Recuperación de percepción individual.

Permite describir los elementos de la vivencia de

los niños, opiniones, sentimientos, nivel de
comprensión, mediante paseos, visitas, encuentro
de grupos, juegos, diálogos, experimentación con
diferentes materiales, herramienras y elementos,
caracterización de los objetos, observación y
exploración, juegos simbólicos, dramáticos, de
Problematización.
roles, entre otros.
Poniendo en cuestionamiento lo expuesto, lo
percibido, lo observado en el entorno y las
soluciones propuestas, enfatizando las
divergencias a través de debates y discusiones.
Utilizando el juego espontaneo, repreguntas,
diálogos, juego trabajo, y exploraciones
Descubrimiento e indagación.
Es utilizada como herramienta para el aprendizaje,
buscando e identificando información.
Socialización centrada en actividades grupales.
Le permite al grupo la libre expresión de las
opiniones, la identificación de cooperación,
mutualidad y solidaridad.
Proyectos
Surgen del interés, la motivacion y emergentes,
colaboran en la creación y puesta en realización
de un producto, vinculado a la resolución de una
necesidad o de un problema
Secuencias Didácticas
Constituye una estructura didáctica posible que
organiza el accionar. Está constituida por tareas,
ejes o temas. Pueden coexistir, dar origen,
desprenderse o integrar las Unidades Didácticas y
los Proyectos.

talleres.
Es una forma particular de organizar las
propuestas de trabajo, que favorece el trabajo
grupal para la adquisición de conocimientos y
aprenzidajes. Se caracteriza por el ir y venir entre
acción y reflexión.

Bibliografía

 Laura Pitluk. “Los talleres en el Nivel Inicial”.

 Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. “La
evaluación de los aprendizajes en Educación Inicial”.
Documento de apoyo curricular.
 Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. “Diseño
Curricular De La Educación Inicial 2011 – 2015”.
 Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. “El
 APRENDIZAJES Y -Observación del entorno y de producción de
distintos creadores identificando cualidades
CONTENIDOS -Exploración del ambiente identificando visuales, táctiles y describiendo
elementos que lo constituyen, aquellos características de color, forma, textura,
que el hombre ha construido, cambios, variedades.
-Identificación de grupos sociales problemas ambientales, cuidados, -Búsqueda de similitudes y diferencias en la
-Participación en actividades fenómenos naturales y sociales. imagen.
institucionales, culturales, sociales, -Identificación de la noción de EDUCACIÓN PLÁSTICA
-Interpretación y construcción de
artísticas, recreativas y comunitarias diversidad de seres vivos y de cuidados
CIENCIAS NATURALES significados personales.
-Compresión de la espacialidad y responsables por toda criatura. -Uso de soportes
-Exploración, de distintas
evocación dimensiones,
y reproducción de los
temporalidad a través de vivencias y -Reconocimiento y valoración del formatos y posición.
sonidos del medio.
objetos de la vida cotidiana. -Identificación
propio cuerpo y de
el productos y recursos
de los demás, -Uso y combinación
-Identificación auditiva ydetemporal
materiales y
-Conocimiento de huellas y voces del tecnológicos relaciones
del ambiente cercano como
manteniendo emocionalmente herramientas relacionadas conrepresentación
el dibujo, con
pasado y presente. resultado de distintos procesos de -Cualidades del sonido y su
respetuosas. la gráfica.
pintura, con el collage, con la
- CIENCIAS Sde
Construcción la identidad
OCIALES y producción.
-Desarrollo de hábitos y conductas representación
sentimiento de ciudadanía mediante -Exploración y uso de recursos -Producción deldesonido
formas
con lacon
voz, volumen.
el cuerpo,
para la promoción de una vida Identificación de usos y características
prácticas que regulan la convivencia. audiovisuales y su relación con la objetos e instrumentos.
saludables. TECNOLOGÍA
-Exploración, planteo de interrogantes, necesidad que satisfacen. expresivas.
-Vivencia de distintos ritmos.
LENGUAJE MUSICAL
-Vivencia de experiencias de integración -Representación de objetos y procesos
experimentación, anticipación, -Canto utilizando voces diferentes.
grupal mediante dibujos.
observación, comparación, registro y -Discriminación auditiva de distintos
-Reconocimiento y valoración de las -Exploración y -Experimentación con sensaciones que producen el tacto,
-Escucha y comprensión de los diversos instrumentos populares, orquestales y voces
búsqueda y comunicación de información reconocimiento de las
características y cualidades propias para materiales interactivos olfato, visión, audición y el gusto.
cantadas.
sobre el ambiente natural y en el características del propio
una construcción positiva de sí mismo. -Percepción
- Reconocimiento de algunas normas de del esquema corporal. Imagen global y
Interpretación y aprendizaje de diferentes
espacio
-Respetovivido.
por la propia intimidad y la de cuerpo y de los segmentada.
seguridad e higiene.
cancioneros: patrio, popular, infantil.
los otros. compañeros. -Identificación de los elementos del juego dramático.
-Adquisición de hábitos de orden, higiene -Reconocimiento de los -Emulación- corporal, gestual, rítmicas- de propuestas
y cortesía. cambios del cuerpo en formuladas.
-Cuidado de los objetos y espacios reposo y en movimiento. LENGUAJE
-Desarrollo progresivo TEATRAL Y observación,
de la atención, CORPORAL
IDENTIDAD
personales Y CONVIVENCIA
y compartidos. -Exploración de acciones imaginación y percepción.
-Reconcomiendo de situaciones de peligro motrices globales
EDUCACIÓN y sus
FÍSICA Producción y participación en situaciones lúdico-
y acciones de resolución de conflictos. combinaciones. dramáticas que favorezcan la construcción de vínculos.
-Cuidado del propio cuerpo
-Participación en situaciones cotidianas de planificación de -Cuantificación de colecciones.
tareas. -Registro de pequeñas cantidades.
-Iniciación en la escritura exploratoria colectiva. -Uso de palabras- números para nombrar una posición y expresar
-Escucha de narraciones y expresión de apreciaciones personales conclusiones.
sobre sucesos, personajes y ambientes. -Utilización del número para resolver problemas de transformación de
-Intercambio en torno a gustos/disgustos, preferencias, estados colecciones.
de ánimo, opiniones, acuerdos y desacuerdos, a través de -Exploración de la designación oral de la sucesión ordenada convencional
expresiones cada vez más complejas. de números.
-Exploración y progresiva apropiación de nuevas palabras para -Iniciación en la escritura de números en contextos variados.
decir qué es, cómo es, qué hace. -Uso de referencias espaciales para comunicar su propia ubicación y las
-Incorporación de recursos expresivos en el relato de situaciones posiciones de los otros y de objetos.
evocadas o imaginadas.
MATEMÁTICA
-Características de cuerpos y figuras geométricas.
-Apropiación de fórmulas sociales directas o indirectas de -Utilización de indicadores para señalar eventos y registrar duraciones.
pedido. -Comparación de colecciones a partir de relaciones de igualdad y
OBSERV
-Escucha atenta, identificación de información y construcción desigualdad.
ACIÓN
-Organización de la información presentada en cuadros, gráficos y
de sentido dependiendo del propósito comunicativo.
LENGUAJE
-Explicación de procedimientos a partirY Lde
ITERATURA
la experiencia tablas.
previas. -Exploración de longitudes, capacidades y pesos, utilizando diversos
INFORM
-Exploración de distintos géneros textuales de circulación social. modos de medir, estimar, comparando a través de instrumentos.
-Dios nos ama y quiere que celebremos la E DE
-Construcción de nociones referidas a: actos de leer y escribir,
PRODUC
-Medición del tiempo a través de variados instrumentos de uso
vida. DIAGNÓ
funciones y propósitos de la lengua escrita. sociales. EVALUACIÓN CIONES
-La belleza de la creación, gracias por este STICO
-Desarrollo progresivo de estrategias de escritura. EN NIVEL
don. Cuidado de todas las criaturas.
-Escritura convencional del propio nombre y de personas INCIAL
-Dios siempre nos llama a amar.
significativas.
-¡Jesús es nuestro Amigo! ama y bendice a
-Experimentación de alternativas posibles para la organización
los niños
de la biblioteca de la sala. INFORM
-¡Yo Estoy con ustedes! Pascua, paso a paso
-Interacción con formas de la tradición literaria oral.
con Jesús. ES DE AGENDA
-Lectura exploratoria.
-Un soplo para
Recuperación de losmí, es el Espíritu
principales sucesosSanto.
de una historia por
PROGRE DE SALA
-La luz de yJesús,
reproducción es mi luz. Cada persona
CATEQUESIS
reconstrucción.
SO
brilla por su luz interior
En palabra de Claudia Soto “enseñar implica un sujeto que construye su mundo activamente, con la mediación de un otro que le `lega
el alfabeto cultural”, que le da significados culturales a los objetos, que le muestra sus usos, que enseña las herramientas
de la cultura (…) “Descubrir los mundos y caminar transformándolos, es posible con la libertad que da el saber y el conocimiento
transmitido…”
SALA CELESTE
El niño del Nivel Inicial es parte activa en el proceso de aprendizaje y 5 AÑOS
enseñanza, sus experiencias se construyen partiendo de los esquemas de
asimilación que ya poseen y que dan sentido y significatividad a todo lo que
observa y experimenta en su entorno. Particularmente el pequeño de 5 años FUNDAMENTACIÓN
orienta gran parte de su energía a investigar el mundo que lo rodea, a
expresarse y pedir explicaciones.
Desde esta perspectiva, cobra suma importancia la intervención docente para
enriquecer estos primeros significados en pos de establecer nuevas relaciones ESTRATEGIAS

entre lo ya conocido y lo nuevo por conocer, a través de renovadas METODOLÓGICAS

El juego en sus múltiples formas
experiencias. Es aquí donde el contenido y aprendizaje escolar, a la hora de ser
• Supone una actividad o disposición innata que el la INTERACCIÓN
seleccionado,niño
deberealiza
responder a las que
libremente necesidades
tiene fin yendemandas
sí mismo ydel requerimiento
que es en general placentero. • Con los objetos físicos del entorno, los propios
del contexto. compañeros y con los adultos.
El jardín como medio sociocultural adquiere un rol fundamental al decidir qué
saberes socialmente
Las rutinasvaliosos permitirán a los infantes integrarse a la cultura,
para ampliar las experiencias
• Constituyen y proponer
la vivencia nuevas
progresiva significaciones.
de la LA Creatividad
independencia, realizando elecciones libres sobre
Entonces, ladeterminadas
planificaciónnecesidades.
didáctica como práctica, como acción que orienta, • La creatividad es promover la inteligencia misma.
guía, anticipa la tarea cotidiana del docente será fundamental. Puesto que inteligencias es, resolver situaciones
nuevas, inventar soluciones a problemas, una
habilidad para...por lo tanto también es
El Trabajo Autónomo imaginación.
• Favorece la realización de acciones que les
permitan conocer sus pensamientos, darse cuenta Resolución de conflictos
de sus sentimientos y llevarlos al autoconocimiento Contar las experiencias vividas y favorecer un
que se demuestra en la atención, una memoria ambiente de debates, dialogos, discusiones y
comprensiva, apreciación de su cuerpo en el preguntas como también expresar sentimientos
espacio, inteligencia creadora y capacidad involucrados.
perceptiva.