SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa : 6093 Crnl Juan Valer Sandoval

1.2 Grado y Sección : 6to.
1.3 Docente Capacitadora :
1.4 Docente Capacitada :
1.5 Fecha :
1.6 Temas : El Folclore – Danzas típicas del Perú
La descripción
Adición y sustracción de números decimales
1.7 Duración : 270 min. aproximadamente

II.
Área Logros de Aprendizaje Capacidades y Indicadores de Instrumentos de
Actitudes Evaluación Evaluación

Se reconoce y valora como Valora la diversidad Reconoce e Registro de

persona digna, con étnica, lingüística y identifica las evaluación
responsabilidades y cultural como riqueza danzas típicas de
derechos. Se reconoce del país. cada región del
como parte de su medio Perú.
P.S familiar, escolar y comunal
e interactúa con los demás Se identifica con Termómetro de
de manera autónoma, el folclore aprendizaje
cooperativa y solidaria nacional.
rechazando toda forma de
violencia, corrupción y
discriminación.

Produce textos de diversos Produce textos Reconoce que en Fichas de

tipos para comunicar ideas, descriptivos en una descripción se aplicación
experiencias, necesidades, situaciones señalan
interés, sentimientos y su comunicativas características y
mundo imaginario auténticas a partir de se utilizan
adecuándolos a diversas un plan de escritura adjetivos
C.I situaciones comunicativas previo: ¿Qué quiero calificativos.
y aplicando de modo escribir? ¿Cómo lo
reflexivo elementos escribo? ¿Qué
textuales y lingüísticos que formato utilizaré?
favorecen la coherencia y
la cohesión de los textos. Escribe textos de Secuencia pasos Participación oral
manera organizada, para realizar una
estableciendo relación descripción.
entre las ideas
principales y
 secundarias, de
acuerdo con una
secuencia lógica y
temporal.

Formula y resuelve Resuelve y formula Encuentra el Registro de

problemas para cuya problemas de adición, resultado de evaluación
situación requiere la sustracción, adiciones y
aplicación de estrategias, multiplicación y sustracciones con
L.M conceptos y algoritmos de división de números decimales.
las operaciones con decimales.
números naturales, Crea y resuelve Termómetro de
fracciones y decimales. problemas de aprendizaje
Aprecia la utilidad de los adición y
números en la vida diaria; sustracción de
demuestra confianza en sus decimales.
propias capacidades y
perseverancia en la
búsqueda de soluciones.

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

Al término de la sesión, las niñas de 6to. grado serán capaces de identificarse con su cultura
étnica, participando activamente en la programación del Festival de danzas como actividad
central de la I.E. en la que observarán y se deleitarán con los bailes típicos de cada región y
así apreciarán el colorido de sus vestimentas y destreza de los bailes, para luego hacer una
descripción de lo observado, poniendo en práctica todo lo aprendido en esta sesión.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN

Actividades y Estrategias Recursos y Materiales Tiempo

- Reciben recortes de papel con preguntas impresas y las - Papel recortado con 40 min
responden para rescatar sus saberes previos: preguntas impresas
- ¿Qué es el folclore?
- ¿La danza es una manifestación artística?
- ¿Qué danzas son típicas de la Costa, Sierra y
Selva?
- Observan figuras de diferentes bailes típicos del Perú. - Siluetas de Corospum
- Mencionan los bailes que representa cada dibujo y
emiten sus respuestas a las sgts. preguntas:
- ¿Los bailes son iguales en las 3 regiones?
- ¿Cómo es el vestuario en cada región?
- ¿Por qué en la Selva se utiliza ropa liviana?
- Expresan las diferencias de vestimenta que tiene cada
baile.
- Escuchan la lectura :Día mundial del folclore - Calendario Cívico 40 min
Escolar
 Tiempo
Actividades y Estrategias Recursos y Materiales

- Comentan acerca de la lectura mencionando algunas

tradiciones culturales, costumbres y manifestaciones
artísticas que se realizan en el Perú.
- Comprenden que siempre debemos valorar y respetar el
folclore, ya que es una manera de identificarnos como
peruanos.
- Reciben una hoja impresa con el baile de la marinera.
- Observan en ella los pasos a seguir para realizar el baile. - Hoja impresa
- Describen en forma oral a los personajes y su vestuario.
- Recuerdan que en una DESCRIPCIÓN se señalan las
características de personajes, objetos, paisajes,
acontecimientos, etc.
- Identifican algunos pasos que se deben tener en cuenta
para realizar una buena descripción.
- Elaboran un mapa conceptual de la descripción, con - Pizarra 30 min
ayuda de la profesora.

- Recortes de papel con

DESCRIBIR
títulos
es
- Limpiatipos
señalar características
de
personas, animales, paisajes,
objetos, etc..

PASOS

Observar Señalar las Escribir Agregar

con atención característi ordenada aquello
cas mente lo que
que se imprime
percibe por sentimien
los sentidos tos

- Transcriben en sus cuadernos el mapa exhibido en la - Cuadernos 30 min

pizarra.
- Reciben, por grupos, un papelógrafo con la foto de una - Papelógrafos
danza. - Fotos impresas
- Observan y completan los siguientes datos:
 Actividades y Estrategias

- Nombre de la canción que representa la danza.

- Género y región a la que pertenece. Producen un
texto descriptivo del baile y del vestuario que utilizan los
varones y las damas en base a un esquema previo. Esquema previo
- Exponen sus trabajos y los evalúan.
- Reciben una ficha de evaluación y la resuelven en forma Ficha de evaluaciòn
individual. 25 min
- Observan un papelógrafo con un problema de adición y Papelógrafos,plumones
sustracción de decimales. 30 min
- Leen y contestan qué operación deben realizar.
- Resuelven el problema teniendo en cuenta que los
sumandos deben ordenarse de modo que la coma decimal
quede en una misma columna y cada orden en su
respectiva columna.
- Observan que algunas cantidades están incompletas y es
necesario colocarles ceros a la derecha para que todas
tengan la misma cantidad de cifras.
- Suman y restan como si fueran números naturales,
cuidando que la coma decimal quede en la columna
respectiva.
- Resuelven ejercicios en forma individual. Fichas de aplicación
- Resuelven diferentes problemas en forma 50 min
grupal.
25 min
- Exponen sus trabajos y los evalúan.

- Resuelven un Termómetro de aprendizaje. Termómetro de aprendizaje

V.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Diseño Curricular Nacional Ministerio de Educación

Lima 2006

Comunicación Integral 6 Ministerio de Educación

Hernán Becerra Salazar y otros
Lima 2004

Lógico Matemática 6 Ministerio de Educación

Tulio Ozejo Valencia y otros
Lima 2004
 DÍA MUNDIAL DEL FOLCLORE

Todos los pueblos de mundo, en especial aquellos que poseen antiguas raíces
en el pasado, mantienen vivas, como parte de su propia identidad, costumbres
heredadas de generación en generación y que constituyen rasgos peculiares,
genuinos y muchas veces exclusivos de su personalidad.

Tales costumbres, por lo general, responden o son consecuencia directa de

determinadas creencias ancestrales, muchas veces originadas en mitos o
leyendas, que han devenido en comportamientos o actitudes que ya forman
una tradición.

El folclore puede definirse como el conjunto de tradiciones espirituales o

culturales de un pueblo. Comprende no solo su tradición oral: mitos,
leyendas, cuentos, tradiciones y dichos proverbiales del pueblo, sino también
sus costumbres, fiestas, creencias, conocimientos ancestrales y supersticiones,
así como variadas manifestaciones artísticas: música, canciones, danzas,
artesanías diversas, etc. El folclore es, pues, un elemento fundamental de
nuestra cultura.

Teniendo nuestro país una diversidad de ambientes geográficos, que dan lugar
a muy diferentes formas de vida en las distintas zonas de sus tres principales
regiones naturales, las características del folclore son también muy variadas,
ya sea que se expresen en el orden artístico o utilitario y, por sus antecedentes
milenarios, exhiben una gran riqueza.

En general, el folclore o “sabiduría popular”, a través de manifestaciones

tradicionales conservadas celosamente por cada pueblo, expresa sus intereses,
anhelos y objetivos. En suma, revela los valores que orientan su
comportamiento y norman su vida y su conducta social.

El folclore cumple, con relación a cada pueblo, un importante rol como

elemento de cohesión e identificación del grupo. Expresa lo que dicho pueblo
cree. Puede decirse que revela su filosofía, es decir, su modo de ver la vida y
enfrentar sus circunstancias. De allí que debamos no solo respetar sino
también preservar y promover todas sus manifestaciones.
 BAILES TÍPICOS DEL PERÚ

Nuestro folclore regional está representado por la música, la danza y el vestuario

típico que lucen las mujeres y hombres en días festivos, ya sea con motivo de los
carnavales, festividades religiosas, etc. Éstas representan expresiones de nuestro
rico folclore, en las que participa el pueblo.

1.- NOMBRE DEL BAILE:

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2.- GÉNERO: ………………………………………….

3.- REGIÓN: ……………………………………………

4.- DESCRIPCIÓN DEL BAILE TÍPICO:

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5.- DESCRIPCIÓN DEL VESTUARIO:

HOMBRES MUJERES

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 …………………………. …………………. ………..
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………………………… …………………….………
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.E.”BRÍGIDA SILVA DE OCHOA” Nro. Orden
NIVEL PRIMARIO

TERMÓMETRO DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN INTEGRAL

NOMBRES Y APELLIDOS: ………………………………………………………….

GRADO Y SECCIÓN: 6to. B FECHA: Martes, 19 de agosto de 2008

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I.- Lee la siguiente carta donde se describe el paisaje de un pueblo.

Valle Sagrado, 08 de agosto de 2008

Querida María:

Te escribo desde el pueblo de mi abuela. Te

mando una foto, para que veas lo pintoresco
que es.

El pueblo se encuentra en un valle muy

verde, rodeado de montañas altísimas y
llenas de vegetación. Por el valle corre un
río de aguas tranquilas, ¡aunque bastante
frías!

En las orillas del río hay algunos árboles;

debajo de ellos, nos echamos a descansar
luego de dar largas caminatas.

Del pueblo salen varios caminos que cruzan

el valle. Por un camino pequeño suelo ir a
montar bicicleta.

¿Por qué no vienes a pasar aquí unos días?

Besos,

Carmen

¿Qué elementos se mencionan en el texto? Subráyalos:

 - montañas - valle - río - bosque

- árboles - lago - huertas - camino

-¿Qué se dice del pueblo?..........................................................................................................

a) ¿Y del valle?

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b) ¿Qué se dice de las montañas?

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c) ¿ Y del río?

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IV.- Piensa y escribe otros dos adjetivos, diferentes a los del texto, para cada sustantivo:

- valle ………………………………….. montañas ………………………………

- agua …………………………………. camino ………………………………….

IV. Recuerda un viaje o paseo que hayas realizado, y descríbelo.

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PROBLEMAS CON DECIMALES

Elvira tiene que preparar Carapulca para el Festival de Danzas, y solo tiene S/. 135,32 para comprar los
sgts. ingredientes:

- 4 kg. de papa seca (S/. 6 el Kg.) - ají panca (S/.0,80)

- ½ kg. maní (S/. 3 el kg.) - ajos (S/.0,50)
- 5 kg. pollo (S/. 7,20 el Kg.) - aceite (S/.7,50)
- 3 ½ Kg. chancho (S/. 10 el kg.) - sal (S/.0,60)
- ½ kg. de cebolla (S/.1,4 el kg.) - pimienta (S/.0.20)
- 2 kg. de yuca (S/.1,5 el kg)

¿Cuánto es el gasto total y cuánto le quedó de vuelto?

maní

ají panca

Ají panca
RESUEVEN LOS SIGUIENTES EJERCICIOS EN FORMA INDIVIDUAL:

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE DECIMALES

a) 149,3 + 12,67 + 0,075 =

b 376,45 – 18,756 =

c) 1213,6 - 999,84=

d) 0,075 + 0,75 + 7,5 =

e) 476,26 + 183 =

f) 67,3 - 18,75 +6 - 4,763 =

g) 100 - [ (73,8 - 17,3 ) - 2,1 ] =

h) 139,18 - 96,34 =

i) 350 - 276,12 =

j) 78,149 - 65,583 =

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 TRABAJO EN GRUPO

Resuelven los sgts. problemas:

1. Rosa siempre acompaña a su mamá, cuando va al mercado, para ayudarla a llevar las
compras.
Compraron 4,25 kg. de arvejas; 0,75 kg. de zapallo; 0,5 Kg. de zanahorias y 2,50 kg. de
vainitas. ¿Cuántos kilogramos de verduras han comprado? ¿Cuántos kilogramos más de
arvejas que de vainitas han comprado?

2. Percy compra una chompa al precio de S/. 35,50; un pantalón a S/.29,90; un polo en S/.22 y
dos camisas al precio de S/.17,70 cada una. ¿Cuánto debe pagar Percy por su compra?
¿Cuánto recibirá de vuelto si paga con dos billetes de S/.100?,

3. Un joyero tiene 1,23 kg. de oro, de los cuales emplea en un reloj 0,176 kg; en un collar 0,08
kg. y en una pulsera 43 gramos. ¿Cuánto oro le sobró?

4. Raúl, en su tienda , tenía un fardo de tela con 39,25 m ; mandó confeccionar un vestido con
2,5m y un pantalón con 1,85 m; unas cortinas con 15,4 m . Le vende a la vecina 15,95 m,
¿Cuántos metros de tela le quedan?

5. Vendiste un juego de muebles en S/.458,75 y ganaste S/.78,590. ¿Cuánto te costaron tus

muebles?

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I.E.”BRÍGIDA SILVA DE OCHOA” Nro. Orden
NIVEL PRIMARIO

TERMÓMETRO DE APRENDIZAJE
LÓGICO MATEMÁTICA

NOMBRES Y APELLIDOS:……………….……………………………………………..…

GRADO Y SECCIÓN: 6to. B FECHA: martes , 19 de agosto de 2008

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I.- RESUELVE LOS SGTS. EJERCICIOS:

a) 64,35 + 17,038 = b) 36, 45 + 976,2 + 605,98 =

c) 0,27 - 0, 0958 = d) 0,935 – 0,387=

II.- RESUELVE LOS SGTS. PROBLEMAS:

a) Carla prepara una ensalada con 1,20 kg. de lechuga; 300 g. de hojas de espinacas; 3,50
kg. de pepino y 1,50 kg. de nueces. ¿Cuánto es el peso de la mezcla total?

b) Alfredo medía el año pasado 1,65 metros y ahora mide 1,85 metros. ¿Cuántos metros ha
crecido?
c) Juan tenía S/.324,86 en una cuenta de ahorros. Durante el mês, retiró sucesivamente S/.
42,57; S/.36; S/.21,30; S/.179. Luego depositó S/.128,36. Si el banco lê pagó S/.6,28
por lo intereses, ¿Cuál será el saldo que aún tiene en su cuenta?