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TDA/H

TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE

PROFA. ZORÁIA ARAUJO

DISCIPLINA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA


O QUE É TDA/H?
 Problema de ordem neurológica na área do córtex pré-
frontal (responsável por manter e produzir a concentração)
onde se percebe diminuição da atividade entre as células
neuronais
 A incidência significativa entre familiares leva a classificação
de causa genética
 Afeta a atenção e a capacidade concentração do sujeito
 Não interfere no QI
 Acomete de 5 a 8% das pessoas
 Pode aparecer com ou sem a Hiperatividade
O que é a HIPERATIVIDADE?

Hiperatividade é um SINTOMA
Não é um transtorno ou uma doença
Pode ou não estar presente nos
portadores de Déficit de Atenção
Como se apresenta o TDA/H
Há 03 tipos diferentes

1) Predominantemente Desatento
 Sua principal caraterização está na Distração
 Se distraem com seus próprios pensamentos
 Vivem “voando”, “no mundo da lua”
 Na provas os erros cometidos costumam ser por
distração e não por problema com o conteúdo. EX:
troca a operação matemática, não acentua as
palavras.
 Acomete mais ao sexo feminino
 Atenção: pode mais facilmente passar despercebido
2) Predominantemente
Hiperativo/impulsivo :
 sua principal caracterização está na agitação motora
 Inquietude
 Agitação
 É “bicho carpinteiro”
 Se mechem muito, falam muito
 Quando precisam ficar sentadas costumas agitar pés e
mãos o tempo todo
 Começam uma tarefa e não terminam, indo para outra
 Acomete mais ao sexo masculino
3) Combinado: ambos os sintomas
aparecem em nível similar

 Acomete igualmente ambos os sexos


 Os sintomas de agitação motora e de estar “viajando
no mundo da lua” parecem se alternar no
comportamento do sujeito
 Sem predominância clara para um ou para outro
O tratamento

 A avaliação e o diagnóstico são feitos por profissional


da área de SAÚDE MENTAL (psicólogo ou médico
psiquiatra, neurologista, neuropsiquiatra)
 O TRATAMENTO COM MELHOR RESPOSTA ENVOLVE O
USO DE MEDICAÇÃO E PSICOTERAPIA
 A ABORDAGEM PSICOTERAPÊUTICA QUE REVELA-SE
COMO A ESTRATÉGIA DE MAIOR SUCESSO NESTES CASOS
É A TERAPIA COGNITIVO COMPORTAMENTAL
Estratégias pedagógicas que podem
ajudar o aluno com TDA/H
 Pedir ao aluno para repetir as instruções para ele ou para um amigo antes
de começar a tarefa.
 Quando o aluno desempenhar a tarefa SEMPRE dê um reforço positivo
(elogios, prêmios que podem ser: estrelinhas no caderno, palavras de
apoio, um sinal com a mão... )ATENÇÃO: elogios devem acontecer
SEMPRE E IMEDIATAMENTE após o aluno conseguir o desempenho
compatível.
 Procure NÃO criticar enfatizando os erros cometidos (ELE NÃO FAZ ISSO
POR QUE QUER, ELE TEM UM TRANSTORNO). IMPORTÂNCIA DO
DIAGNÓSTICO
 Estes alunos precisam de suporte, encorajamento, parceria e
adaptações. Logo, a atitude positiva do professor é DECISIVA para a
melhora do aprendizado.
 Diversidade de material pedagógico aumenta
o interesse do aluno nas aulas, portanto,
melhora a atenção sustentada. Logo, usar
recursos diversos como softwares, vídeos,
notícias de jornais, artigos de revistas...
Permita que o aluno grave as aulas para ouvir
em casa depois
Faça sempre com que ele responda as
perguntas não apenas escrevendo, mas
oralmente também.
 O trabalho em dupla é interessante.
 NUNCA permita que se sente no fundo mas SEMPRE na
primeira fileira
 Não permita que sente próximo a porta ou as janelas
 Mantenha o ambiente CLEAN
 Combine com ele um CÓDIGO - forma discreta do professor
se comunicar com ele e avisá-lo que precisa retomar suas
atividades (CHAMAR A ATENÇÃO EM PÚBLICO TODA HORA
PODE SER PREJUDICIAL)
 Usar “canetas destaca texto” ou impressões em coloridos
que destaquem áreas dos textos sejam mais importantes
 Quando necessário dê tempo extra nas tarefas e nas provas
 Dê instruções claras para os afazeres
 Ofereça ferramentas para que ele desenvolva hábitos de
estudo (agenda, bloco, lembretes sonoros de celular)
 Encapar os cadernos de diferentes usos com cores vivas e
diferentes entre si (ajuda a memorização do material)
 Incentivar o uso de pastas plásticas para colocar os textos e
apostilas (desta forma o material fica localizado no mesmo
lugar e não espalhado, o que minimiza a chance de não
saber onde está um ou outo)
 Utilizar agenda escolar como CONSTANTE canal de
comunicação ente pais e professores, com observações
sobre o comportamento em casa e na escola – importante
para que ambos os lados possam saber o que está
acontecendo e saber interferir de maneira CONGRUENTE.
 Alunos com TDA/H têm dificuldades de desempenhar
tarefas longas. Assim, quando o trabalho for longo, o
professor deve dividi-lo em etapas (oferecidas uma após a
execução da outra) e estipular com clareza o tempo
necessário para a execução da etapa colocada.
 Não é recomendado que estes alunos levem muitos deveres
de casa para fazer ( envie de uma disciplina por vez, por
exemplo)
 Nunca dê deveres de casa para serem entregues logo no
dia seguinte (OFEREÇA UM PRAZO MAIOR( DE 03 DIAS, POR
EXEMPLO) NO MÁXIMO PARA A SEMANA SEGUINTE
 MAS TAMBÉM NÃO DÊ UM PRAZO MUITO ESTENDIDO
 NAS EXPLICAÇÕES O PROFESSOR DEVE, SEMPRE QUE
POSSÍVEL, EXPLICAR E DEMONSTRAR NA PRÁTICA
 DESENVOLVER UMA ESTRATÉGIA DE AUTOAVALIAÇÃO COM
O ALUNO, PARA QUE ELE MESMO POSSA REFLETIR SOBRE SEU
APRENDIZADO E DESENVOLVA SUAS PRÓPRIAS ESTRATÉGIAS
INTERNAS PARA LIDAR COM O PROBLEMA
 USAR ORGANIZADORES GRÁFICOS (FERRAMENTAS VISUAIS DE
APRENDIZADO QUE AJUDAM O ALUNO A PROCESSAR
MELHOR A ORGANIZAÇÃO E A MEMORIZAÇÃO DO
CONTEÚDO) COM ESQUEMAS E/OU IMAGEM
É indicado ao educador uma postura
pró ativa
 Ou seja, deve procurar se antecipar ao aluno
 O professor deve identificar e retirar os principais
elementos distratores do ambiente.
 Deve procurar identificar comportamentos do aluno
que sinalize se ele naquele dia precisa de mais atenção
do que nos outros
 OUTRAS DICAS:

 Permitir que o aluno se levante em momentos previamente


combinados com o professor. Pois, Alunos com
predominância da hiperatividade necessitam de atividade
motora. Ex: pedir que vá apagar o quadro, vá a
coordenação buscar algum material, permitir que vá
rapidamente ao corredor dar uma volta, fazer o momento
de beber uma água.
 Este procedimento é útil para diminuir a atividade motora e,
em alguns casos é ABSOLUTAMENTE NECESSÁRIO.
CONSEQUÊNCIAS DE NÃO TRATAR
fonte: ABD

 Prejuízo social – crianças e adolescentes podem ser


rejeitados por suas características diferentes
 Fracasso acadêmico
 Abandono escolar
 Acidentes (na vida adulta também)
 Na vida adulta: divórcio, dependência química,
instabilidade em empregos
Referências para atendimento:

 IPUB – Av. Venceslau Braz, 71 fds. Botafogo – RJ (Tel.:


2275.1166)
 DPA/UFRJ Tel.: 2295.8113
LITERATURA INDICADA

 MATTOS, Paulo. No mundo da lua / perguntas e respostas sobre TDAH.


 NASCIMENTO & CASTRO. TDAH Inclusão na Escola: Adequação da Classe
Regular de Ensino para Alunos Portadores de TDAH. Ed. Ciência Moderna.
 SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Mentes inquietas. Ed. Fontanar.
 www.tdah.org.br (site da Associação Brasileira do Déficit de Atenção –
ABDA)
“A única coisa que interfere com o meu
aprendizado é a minha educação”
Albert Einstein