SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Contenidos en competencias profesionales: (3)

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN
Competencias MEDIA SUPERIOR
genéricas y atributos: (1)
Categoría 2: Se expresa y comunica INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Competencia 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados
A) IDENTIFICACIÓN
Atributo: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener(1)información y expresar ideas
Institución: DGETI ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
Atributo: Expresa
Plantel: CBTis 113,
Maneja las tecnologías de laCBTis 35, CETis
información 72, CBTis para
y la comunicación 102,obtener
CETisinformación
Profesor(es):
y expresar ideas.Beatriz Vallejo Sánchez
estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el queIzu
Aplica distintas144. se Jazmín Pérez
encuentra y losVázquez
objetivos que persigue.
Categoría 3: Piensa crítica y reflexivamente Ma. Teresa Ramos Pérez
Competencia 6: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando Ma. de los puntos
otros Á. M. Castro
de vistaHernández
de manera crítica y
reflexiva Ulises Reyes Uscanga
Atributo: Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
Asignatura/ específico
Periodo de y discriminaAgosto/09-
entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidadTIC Semestr Tod Fech
Módulo Primero Carrera: aplicación: Enero/10 11 /08/09
e:
Categoría 5: Trabaja en forma colaborativa as a:
Submódulo Duración en horas: 48 horas
Competencia 8: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Atributo: Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con B) los conocimientos
INTENCIONES y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
FORMATIVAS
trabajo.
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: (1) Identificar la ubicación y la función de
los componentes de la Interfaz.
Otras asignaturas, Competencias disciplinares:que
módulos o submódulos (1) trabajan el tema INGLÉS, LEOYE, CTSV,
Tema
1.-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que
Uso y aplicación integrador: (1) MATEMÁTICAS, QUÍMICA
integrador
se recibe. de la tecnología Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:
(1)
9.-Analiza y compara el origen, desarrollo TODAS
(1)y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
12.-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Categorías: (2)
Espacio ( x ) Energía ( x ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( x )
Contenidos fácticos: (2)
Recuperación de conocimientos previos sobre lo que es una Interfaz y su manejo.
Conceptos Fundamentales:
Fundamentales: Información. Conceptos Subsidiarios: Software de sistema

Contenidos procedimentales: (2)

Trabajo individual y en equipo, Diario de aprendizaje, Exposiciones, Investigación, Análisis e interpretación de datos).
Contenidos actitudinales: (2)
(Respeto, responsabilidad, honestidad, solidaridad, confianza, libertad, cooperatividad, liderazgo).

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 c) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: (1)
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos

DIAGNOSTICA:
El alumno responderá a
diversos cuestionamientos.
Con lo que se retomaran los
conocimientos previos

1.-Identifica, ordena e FORMATIVA:

Encuesta
interpreta las ideas, datos y Tabla de observación
Mapa conceptual,
conceptos explícitos e Tabla de cotejo
Categoría 2: Cuadro sinóptico
implícitos en un texto, SUMATIVA:
Se expresa y comunica Participación y
considerando el contexto en el Son los valores arrojados por
Competencia 4: colaboración efectiva
que se generó y en el que se los criterios de la evaluación
Escucha, interpreta y emite respetuosa y
recibe. formativa.
mensajes pertinentes en responsable en el
El facilitador expondrá distintos contextos mediante la trabajo colaborativo
9.-Analiza y compara el origen, COGNITIVA
que es el escritorio de utilización de medios, códigos Creatividad
desarrollo y diversidad de los Relacional
una PC y sus elementos. y herramientas apropiados Uso eficiente y
sistemas y medios de
Atributo: responsable de las TIC
comunicación. ACTITUDINAL
Maneja las tecnologías de la Elaboración del
Responsabilidad
información y la comunicación portafolio de evidencias
12.-Utiliza las tecnologías de Conciencia social
para obtener información y Presentación parcial del
la información y comunicación Críticos y reflexivo.
expresar ideas. proyecto
para investigar, resolver Tolerancia
Autoevaluación y
problemas, producir materiales Respeto
coevaluación
y transmitir información. Compromiso
Colaboración
Integración

PRODUCTO
Mapa conceptual
Proyecto de investigación

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 Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
En base a lo explicado en
la actividad anterior los
FORMATIVA:
alumnos organizados en
Tabla de observación
binas escriben las
Tabla de cotejo
respuestas a los 1. Identifica, ordena e
Categoría 5: SUMATIVA:
siguientes interpreta las ideas, datos y Encuesta
Trabaja en forma colaborativa Son los valores arrojados por
cuestionamientos: conceptos explícitos e Mapa conceptual,
Competencia 8: los criterios de la evaluación
implícitos en un texto, Cuadro sinóptico
Participa y colabora de formativa.
¿Cuáles son los considerando el contexto en el Participación y
manera efectiva en equipos
elementos de la pantalla que se generó y en el que se colaboración efectiva
diversos COGNITIVA
de un celular o recibe. respetuosa y
Atributo: Relacional
reproductor? responsable en el
Aporta puntos de vista con
9. Valora el pensamiento trabajo colaborativo
apertura y considera los de ACTITUDINAL
¿Qué son los íconos? lógico en el proceso Creatividad
otras personas de manera Responsabilidad
comunicativo en su vida Uso eficiente y
reflexiva. Conciencia social
¿Qué diferencia hay cotidiana y académica. responsable de las TIC
Asume una actitud Críticos y reflexivo.
entre los íconos del Elaboración del
constructiva, congruente con Tolerancia
celular y la Pc? 12. Utiliza las tecnologías de la portafolio de evidencias
los conocimientos y Respeto
información y comunicación Presentación parcial del
habilidades con los que cuenta Compromiso
Identifica y enlista los para investigar, resolver proyecto
dentro de distintos equipos de Colaboración
elementos del escritorio problemas, producir materiales Autoevaluación y
trabajo. Integración
del Sistema operativo de y transmitir información coevaluación
la computadora.
PRODUCTO
Escribe un texto que
Mapa conceptual
muestre la similitud de
Proyecto de investigación
los íconos del celular con
los de la computadora.

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 Cierre
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos

Categoría 2:
Se expresa y comunica
Competencia 4:
Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados.
Atributo:
Aplica distintas estrategias
comunicativas según quienes
El alumno mediante sean sus interlocutores, el
equipos realizará de contexto en el que se
manera gráfica una encuentra y los objetivos que
interfaz exponiendo sus persigue.
elementos y funciones.
Categoría 5: Trabaja en
forma colaborativa
Competencia 8: Participa y
colabora de manera efectiva
en equipos diversos
Atributo:
Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
FORMATIVA:
Tabla de observación
Tabla de cotejo
Maquetas
SUMATIVA:
1. Identifica, ordena e Esquemas
Son los valores arrojados por los
interpreta las ideas, datos y Láminas,
criterios de la evaluación
conceptos explícitos e Encuesta
formativa.
implícitos en un texto, Mapa conceptual,
considerando el contexto en el Cuadro sinóptico
COGNITIVA
que se generó y en el que se Participación y
Relacional
recibe. colaboración efectiva
respetuosa y
ACTITUDINAL
9. Valora el pensamiento responsable en el
Responsabilidad
lógico en el proceso trabajo colaborativo
Conciencia social
comunicativo en su vida Creatividad
Críticos y reflexivo.
cotidiana y académica. Uso eficiente y
Tolerancia
responsable de las TIC
Respeto
12. Utiliza las tecnologías de la Elaboración del
Compromiso
información y comunicación portafolio de evidencias
Colaboración
para investigar, resolver Presentación parcial del
Integración
problemas, producir materiales proyecto
y transmitir información Autoevaluación y
PRODUCTO
coevaluación
Mapa conceptual
Proyecto de investigación
Maqueta
Esquemas

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 D)RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información

BIBLIOGRAFÍA:
Libro Oficial TIC de la DGETI
El PC. Hardware y componentes.
Colección MANUALES FUNDAMENTALES
Equipo de computo Autor/Otros Herrerías Rey, Juan Enrique
Lap-top Memorias (Autor/a)
Cañón Discos CD-R, DVD, CD-RW O DVD-RW Edición 2008
Dispositivos físicos de hardware Rotafolios, fotos, etc ED. ANAYA MULTIMEDIA
Celulares Pintarron, marcadores, y material de lectura,
Reproductores iPod
Colección TÍTULOS ESPECIALES
Autor/Otros Kelby, Scott (Autor/a)
ED. ANAYA MULTIMEDIA
Edición 1ª
Fecha de publicación Septiembre 2008
WEB GRAFÍA: http://es.wikipedia.org/

E) VALIDACIÓN
Elabora: Beatriz Vallejo Sánchez (cb 113) Recibe: Neftalí Morales Sampedro Avala: Horacio Elihú Miramontes del Ángel
Izu Jazmín Pérez Vázquez (cb 35)
Ma. Teresa Ramos Pérez (ct 72)
Ma. de los Á. M. Castro Hernández (cb 102)
Ulises Reyes Uscanga (ct 144).

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 LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno

Nombre del Facilitador

Contenido 1.1 INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y DE INTERNET: GENERALIDADES DEL SOFTWARE

Instrucciones de llenado del Instrumento: Se solicita al alumno que realice una investigación bibliográfica de Internet.
- Se marca con una “X” la columna que corresponda según el desempeño del alumno
- Si se marca “NO” entonces se señala el por qué en la columna de observaciones.
- Se marcará “NA” (no aplica) cuando el aspecto a observar no se presente en virtud de la situación de evaluación, en dicho caso el Evaluador se
obtendrá la evidencia en otro momento y se registrará en la columna de observaciones.

Criterios de evaluación Se especificará el valor que se le asigna a cada uno de los aspectos
Cumple

Producto Aspecto a observar Si No Na Observaciones %

Organización y estructuración del contenido 45

Actualidad y relevancia del tema 20
Investigación y Aportaciones personales del alumno 5
Exposición Referencias Bibliográficas y de Internet 15
Presentación 15
SUMA:
Resultado de la evaluación final de la unidad o del módulo
porcentaje de cumplimiento del alumno =____%
El % mínimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)

NOTA: Este sería un plan de evaluación por alumno, representa un instrumento o un sistema de evaluación, para valorar el grado de aprendizaje
basado en competencias del alumno.

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Nombre del(la) Facilitador(a):
Nombre del estudiante:
Atributos para lograr la
competencia
Calidad del Trabajo
Trabajo en grupo
Contribuciones
Actitud
Con referente a la propuesta
Preparación
Manejo del Tiempo
TABLA DE OBSERVACIÓN
Excelente Muy Bien
Diversidad del trabajo, Explica muy bien las
incluyen manejo técnico y estrategias y procesos de
presentación impecable resolución de problemas.
Utiliza diferentes recursos y
Presentación impecable
sabe trabajar en grupo
Claridad de comunicación, Maneja una diversidad de
ideas novedosas, proyectos presentaciones a nivel
innovadores. profesional.
Liderazgo, pensamiento crítico Es entusiasta al iniciar un
prospectivo nuevo proyecto
Argumentos plenamente
Busca y sugiere soluciones a las
justificados y presenta ejemplos
aportaciones.
adecuados y pertinentes
Maneja correctamente la
Presentación total y excelente del
información adquirida por
material, creatividad apreciable,
cualquier medio electrónico o necesita instalarse y se pone a
ortografía correcta
escrito
Tiempo bien empleado durante
Presenta algunas demoras en un
todo el proyecto
aspecto del proyecto pero sin
El grupo no tiene que ajustar la
ajustar tiempos
fecha límite
Bien
Se sobre concentró en el manejo Realiza copia de las preguntas o
de algunas técnicas o tópicos. problemas de otros en forma íntegra
No hay evidencia de
pensamiento original en trabajo
de equipo
no hubo esfuerzo de
investigación de nivel
adecuado
Pocas veces tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
Presenta argumentos
incompletos, no identifica
alguno de los elementos
fundamentales
Casi siempre trae el material
necesario, pero algunas veces
trabajar.
Presenta el proyecto en la fecha
límite.
El grupo no tiene que ajustar la
fecha límite
Regular a deficiente
No hay aportaciones personales ni
proporciona idea para solucionar un
problema
Deficiente investigación, falta
investigación más seria o mas
profunda
No sigue correctamente las
instrucciones dadas escritas o verbales
No analiza correctamente la
información al leerla de cualquier
medio electrónico o texto escrito.
A menudo olvida el material necesario
o no está listo para trabajar.
Rara vez tiene las cosas hechas para la
fecha límite y el grupo ha tenido que
ajustar la fecha límite o trabajar en las
responsabilidades de esta persona
porque el tiempo ha sido manejado
inadecuadamente.
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 Evaluación docente

Equipos OBSERVACIONES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Generó la mediación a partir del producto del estudiante

Intervino puntualmente señalando el grado de

conocimiento que alcanzará el estudiante.
Proporcionó las referencias sobre las fuentes de
información para ampliar el conocimiento
Intervino puntualmente para incrementar las habilidades
del estudiante

Midió los resultados de su mediación en los estudiantes

Demostró el/los procedimientos del ejercicio en cuestión

Presentó ejemplos utilizando un procedimiento para la

resolución de ejercicios
Contribuyó a la reflexión interrogando al estudiante sobre
el proceso seguido
Utilizó estrategias para apoyar el dominio de la
competencia
Utilizó recursos para apoyar el dominio de la competencia
Logró el desarrollo de la competencia en los alumnos
mediante su desempeño como docente

Retroalimentó de manera asertiva al estudiante

Retroalimentó de manera motivadora al estudiante

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