DIPLÔME APPROFONDI

DE LANGUE FRANÇAISE
DALF C1 - Sciences
Niveau C1 du Cadre européen commun de référence pour les langues

ÉPREUVES COLLECTIVES DURÉE NOTE SUR

1 Compréhension de l’oral
Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur des documents
enregistrés :
– un document long (entretien, cours, conférence…) d’une durée d’environ 0 h 40 environ /25
huit minutes (deux écoutes)
– plusieurs brefs documents radiodiffusés (flashs d’informations, sondages,
spots publicitaires…) (une écoute).
Durée maximale des documents : 10 mn

2 Compréhension des écrits

Réponse à un questionnaire de compréhension portant sur un texte d’idées 0 h 50 /25
(littéraire ou journalistique), de 1 500 à 2 000 mots.

3 Production écrite
Epreuve en deux parties :
• synthèse à partir de plusieurs documents écrits d’une longueur totale 2 h 30 /25
d’environ 1 000 mots
• essai argumenté à partir du contenu des documents
2 domaines au choix du candidat: lettres et sciences humaines, sciences
ÉPREUVE INDIVIDUELLE DURÉE NOTE SUR
4 Production orale
Exposé à partir de plusieurs documents écrits, suivi d’une discussion 0 h 30 /25
avec le jury. Préparation : 1 h 00
2 domaines au choix du candidat : lettres et sciences humaines, sciences
TP9208318A

Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100

Note minimale requise par épreuve : 5/25 NOTE TOTALE : /100
Durée totale des épreuves collectives : 4 h 00

CODE CANDIDAT : –

& Volet à rabattre pour préserver l’anonymat du candidat

Nom : Prénom :
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1 Compréhension de l’oral 25 points

✘ la bonne réponse ou écrivez l’information
Pour répondre aux questions, cochez (❏)
demandée.

PREMIÈRE PARTIE 18 points

Vous allez entendre deux fois un enregistrement sonore de 6 minutes environ.

– Vous aurez tout d’abord 3 minutes pour lire les questions.
– Puis vous écouterez une première fois l’enregistrement.
– Vous aurez ensuite 3 minutes pour commencer à répondre aux questions.
– Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement.
– Vous aurez encore 5 minutes pour compléter vos réponses.
La colonne à droite du questionnaire est un espace de brouillon que vous pouvez utiliser librement
pour prendre des notes. Cependant, seules les réponses portées dans la colonne de gauche seront
prises en compte lors de la correction.
Lisez maintenant les questions. Vous avez 3 minutes. PRISE DE NOTES

QUESTIONS

➊ Quel paradoxe le journaliste et l’invité mettent-ils en avant 2 points

au début du reportage ?

.......................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................

➋ Complétez le tableau : 2 points

Durée moyenne de la vie Durée moyenne

du temps de travail

Début du XXe siècle

Actuellement

➌ Selon Jean Viard, quel volume de temps a particulièrement 2 points

augmenté au fil des années, et quelle question cela soulève-t-il ?

.......................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................

➍ Le rapport Hervé a mis en évidence la nécessité… 1,5 point

❏ d’habituer les salariés citadins à mieux répartir leur temps libre
au fil de l’année.
❏ de prendre en compte la question des horaires journaliers de travail
dans les villes.
❏ de se préoccuper de la gestion des différents temps dans
les agglomérations de grande taille.

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PRISE DE NOTES

➎ Quatre ans plus tard, le bilan de ce rapport est… 1 point

❏ alarmant.
❏ décevant.
❏ encourageant.
❏ satisfaisant.

➏ Citez deux raisons proposées par Dominique Meda 2 points

pour expliquer ce résultat.

• ...................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................

• ...................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................

➐ Selon Dominique Meda, le contexte était à ce moment-là : 2 points

❏ plutôt favorable ❏ plutôt défavorable
Justifiez votre choix en citant deux exemples précis :

• ...................................................................................................................................................................................................................

• ...................................................................................................................................................................................................................

➑ Dominique Meda est favorable à… 1,5 point

❏ l’implication de l’Etat qui doit aussi associer des partenaires privés
aux mesures prises.
❏ la mise en place d’un cadre législatif contraignant pour les entreprises.
❏ la prise en compte, parallèlement, de la question du temps et de celle
du travail des femmes.

➒ Dominique Meda parle d’un débat et d’un accord sociaux. 1,5 point
Sur quel principe fondamental doivent-ils reposer à son avis ?

.......................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................

➓ Quelle formule péjorative Dominique Meda utilise-t-elle pour 1 point

résumer le point de vue des entreprises et des partis politiques ?

.......................................................................................................................................................................................................................

11 Parmi ces propositions, laquelle illustre le mieux 1,5 point

le point de vue de Dominique Méda ?
❏ La capacité à prendre son temps garantit une qualité de vie satisfaisante.
❏ Il faut penser les temps dans une logique d’efficacité sociale.
❏ La richesse d’un pays ne se traduit pas seulement en termes
de produit intérieur brut.

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DEUXIÈME PARTIE 7 points

Vous allez entendre une seule fois plusieurs courts extraits radiophoniques.
Pour chacun des extraits :
– vous aurez 50 secondes pour lire les questions ;
– puis vous écouterez l’enregistrement ;
– vous aurez ensuite 50 secondes pour répondre aux questions.

QUESTIONS

Document 1

➊ Pourquoi la réalisation du musée était-elle importante aux yeux de Jacques Chirac ? 2 points
❏ Parce que c’est aux arts premiers que Jacques Chirac est le plus sensible.
❏ Parce qu’il estimait que le pays manquait d’un tel musée.
❏ Parce que les œuvres concernées étaient mal mises en valeur au Louvre.
❏ Parce qu’il souhaitait créer un lieu dédié aux arts qui porte son nom.

➋ Qui est à l’initiative du nouveau musée ? 1 point

❏ Un ami de Jacques Chirac.
❏ Un conservateur de musée.
❏ Un mécène privé.
❏ Un négociant d’œuvres d’art.

➌ Quel est l’objectif du musée ? 1 point

❏ Célébrer la liberté et l’égalité des peuples.
❏ Légitimer des cultures déconsidérées.
❏ Rendre hommage à des arts dits mineurs.

Document 2

➊ Le sujet principal de ce document sonore concerne… 1 point

❏ une disposition qui précarise le statut de locataire.
❏ une mesure d’urgence pour loger les sans abri.
❏ une réglementation concernant la protection des locataires.

➋ En France, combien de personnes sont logées de façon insatisfaisante ? 1 point

❏ 100 000
❏ 1 million
❏ 3 millions

➌ Quelle catégorie de personnes est exclue du dispositif ? 1 point

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................

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2 Compréhension des écrits
✘ la bonne réponse ou en écrivant l’information
Lisez le texte puis répondez aux questions en cochant (❏)
demandée.
À QUOI SERT CE BIEN IMMATÉRIEL
QU’EST LA LITTÉRATURE ?
1 (…) Nous sommes entourés de pouvoirs
immatériels, qui ne se limitent pas à ce que nous
appelons valeurs spirituelles, tels qu’une doctrine
religieuse. C’est un pouvoir immatériel que
celui des racines carrées, dont la loi survit aux
siècles et aux décrets de Staline et du Pape. Et
parmi ces pouvoirs, je compterai celui de la
tradition littéraire, c’est-à-dire l’ensemble des
textes produits par l’humanité à des fins non
10 pratiques (comme tenir des registres, noter des
lois et des formules scientifiques, enregistrer des
procès-verbaux de séances ou fournir des horaires
de chemin de fer) mais plutôt gratia sui, par
amour d’eux-mêmes – et qu’on lit pour le plai-
sir, l’élévation spirituelle, l’élargissement des
connaissances, voire comme passe-temps, sans
que personne ne nous y contraigne (exception
faite des obligations scolaires).
Certes, les objets littéraires ne sont qu’à demi
20 immatériels, puisqu’ils s’incarnent en véhicules
généralement faits en papier. Mais jadis, ils
s’incarnaient par la voix de celui qui rappelait
la tradition orale, ou encore dans de la pierre,
et aujourd’hui nous discutons sur l’avenir des
e-books, qui devraient nous permettre de lire
aussi bien un ana* que « La Divine Comédie »
sur un écran à cristaux liquides. Je préfère
annoncer tout de suite que je n’ai pas l’intention
de me prononcer sur la vexata quaestio* du livre
30 électronique. Je fais naturellement partie de ceux
qui préfèrent lire un roman ou un poème en
volume papier, dont je me rappellerai le grain
et les pages cornées, mais on me dit qu’il existe
une génération de hackers* qui, n’ayant jamais
lu un livre de leur vie, ont aujourd’hui, grâce à
l’e-book approché et apprécié pour la première
fois « Don Quichotte ». Autant de gagné pour leur
esprit et autant de perdu pour leur vue. Si les
générations futures arrivent à avoir un bon rap-
40 port (psychologique et physique) avec l’e-book,
le pouvoir de Don Quichotte ne changera pas.
A quoi sert ce bien immatériel qu’est la litté-
rature ? Il suffirait de répondre, comme je l’ai déjà
DALF C1
25 points
fait, que c’est un bien qui se consomme gratia sui,
et donc qu’il ne sert à rien. Mais une vision si
désincarnée du plaisir littéraire risque de réduire
la littérature au jogging ou à la pratique des mots
croisés – tous deux servant d’ailleurs à quelque
chose, la santé corporelle, ou l’éducation lexicale.
50 Ce dont j’entends parler aujourd’hui, c’est d’une
série de fonctions que prend la littérature pour
notre vie individuelle et la vie sociale.
La littérature maintient en exercice d’abord
la langue comme patrimoine collectif. La langue,
par définition, va où elle veut, aucun décret venu
d’en haut, ni de la politique, ni de l’Académie,
ne peut arrêter sa marche et la faire dévier vers
des situations prétendues optimales. Le fas-
cisme s’est efforcé de nous faire dire mescita* au
60 lieu de bar, queue de coq au lieu de cocktail, filet
au lieu de goal, voiture publique au lieu de taxi,
et la langue ne lui a pas obéi. (…)
La langue va où elle veut, mais elle est sen-
sible aux suggestions de la littérature. Sans
Dante, il n’y aurait pas eu d’italien unifié.
Dans De l’éloquence en langue vulgaire, il analyse
et condamne les divers dialectes italiens, se
propose de forger une nouvelle langue vulgaire
illustre. Personne n’aurait parié sur un tel acte
70 d’orgueil, et pourtant, avec La Divine Comédie, il
emporte la partie. Il est vrai que pour devenir la
langue parlée de tous, il a fallu quelques siècles
à la langue vulgaire de Dante, mais elle y est
arrivée parce que la communauté de ceux qui
croyaient à la littérature continuait à s’inspirer
de ce modèle. Et s’il n’y avait pas eu ce modèle,
l’idée d’une unité politique n’aurait peut-être
jamais pu faire son chemin. (…)
La littérature, en contribuant à former la
80 langue, crée une identité et une communauté.
J’ai parlé de Dante, mais essayons de penser à
ce qu’aurait été la civilisation grecque sans
Homère, l’identité allemande sans la traduction
de la Bible par Luther, la langue russe sans
Pouchkine, la civilisation indienne sans ses
poèmes fondateurs.
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Mais la pratique littéraire maintient en exer-
cice aussi notre langue individuelle. Aujourd’hui,
beaucoup déplorent la naissance d’un langage
90 néo-télégraphique qui s’impose dans le courrier
électronique et les textos des portables, où l’on
va jusqu’à écrire « je t’aime » avec un sigle ; mais
n’oublions pas que ces mêmes jeunes qui
envoient des messages dans cette nouvelle sté-
nographie sont, au moins en partie, les mêmes
que ceux qui se pressent dans ces nouvelles cathé-
drales du livre que sont les librairies Mégastore.
Même s’ils ne font que feuilleter sans acheter, ils
entrent en contact avec des styles littéraires
100 cultivés et élaborés, auxquels leurs parents, et
bien-sûr leurs grands-parents, n’avaient pas
été exposés.
Certes, on peut dire que ces jeunes, majorité
par rapport aux lecteurs des générations précé-
dentes, sont une minorité par rapport aux
six milliards d’habitants de la planète ; et je ne
suis pas idéaliste au point de penser que la
littérature procurerait un soulagement aux
foules immenses qui manquent de pain et de
110 médicaments. Toutefois, je voudrais faire une
observation : les malheureux qui, unis en
bandes errantes, tuent en jetant des pierres du
haut d’une rocade ou en mettant le feu à une
enfant, qui qu’ils soient, n’en sont pas arrivés
là parce qu’ils ont été corrompus par la
Novlangue* de l’ordinateur (ils n’ont même pas
accès à l’ordinateur) mais parce qu’ils restent
exclus de l’univers du livre et de ces lieux où, par
l’éducation et la discussion, ils seraient touchés
120 par les reflets d’un monde de valeurs qui provient
des et renvoie aux livres.
La lecture des œuvres littéraires nous oblige
à un exercice de fidélité et de respect dans la
liberté de l’interprétation. Il existe une dange-
reuse hérésie critique, typique de notre époque,
selon laquelle on peut faire ce que l’on veut d’une
œuvre littéraire, et y lire tout ce que nos impul-
sions les plus incontrôlables nous suggèrent. Ce
n’est pas vrai. Les œuvres littéraires nous invi-
130 tent à la liberté de l’interprétation, parce qu’elles
nous proposent un discours à niveaux de lecture
multiples et nous placent face à l’ambiguïté et
du langage et de la vie. Mais pour avancer dans
ce jeu, où chaque génération lit les œuvres lit-
téraires de façon différente, il faut être mû par
DALF C1
un profond respect envers ce que j’ai appelé
ailleurs l’intention du texte.
D’un côté, il nous semble que le monde est
un livre « clos » qui ne permet qu’une seule lec-
140 ture, car, s’il y a une loi qui gouverne la gravi-
tation planétaire, soit elle est juste, soit elle est
fausse ; en comparaison, l’univers d’un livre nous
apparaît comme un livre ouvert. Mais essayons
d’aborder avec bon sens une œuvre narrative et
confrontons les propositions que nous pouvons
énoncer sur elle avec celles que nous prononçons
sur le monde. Du monde, nous disons que les lois
de la gravitation universelle sont celles énoncées
par Newton, ou qu’il est vrai que Napoléon est
150 mort à Sainte-Hélène le 5 mai 1821. Et pourtant,
si nous avons un esprit ouvert, nous serons tou-
jours disposés à revoir nos convictions, le jour où
la science énoncera une formulation différente
des grandes lois cosmiques, ou bien le jour où un
historien trouvera des documents inédits prou-
vant que Napoléon est mort sur un navire
bonapartiste alors qu’il tentait de s’enfuir. En
revanche, par rapport au monde des livres, des
propositions comme « Sherlock Holmes était
160 célibataire », « Le Petit Chaperon Rouge est dévoré
par le loup mais est ensuite délivré par le chasseur »,
« Anna Karénine se tue », resteront vraies éter-
nellement et personne ne pourra jamais les réfu-
ter. Des personnages tels que Hamlet ou Anna
Karenine sont devenus en quelque sorte collec-
tivement vrais parce que la communauté a fait,
sur eux, au cours des siècles et des ans, des inves-
tissements personnels. (…) Les textes littéraires
nous disent explicitement ce que nous ne pour-
170 rons jamais plus remettre en question, mais, à
la différence du monde, ils nous signalent avec
une souveraine autorité ce qui, en eux, doit être
tenu pour important et ce que nous ne pouvons
pas prendre comme point de départ pour de libres
interprétations.
Extrait « De la littérature » d’Umberto Eco,
Le magazine littéraire, novembre 2000
* ana : mot venant du latin désignant un recueil de bons
mots, de menus propos, de personnalités célèbres.
* vexata quaestio : expression latine employée pour par-
ler de questions faisant l’objet de débats, de controverses.
* hackers : mot désignant un spécialiste en informatique.
* mescita : équivalent en italien du mot « bar ».
* novlangue : nouvelle forme de langue
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QUESTIONS

➊ Quel est le but principal de l’auteur dans ce texte ? 2 points

❏ Défendre le livre traditionnel contre les nouveaux modes de diffusion des textes.

❏ Faire un éloge des auteurs dont les œuvres traversent les siècles.

❏ Montrer que la littérature doit avant tout être un objet de plaisir.

❏ Montrer que la littérature nourrit et fait vivre un patrimoine culturel.

➋ Pour Umberto Eco, en quoi le texte littéraire se distingue-t-il des autres textes (2 éléments 2 points
de réponse synthétiques) ?

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................

➌ Umberto Eco exprime son point de vue sur le livre électronique. Explicitez-le précisément à l’aide
des deux questions ci-dessous.

a) Quel point positif met-il en avant ? 1,5 point

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................

b) Quelle limite trouve-t-il à cet objet ? 1,5 point

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................

➍ Expliquez avec vos propres mots par quel processus une œuvre littéraire 3 points
peut contribuer à la construction d’une identité nationale.

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................

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➎ Cochez VRAI ou FAUX et justifiez votre réponse en citant un passage du texte. 6 points
Chaque item est noté 2 points ; le candidat obtient le total des points si le choix V/F et la justification sont corrects, sinon aucun point.
VRAI FAUX

1. Pour Umberto Eco, la lecture n’est pas un divertissement comme les autres.

Justification : ....................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

2. Selon Umberto Eco, le politique peut influencer l’évolution de la langue.

Justification : ....................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

3. Pour Umberto Eco, la littérature est une échappatoire à la misère économique.

Justification : ....................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

➐ Pour Umberto Eco, ce qui compte avant tout concernant les jeunes générations c’est… 2 points
❏ la fréquentation des écrits savants et sophistiqués.
❏ la reconnaissance de la créativité syntaxique d’une langue.
❏ la rencontre avec des textes connus des générations précédentes.

➑ Quelle est, pour l’auteur, la cause principale des actes de violence gratuits ? 2 points
❏ L’absence de repères moraux transmis par la littérature.
❏ L’influence grandissante des nouvelles technologies.
❏ Le manque de projets et d’activités socialement valorisés.

➒ Pour Umberto Eco, … 2 points

❏ … le lecteur cherche dans le livre un détournement du monde réel.
❏ … le lecteur doit être soucieux de l’intention du texte.
❏ … le lecteur doit donner aux œuvres littéraires le sens qu’il souhaite.

➓ Pourquoi, pour Umberto Eco, un livre est-il à la fois un univers clos et ouvert ? 3 points
Donnez une réponse précise et complète avec vos propres mots.

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SCIENCES

3 Production écrite 25 points

ÉPREUVE N°1 : Synthèse de documents 13 points

Vous ferez une synthèse des documents proposés.

Pour cela, vous dégagerez les idées et les informations essentielles qu’ils contiennent, vous les regrouperez
et les classerez en fonction du thème commun à tous ces documents, et vous les présenterez avec vos propres
mots, sous forme d’un nouveau texte suivi et cohérent. Vous pourrez donner un titre à votre synthèse.
Attention :
– vous devez rédiger un texte unique en suivant un ordre qui vous est propre, et en évitant de mettre
deux résumés bout à bout ;
– vous ne devez pas introduire d’autres idées ou informations que celles qui se trouvent dans le document,
ni faire de commentaires personnels ;
– vous pouvez bien entendu réutiliser les « mots clefs» des documents, mais non des phrases ou
des passages entiers.
200 à 240 mots

Règle de décompte des mots : est considéré comme mot tout ensemble de signes placé entre deux espaces.
« C’est-à-dire » = 1 mot ; « un bon sujet » = 3 mots ; « Je ne l’ai pas vu depuis avant-hier » = 7 mots.

Attention, le respect de la consigne de longueur fait partie intégrante de l’exercice (fourchette acceptable
donnée par la consigne). Dans le cas où la fourchette ne serait pas respectée, on appliquera une correction
négative : 1 point de moins par tranche de 20 mots en plus ou en moins.

DOCUMENT 1

L’alibi politique des utopies technologiques

Pétrole à 50 dollars le baril, réchauffement
climatique, alerte au terrorisme nucléaire, pol-
lution des villes : tous les clignotants énergétiques
sont au rouge. Alors, comme dans toutes les
périodes de crise, apparaissent de nouveaux pro-
phètes qui, pour peu qu’on les écoute, affirment
qu’ils vont nous sauver du désastre annoncé.
C’est évidemment dans la science et la techno-
logie qu’ils trouvent leur inspiration. De la
fusion thermonucléaire contrôlée à l’enfouisse-
ment dans le sous-sol terrestre du gaz carbonique
émis par nos centrales à charbon, de la « civi-
lisation de l’hydrogène » aux satellites solaires,
ces nouveaux gourous et leurs adeptes nous
proposent une large panoplie de « solutions » au
problème mondial de l’énergie.
Comme tout le monde, ou presque, admet
sans discussion l’ampleur des enjeux en ques-
tion, le débat se focalise sur les chances du
succès, sur son échéance, sur les coûts de mise
au point, voire sur le pays qui aura l’avantage
et l’honneur de voir s’implanter sur son sol les
premiers prototypes. C’est le cas aujourd’hui
pour l’International Thermonuclear Experi-
mental Reactor (ITER), le fameux projet de
fusion thermonucléaire : devant le refus des
Etats-Unis et du Japon de participer à l’aventure,
le gouvernement français vient de proposer de
doubler sa mise initiale de 457 millions d’euros
pour le financement de la construction du
réacteur à Cadarache. Cette somme représente,
au rythme actuel, plus de trente années de finan-
cement de la recherche menée en France sur les
énergies renouvelables.
En revanche, personne, en France, ne semble
s’être un instant posé la question de savoir
pourquoi le Japon et les Etats-Unis, pourtant
impliqués dès l’origine de ce projet, le quittaient
sur la pointe des pieds. Or c’est bien là que se
situe le problème ! Il est bon de supputer les
chances de succès, mais il est encore plus impor-
tant d’analyser ses conséquences. Pour réaliser
la réaction prévue dans l’ITER, il faut faire fusion-
ner deux atomes : l’un de deutérium, que l’on

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trouve en très petite quantité dans l’eau de mer ;
l’autre de tritium, introuvable sur terre et que l’on
se propose de produire à partir de lithium. On
l’obtient, par fusion, de l’hélium et des neutrons
de très grande énergie qu’il faut ensuite capter,
puis transformer en chaleur pour produire de la
vapeur ou un gaz à haute température. Puis
il faut détendre le tout dans une turbine, pour
enfin produire de l’électricité. Mais à quel coût
énergétique ? Les publications des tenants de ce
projet sont muettes sur cette question cruciale.
On omet aussi de dire qu’un tel réacteur produit
des neutrons dix fois plus puissants que ceux des
réacteurs de fission. Ils vont fragiliser et user très
DOCUMENT 2
L’Institut national de la consommation a organisé un débat sur l’énergie nucléaire civile. Deux spécialistes
donnent leur avis sur la question.
Christian Bataille, Député PS* du Nord,
membre de la commission sur le projet de loi
relatif aux marchés énergétiques.
L’énergie nucléaire présente plusieurs avan-
tages qu’il faut rappeler. Alors que tous les
paramètres démontrent qu’il y a une croissance
de la consommation d’électricité, elle en permet
une production à un coût raisonnable. Ensuite,
elle assure l’indépendance énergétique de notre
pays. La France, comme le Japon par exemple,
n’a pas de ressources naturelles et doit les
fabriquer. D’autre part, contrairement aux
énergies fossiles, l’énergie nucléaire ne génère
pas d’effet de serre. Enfin, la filière nucléaire
française est sûre. Une autorité indépendante est
chargée de veiller à la sûreté et au contrôle des
installations. (…) La France n’est pas le seul pays
à maintenir son option nucléaire. La Finlande
vient de décider, à une large majorité de son
Parlement, de construire une nouvelle centrale
nucléaire. Les Etats-Unis envisagent très sérieu-
sement de redémarrer la filière nucléaire dans
les années à venir car ils risquent de se trouver
confrontés à un problème de pénurie élec-
trique. La problématique de l’arrêt des centrales
nucléaires est donc plutôt exclusivement euro-
péenne. (…)
Bernard Laponche, Consultant international
en politiques énergétiques.
L’utilisation de l’énergie nucléaire n’est pas
absolument nécessaire. Pour la production
d’électricité, elle doit être appréciée par rapport
au “service rendu”, c’est-à-dire la satisfaction
d’un certain nombre de besoins pour lesquels
DALF C1 - SCIENCES
rapidement les parois du réacteur, qu’il faudra
remplacer régulièrement. Or l’impact des neu-
trons sur le métal transforme à son tour ce der-
nier en produit radioactif… (…).
En cas de « succès », on le voit, la solution pro-
posée risque de soulever des questions encore
plus redoutables que la question de départ : celle
de l’approvisionnement mondial en énergie. Sur-
tout, personne n’imagine une diffusion massive
de la technologie de fusion avant la fin de ce
siècle, alors que, si l’on veut éviter la catastrophe,
l’action à engager pour lutter contre le chan-
gement climatique est d’une urgence absolue.
Benjamin Dessus, Le monde diplomatique, janvier 2005
l’usage de l’électricité est indispensable. Cela
signifie que la première priorité, quel que soit le
moyen de production de cette électricité, doit être
d’éliminer les usages aberrants, comme le
chauffage électrique, et d’utiliser les appareils et
équipements les plus efficaces pour les usages
où l’électricité est nécessaire (éclairage, électro-
ménager, audiovisuel, moteurs, etc.). On dimi-
nuerait ainsi considérablement les besoins en
électricité, ce qui permettrait de la produire avec
de nombreuses sources, dont les énergies renou-
velables.
D’autre part, il n’y aurait pas de raisons de
la rejeter si elle ne présentait pas des risques qui
l’emportent de loin sur ses avantages, ce qui
justifie pour plusieurs pays la décision de « sor-
tir du nucléaire ». Ces risques sont de trois ordres.
D’abord, l’accident très grave dans une centrale
nucléaire ou une usine du combustible nucléaire
(usine de retraitement ou de fabrication de com-
bustibles au plutonium). Celui de Tchernobyl
nous a montré les conséquences catastrophiques
pour des populations et des territoires considé-
rables. (…) Ensuite, la production de déchets
extrêmement dangereux dont la gestion n’a pas
encore trouvé, où que ce soit, de solution accep-
table pour le long terme (…). Enfin, les risques
de prolifération de l’arme nucléaire liés au
développement des techniques électronucléaires
(enrichissement de l’uranium, extraction et
utilisation du plutonium). Voilà l’héritage que
nous nous apprêtons à léguer aux générations
futures…
Site de l’Institut national de la consommation
http://.www.inc60.fr
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ÉPREUVE N° 2 : Essai argumenté 12 points

Vous participez au forum lancé par l’Institut national de la consommation sur son site internet. Vous défendez
clairement votre point de vue sur l’avenir de l’énergie nucléaire civile, en avançant des arguments illustrés
d’exemples.

240 à 260 mots

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