Trabajo practico

Fenstermacher y el enfoque del

terapeuta
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El profesor y escritor Gary Fenstermacher nos brinda a través de su

observación la cual atraviesa perspectivas clásicas sobre el aprendizaje, tres
enfoques en la práctica de la enseñanza. Estos serán; el enfoque del ejecutivo,
el enfoque del libertador y por último el enfoque del terapeuta en el cual nos
detendremos más adelante.

Dichos enfoques fueron tomados también en análisis destacando sus efectos

positivos y negativos en las aulas, mediante esto se plantea el real objetivo de
la enseñanza y las expectativas que se ponen sobre las actividades que
embarcan las mismas, llegando hasta el planteo de los docentes en cuestión
de la interacción con sus alumnos en la práctica diaria.

Fenstermacher cuestionaría a que se le llama "enseñanza" y que debe tener

una actividad para que cumpla con las características de las mismas. Estas
incógnitas lo llevaran a concluir de que deben presentarse cinco elementos
para que la enseñanza pueda efectuarse en sí y ser caracterizada como la
misma;

A. Un sujeto (P)

B. Dicho sujeto que posea cierto conocimiento (C)

C. El antes mencionado intentara trasmitir el conocimiento a otro sujeto(R)

D. Dicho sujeto carece del conocimiento

E. Esto lleva a un compromiso en donde un sujeto adquiera el conocimiento del

otro.

Lo antes visto nos trae en cuenta que la actividad de la enseñanza implica a

dos o más sujetos y la relación que tiene uno de ellos el cual posee un
conocimiento en el tratar de trasmitirlo a otro u otros sujetos que carecen de
dicho conocimiento, siendo este conocimiento valido, socialmente justo y
éticamente valioso convirtiendo a la enseñanza en un acto de intenciones
sociales y trasmisión cultural.

No obstante también debemos decir que Fenstermacher pone hincapié en que

si bien en el acto de la enseñanza quien posee el conocimiento es importante,
el mismo depende de la capacidad del accionar del alumno en el proceso del
aprendizaje

Y es que, teniendo en perspectiva lo antes dicho se debe entender que no toda

enseñanza conduce a un aprendizaje, si bien el proceso puede estar bien
organizado, dichos resultados pueden tener variantes bastantes significativas
entre un educando y otro.

Teniendo en cuenta estos aspectos se puede concebir un concepto mediador

más equilibrado en el ámbito de la enseñanza, ser estudiante y la tarea en sí
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de la enseñanza. Entra en consideración el importante concepto de que el

estudiante tiene el aprendizaje no como un efecto automático de la enseñanza,
sino como un resultado de la misma.

Al comienzo mencionamos tres enfoques los cuales abordan la enseñanza,

mas llegado este punto nos detendremos a evaluar; “El enfoque del terapeuta”.

El docente terapéutico es un acompañante del alumno en su camino hacia lo

que ira aprendiendo e incorporando; trata las características de los estudiantes
como impedimentos o facilitadores del aprendizaje, estas frenan o aceleran el
proceso de impartir un contenido al estudiante, el docente toma en
consideración estas características para que sirvan de apoyo y no de obstáculo
a la hora de adquirir un contenido.

Las características de los estudiantes pueden ser pasadas por alto, teniendo en
cuenta que estas circunstancias no siempre son perjudiciales; o reconocerlas,
para disminuir aquellas que obstaculizaran el aprendizaje y aumentar las que lo
facilitaran; una tercera opción, entiende a estas características como rasgos
esenciales del proceso de aprendizaje de los alumnos que piensan, sienten y
hacen, desde esta perspectiva, el alumno no puede separarse de lo que
aprende y de cómo aprende. En el enfoque terapeuta, el carácter de la
enseñanza se altera, esta pasa a una actividad de guía y trate de alcanzar el
conocimiento. Desde la perspectiva terapéutica, el propósito de enseñar es el
de capacitar al estudiante para que se convierta en un ser humano autentico,
una persona capaz de asumir responsabilidades por lo que es y por lo que
tiende a ser, una persona capaz de tomar decisiones que definan su carácter.

Para el docente que adopta la perspectiva del terapeuta, la autenticidad del

estudiante no se cultiva adquiriendo un conocimiento remoto que no se
relaciona con la búsqueda de la significación y la identidad personal; un
conocimiento específico seleccionado, empaquetado y trasmitido por otros solo
induce al estudiante a que se abstenga de comprenderse como ser humano.
Esto lo separa de si al obligarlo a prestar atención, no a sus sentimientos,
pensamientos e ideas propias, sino a estériles pensamientos, imágenes y
actitudes de otros.
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El docente que adopta este enfoque no acepta la responsabilidad por trasladar

conocimientos y habilidades desde una fuente externa a la mente de
estudiante; en cambio, acepta la responsabilidad de ayudarlo a hacer la
elección de adquirir conocimientos de cierto tipo y apoyarlo para adquirir ese
saber y utilizarlo para afirmar su personalidad.

Una persona educada es un ser humano autentico, esto significa ser genuino
(no falso, ni engañosa, especialmente con uno mismo), tomar seriamente la
libertad, comprendiendo que la toma de decisiones sobre quien y que es y
aceptar la responsabilidad de tomar esas decisiones y afrontar sus
consecuencias.

PRO DEL ENFOQUE TERAPEUTA

 Persona moral y honesta

 Docente al que sus alumnos pueden acudir para hacerle consultas
 Consejero estudiantil
 Docente que se dedica a guiar y asistir a los estudiantes en el proceso de enseñanza
 Docente facilitador del conocimiento
 Se promueve un aprendizaje significativo
 Los materiales propuestos tienen un sentido en si mismo y las tareas propuestas son
todas realizables por los alumnos

CONTRAS DEL ENFOQUE TERAPEUTA

 El ámbito de enseñanza es singular

 Hay una curricula que determina y establece la cantidad de conocimientos básicos que
se deben enseñar
 Las aulas están pobladas con una gran cantidad de alumnos con rasgos particulares
que pueden acelerar o frenar los procesos de aprendizaje
 La sociedad no se beneficia si cada uno aprende lo que le interesa