ESCUELA DE EDUCACIÓN

CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA

Evaluación psicopedagógica de las competencias de lectura, escritura y

cálculo.

Docente: Carolina Alcorce Silva

Estudiante: Mariajose Danahe Borquez V
I. Datos de Identificación:

1.1 Nombre de la estudiante: Mariajose Danahe Borquez V

1.2 Asignatura: Evaluación psicopedagógica de las competencias lectura,

escritura y calculo.

1.3 Unidad Temática 2: Evaluación psicopedagógica de la lectoescritura.

1.4 RA: Aplica instrumentos de evaluación psicopedagógica, considerando su

pertinencia, instrucciones y orientaciones de corrección e interpretación, en
el contexto de estudio de casos
 II. INFORME DE INVESTIGACIÓN EVALUATIVA PSICOPEDAGÓGICA

I.- Datos de Identificación:

 Nombre: Noelia Alejandra Araya Muñoz.

 Fecha nacimiento: 10 De Julio 2005
 Edad cronológica:
 Curso: 7° Básico
 Escolaridad: Enseñanza preescolar, 8 años. Enseñanza básica.
 Centro: Colegio Casteliano.
 Evaluador: Mariajose Danahe Borquez Valenzuela.
 Fecha Evaluación
 Fecha informe:
II.- Motivo de la evaluación
Motivos Académicos competencias
III.- Técnicas de recogida de información e instrumentos evaluativos utilizados
 Anamnesis.
 Pruebas de Dominio Lector Fundar 7° Básico

IV.- Antecedentes relevantes

V.- Análisis de los resultados cualitativo y cuantitativo

Lectoescritura
Análisis Cuantitativo

DOMINIO LECTOR
Numero de palabras Nivel de velocidad Nivel de calidad de la
por minuto lectora lectura
125pp Media Lectura Unidades Cortas

CL-PT
Dimensión Puntaje Puntaje Porcentaje de Nivel de
Máximo Bruto logro Desempeño

Comprensión 57 46 80.7 Muy

lectora. desarrollado

Producción de 58 42 72.4 Desarrollo

textos. satisfactorio

Total 115 88 153.1

Análisis Cualitativo:
 Respecto a velocidad Noelia logra leer 125 palabras en 56 segundos,
por lo tanto, se encuentra en un nivel de lectura de unidades cortas, lo
esperado a su nivel de escolaridad. El resultado entregado por el
instrumento demuestra que la calidad lectora que posee Noelia en
7°Básico es una velocidad de lectura por minuto mediante la ruta
visual en palabras conocidas y una ruta fonológica las palabras que
no se encuentran almacenadas.
 Respecto a expresividad se observa que Noelia en lectura libre,
enfatiza con el texto y las reglas gramaticales, dándole emoción y
sentido al texto. Mediante la lectura Noelia aumenta la velocidad
cuando se siente segura, en ocasiones muy rápido atropellando en
reiteradas ocasiones su lectura. Respecto al instrumento dominio
lector podemos observar que Noelia realiza pausas no reiteradas solo
frente a palabra desconocidas y debe volver a leerlo, así mismo el uso
de la voz se ve afectado disminuyendo el volumen, generando titubeos
en la lectura sin embargo no se ve afectado el orden ni tampoco el
sentido.
 Respecto a exactitud se puede evidenciar que Noelia, no comete
errores reiterados sin embargo aplica la adhesión de un conector con
el fin de unir la oración donde no corresponde, esto no genera ningún
cambio en el sentido del texto.
 Respecto a fluidez se se manifiesta de manera oral, rápida y
expresiva, así mismo lee el texto de una manera fluida logra
decodificar y comprender el texto, se generan vacilaciones y pausas
en oraciones con palabras complejas (dañina- deshielo- arrastra) en
consecuencia tiende a quebrar el tono de voz frente a palabras
desconocidas.
 Respecto a comprensión lee textos literarios y no literarios de
estructuras simples y complejas, identifica palabras y expresiones que
construyen un significado global con información explicita de acuerdo
con sus conocimientos y sus propias visiones de mundo.
Así mismo reflexiona sobre la problemática del texto, considerando
sus respectivos personajes y contextos.