquiridos en la


asignatura de Emprendimiento y Gestión ¡ncursionaron en la exposición de mini
proyectos productivos en el aula de clases aplicando la modalidad del sistema de
intercambio de productos por grupo de trabajo.

Cabe enfatizar, que en el tema de Contabilidad se debe aplicar variables cualitativas


y cuantitativas en todo proyecto de emprendimiento e inversión, sea éste en pequeño
o mediano tamaño.

VI. DESARROLLO O ANÁLISIS:

De acuerdo al distributivo de asignaturas dadas a los docentes, se realiza las planificaciones


micro-curriculares, las mismas que deben ser aplicadas diariamente en las aulas de clase.
Actualmente soy tutora del Tercero Bachillerato paralelo "L", donde le puedo informar que

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Fecha Desarrollo 01/04/2014 Responsable Desarrollo lessfea Torres C Versión del Formato
Fecha Última Revisión 24/07/2014 Código del Formato 16-01-2014 V-2.0
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los estudiantes asisten a clases sin ninguna novedad, todos llevan su uniforme, colaboran con
la institución en la limpieza de las aulas todos los días, cumpliendo así 30 horas académicas.

Al inicio del periodo académico se presenta la planificación curricular y semanalmente las


planificaciones micro-curriculares, las mismas que son revisadas y aprobadas por el
vicerrector académico de la Unidad Educativa Bernardo Valdivieso.

En la asignatura de Historia, y Emprendimiento se desarrolló durante el mes de abril, mayo


los siguientes actividades: revisión de conocimientos, aplicación de pruebas de diagnostico
al primer periodo para que los participantes puedan fortalecer sus destrezas y alcanzar un
aprendizaje óptimo.

Así mismo, para dar cumplimiento a las brigadas de seguridad planteadas por la institución
educativa con el objetivo de controlar el orden en las horas de ingreso, receso y salida,
semanalmente se realiza guardia en lugares estratégicos de la Unidad educativa Bernardo
Valdivieso, esto ha permitido intervenir inmediatamente frente a algún caso adverso.

*Análisis cualitativo

Generar e ¡mplementar un modelo de gestión que articule modalidades de enseñanza-


aprendizaje que responden a la demanda efectiva de poblaciones diversas y con el apoyo de
actores de la sociedad civil.

Implementar un sistema de identificación, selección y organización de participantes en los


procesos de Bachillerato Intensivo.

Establecer un sistema continuo de seguimiento y control de los avances del proyecto con el
fin de evaluar aprendizajes, coberturas y actualizar la información del Proyecto de
Bachillerato Intensivo para el registro Interconectado de Programas Sociales.

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Fecha Desarroto 01/04/2014 Responsable Desarrollo Jessíca Torres C Versión del Formato
Fecha Última Revisión 24/07/2014 Código del Formato IG-Q1-2014 V-2.0
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Nombre del Centro o Institución Educativa: Unidad Educativa Bernardo Valdivieso.


Asignatura: Historia
Nombre del Docente : Katty Vásquez
Analista Zonal EBJA: Ing. Diego A rm ando Sivisaca Arm ijos.
ACTIVIDADES EVIDENCIAS OBSERVACIONES

Desarrollo de las clases Planificaciones anuales y micro curriculares Sin novedad

Falta de interés de
ciertos participantes
por demostrar lo
Instrumentos de evaluación: pruebas semi-
aprendido, Aunque se
Evaluación del proceso de estructuradas del segundo periodo, talleres
avisa con anticipación
enseñanza aprendizaje del texto, cuadernos, rúbricas, trabajos en
la fecha de evaluación
clase, lecciones escritas.
el problema es la
inasistencia de los
mismos.

Desarrolladas sin
novedad. Participantes
Refuerzo académico Registro de asistencia a tutorías
asisten desde las 17:30
hasta 18:30

Nombre del Centro o Institución Educativa: Unidad Educativa Bernardo Valdivieso.


Asignatura: Emprendimiento y Gestión
Nombre del Docente : Katty Vásquez
Analista Zonal EBJA: Ing. Diego A rm ando Sivisaca Arm ijos.
ACTIVIDADES EVIDENCIAS OBSERVACIONES

Desarrollo de las clases Planificaciones anuales y micro curriculares. Sin novedad

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Fecha Desarrollo 01/04/2014 Responsable Desarrollo Jessica Torres C Versión del Formato
Fecha Última Revisión 24/07/2014 Código del Formato IS-01-2014 V-2.0
Falta de interés de
ciertos participantes por
demostrar lo aprendido,
Instrumentos de evaluación: Pruebas Semi-
Aunque se avisa con
Evaluación del proceso de estructuradas del segundo periodo texto de
anticipación la fecha de
enseñanza aprendizaje estudiante, desarrollo de talleres, rúbricas,
evaluación de cada
trabajos en clase, lecciones escritas.
parcial el problema es la
inasistencia de los
mismos.

Desarrolladas sin
novedad. Participantes
Refuerzo académico Registro de asistencia a tutorías
asisten desde las 17:30
hasta 18:30

* Análisis Cuantitativo:

I. Detallar el número de beneficiarios que asisten a la oferta educativa:


Tabla Nro. 1: BENEFICIARIOS de tercero de bachillerato
Intensivo (costa)
ZONA Nro. INSCRITOS Nro. ASISTENTES
1 250 240
TOTAL 250 240

Detallar el número de estudiantes que se encuentran en el proceso enseñanza - aprendizaje:

Tabla Nro. 3: ESTUDIANTES EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CURSO Nro. INSCRITOS Nro. DESERTADOS ASISTIENDO

3ro 250 10 240

250 10 240
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VII. CO N CLU SIO N ES

• Se concluye que se está cumpliendo cabalmente con todo lo establecido Fortalecer


las competencias técnicas de los estudiantes con los lincamientos propuestos por el
Ministerio de Educación para el buen desarrollo de este Proyecto de Bachillerato
Intensivo.
• En algunos participantes, se logra nivelar los conocimientos, sin embargo, les cuesta
un mínimo adaptarse a las diferentes situaciones, problemáticas y otras actividades
que se realizan en el aula de clases, en la cual se relacionan, aprenden a observar,
analizar y emplear estratégicas metodológicas para desarrollar sus habilidades y
destrezas.
• A pesar del esfuerzo, por hacer conocer las asignaturas quedan algunos vacíos ya que
los participantes no asisten normalmente a clases por sus trabajos, por lo cual dichos
participantes deberán asistir a las clases de refuerzo académico.

VIII. RECO M ENDACIO NES


• Continuar con el trabajo con la misma dedicación y entereza para lograr seguir
formando a los estudiantes que están cursando estas ofertas educativas.
• Darle seguimiento a los estudiantes que presentan problemas de conducta, para
brindarles una mejor orientación y apoyo psico-académico.
• Para mejorar la calidad educativa se requiere que los maestros posean una verdadera
vocación y calidad, por lo tanto, es importante motivarlos para que mejoren su
desempeño. Así mismo, es importante crear una carrera docente. El supervisor
educativo debe acompañar técnicamente a directores y docentes.
• Se solicite a los Coordinadores que las reuniones mantenidas en el establecimiento
educativo para tratar asuntos relacionados con las planificaciones y avances
académicos de los estudiantes se la haga tomando en consideración los criterios de
cada uno de los docentes y respetando siempre la opinión de los demás, poner en
claro que tenemos que respetar siempre el orden jerárquico al momento que
tengamos que pedir algún tipo de información sea de permisos o de alguna
eventualidad dentro del establecimiento

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Fecha Desarrollo 01/04/2014 Responsable Desarrollo Jessica Torres C Versión del Formato
Fecha Última Revisión 24/07/2014 Código del Formato IG-01-2014 V-Z.O
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IX. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

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X. ANEXOS

• Fotografías.
Fotografía 1 -2: So cia liza ció n d e horarios a c a d é m ic o s y listas d e control diario.
Fotografía 3: Impartir cla se s d e Em prendimiento y Gestión.
Fotografía 4: Reunión de d o cen tes para planificación sem anal.

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IN F O R M E _ K A T T Y _ V A S Q U E Z _ M A Y O _ 2 0 1 8 _ U E M _ B E R N A R D O _ V A LD IV IE S O (P D F )

LISTA 3R0. "L" BACHILLERATO INTENSIVO

1 ABAD PARDO ESTEBAN PATRICIO


2 AGURTO GUAMAN JOSE DAVID
3 ANBULUDI DUARTE RONNY FERNANDO
4 CARREÑO AZANZA GIANELLA ALEXANDRA
5 CUENCA BECERRA JHULEYDI GERMANIA
6 CHIRIBOGA NARANJO GÉNESIS YESSENIA
7 ENCARNACIÓN CALLE JOSE ANDRES
8 ESPINOSA RAMÓN JOSE RICARDO
9 GONZALEZ CABRERA VERONICA MARISOL
10 GUAMAN RODAS MARIUXI ALEXANDRA
11 JURADO ALVARADO KENIN ANDRÉ
12 MALDONADO RENGEL LIGIA JEANETTE
13 MAZA GUALÁN MARCO VINICIO
14 MAZA MEDINA EDITH MARICELA
15 MENDOZA TROYA FLOR MARIA
16 ORDOÑEZ MALDONADO ANA CRISTINA
17 PASACA ROSILLO DIRCE YALILÉ
18 PINTA PUCHAICELA ALCIVAR ARTEMAN
19 PISCOMAMA CAJAMANCA ANDREA SOLEDAD
20 PUCHAICELA QUEZADA JORGE RENÉ
21 QUILLE JIMENEZ JESSENIA NARCISA
22 QUIZHPE RODRIGEZ TERESA DE JESUS
23 ROBLES CELI MARGOT JACKELINE
24 RUIZ SALINAS SEGUNDO ALBERTO
25 SARANGO ROMERO KEVIN DANIEL
26 SANCHEZ VIÑAN MARIA JANETH
27 TO R R ES JIM E N E Z ESTIW AR D A N IEL
28 TU ZA TO R R ES KATIA SELEN A
29 YA N E Z PAZ ELVIA SILV IA
1 ABAD PARDO ESTEBAN PATRICIO
2 A G U R TO G U AM AN JO SE DAVID

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