En este bloque se pretende que los alumnos comprendan que

el espacio geográfico también se puede organizar de acuerdo

con el tipo de trabajos que realiza la población para
sobrevivir; es decir, a partir de sus actividades económicas.

10 Libro para el m a e s t ro
 BLOQUE 4

Espacios económicos y
desigualdad social

L i b ro p a r a e l m a e s t ro 11
 En esta secuencia se pretende que los
estudiantes identifiquen la diversidad de
espacios económicos que existen, y que
comprendan las relaciones que se dan
entre las actividades económicas, los
recursos naturales y los medios de
producción con que cuentan las personas
que habitan determinado lugar. Las
situaciones de aprendizaje buscan
ayudar a los estudiantes a identificar,
relacionar y analizar información a partir
de diversas fuentes. Es importante que se
favorezca en los alumnos la capacidad
para formular conclusiones con base en
las imágenes, tablas e información que
presenta cada actividad.
Para organizar el trabajo
Temas
• Regiones agrícolas, ganaderas, forestales,
pesqueras y mineras.
• Espacios de la industria básica,
de transformación y manufacturera.
• Espacios turísticos y servicios financieros.
• Producto interno bruto de México.
Esta secuencia se puede relacionar con…
­Geografía: por ejemplo, la educaci
• Secuencia 6. Deterioro y preservación del
ambiente
Ciencias I
• Secuencia 5. ¿Cómo podemos cuidar los
recursos de nuestro país, México?
• Secuencia 11. Repercusiones sociales del
desarrollo científico y tecnológico
Horas clase sugeridas: 8 sesiones
(4 de 62 minutos y 4 de 63 minutos)
Momentos Sesiones Productos Materiales
Para empezar Sesiones 1 y 2
Lo que producimos
¿Por qué no todos nos dedicamos a
lo mismo?
Manos a la obra Sesión 2
Nuestras actividades económicas
Sesión 3
Mismas actividades pero diferente
desarrollo
Sesión 4
Lo que México produce
Sectores productivos
Sesión 5
¿De todo… un poco?
Espacios turísticos
Servicios financieros
Sesión 6
México, país de servicios
y comercio
Sesión 7
Actividades económicas mundiales
Lo que aprendimos Sesión 8
Espacios económicos
12 Libro para el m a e s t ro
secuencia 10
en esta secuencia conocerás las principales actividades que desempeñan las perso-
nas para sobrevivir, e identificarás cómo se realizan y qué se obtiene de cada una de
ellas. al finalizar, podrás reconocer que tu localidad, tu entidad, nuestro país y el
mundo son espacios económicos porque en ellos se realizan actividades productivas
que determinan, en gran medida, la forma de organización del espacio geográfico y
el modo de vida de las personas.
SESión 1 Para empezar
A través de la historia el ser humano ha tenido que resolver una serie de necesidades
básicas para subsistir, como alimentarse, cubrirse del frío o protegerse de algunos
animales; por ello, desarrolló la caza, la pesca y la recolección. A lo largo de los años,
estas actividades se han vuelto cada vez más complejas debido a que las necesidades
humanas se han diversificado. Dichas actividades y su transformación han dependido
siempre de los recursos naturales (agua, suelo, bosques, clima) con que cuentan las
personas para realizarlas.
1. Observa el programa Producir para vivir. Identifica y escribe en tu cuaderno los facto-
res que son indispensables para desarrollar una actividad económica. Más adelante
trabajarás con esta información.
Lo que producimos
2. ¿Saben a qué se dedica la gente que vive en su comunidad?, ¿qué tipo de actividades
desempeñan los hombres y las mujeres de su localidad?, ¿qué cosas se producen?
Las actividades que se realizan y los productos que se obtienen, ¿se relacionan
tos
Productos: son los obje con los recursos con que cuentan? El desarrollo de las siguientes actividades
que se generan de las permitirá responder estas interrogantes:
econ ómi cas
actividades
que real izan las pers ona s. • Escriban en el pizarrón todas las necesidades básicas para la vida de las
familias de su localidad.
que
Servicios: actividades
satisfacen alguna nece
si- • Del listado seleccionen las cinco necesidades que consideren más im-
portantes.
dad y que no se reflejan
un
sólo en la obtención de • Una vez escritas en el pizarrón, comenten qué productos o servicios las
ucto,
objeto material o prod satisfacen. Por ejemplo, para alimentarse se requiere leche, fruta, pes-
ón,
cado, comercios que los vendan, etcétera.
,
la salud, los transportes
• Finalmente, indiquen qué actividades permiten contar con aquellos
etcétera.
productos o servicios que satisfacen las necesidades. Por ejemplo, para
de
Si tienes dudas acerca producir leche es necesario realizar actividades ganaderas, como pasto-
estos con cept os pue des rear las vacas, asearlas y ordeñarlas; para producir fruta se realizan
un dicc iona -
bus carl os en tareas que corresponden a la agricultura, y para obtener pescado otras,
rio. propias de la pesca.
• Con la información obtenida en el intercambio de opiniones, completen
en su cuaderno el siguiente cuadro, observen el ejemplo:
12
• Cuadro de productos básicos de subsistencia y • Programa Producir para vivir
las actividades que los generan
• Esquema de relación actividad económica-
recursos naturales y herramientas
• Esquemas del modo de producción de auto-
consumo y producción para el mercado
• Tablas de localización de los estados que
destacan en diferentes actividades productivas
• Cuadros de clasificación de actividades según el
sector productivo
• Esquema de relación entre sectores que • Programa Producir para vivir 2
establecen una cadena en la producción • Video Sectores productivos
• Interactivo La cadena productiva
• Localización de los estados que obtienen mayor • Cuadros con el PIB de los estados,
ingreso del sector primario, los dedicados más al según los distintos sectores
industrial y los que más obtienen de los servicios productivos, y notas periodísticas.
• Planisferio que destaca regiones según el sector
productivo que tiene más desarrollado • Planisferio mural
• Conceptualización de actividad económica • Censos económicos municipales
• Juicio crítico sobre la importancia del equilibrio
entre sectores productivos, en la conformación
de su espacio económico
 GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO 2
En este momento de la secuencia se
Principales Productos o servicios Actividades que Trabajos que son
necesidades que las satisfacen deben realizarse necesarios proponen dos sesiones que articulan
en la localidad
una serie de actividades enfocadas,
Alimentación Leche Ganadería Cuidar a las vacas,
asearlas, pastorearlas, principalmente, a que los alumnos
ordeñarlas, alimentarlas reconozcan necesidades, productos y
Frutas y verduras Preparar la tierra, actividades en su espacio geográfico,
sembrar, cuidar los
cultivos, cosechar pero también a que comiencen a
construir el concepto de actividad
económica.
3. Con base en las actividades que han desarrollado respondan en su cuaderno la si-
guiente interrogante, pueden consultar los libros de las Bibliotecas Escolares y de
Aula u otros libros de Geografía que conozcan.

¿Qué son las actividades económicas? 2

¿Por qué no todos nos dedicamos a lo mismo? SESión 2 En el cuadro se identificarán las
necesidades locales, así como los
4. Observen el siguiente cuadro y complétenlo en su cuaderno con las actividades eco-
nómicas que se realizan en su localidad. Posteriormente, contesten la pregunta que
productos y actividades económicas que
se plantea. las satisfacen. Esta relación le permitirá
al alumno llegar a una primera formula-
Principales actividades Principales actividades Principales actividades
económicas de económicas de económicas de ción del concepto de actividad econó-
Acapulco, Guerrero Celaya, Guanajuato mi localidad
mica. Dedique 15 minutos para trabajar
Pesca Agricultura los cuadros.
Turismo Industria
Comercio Comercio

• Comparen las tres columnas y contesten: ¿a qué se deben las coincidencias y las diferen-
cias en las actividades económicas señaladas en el cuadro? Recuerden los factores indis-
pensables para realizar las actividades económicas. Escriban sus ideas en el cuaderno. 3
5. Lean en voz alta el siguiente texto:
Las actividades que realizan las personas no son iguales porque no tienen las Es importante que en el análisis y la
mismas necesidades, pero también porque no todos cuentan con los mismos recur- reflexión grupal esté presente la
sos, medios y herramientas para hacerlas. Por ejemplo, si en una comunidad hace
mucho calor se genera la necesidad de preparar aguas frescas para satisfacer la sed. relación entre actividad económica y
13 recursos naturales. Una vez terminada
la actividad, pida a los alumnos que
elaboren en su cuaderno un cuadro
similar al que se presenta, donde
comparen actividades de comunidades
5 cercanas a su localidad. Una variante es
pedir al grupo que lo armen entre todos
Escriba en el pizarrón lo que se solicita utilizando un diagrama de árbol, pues
sobre el pizarrón.
este recurso permite observar relaciones múltiples a un tiempo. Por ejemplo:
Necesidad Productos Actividades
Leche Ganadería
Alimentación Fruta Agricultura
Pescado Pesca

El prgrama explica qué son las actividades económicas a partir de la relación entre
el trabajo empleado para satisfacer las necesidades humanas y la disponibilidad y
uso de los recursos naturales. Muestra la diversidad de espacios económicos que se
forman en función de los tipos de actividad económica y de la tecnología empleada.
Expone la clasificación de las actividades por sectores económicos y los elementos
que intervienen en una cadena productiva.
L i b ro p a r a e l m a e s t ro 13
 2
En el análisis de las actividades
económicas se ha considerado factor
fundamental, la relación que éstas
guardan con las necesidades de las
personas, los recursos naturales del
espacio geográfico y las herramientas o
tecnología con que se cuenta para el
desempeño de la actividad. Sin embar-
go, señale que toda actividad utiliza
energía y que la energía resulta de la
transformación de elementos naturales
en combustible.
secuencia 10
Preparar aguas frescas es una actividad que, aunque simple, no se realiza de la misma manera en todas
partes. ¿Por qué?, primero, porque no todos cuentan con los mismos recursos naturales, ni con los
mismos productos para hacerla, algunos tendrán limones, otros tamarindos, naranjas, fresas u otras
frutas. Segundo, porque no todos utilizan los mismos medios o herramientas para elaborarlas: algunos
los exprimirán o machacarán con las propias manos, mientras que otros utilizarán exprimidores o licua-
doras, además, algunos las endulzarán con azúcar, mientras que otros lo harán con piloncillo.
El empleo de herramientas diferentes para realizar una actividad supone hacer uso de distintos tipos de
energía, lo que lleva a obtener resultados diferentes. No se logra lo mismo empleando sólo las manos
para elaborar un jugo, que con un exprimidor eléctrico. Por lo general, la energía proviene, también, de
recursos naturales que poseen distintos espacios geográficos como la fuerza del agua y el viento.
Así pues, las necesidades, los recursos naturales, y los medios y herramientas hacen que las actividades
que desempeñan las personas sean distintas.
6. Elaboren en su cuaderno el esquema de dos actividades económicas, una que se lleve
a cabo en su comunidad y otra que se realice fuera de ella. En cada esquema mues-
Capital: es el conjun- tren la relación entre los siguientes elementos:
to de bienes y una
• Los recursos naturales que se utilizan en la actividad económica.
cantidad de dinero
de
con los que se pue • Los medios o herramientas que se emplean para desarrollarla.
obtener una serie de
ingresos. Este
• El tipo de energía que se utiliza.
s
concepto lo seguirá • Las acciones que se realizan para llevarla a cabo.
o
trabajando a lo larg
del bloque. Observen el siguiente ejemplo:

Actividad económica

Agricultura depende de: Recursos naturales

requiere de: como:

Capital Medios y herramientas Agua

Tracción
Suelo
movidos por animal y
Clima
energía tipo. mecánica
Semillas

Con lo cual se:

para adquirir: Arados
- Limpia el terreno
Canales de riego
- Se siembra
Segadora
- Se limpian los cultivos
Tractores
- Se cosecha
para trabajar sobre:

14

5 2
Con el propósito de promover la comprensión de la relación actividad-energía, El trabajo con los esquemas tiene
cada vez que se haga referencia a una actividad económica, el estudiante puede como finalidad que los estudiantes
elaborar en su cuaderno o mentalmente el siguiente esquema: identifiquen los principales factores que
intervienen en un proceso productivo,
Tipo de Energía
pero a su vez que comprendan que las
Actividad Tarea (Además de la humana) Origen actividades económicas se diversifican
Agricultura Arar con tractor Diesel Petróleo según los factores que intervienen para
su realización. Dedique 20 minutos a la
elaboración de esquemas.

14 Libro para el m a e s t ro
 GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO 2
• De acuerdo con los esquemas que realizaron, contesten en su cuaderno las siguientes
preguntas, para ello consideren las anotaciones que hicieron sobre el video y revisen A lo largo de la fase Manos a la obra,
el proyecto de integración y aplicación “¿Cómo puedo producir mis alimentos apro-
vechando los recursos, conocimientos y costumbres de mi región?” que se encuentra se pretende que los alumnos reconoz-
en la secuencia 20 del Libro del Alumno de Ciencias I.
can que las actividades económicas
> ¿Qué pasaría con la actividad económica de mi localidad si cambiaran los recursos natu-
rales o las herramientas para realizarla?, ¿se obtendría el mismo resultado?, ¿por qué? dependen de distintos factores: recursos
> ¿Cuáles son los factores que determinan el desarrollo de cada actividad económica? naturales, herramientas, capital y
costumbres de cada espacio geográfico,
Manos a la obra Bienes: son los
objetos
materiales qu
e resultan de y que esta condición deriva en la
Nuestras actividades económicas las actividade
s económica
A continuación verás diversas imágenes donde aparecen personas realizando al- ta
Están destina
dos al bienes-
s. diversificación de las mismas. Frente a
r de las perso
guna actividad, o bien, espacios donde se desarrollan actividades de las que resul-
En las Bibliotec
na s. esto, los alumnos identificarán las
tan productos o bienes que satisfacen ciertas necesidades. as Escolares
1. Observa las imágenes y contesta en tu cuaderno las preguntas propuestas.
de Aula tiene
s diccionario
s
y principales actividades económicas que
en los que pu
edes consult
el significado
de esta
ar configuran, principalmente, el espacio
1 4 palabra.
local, nacional e internacional. Analizarán
cómo se relacionan los sectores producti-
vos en cada uno de los espacios, y con
qué sector se identifica cada uno.

3
1
2

Invite a los alumnos a que analicen

los medios y herramientas que necesita
cada actividad económica, así como los
recursos de los que dispone del entorno,
a fin de establecer una relación entre
ellos.
• ¿Qué actividad se realiza en cada imagen?
• ¿Qué productos o servicios se obtienen mediante cada actividad?
• ¿Qué herramientas o medios se utilizan en cada caso? Respuestas
• ¿Qué recursos naturales se aprovechan en cada situación?
Imagen 1
15
¿Qué actividad se realiza?
Agricultura.
¿Qué productos o servicios se
obtienen mediante esta actividad?
4 Cereales, frutas, verduras, legumbres,
leguminosas...
Para ampliar la reflexión acerca de la Respuestas ¿Qué herramientas o medios se
explotación de recursos naturales utilizan?
• El tipo de recursos naturales y
recurra a lo estudiado en el Bloque 2 Tractores, arados, segadoras...
herramientas con que cuenta un
del volumen I de este curso, o recurrir al ¿Qué recursos naturales se aprove-
espacio geográfico determinan el
tema: “¿Cómo puedo producir mis chan?
tipo de productos y la cantidad de
alimentos aprovechando los recursos, Suelo, agua, clima.
los mismos.
conocimientos y costumbres de mi Imagen 2
región?”, del Bloque 2 del Libro para el • Principalmente tres factores: ¿Qué actividad se realiza?
alumno de Ciencias I. Si nota que los recursos naturales, herramientas o Pesca.
estudiantes tienen dificultades para medios de producción y capital. ¿Qué productos o servicios se
realizar las actividades, dé ejemplos que obtienen mediante esta actividad?
tengan que ver con su entorno inmedia- Pescados y mariscos.
to o su localidad. Continúa...

L i b ro p a r a e l m a e s t ro 15
¿Qué herramientas o medios se secuencia 10
utilizan? 2. ¿Recuerdas que en la primera sesión trabajaste con las actividades que se realizan en
tu localidad? Elige una de ellas, dibújala en tu cuaderno.
Barcos, redes, arpones...
3. Intercambien sus dibujos y respondan:
¿Qué recursos naturales se aprove- • ¿Los recursos naturales que incluyeron en su dibujo son parecidos a los que aparecen
chan? en las imágenes anteriores?, ¿por qué?
• ¿Las herramientas que se utilizan en las imágenes son iguales a las usadas en su loca-
Agua, fauna. lidad?, ¿por qué?
Imagen 3 • ¿A qué se deben las diferencias?

¿Qué actividad se realiza? 4. Lean el siguiente texto:

Turismo.
Las actividades económicas dependen de las con-
¿Qué productos o servicios se obtienen diciones naturales del espacio geográfico en que se
mediante esta actividad? desarrollan porque cada lugar tiene recursos natura-
les diferentes: el clima, el agua o el tipo de suelo ofre-
Servicios de hospedaje, alimentación y cen distintas posibilidades para realizar las actividades
recreación. económicas.
Por otro lado, no en todos los lugares se cuen-
¿Qué herramientas o medios se ta con los mismos recursos económicos para comprar
utilizan? tecnología o para capacitar a los trabajadores. Por
ejemplo, en la agricultura, en algunas partes las perso-
Transporte, hoteles, carreteras y servicios. nas emplean tractores, máquinas y técnicas de cultivo
¿Qué recursos naturales se aprove- que les permiten obtener una producción mayor, mien-
tras que en otras, las personas siguen utilizando herra-
chan? mientas y métodos de cultivo tradicionales, como el
Agua, suelo, vegetación, clima. arado de madera y la siembra de temporal. Muchas
veces la adquisición de nueva tecnología depende del
Imagen 4 capital de los individuos, pero otras, de los servicios de
energía con que cuenta su espacio geográfico.
¿Qué actividad se realiza?
Además, la mayoría de las personas trabaja
Comercio. para resolver sus necesidades básicas, como alimentar-
¿Qué productos o servicios se obtienen se y vestirse, pero otras lo hacen para incrementar su
capital; es decir, sus posesiones y riquezas. Esto signi-
mediante esta actividad? fica que la forma de pensar de las personas, sus cos-
Oferta de productos para el consumo o tumbres y tradiciones influyen en el tipo de actividad
económica y en la forma cómo se realiza en un lugar.
trabajo de las personas. En síntesis, las actividades económicas dependen
¿Qué herramientas o medios se de las necesidades sociales, los recursos naturales, los me-
dios y herramientas con que se cuenta, así como de los
utilizan? propósitos y las costumbres de las personas que realizan
Transporte, comunicación, servicios dichas actividades en los distintos espacios geográficos.

financieros, instrumentos para el peso y

medida...
¿Qué recursos naturales se aprovechan? 16

Agua, suelo.

2 2
La actividad tiene como objetivo El uso de imágenes es un recurso valioso que facilita el aprendizaje en el aula; en
que el alumno reconozca la especifici- este caso, utilice las imágenes presentadas como pretexto para evocar las represen-
dad de las actividades económicas de taciones que el alumno tiene sobre su situación local, así como para efectuar
su localidad. Destine 20 minutos para comparaciones. Cuando los estudiantes observan una imagen y después se les
su realización. cuestiona sobre la situación local, surge en su mente una representación que, al
contrastarla con la del libro, les permite distinguir y comparar los espacios. Recuer-
de que la calidad de las imágenes producidas por los alumnos se relacionará con el
tipo de preguntas formuladas.

16 Libro para el m a e s t ro
 GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

Mismas actividades pero diferente desarrollo SESión 3

5. Observen con atención las siguientes imágenes y contesten en su cuaderno las preguntas.

2
En las preguntas se pretende que el
estudiante analice la forma en que la
• ¿Qué actividad económica se realiza?
coincidencia o la diferencia en propósi-
• ¿Qué diferencias existen en las herramientas que se usan en ambos casos?
• ¿En qué caso se obtendrán mejores resultados?, ¿por qué?
tos (mercado o autoconsumo), asemeja
o distingue la realización de la activi-
dad. Recomiende a los estudiantes que
seleccionen una actividad y busquen en
revistas o periódicos imágenes que la
reflejen dentro de un mismo ámbito,
pero con propósitos distintos. Destine
20 minutos al desarrollo.

• Las dos imágenes corresponden a la actividad ganadera, ¿qué diferencias observan?
• ¿Consideran que en ambos casos se tienen los mismos propósitos?, ¿Cuáles?
• Suponiendo que se tiene el mismo número de vacas, ¿en cuál de los dos creen que se
obtengan más productos?, ¿por qué?
17
2 Respuestas
¿Qué actividad económica realizan?
Pida a los estudiantes que señalen si
Pesca.
conocen otros medios o herramientas
¿Qué diferencias encuentran en las
útiles para realizar la actividad de la
herramientas que se usan en ambos
imagen o, si es el caso, que los compa-
casos?
ren con los utilizados en su comunidad.
La capacidad del barco y la lancha; el
tipo de energía que usan; el tamaño
de las redes y el medio que utilizan
para lanzarlas...
¿En qué caso se obtendrá mejores
resultados?
En el barco.
¿Por qué?
Por su capacidad, su velocidad y sus
mejores instrumentos de captura.
Respuestas
¿Qué diferencias observan?
En una imagen el ganado se encuen-
tra en un lugar que emplea distintos
tipos de tecnología, mientras que en
la otra las vacas pastan en un área
natural.
¿Consideran que en ambos casos se
tienen los mismos propósitos?
No
¿Por qué?
En una imagen están los animales en
un proceso de libre desarrollo;
mientras que en la otra se observa un
cuidado especial y permanente para
mejorar la producción.
¿En cuál de los dos casos creen que
se obtengan más productos?
En la ordeñadora tecnificada.
¿Por qué?
Cuentan con herramientas y medios
de producción más avanzados, así
como una mejor atención que
incrementará la producción y los
resultados en leche o carne.

L i b ro p a r a e l m a e s t ro 17
 2 secuencia 10
Comente que en algunas actividades
económicas se utilizan herramientas o
procesos que dañan el ambiente o
aceleran el agotamiento de los recursos
naturales, con el propósito de aumentar
la producción y que, por el contrario, en
otros lugares las técnicas y los procedi-
mientos empleados son respetuosos
con el entorno. Propicie que los
estudiantes expresen sus conocimientos
y opiniones al respecto o den algunos
ejemplos.

• Luego de observar las 6 imágenes en grupo definan: ¿en qué caso la producción
es mayor? De acuerdo con los factores que influyen, enumeren las razones que
fundamentan su respuesta.
• ¿A dónde creen que vayan los productos que se obtienen en cada situación?

aunque la gente se dedique a una misma actividad

económica, el modo en que realizan dicha actividad puede ser
distinto. Las herramientas, medios o recursos energéticos
empleados en el desempeño de una actividad del mismo sector
pueden ser diferentes. Por ejemplo, si al pescar se utiliza red en
lugar de anzuelo, asumiendo que se emplea el mismo tiempo y
se cuenta con el mismo volumen de peces, la actividad
generará resultados distintos. En este caso, la sola introducción
de una herramienta distinta modifica los logros.
Para que la actividad económica produzca resultados óptimos
es necesario utilizar mejores medios o herramientas. Los
medios más adecuados son aquellos que permiten aprovechar
al máximo los recursos, sin dañar el ambiente o poner en riesgo
el patrimonio de las futuras generaciones.

7. El siguiente es un esquema de la agricultura de mercado; es decir de la que se espera obtener

altos niveles de producción. Obsérvalo con atención y lee el texto que le sigue.

18

Respuestas
¿En qué caso la producción es mayor?
En el segundo caso, debido a que se emplean mejores herramientas, se invierte
mayor capital y se cuenta con técnicas más avanzadas de cultivo.
¿A dónde creen que vayan los productos que se obtienen en cada caso?
En el primero, la siembra destinará sus productos principalmente al autoconsumo,
mientras que la agricultura altamente tecnificada orienta sus productos al mercado
y al incremento de capital.

18 Libro para el m a e s t ro
 GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
Actividad agrícola cuyo objetivo es producir en grandes cantidades
Factores que intervienen

Recursos naturales Insumos Servicios Energía

(materia prima)
Semilla Fertilizantes Agrónomos Petróleo
Parcelas (tierra) Maquinaria Seguros para la siembra Electricidad
Agua Créditos Gasolina

Resultado
En el trabajo En la producción
Menos esfuerzo Mayor producción

Destino de los productos

El mercado

Requerimientos del mercado

Transporte
Publicidad
Retribución Bancos
Alto ingreso económico

En el esquema se presentan como materias primas las semillas, la tierra y el agua,

estos recursos son insustituibles para cualquier agricultor. Lo que sí puede variar son Insumo: bien
los insumos, los servicios y otros elementos útiles para mejorar la producción pero empleado en
la
que no son indispensables para el desarrollo de la actividad. Por ejemplo, el producción de
otro
fertilizante químico ayuda a la agricultura, pero si no se tienen recursos económicos bien. En este
caso,
para adquirirlo se puede sustituir por uno de origen natural o, dado el caso, puede se usa para de
finir
no usarse. Los servicios son todas aquellas actividades que ayudan para que la aquellos prod
uctos
producción se desarrolle de mejor forma. A diferencia de las materias primas y los empleados en
la
insumos, los servicios no son objetos que se utilicen directamente en el desarrollo de producción de
otros.
la actividad, como las semillas o los fertilizantes. En la agricultura, un servicio es el
proporcionado por los agrónomos, quienes con base en sus conocimientos pueden
ayudar a elegir los terrenos más adecuados para la siembra. No obstante, también se

19

2
Pida a los estudiantes que elaboren un
Solicite a los alumnos que elaboren el esquema de agricultura para el autocon-
esquema propio; señale que no es
sumo, dibújelo en el pizarrón para que el grupo lo complete:
necesario seguir puntualmente el
Esquema de agricultura que produce en pequeñas cantidades (consumo y subsistencia familiar)
modelo. Además pueden considerar
Factores que intervienen otras actividades económicas con
Materia prima Insumos Servicios Energía
producción para consumo y subsisten-
cia comunitaria. Lo importante de la

actividad es utilizar el esquema para
Resultado expresar relaciones.
En el trabajo En la producción . Dedique 15 minutos.

Destino de los productos

Requerimientos del mercado

Retribución

L i b ro p a r a e l m a e s t ro 19
 1 secuencia 10
La respuesta puede introducir
diferentes factores de acuerdo con el
contexto de cada alumno. Retome esta
situación para cerrar la clase y subrayar
la diversidad de modos de producir,
asunto que se retomará en la próxima
sesión.
puede prescindir de algunos servicios. La energía es un factor indispensable para
realizar cualquier actividad económica, está presente en todo trabajo. Sin embargo,
ésta puede provenir de distintas fuentes (electricidad, gas, petróleo, vapor, energía
humana, entre otras) y, de acuerdo con sus características, modificar la manera de
realizar una actividad y sus resultados.
La información del esquema es útil para entender que las actividades económicas
que realizan las personas son muy variadas porque dependen de múltiples factores:
recursos naturales, herramientas, insumos, servicios, etcétera, pero también del fin
que persiguen los individuos que las realizan.
8. Comenten cuáles factores consideran los más importantes para lograr una produc-
ción en grandes cantidades y escriban la respuesta en su cuaderno.

SESión 4 Lo que México produce

Las actividades que realizan las personas son múltiples y variadas porque dependen de
2 diversos factores: recursos naturales, herramientas, fines y costumbres. Ahora identifica-
rás qué tipo de actividades se desarrollan en nuestro país.
9. En el siguiente cuadro encontrarán las principales actividades económicas que se
A través de los contenidos agrupa- realizan en México. La columna de la izquierda muestra los diferentes tipos; la colum-
na central indica los estados que sobresalen en cada una. Diseñen un símbolo que las
dos en este bloque, los alumnos podrán represente y dibújenlo en la columna de la derecha.

identificar la organización de los Principales actividades que se desarrollan en México

espacios económicos creados por la Actividades económicas Estados que destacan Símbolo
sociedad: cuáles elementos los configu- Agricultura Jalisco

ran, quiénes son sus integrantes, cómo Pesca Veracruz

Ganadería Michoacán
se distribuyen, de qué manera se divide
Sonora
el trabajo entre sus miembros, cómo se Sinaloa
producen y reparten los bienes materia- Industria de la transformación (alimentos) Distrito Federal
les y simbólicos. Industria de la transformación (papel) Coahuila
Industria maquiladora Estado de México
Recuerde al grupo que los seres Industria de la construcción Nuevo León
humanos no viven ni han vivido de Industria hidroeléctrica Chiapas
forma aislada, sino que se han vincula- Turismo Distrito Federal
Comercio Estado de México
do a través de una serie de actividades,
Comunicación Nuevo León
creando redes de relaciones que, a su

Fuente: INEGI
Educación Jalisco
vez generan la producción, distribución Transporte Chihuahua
y consumo de bienes, configurando la
20
organización económica de la sociedad.

20 Libro para el m a e s t ro
 GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO
• Localiza en el mapa las entidades de la República que destacan en las actividades
económicas del esquema, utiliza los símbolos que creaste.

Principales actividades económicas en México

ƒ
% 3 4! $ / 3 5 . ) $ / 3 $ % ! - ³ 2 ) # !

ƒ

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!GRICULTURA
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(IDROELÏCTRICA 0ESCA

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4URISMO
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#OMERCIO

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)NDDELA4RANSF
!LIMENTOS

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-AQUILADORA '/,&/$%
02/9%##)¼.
ƒ #ØNICA#ONFORMEDE,AMBERT#LARKE 4%(5!.4%0%#
4RANSPORTE )NDUSTRIADELA
#ONSTRUCCIØN
   KM

ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ

Sectores productivos Industria maquiladora: emp

sas que se encargan de ens
re-
10. Lean el siguiente texto: am-
blar productos; es decir, arm
ar
productos para un tercero,
quien suministra a la empresa
Dada la diversidad de actividades económicas que se practican en todos los insumos, incluido
s el
los distintos espacios geográficos, se han agrupado en tres sectores de diseño y la materia prima.
acuerdo con sus características comunes. Estos son: Industria hidroeléctrica:
empresas dedicadas a la
- Sector primario. generación de electricidad
a
- Sector secundario o industrial. partir de la fuerza hidráuli
ca
(agua).
- Sector terciario.
Silvicultura: cultivo de los
En el sector primario se ubican las actividades económicas relacionadas con bosques y los montes.
el uso directo de recursos naturales derivados de la tierra y el agua, como
agricultura, ganadería, pesca y silvicultura. Los productos derivados de

21

2
La localización de los estados del país que destacan en cierta actividad económica ayuda a
construir el concepto de distribución, ya que una vez que se ha terminado el mapa, usted puede
destacar las regiones agrícolas, pesqueras, industriales, turísticas, etcétera, que abarcan más de una
entidad; o puede pedirles a sus alumnos que las identifiquen.

L i b ro p a r a e l m a e s t ro 21