Trabajo Practico de Economía

Historia del pensamiento económico:

MERCANTILISMO.
Grupo:

 Herrera, Estanislao
 Livio, Federico Agustín
 Passalacqua, Francisco

Profesor: Carolina Voget

Colegio: FASTA Santo Domingo de Guzmán

Fecha de entrega: martes 26 de junio del presente año.

Introducción:

En el presente trabajo se realizará un análisis y comparación de dos escuelas de la economía

mundial. Por un lado, veremos la escuela clásica de Adam Smith; y por el otro las propuestas del
Mercantilismo.

Adam Smith, exponente de la considerada primera escuela moderna de la Economía,

considerando que la riqueza no está en los metales ni en la productividad de la tierra, sino en el
trabajo humano. En cambio, el Mercantilismo busca mediante los metales, como el oro y la
plata, conseguir el mayor rédito económico para un estado.

Mercantilismo:

Pensadores: Thomas Mun (Inglaterra), Antonio Serra (Italia), Juan Bodino (Francia).

Principales representantes: Raleigh, Colbert, Montchrestein, Mun.

Contexto histórico:
El mercantilismo se desarrolló en una época en la que la economía europea estaba en
transición del feudalismo al capitalismo.
Teoría predominante desde el siglo XVI hasta el XVII.
Surgimiento de la idea del Estado Nación y la formación económico social conocida
como Antiguo Régimen en Europa Occidental.
Las monarquías feudales medievales estaban siendo reemplazadas por las nuevas
naciones estado centralizadas, en forma de monarquías absolutas o (en Inglaterra y
Holanda) parlamentarias.
Los cambios tecnológicos en la navegación y el crecimiento de los núcleos urbanos
también contribuyeron decisivamente al rápido incremento del comercio internacional.
Grandes descubrimientos geográficos, consecuencia de la apertura de las rutas
comerciales marítimas por los portugueses entre el siglo XV y XVI.
Corriente inagotable del metal precioso (oro y plata principalmente) llevado desde los
virreinatos de Nueva España y de Perú, por los españoles.
Los españoles del siglo XVII, llegaron a considerar al mercantilismo como el sentido
mismo de la riqueza mediante la teoría del enriquecimiento de las naciones a través de
la acumulación de metal precioso.
Íntimamente conectado al surgimiento del Estado-nación moderno y basado en la
existencia del binomio "metrópoli colonias", el mercantilismo asumió formas nacionales,
Portugal, España, Inglaterra, Holanda, Francia, Dinamarca y Suecia durante los siglos
XVI, XVII y XVIII.
Derivado de la expansión militar europea y del incipiente desarrollo manufacturero,
como complemento de la producción clásica de la agricultura, el mercantilismo
incrementó notablemente el comercio internacional.
Las principales ideas de la escuela:
El mercantilismo plantea la exportación y la importación como principales bases de la
economía de un país.
Propone que par que aumente la riqueza de un estado, hay que proteger la industria
nacional, disminuyendo el ingreso de mercadería extranjera mediante el uso de
aranceles, y mejorar la producción y exportación gracias a la materia prima.
La economía debe estar regulada por el estado en todo momento, y que su riqueza está
relacionada con la cantidad de plata y oro encontradas dentro de sus límites.
Es importante la creación de industrias dependientes del mismo estado con el objetivo
de mejorar el comercio.
Algunos países quienes adoptaron las formas del Mercantilismo fueron por ejemplo
Francia e Inglaterra quienes quisieron agrandar sus riquezas mediante el robo de oro y
plata en la piratería; y España, país que mejoró su comercio tomando los metales
directamente de América.
Escuela Clásica:
Pensador: Adam Smith
Principales representantes: Adam Smith, Jean-Baptiste Say y David Ricardo.

La Escuela Clásica (también conocida como "economía política"), surgió a mediados del
siglo XVIII hasta mediados del siglo XIX. Abarca algunos principios económicos y
grandes aportes revolucionarios de los cuales hablaremos luego.

El contexto histórico en el cual apareció fue durante el período de Revolución Industrial,

la cual abrió paso a una época de prosperidad y avances tecnológicos. A partir de esto,
surgió el problema de la distribución de la riqueza y el análisis del valor, porque
concentraba las ganancias en el gobernante burgués y su familia. Además el sistema
feudal se encontraba en decadencia y muy agotado. Por lo tanto, se necesitaba de un
sistema que fomentara la producción individual para generar crecimiento sin ninguna
restricción y proporcionara beneficios para la economía individual.

La escuela clásica se centró en: la riqueza, su origen y distribución, así como también
en el análisis del valor, el estudio de la renta de la tierra y la acción interventora del
Estado.

La escuela clásica desarrolla su propia teoría del valor, la cual argumenta que el valor
de todas las mercancías está dado por la cantidad trabajo empleado en la producción
de los mismas, “teoría valor trabajo”.