RUBRICA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
INDICADORES EXCELENTE
INICIO
ACTIVACION EL/LA PROFESOR/A SOLICITA A LOS
DE ESTUDIANTES DEFINIR UN CONCEPTO
CONOCIMIENTOS GENERAL QUE LES RESULTA FAMILIAR
PREVIOS Y QUE TIENE RELACIÓN CON EL TEMA
CENTRAL DE LA CLASE, APROVECHA
LA INTERVENCIÓN DE LOS
ESTUDIANTES EN LA ELABORACIÓN DE
UN CONCEPTO, LOGRA RELACIONARLO
CON EL TEMA CENTRAL DE LA CLASE Y
CORRIGE ERRORES CONCEPTUALES SI
ESTOS SE PRESENTAN CHEQUEANDO
SU COMPRENSIÓN POR PARTE DE LOS
ESTUDIANTES.
DESPERTAR USANDO DISTINTOS RECURSOS
EL INTERÉS PEDAGÓGICOS TANTO PERSONALES
COMO MATERIALES (FICHAS,
IMÁGENES, VIDEOS, ANECDOTAS) EL O
LA DOCENTE LOGRA LA ATENCIÓN DE
TODOS LOS ESTUDIANTES LO QUE SE
EVIDENCIA EN QUE TODOS ESTÁN
FOCALIZADOS EN LA ACCIÓN DEL
PROFESOR.
ACTIVIDAD EL O LA DOCENTE INVITA A LOS
CONCRETA ESTUDIANTES A PARTICIPAR DE UNA
ACTIVIDAD BREVE Y CONCRETA LA QUE
SIRVE PARA ILUSTRAR EL TEMA
CENTRAL DE LA CLASE Y HACE, CON
UNA ALTA INTERACCIÓN CON LOS
ESTUDIANTES, UNA EXTRAPOLACIÓN
DE ÉSTA QUE APUNTE AL APRENDIZAJE
ESPERADO DE LA CLASE.
PLANTEAMIENTO EL O LA DOCENTE PROPONE UN
DE UN DESAFIO QUE LES PERMITE APLICAR
DESAFIO LOS CONTENIDOS DE LA CLASE Y
CHEQUEANDO SU COMPRENSIÓN.
CONTEXTUALIZACIÓN EL DOCENTE LOGRA RELACIONAR EL
DEL CONTENIDO DE LA CLASE CON HECHOS
CURRICULUM DE LA VIDA COTIDIANA CON EJEMPLOS
SURGIDOS DE LOS ESTUDIANTES,
BUENO
EL/LA PROFESOR/A SOLICITA A LOS
ESTUDIANTES DEFINIR UN CONCEPTO
GENERAL QUE LES RESULTA FAMILIAR
Y QUE TIENE RELACIÓN CON EL TEMA
CENTRAL DE LA CLASE, APROVECHA
LA INTERVENCIÓN DE LOS
ESTUDIANTES EN LA ELABORACIÓN DE
UN CONCEPTO, PERO NO LOGRA
RELACIONARLO CON EL TEMA CENTRAL
DE LA CLASE Y CORRIGE ERRORES
CONCEPTUALES SI ESTOS SE
PRESENTAN.
USANDO DISTINTOS RECURSOS
PEDAGÓGICOS, TANTO PERSONALES
COMO MATERIALES (FICHAS,
IMÁGENES, VIDEOS, ANECDOTAS) EL O
LA DOCENTE LOGRA LA ATENCIÓN DE
UNA MAYORIA DE ESTUDIANTES LO
QUE SE EVIDENCIA EN QUE UNA GRAN
FRACCIÓN DE ELLOS ESTÁN
FOCALIZADOS EN LA ACCIÓN DEL
PROFESOR.
EL O LA DOCENTE INVITA A LOS
ESTUDIANTES A PARTICIPAR DE UNA
ACTIVIDAD BREVE Y CONCRETA LA QUE
SIRVE PARA ILUSTRAR LEVEMENTE EL
TEMA CENTRAL DE LA CLASE Y HACE
UNA EXTRAPOLACIÓN DE ÉSTA QUE
APUNTE AL APRENDIZAJE ESPERADO
DE LA CLASE.
EL O LA DOCENTE PROPONE UN
DESAFIO QUE LES PERMITE APLICAR
PARCIALMENTE LOS CONTENIDOS DE
LA CLASE Y CHEQUEANDO SU
COMPRENSIÓN.
EL DOCENTE LOGRA RELACIONAR EL
CONTENIDO DE LA CLASE CON HECHOS
DE LA VIDA COTIDIANA CON EJEMPLOS
SURGIDOS DEL PROFESOR EN BASE A
REGULAR MALO
EL/LA PROFESOR/A SOLICITA A NO REALIZA
LOS ESTUDIANTES DEFINIR UN
CONCEPTO GENERAL QUE LES
RESULTA FAMILIAR QUE TIENE
RELACIÓN CON EL TEMA CENTRAL
DE LA CLASE, PERO NO
APROVECHA LA INTERVENCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES EN LA
ELABORACIÓN DE UN CONCEPTO,
NI LAS UTILIZA PARA
RELACIONARLAS CON EL TEMA
CENTRAL DE LA CLASE NI CORRIGE
ERRORES CONCEPTUALES.
USANDO DISTINTOS RECURSOS NO REALIZA
PEDAGÓGICOS, TANTO
PERSONALES COMO MATERIALES
(FICHAS, IMÁGENES, VIDEOS,
ANECDOTAS) EL O LA DOCENTE
LOGRA LA ATENCIÓN DE UNA
MINORIA DE ESTUDIANTES LO QUE
SE EVIDENCIA EN QUE UNA
PEQUEÑA FRACCIÓN DE ELLOS
ESTÁN FOCALIZADOS EN LA
ACCIÓN DEL PROFESOR.
EL O LA DOCENTE INVITA A LOS NO REALIZA
ESTUDIANTES A PARTICIPAR DE
UNA ACTIVIDAD BREVE Y
CONCRETA LA QUE SIRVE PARA
ILUSTRAR LEVEMENTE EL TEMA
CENTRAL DE LA CLASE SIN HACER
UNA EXTRAPOLACIÓN DE ÉSTA
QUE APUNTE AL APRENDIZAJE
ESPERADO DE LA CLASE.
EL O LA DOCENTE PROPONE UN NO REALIZA
DESAFIO QUE LES PERMITE
APLICAR PARCIALMENTE LOS
CONTENIDOS DE LA CLASE Y
CHEQUEANDO PARCIALMENTE SU
COMPRENSIÓN.
EL DOCENTE LOGRA RELACIONAR NO REALIZA
EL CONTENIDO DE LA CLASE CON
HECHOS DE LA VIDA COTIDIANA
CON EJEMPLOS SURGIDOS DEL
 ASEGURA LA COMPRENSIÓN Y SUPUESTOS SOBRE EL CONTEXTO DE PROFESOR EN BASE A SUPUESTOS
ASOCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS CON LOS ESTUDIANTES, ASEGURA LA SOBRE EL CONTEXTO DE LOS
DICHAS EXPERIENCIAS. COMPRENSIÓN Y ASOCIACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y NO ASEGURA LA
CONTENIDOS CON DICHAS COMPRENSIÓN Y ASOCIACIÓN DE
EXPERIENCIAS. LOS CONTENIDOS CON DICHAS
EXPERIENCIAS.
INDICADORES EXCELENTE BUENO REGULAR MALO
DESARRROLLO
ACTIVIDAD EL DOCENTE PROPONE ACTIVIDADES EL DOCENTE PROPONE ACTIVIDADES EL DOCENTE PROPONE NO REALIZA
CENTRADA DE APRENDIZAJE QUE MOVILIZA DE APRENDIZAJE QUE MOVILIZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EN EL HABILIDADES COGNITIVAS DE ALTA HABILIDADES COGNITIVAS DE ALTA QUE MAYORIARIAMENTE MOVILIZA
ESTUDIANTE COMPLEJIDAD, POR LO QUE LOS COMPLEJIDAD, POR LO QUE LOS HABILIDADES COGNITIVAS DE BAJA
ESTUDIANTES REQUIEREN DE UN ESTUDIANTES REQUIEREN DE UN COMPLEJIDAD, LOS ESTUDIANTES
ACTITUD COMPROMETIDA Y ACTITUD COMPROMETIDA Y SIGUEN LAS INSTRUCCIONES Y EL
CONSTANTE RETROALIMENTACIÓN Y CONSTANTE RETROALIMENTACIÓN DOCENTE MONITOREA LA
MEDIACIÓN ACTIVIDAD
RETROALIMENTACIÓN EL PROFESOR INFORMA A LOS EL PROFESOR INFORMA A LOS EL PROFESOR INFORMA A LOS NO REALIZA
DEL ESTUDIANTES ACERCA DE SU ESTUDIANTES ACERCA DE SU ESTUDIANTES ACERCA DE SU
PROFESOR DESEMPEÑO DURANTE LA ACTIVIDAD DESEMPEÑO DURANTE LA ACTIVIDAD DESEMPEÑO DURANTE LA
DE APRENDIZAJE, DESTACANDO SUS DE APRENDIZAJE, DESTACANDO SUS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE,
LOGROS Y AQUELLO QUE DEBEN LOGROS Y AQUELLO QUE DEBEN DESTACANDO PRINCIPALMENTE
MEJORAR, DANDO ORIENTACIONES MEJORAR. AQUELLO DEBEN MEJORAR.
ESPECÍFICAS DE CÓMO LOGRARLO
PROMUEVE EL DOCENTE REALIZA PREGUNTAS EL DOCENTE REALIZA PREGUNTAS EL DOCENTE REALIZA PREGUNTAS NO REALIZA
LA DIRIGIDAS AL CURSO O A DIRIGIDAS AL CURSO O A DIRIGIDAS AL CURSO O A
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTES ESPECÍFICOS A LO ESTUDIANTES ESPECÍFICOS A LO ESTUDIANTES ESPECÍFICOS A LO
LARGO DE LA CLASE, PARA LARGO DE LA CLASE, PARA LARGO DE LA CLASE, PARA
PROMOVER LA EXPRESIÓN DE SUS PROMOVER LA EXPRESIÓN DE SUS PROMOVER LA EXPRESIÓN DE SUS
IDEAS, SOLICITANDO A LA VEZ QUE IDEAS, PERO NO SOLICITA A LOS IDEAS, LOGRANDO ESCASA
ENTRE ELLOS SE APORTEN Y ESTUDIANTES QUE ENTRE ELLOS SE RESPUESTA DE PARTE DE ELLOS.
CORRIJAN. APORTEN Y CORRIJAN.

CLIMA EL DOCENTE GENERA UN CLIMA
POSITIVO POSITIVO, A PARTIR DE LA CAPACIDAD
DE DE ANTICIPAR Y MODIFICAR LAS
APRENDIZAJE CONDICIONES DEL AULA PARA ELLO.
GENERA ORGANIZACIÓN EN EL MARCO
DE UNA RELACIÓN RESPETUOSA Y
CERCANA ENTRE ESTUDIANTES Y
ENTRE ESTUDIANTES Y DOCENTE.
ADEMÁS FRENTE A SITUACIONES QUE
SE OPONEN AL CLIMA REQUERIDO, ES
CAPAZ DE APROVECHARLAS EN UN
SENTIDO FORMATIVO.
SECUENCIA EL DOCENTE ABORDA EL APRENDIZAJE
ORDENADA DEL TEMA CENTRAL DE SU CLASE DE
DE MANERA ORGANIZADA, LO QUE SE
EL DOCENTE GENERA UN CLIMA
POSITIVO, A PARTIR DE LA CAPACIDAD
DE ANTICIPAR Y MODIFICAR LAS
CONDICIONES DEL AULA PARA ELLO.
GENERA ORGANIZACIÓN EN EL MARCO
DE UNA RELACIÓN RESPETUOSA Y
CERCANA ENTRE ESTUDIANTES Y
ENTRE ESTUDIANTES Y DOCENTE.
EL DOCENTE ABORDA EL APRENDIZAJE
DEL TEMA CENTRAL DE SU CLASE DE
MANERA ORGANIZADA, LO QUE SE
EL DOCENTE INTENTA GENERAR NO REALIZA
UN CLIMA POSITIVO, ES DECIR
ORGANIZADO EN EL MARCO DE
UNA RELACIÓN RESPETUOSA Y
CERCANA ENTRE ESTUDIANTES Y
ENTRE ESTUDIANTES Y DOCENTE.
EL DOCENTE ABORDA EL NO REALIZA
APRENDIZAJE DEL TEMA CENTRAL
DE SU CLASE DE MANERA
CONTENIDOS EXPRESA EN UNA ESTRUCTURA
DEFINIDA QUE SIGUE UNA SECUENCIA
LÓGICA QUE VA DESDE LO GENERAL A
LO PARTICULAR O VICEVERSA.
USO EL PROFESOR A LO LARGO DE LA
DE CLASE USA MEDIOS DE AYUDA DE
MEDIOS MANERA PERTINENTE A LAS
DE NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
AYUDA SIENDO EFECTIVO EN QUE LOS
ESTUDIANTES AVANCEN EN EL
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
CENTRAL.
INSTRUCCIONES: EL PROFESOR INDICA
CLARAMENTE QUE ES LO QUE HAY
QUE HACER Y COMO HAY QUE
HACERLO
PREGUNTAS: EL PROFESOR A TRAVÉS
DE LAS PREGUNTAS LOGRA QUE LOS
ESTUDIANTES TOMEN CONCIENCIA DE
LO QUE ESTÁN APRENDIENDO Y COMO
LO ESTÁN HACIENDO.
MODELAJE: EL PROFESOR
EJEMPLIFICA POR MEDIO DE LA
DEMOSTRACIÓN COMO LLEVAR A
CABO UN PROCEDIMIENTO.
REESTRUCTURACIÓN COGNITIVA: EL
PROFESOR COMPLEMENTA Y ACLARA
CONCEPTOS EN INTERACCIÓN CON
LOS ESTUDIANTES.
MANEJO DE CONTINGENCIAS: EL
PROFESOR RESPONDE
POSITIVAMENTE FRENTE A TODAS LAS
INTERVENCIONES QUE HACEN LOS
ESTUDIANTES.
RETROALIMENTACIÓN: EL PROFESOR
INFORMA A LOS ESTUDIANTES ACERCA
DE SU DESEMPEÑO DURANTE LA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE,
DESTACANDO SUS LOGROS Y ACTIVIDAD
AQUELLO QUE DEBEN MEJORAR.
INDICADORES EXCELENTE
CIERRE
EXPRESA EN UNA ESTRUCTURA ORGANIZADA, LO QUE SE
DEFINIDA QUE SIGUE UNA SECUENCIA EXPRESA EN UNA ESTRUCTURA
LÓGICA DURANTE GRAN PARTE DE LA DEFINIDA QUE SIGUE UNA
CLASE, QUE VA DESDE LO GENERAL A SECUENCIA POCO CLARA DE
LO PARTICULAR O VICEVERSA. CONTENIDOS.
EL PROFESOR A LO LARGO DE LA EL PROFESOR SI BIEN UTILIZA NO REALIZA
CLASE USA MEDIOS DE AYUDA DE MEDIOS DE AYUDA, ESTOS NO
MANERA RELATIVAMENTE PERTINENTE LOGRAN SATISFACER LAS
A LAS NECESIDADES DE LOS NECESIDADES DE LOS
ESTUDIANTES, LO QUE DISMINUYE SU ESTUDIANTES, POR LO QUE
CAPACIDAD DE FACILITAR EL AVANCE OBSTACULIZA EL AVANCE DE LOS
DE LOS ESTUDIANTES EN EL ESTUDIANTES EN SU
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD APRENDIZAJE.
CENTRAL. INSTRUCCIONES: EL PROFESOR
INSTRUCCIONES: EL PROFESOR INDICA INDICA CLARAMENTE QUE ES LO
CLARAMENTE QUE ES LO QUE HAY QUE HAY QUE HACER Y COMO HAY
QUE HACER Y COMO HAY QUE QUE HACERLO
HACERLO PREGUNTAS: EL PROFESOR A
PREGUNTAS: EL PROFESOR A TRAVÉS TRAVÉS DE LAS PREGUNTAS
DE LAS PREGUNTAS LOGRA QUE LOS LOGRA QUE LOS ESTUDIANTES
ESTUDIANTES TOMEN CONCIENCIA DE TOMEN CONCIENCIA DE LO QUE
LO QUE ESTÁN APRENDIENDO Y COMO ESTÁN APRENDIENDO Y COMO LO
LO ESTÁN HACIENDO. ESTÁN HACIENDO.
MODELAJE:EL PROFESOR MODELAJE: EL PROFESOR
EJEMPLIFICA POR MEDIO DE LA EJEMPLIFICA POR MEDIO DE LA
DEMOSTRACIÓN COMO LLEVAR A DEMOSTRACIÓN COMO LLEVAR A
CABO UN PROCEDIMIENTO. CABO UN PROCEDIMIENTO.
REESTRUCTURACIÓN COGNITIVA: EL REESTRUCTURACIÓN COGNITIVA:
PROFESOR COMPLEMENTA Y ACLARA EL PROFESOR COMPLEMENTA Y
CONCEPTOS EN INTERACCIÓN CON ACLARA CONCEPTOS EN
LOS ESTUDIANTES. INTERACCIÓN CON LOS
MANEJO DE CONTINGENCIAS: EL ESTUDIANTES.
PROFESOR RESPONDE MANEJO DE CONTINGENCIAS: EL
POSITIVAMENTE FRENTE A TODAS LAS PROFESOR RESPONDE
INTERVENCIONES QUE HACEN LOS POSITIVAMENTE FRENTE A TODAS
ESTUDIANTES. LAS INTERVENCIONES QUE HACEN
RETROALIMENTACIÓN: EL PROFESOR LOS ESTUDIANTES.
INFORMA A LOS ESTUDIANTES ACERCA RETROALIMENTACIÓN: EL
DE SU DESEMPEÑO DURANTE LA PROFESOR INFORMA A LOS
DE APRENDIZAJE, ESTUDIANTES ACERCA DE SU
DESTACANDO SUS LOGROS Y DESEMPEÑO DURANTE LA
AQUELLO QUE DEBEN MEJORAR. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE,
DESTACANDO SUS LOGROS Y
AQUELLO QUE DEBEN MEJORAR.
BUENO REGULAR MALO
REVISIÓN EL DOCENTE RECOGE EVIDENCIAS DE EL DOCENTE RECOGE EVIDENCIAS DE EL DOCENTE RECOGE EVIDENCIAS NO REALIZA
DEL MANERA ORAL Y/O ESCRITA QUE MANERA ORAL Y/O ESCRITA QUE DE MANERA ORAL Y/O ESCRITA
DESAFÍO DEMUESTRA EL LOGRO DE LOS DEMUESTRA EL LOGRO DE LOS QUE DEMUESTRA LA REALIZACIÓN
OBJETIVOS PLANTEADOS AL INICIO DE OBJETIVOS PLANTEADOS AL INICIO DE DE LA ACTIVIDAD SIN VINCULAR
LA CLASE A TRAVÉS DE LA LA CLASE A TRAVÉS DE LA ÉSTA CON EL LOGRO DEL
AUTOEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN DE CARÁCTER APRENDIZAJE ESPERADO.
HETEROEVALUACIÓN DE CARÁCTER FORMATIVO.
FORMATIVO.
PROMUEVE EL DOCENTE PROMUEVE LA REFLEXIÓN EL DOCENTE PROMUEVE LA REFLEXIÓN EL DOCENTE REALIZA UNA NO REALIZA
LA DE LOS ESTUDIANTES EN BASE A DE LOS ESTUDIANTES EN BASE A REFLEXIÓN ACERCA DE LO
REFLEXIÓN PREGUNTAS DIRIGIDAS A ELLOS PREGUNTAS DIRIGIDAS A ELLOS APRENDIDO SIN INVOLUCRAR A
ACERCA DE LA RELEVANCIA DE LO ACERCA DE LA RELEVANCIA DE LO LOS ESTUDIANTES Y SIN
APRENDIDO PROMOVIENDO APRENDIDO PERO NO PROMUEVE PROMOVER INSTANCIAS DE
INSTANCIAS DE AUTOEVALUACIÓN A INSTANCIAS DE AUTOEVALUACIÓN A AUTOEVALUACIÓN PARA QUE LOS
LOS ESTUDIANTES PARA QUE TOMEN LOS ESTUDIANTES PARA QUE TOMEN ESTUDIANTES TOMEN CONCIENCIA
CONCIENCIA DE SU PROCESO DE CONCIENCIA DE SU PROCESO DE DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE.
APRENDIZAJE. APRENDIZAJE.

PROFUNDIZACIÓN EL PROFESOR EN INTERACCIÓN CON EL PROFESOR EN INTERACCIÓN CON DOCENTE REALIZA SINTESIS NO REALIZA
DE LOS ESTUDIANTES HACE UNA SÍNTESIS LOS ESTUDIANTES HACE UNA SÍNTESIS CONCEPTUAL SIN APORTE DE LOS
CONCEPTOS CONCEPTUAL, FAVORECIENDO LA CONCEPTUAL, FAVORECIENDO LA ESTUDIANTES.
EXPRESIÓN DE OPINIONES Y DUDAS, EXPRESIÓN DE OPINIONES Y DUDAS
ASEGURANDOSE DE CLARIFICARLAS QUE SE CLARIFICAN DE MANERA
PARA TODOS LOS ESTUDIANTES.. GENERAL AL GRUPO CURSO.
PROMUEVE EL PROFESOR PROMUEVE EL EL PROFESOR PROMUEVE EL EL PROFESOR INDAGA A TRAVÉS NO REALIZA
LA CUESTIONAMIENTO DE LO APRENDIDO CUESTIONAMIENTO DE LO APRENDIDO DE UNA SERIE DE INTERROGANTES
METACOGNICIÓN POR LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DE POR LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DE A LOS ESTUDIANTES SOBRE QUÉ
UNA SERIE DE INTERROGANTES QUE UNA SERIE DE INTERROGANTES QUE APRENDIERON O CÓMO SE
SE ENFOQUEN EN QUÉ APRENDIERON, SE ENFOQUEN EN QUÉ APRENDIERON, SINTIERON EN LA CLASE.
CÓMO SE SINTIERON Y CÓMO CÓMO SE SINTIERON Y CÓMO
LOGRARON ESE APRENDIZAJE, LOGRARON ESE APRENDIZAJE,
REFLEXIONANDO SOBRE REFLEXIONANDO SOBRE
FACILITADORES Y OBSTACULIZADORES FACILITADORES Y OBSTACULIZADORES
DE DICHO APRENDIZAJE CON EL FIN DE DE DICHO APRENDIZAJE PERO NO LOS
SUPERARLOS A TRAVÉS DE ACCIONES INCENTIVA A SUPERARLOS A TRAVÉS
CONCRETAS. DE ACCIONES CONCRETAS.