COLEGIO METROPOLITANO DEL SUR

Resolución No. 3336 del 15 de Julio de 2015

Nombre del estudiante: Grado: Fecha:

Asignatura: Periodo: Docente:

Matemáticas Cuarto Luis Lozada Ruiz
Tema: Edmanuel Isaac Rojas Villamizar
Superficies

“Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía
atómica: la voluntad…”
Albert Einstein

LOS PENTOMINÓS Y LA SUPERFICIE.

ACTIVIDAD 1

DBA 6
Representa en el plano cartesiano la variación de magnitudes (áreas y perímetro) y con
base en la variación explica el comportamiento de situaciones y fenómenos de la vida diaria.

TEMAS:

Construcción de ​pentominós
Trabajando el concepto de magnitud - superficie.
Problemas: Construcción de rectángulos, el problema de la triplicación, recubrimiento de
tableros, y construcción de cercados.

MATERIALES:

Los materiales que se van a usar para la elaboración de los pentominos son:

❖ 1/8 de cartón paja (con una cuadrícula de 2x2).

❖ Vinilos
❖ Pinceles
❖ Regla
❖ Bisturí para cortar el cartón paja.
❖ FotocopiaS

PROCEDIMIENTO:

CONSTRUCCIÓN DE PENTOMINÓS

¿De cuántas maneras distintas se pueden acomodar juntos, al menos de uno de sus
lados, cinco cuadrados del mismo tamaño? Una forma es la siguiente:
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A esta y las otras posibles configuraciones se les conoce como pentominós. En total son
12 maneras distintas de acomodar juntos, al menos de uno de sus lados, cinco
cuadrados.
Con las doce piezas del juego de pentominós se pueden plantear y resolver un gran
número de problemas. Precisamente eso es lo que los ha convertido en un interesante
enigma.
Los pentominós son figuras cerradas formadas por cinco cuadrados.

Su forma se asemeja a las letras del alfabeto. Por eso los nombramos con una letra
mayúscula.

Dibuja en la tabla adjunta los pentominós que faltan. ¿Cuántos hay en total?
Nombrarlos.
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Una vez que tengas todas las variantes posibles cálculos sobre una cartulina rígida y
recortalos. Obtendrás las piezas de un puzzle que nos permitirá resolver las actividades
propuestas a continuación.

Rúbrica actividad 1: Variación de perímetros y áreas

Estudiante:_______________________________ Fecha:_________
Nombre Excelente Bueno Regular Deficiente No lo hizo

1. Aprovecha el Aprovecha el Cumple con la Se distrae con No realiza las

Manejo del tiempo en el tiempo en el mayoría de las facilidad y deja actividades por
tiempo en el salón de clase, salón de clase actividades pero muchas tareas estar
Aula cumple con pero deja conversa mucho por hacer. conversando.
todas sus actividades en clase.. (2- Puntos) (1- Puntos)
actividades que pendientes por (3- Puntos)
se le asignan. estar
(5- Puntos) conversando.
(4- Puntos)

2. Cada uno Aportó al grupo Buen trabajo de Solo trabajo de No quiso

Trabajo aportó a su de manera manera manera apoyar a su
Grupal grupo, ayudó a individual sin individual sin individual grupo.
sus embargo no embargo, (2- Puntos) (1- Puntos)
compañeros en colaboró en todo colaboró poco
todo momento. momento. con su grupo.
(5- Puntos) (4- Puntos) (3- Puntos)

3. Demuestra Demuestra Buen dominio Identifica No reconoce el

Pudo dominio, dominio para para contar el algunas caras número de
identificar el fundamenta determinar la número de de los sólidos caras de un
área de cada sus opiniones cantidad de caras de un pero se le sólido.
una de las de una manera caras de los sólidos las dificulta (1- Puntos)
figuras del clara, precisa, sólidos, identifica casi identificar otras.
pentomino ordenada y fundamenta sus todas. (2- Puntos)
plantea otras opiniones de una (3- Puntos)
posibles manera clara,
situaciones precisa y
afines. ordenada.
(5- Puntos) (4- Puntos)

4. Demuestra Durante el Elabora las Reconoce las No logra hacer

Reconoce imaginación, trabajo fichas del fichas del las fichas del
que puede distinción y demuestra pentomino dado pentomino. pentomino.
ubicar de creatividad al imaginación, y con bastante (2- Puntos) (1- Puntos)
diferente crear las fichas creatividad al acertividad.
manera un del pentomino realizar las fichas (3- Puntos)
(5- Puntos) del pentomino.
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área (4- Puntos)

específica

5. . Demuestra Demuestra Buen dominio Identifica No reconoce

Empiezan a dominio, dominio para para contar las algunas ninguna de las
percibir fundamenta determinar las características características características
algunas sus opiniones características de de caras de un de las caras de de caras de un
características
de una manera las caras de los sólidos las los sólidos pero sólido. ​(1-
matemáticas
del área de un clara, precisa, sólidos, identifica casi se le dificulta Puntos)
polígono ordenada y fundamenta sus todas. identificar otras.
plantea otras opiniones de una (3- Puntos) (2- Puntos)
posibles manera clara ​(4-
situaciones Puntos)
afines.
(5- Puntos)
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LOS PENTOMINÓS Y LA SUPERFICIE

ACTIVIDAD 2

Realiza los rectángulos indicados en la tabla y complétala calculando area y perimetro

en cada caso:

“Enseñar y aprender Matemáticas puede y debe ser una experiencia feliz.

Curiosamente casi nunca se cita a la felicidad dentro de los objetivos
educativos pero es bastante evidente que sólo podremos hablar de una labor
docente bien hecha cuando todos alcancemos un grado de felicidad
satisfactorio.”
Claudi Alsina

Rúbrica actividad 2: Variación de perímetros y áreas

Estudiante:_______________________________ Fecha:_________
Nombre Excelente Bueno Regular Deficiente No lo hizo

1. Aprovecha el Aprovecha el Cumple con la Se distrae con No realiza las

Manejo del tiempo en el tiempo en el mayoría de las facilidad y deja actividades por
tiempo en el salón de clase, salón de clase actividades pero muchas tareas estar
Aula cumple con pero deja conversa mucho por hacer. conversando.
todas sus actividades en clase.. (2- Puntos) (1- Puntos)
actividades que pendientes por (3- Puntos)
se le asignan. estar
(5- Puntos) conversando.
(4- Puntos)
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2. Realiza la Realiza la Realiza la No terminó la No hizo nada

Construye o actividad con actividad actividad con actividad de la actividad
dibuja las claridad. (4- Puntos) dificultad completamente sugerida
regiones (5- Puntos) (3- Puntos) (2- Puntos) (1- Puntos)
poligonales
dadas sus
dimensiones

3. Demuestra Demuestra Buen dominio Identifica No reconoce el

Determina dominio, dominio para para contar el algunas caras número de
aspectos fundamenta determinar la número de de los sólidos caras de un
matemáticos sus opiniones cantidad de caras de un pero se le sólido.
específicos
de una manera caras de los sólidos las dificulta (1- Puntos)
de las
dimensiones clara, precisa, sólidos, identifica casi identificar otras.
de una ordenada y fundamenta sus todas. (2- Puntos)
superficie plantea otras opiniones de una (3- Puntos)
posibles manera clara,
situaciones precisa y
afines. ordenada.
(5- Puntos) (4- Puntos)

4. Demuestra Durante el Calcula Reconoce el No logra

Descubre imaginación, trabajo perimetros de perímetro de un calcular el
que la distinción y demuestra poligonos con polígono perímetro de
variación en creatividad al imaginación, y bastante (2- Puntos) un polígono
la forma de
calcular creatividad al acertividad. (1- Puntos)
los lados de
un polígono perímetros de calcular (3- Puntos)
modifica su polígonos. perimetros de
perímetro (5- Puntos) poligonos.
(4- Puntos)

5​. Demuestra Demuestra Buen dominio Identifica No reconoce

Entiende que dominio, dominio para para contar las algunas ninguna de las
los fundamenta determinar las características características características
sus opiniones características de de caras de un de las caras de de caras de un
perímetros
de una manera las caras de los sólidos las los sólidos pero sólido.
de los
clara, precisa, sólidos, identifica casi se le dificulta (1- Puntos)
sólidos
ordenada y fundamenta sus todas. identificar otras.
varían con plantea otras opiniones de una (3- Puntos) (2- Puntos)
una misma posibles manera clara ​(4-
área situaciones Puntos)
afines.
(5- Puntos)
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LOS TETRAMINÓS Y LA SUPERFICIE.

ACTIVIDAD 3

DBA 6
Representa en el plano cartesiano la variación de magnitudes (áreas y perímetro) y con
base en la variación explica el comportamiento de situaciones y fenómenos de la vida diaria.

TEMAS:

Construcción de ​tetraminós
Trabajando el concepto de magnitud - superficie.
Problemas: Construcción de rectángulos, el problema de la triplicación, recubrimiento de
tableros, y construcción de cercados.

MATERIALES:

Los materiales que se van a usar para la elaboración de los pentominos son:

❖ 1/8 de cartón paja (con una cuadrícula de 2x2).

❖ Vinilos
❖ Pinceles
❖ Regla
❖ Bisturí para cortar el cartón paja.
❖ FotocopiaS

PROCEDIMIENTO:

CONSTRUCCIÓN DE TETRAMINÓS

¿De cuántas maneras distintas se pueden pintar un cuadrado, dividido en cuartos, con
tres colores?

........

A esta y las otras posibles combinaciones se les conoce como pentominós. En total son
24 maneras distintas de colorearlos, con las 24 piezas del juego de tetraminós se
pueden plantear y resolver un gran número de problemas. Precisamente eso es lo que
los ha convertido en una interesante herramienta de apoyo para esta temática.
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Resolución No. 3336 del 15 de Julio de 2015

1. Para la elaboración de la herramienta lúdica se realizarán primero los 24 cuadrados

de 5 c.m. x 5 c.m.
2. Se trazan las diagonales de cada cuadrado con lápiz suave.
3. Se colorea cada cuarto de región con todas las posibilidades de combinaciones de
los tres colores.
4. Finalmente se bordean con marcador negro las limitaciones de diferente color.

Al finalizar la actividad los estudiantes tendrán el siguiente resultado, (ver grafica

siguiente) con los tres colores que cada uno seleccionó, en caso de no terminar la
elaboración de los tetraminós de asignaran como tarea extraclase y serán esenciales
para el desarrollo de la siguiente clase.
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Resolución No. 3336 del 15 de Julio de 2015

TETRAMINOS DE SUPERFICIE
ACTIVIDAD 3

Punto Perímetro Área

1. Una las fichas de tal manera que coincidan en color los lados interceptados y forme
un rectángulo con todas ellas, mida el perímetro y el área y registrarlos en la tabla.
2. Uniendo las fichas construya un cuadrado cuyo borde sea de un solo color de 10 x 10
cm. y calcule el área y su perímetro y complete la tabla.
3. Construya un rectángulo con el mismo color del borde que mida lo mismo del
perímetro anterior, registra en la tabla.
4. Construye un rectángulo con el mismo color del borde y con igual área al cuadrado
del punto 2, registra los valores en la tabla.

Rúbrica actividad 3: Variación de perímetros y áreas

Estudiante:_______________________________ Fecha:_________
Nombre Excelente Bueno Regular Deficiente No lo hizo
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Resolución No. 3336 del 15 de Julio de 2015

1. Aprovecha el Aprovecha el Cumple con la Se distrae con No realiza las

Manejo del tiempo en el tiempo en el mayoría de las facilidad y deja actividades por
tiempo en el salón de clase, salón de clase actividades pero muchas tareas estar
Aula cumple con pero deja conversa mucho por hacer. conversando.
todas sus actividades en clase.. (2- Puntos) (1- Puntos)
actividades que pendientes por (3- Puntos)
se le asignan. estar
(5- Puntos) conversando.
(4- Puntos)

2. Identifica las Logra identificar identifica las Identifica las No logra

Determina propiedades de las propiedades propiedades de propiedades de identificar las
empíricamen los perímetros de los perímetros los perímetros y los perímetros y propiedades
te y justifica y las áreas de y las áreas de los las áreas de los las áreas de los los perímetros
de manera
los polígonos polígonos dados polígonos pero polígonos y las áreas de
deductiva
informal las aunque se les y sus al someterlo a (2- Puntos) los polígonos
condiciones realicen variaciones. variaciones se le (1- Puntos)
suficientes variaciones (4- Puntos) dificulta
para calcular (5- Puntos) (3- Puntos)
perímetros y
áreas de
polígonos

3. Demuestra Demuestra Buen dominio Identifica No reconoce

Comprende dominio, dominio en las de las vistas de algunas caras las vistas en
y manipula fundamenta perspectivas de los sólidos las de los sólidos ninguna de las
relaciones sus opiniones los sólidos, identifica casi pero se le actividades
entre de una manera fundamenta sus todas. dificulta planteadas.
propiedades clara, precisa, opiniones de una (3- Puntos) identificar otras. (1- Puntos)
de los ordenada y manera clara, (2- Puntos)
perímetros y plantea otras precisa y
posibles ordenada.
las áreas de
situaciones (4- Puntos)
los polígonos afines.
(5- Puntos)

4. Identifica las Logra identificar identifica las Identifica las No logra

Distingue propiedades de las propiedades propiedades de propiedades de identificar las
entre los perímetros de los perímetros los perímetros y los perímetros y propiedades
condiciones y las áreas de y las áreas de los las áreas de los las áreas de los de los
suficientes y los polígonos polígonos polígonos polígonos perímetros y
necesarias irregulares irregulares dados irregulares pero irregulares las áreas de
para aunque se les y sus al someterlo a (2- Puntos) los polígonos
determinar realicen variaciones. variaciones se le irregulares.
variaciones (4- Puntos) dificulta ​(1- Puntos)
l​os
(5- Puntos) (3- Puntos)
perímetros y
las áreas de
los polígonos
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Resolución No. 3336 del 15 de Julio de 2015

TETRAMINOS DE SUPERFICIE
ACTIVIDAD 3

Punto Perímetro Área

1. Uniendo los lados de los cuadrados del tetramino de tal manera que coincidan los
colores haga el polígono con la mayor área que pueda y complete la tabla.
2. Siguiendo las mismas condiciones construya un polígono que mantenga la misma
área pero varíe su perímetro, coloque los valores obtenidos en la tabla.
3. Realice un polígono que conserve el perímetro del punto 5, pero varíe su área.
4. Construya un polígono de perímetro 15 + 2 √50
5. Construya un polígono cuya área sea de 1504

Rúbrica actividad 4: Variación de perímetros y áreas

Estudiante:_______________________________ Fecha:_________
Nombre Excelente Bueno Regular Deficiente No lo hizo
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Resolución No. 3336 del 15 de Julio de 2015

1. Aprovecha el Aprovecha el Cumple con la Se distrae con No realiza las

Manejo del tiempo en el tiempo en el mayoría de las facilidad y deja actividades por
tiempo en el salón de clase, salón de clase actividades pero muchas tareas estar
Aula cumple con pero deja conversa mucho por hacer. conversando.
todas sus actividades en clase.. (2- Puntos) (1- Puntos)
actividades que pendientes por (3- Puntos)
se le asignan. estar
(5- Puntos) conversando.
(4- Puntos)

2. Comprende Comprende el Comprende con Tiene mucha No comprende

Comprende claramente el concepto de dificultad el dificultad para el concepto de
y utiliza concepto de perímetro y área concepto de comprender el perímetro y
definiciones perímetro y de un polígono perímetro y concepto de área de un
área de un (4- Puntos) área de un perímetro y polígono
de perímetro
polígono polígono área de un (1- Puntos)
y área de un
polígono
polígono (5- Puntos) (3- Puntos) (2- Puntos)

3. Justifica con Justifica el Justificación con Trata de No puede

Razona claridad el concepto de dificultad el justificación el justificación el
deductivame concepto de la perímetro y área concepto de concepto de concepto de
perímetro y
nte en la perímetro y de un polígono perímetro y perímetro y
área de un
justificación área de un (4- Puntos) área de un polígono área de un
de perímetro polígono polígono ​(2- Puntos) polígono
y área de un (5- Puntos) (3- Puntos) (1- Puntos)
polígono

4. Demuestra Demuestra Demuestra con Trata de No puede

Demuestra con claridad cómo calcular el dificultad cómo demostrar demostrar
de formas cómo calcular perímetro y área calcular el cómo calcular el cómo se
perímetro y
diferentes el perímetro y de un polígono perímetro y área de un calcula el
las área de un (4- Puntos) área de un polígono perímetro y
perspectivas polígono de polígono (2- Puntos) área de un
ocultas de diferentes (3- Puntos) polígono
un solido maneras (1- Puntos)
irregular (5- Puntos)