Pac 5 Mat

NT2 Apoyo Compartido
Relaciones lógico-matemáticas
Período
y cuantificación
5 CUADERNO DE TRABAJO
Nombre:
NT2 Apoyo Compartido
Relaciones lógico-matemáticas
Período y cuantificación
5 CUADERNO DE TRABAJO
Apoyo Compartido
Cuaderno de trabajo. Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación. NT2
Período 5
Unidad de Educación Parvularia

División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile. 2013
Diseño e ilustraciones: Designio

Impresión: Mallea Impresores Ltda.
Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a la

Ley N° 17.336 SOBRE PROPIEDAD INTELECTUAL, publicada en el Diario
Oficial, N° 27.761, de 2 de octubre de 1970. En el Artículo 38 se establece
que: “Es lícito, sin remunerar u obtener autorización del autor, reproducir en
obras de carácter cultural, científico o didáctico, fragmentos de obras ajenas
protegidas, siempre que se mencionen su fuente, título y autor”.
Derechos Reservados del Ministerio de Educación.

NT2_RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN
¡COMENZAMOS
EL QUINTO PERÍODO!
Mi nombre es:
Mi curso es:
¿QUÉ APRENDEREMOS EN ESTE PERÍODO?
Querida familia:
Durante el quinto período del plan Apoyo Compartido, seguiré enfrentando nuevas experiencias
que me ayudarán a aprender cada día más. Por eso, quiero contarles que durante las próximas
seis semanas, aprenderé a:
• Identificar semejanzas y diferencias entre elementos, al comparar su peso o la capacidad que
tienen para contener.
• Agrupar elementos de acuerdo a tres características comunes a la vez. Por ejemplo, tamaño,
color y forma.
• Ordenar elementos desde el más corto hasta el más largo o viceversa.
• Reconocer el lado derecho e izquierdo de mi cuerpo.
• Resolver problemas prácticos simples a través de juegos.
• Identificar los números entre 1 y 20 en el entorno.
• Ordenar secuencias numéricas desde el 1 hasta el 20 o viceversa.
• Resolver problemas simples, relacionados con juntar y separar hasta diez elementos.
Para lograr todos estos aprendizajes, necesito mucha ayuda. Por eso en casa, ustedes pueden:
• Mostrarme dos cajas o vasos y preguntarme cuál pesa más o cuál tiene más capacidad
para contener elementos. Por ejemplo, mostrarme un vaso grande y un vaso pequeño y
preguntarme cuál puede contener más agua.
• Animarme a ordenar bombillas o calcetines desde el más corto hasta el más largo o viceversa.
• Pedirme que ordene mis pertenencias de acuerdo a categorías. Por ejemplo, agrupar mi ropa
de acuerdo a tipo y color.
• Mostrarme cómo se usan los conceptos de izquierda y derecha. Por ejemplo, indicarme que
el cordón de mi zapatilla izquierda está desabrochado.
• Invitarme a resolver puzles, laberintos o jugar a encontrar las siete diferencias.
• Al pasear por la calle, pedirme que nombre los números que vemos escritos.
• Solicitarme que diga en voz alta los números desde el 1 hasta el 20 o viceversa.
• Sugerirme juegos simples de juntar y separar con elementos concretos. Por ejemplo, si hoy
compramos seis limones, y además compramos dos plátanos, ¿cuántas frutas compramos?
¡Con la ayuda de ustedes y la de mi educadora, lo podré lograr!
________________________________________________
(Nombre del niño o niña)

¿CÓMO APOYARÉ EL APRENDIZAJE DE

MI HIJO O HIJA EN ESTE PERÍODO?
Querido(a) hijo o hija:
Sabemos que en la escuela podrás vivir experiencias interesantes, que te ayudarán a crecer
y aprender mucho.
Para ayudarte en este proceso, como familia nos comprometemos a:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¡Juntos lo podemos lograr!
_____________________________________________________
(Nombre de los integrantes de la familia)

NT2_Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIÓN
Experiencia de Aprendizaje Nº 111

El libro
d
Ilustra e oro de los
do po niños.
CONOCIENDO EL NÚMERO 6 CON LA CUCARACHITA MARTÍNEZ

Edicio r
nes Eka Carmen Sal
ré. 201 vador.
0.
• Pasa tu dedo sobre el número 6, comenzando por el punto azul y terminando en el punto rojo.
• ¿Cuántas monedas ha encontrado la Cucarachita Martínez hoy? Píntalas usando tus colores favoritos.
• Sigue las líneas punteadas para escribir el número 6.
Fecha: 1
NT2_Eje de Aprendizaje RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
EL SUDOKU DE LA CUCARACHITA MARTÍNEZ

El libro
d
Lámina 1 Edicio
do po
r niños.
nes Ek Carmen Salv
aré, 20 ador.
10.
• Observa atentamente las fichas que aparecen en la lámina 2.
• Completa el sudoku pegando las fichas en los casilleros que corresponden.
Fecha: 2
EL SUDOKU DE LA CUCARACHITA MARTÍNEZ

El libro
d
Lámina 2 Edicio
do po
r niños.
nes Ek Carmen Salv
aré, 20 ador.
10.
3
AGRUPANDO MUÑECOS DE LA FAMILIA LÓGICA

Lámina 1
• Pega los muñecos en la casa que corresponde.
Fecha:
AGRUPANDO MUÑECOS DE LA FAMILIA LÓGICA

Lámina 2
5
Experiencia de Aprendizaje Nª 11
DE 10 A 20
• Recorta las fichas y pégalas para completar la secuencia numérica.
10 11 12 13 1 15 1 19
Fecha:
6
20 16 18
USEMOS LOS NÚMEROS PARA IDENTIFICAR

• Escucha atentamente las instrucciones que entregará tu educadora.
1 20
12 1 18
Fecha:

Pedrito
y
Gigante el lobo. Cuen
s. to
Alber to Ilustrado p s
CONOCIENDO EL NÚMERO CON PEDRITO Y EL LOBO Santilla Montt. Edito
na, 200
6.
or
rial
• Pasa tu dedo sobre el número , comenzando por el punto azul y terminando en el punto rojo.
• ¿Cuántas ovejas tiene Pedrito? Píntalas usando tus colores favoritos.
• Sigue las líneas punteadas para escribir el número .
Fecha: 8
ORDENANDO ELEMENTOS DE ACUERDO A SU TAMAÑO

Lámina 1
• Estos duendes están tratando de ordenar su vecindario.
• Recorta las fichas que aparecen más abajo y pégalas siguiendo las instrucciones de la página siguiente.
9
ORDENANDO ELEMENTOS DE ACUERDO A SU TAMAÑO

Lámina 2
• Ayuda a estos duendes a ordenar sus casas desde la más grande hasta la más pequeña.
• Luego, pega cada duende frente a la casa que le corresponde, de acuerdo a su tamaño.
Fecha: 10
JUGANDO CON LAS DIRECCIONES

• Ayuda a Ratón Pérez a llegar hasta la casa de la Cucarachita Martínez.
ENTRADA
Fecha: 11
CONOCIENDO EL NÚMERO 8 CON EL GATO CON BOTAS El gato

c
Ilustra on botas. C
do ue
Editori por Anton ntos Gigante
al San io Ahu s.
• Pasa tu dedo sobre el número 8, comenzando por el punto azul y terminando tillana,
2006.
mada.
en el punto rojo.
• ¿Cuántos faisanes tiene el gato con botas? Píntalos usando tus colores favoritos.
Fecha: 12
Experiencia de Aprendizaje N° 122
DOBLANDO CUADRADOS
• Bruno y Merlín están probando un nuevo truco de magia: Quieren transformar estas figuras geométricas
en rectángulos.
• Dibuja en cada figura las líneas que necesitas para obtener dos o más rectángulos.
Fecha: 13
A LA IZQUIERDA O A LA DERECHA
• Patricia y Fernando están jugando a ser detectives. Ayúdalos a encontrar los juguetes perdidos, siguiendo
las pistas que se indican en cada recuadro.
• Cuando encuentres el juguete perdido, márcalo con una X.
El juguete perdido
está a la izquierda
de la niña.
El juguete perdido
está a la derecha
del niño.
El juguete perdido
está a la izquierda
de la niña.
Fecha: 1
UNIENDO LOS NÚMEROS EN ORDEN El gato

c
Ilustra on botas. C
do ue
Editori por Anton ntos Gigante
al San io Ahu s.
• Une los números en orden, desde el 1 hasta el 20, y descubre la imagen oculta. tillana,
2006.
mada.
6 8 10
9
5 11
12
13
3
2 1 16
15
1
1 18
19
20
Fecha: 15
ORDENANDO ELEMENTOS CORTOS Y LARGOS

• Esta familia de gusanos está tratando de averiguar cómo podrían ordenarse de acuerdo a su longitud.
• Recorta las fichas y pégalas para completar la serie.
• Recuerda seguir el orden que tienen los primeros dos gusanos.
16
CONOCIENDO EL NÚMERO 9
El mis
te
Escrito rioso caso de
e ilust l
Jeffers rado p oso.
CON EL MISTERIOSO CASO DEL OSO

.F o
Econó ondo de C r Oliver
mica, 2 u ltura
008.
• Pasa tu dedo sobre el número 9,, comenzando por el punto azul y terminando en el punto rojo.
• ¿Cuántos árboles ha plantado el oso? Píntalos usando tus colores favoritos.
Fecha: 1
JUNTANDO ELEMENTOS
• La conductora de este tren necesita saber cuántos pasajeros están viajando hoy.
• Ayúdala a descubrir la respuesta, dibujando las personas que van en el tren y copiando o jugando a
escribir el número que corresponde.
Hay 5 y 2
¿Cuántas personas viajan en este tren?
En este tren viajan ___________ personas.
Fecha: 18
CONTEMOS DESDE 20 HASTA 10

• Merlín está practicando un nuevo truco e hizo desaparecer algunas tarjetas.
• Ayúdalo a completar la secuencia numérica desde el 20 hasta el 10.
• Recorta las fichas y pégalas en los espacios que corresponden.
20 1 13 12 11 10
Fecha:
15 19 1 18 16 19
SEPARANDO ELEMENTOS
• La conductora de este tren sabe cuántas mujeres viajan junto a ella, pero no sabe cuántos hombres hay
arriba del tren.
• Ayúdala a descubrir la respuesta, dibujando los hombres que están viajando y copiando o jugando a
escribir el número que corresponde.
Hay 7 personas viajando en el tren. Hay 3

¿Cuántos viajan en este tren?
En este tren viajan ___________ hombres.
Fecha: 20
OBJETOS PESADOS Y OBJETOS LIVIANOS

• Escucha atentamente las instrucciones que entregará tu educadora y dibuja lo que imaginas.
Fecha: 21
¿CUÁL PESA MÁS?

• Dibuja en cada recuadro los elementos que encontraste en el patio.
Fecha: 22
CONOCIENDO EL NÚMERO 10 CON PABLO EL ARTISTA Pablo

el
por Sa artista. Escri
to to
Cultura shi Kitamura e ilustrado
• Pasa tu dedo sobre el número 10, comenzando por el punto azul y terminando Econó .F
mica, 2 ondo de
006.
en el punto rojo.
• ¿Cuántas pinturas hay en esta exposición? Píntalas usando tus colores favoritos.
Fecha: 23
ESCRIBIENDO NÚMEROS Pablo

el
por Sa artista. Escri
to to
Cultura shi Kitamura e ilustrado
• ¿Cuántos colores tiene cada paleta? Econó .F
mica, 2 ondo de
006.
• Juega a escribir el número que corresponde en cada recuadro.
Fecha: 2
YO APRENDÍ A CONTAR HASTA 20

• Recorta las torres que aparecen en la parte inferior de la hoja y pégalas en el lugar que les corresponde
para completar la secuencia.
15 16 20
Fecha:
19 1 18 25
YO APRENDÍ A IDENTIFICAR NÚMEROS

• Escucha atentamente las instrucciones que entregará tu educadora y ayuda a Angélica a repartir las
cartas que faltan.
20
16
19
Fecha: 26
YO APRENDÍ A CLASIFICAR ELEMENTOS

Lámina 1
• Pega las chinitas en la casa que corresponde.
Fecha: 2
YO APRENDÍ A CLASIFICAR ELEMENTOS

Lámina 2
• Recorta las chinitas.
28
YO APRENDÍ A TRANSFORMAR FIGURAS GEOMÉTRICAS

Lámina 1
• Recorta los cuadrados que aparecen a continuación.
• Transforma uno de ellos en dos triángulos de igual tamaño.
• Luego, transforma el otro cuadrado en cuatro triángulos de igual tamaño.
29
YO APRENDÍ A TRANSFORMAR FIGURAS GEOMÉTRICAS

Lámina 2
• Usa los triángulos para crear un diseño a tu gusto.
• Pégalos y decora el diseño usando tus materiales favoritos.
Fecha: 30
YO APRENDÍ A RESOLVER PROBLEMAS DE JUNTAR Y SEPARAR

• Javier y Antonia están jugando a resolver problemas con cubos multiencaje.
• Ayúdalos a encontrar las respuestas a cada problema y dibuja la solución sobre la línea punteada.
• Juega a escribir o copia los números que corresponden en cada recuadro.
y son ................................ .
y son
Son , y ...................... .
Son y
Fecha: 31
Registro de mis avances
• En esta sección tu educadora podrá describir los aprendizajes y logros que has alcanzado en
las experiencias de este período.
32
33

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NT2 Apoyo Compartido

Unidad de Educación Parvularia

Diseño e ilustraciones: Designio

Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a la

Derechos Reservados del Ministerio de Educación.

¿QUÉ APRENDEREMOS EN ESTE PERÍODO?

¡Con la ayuda de ustedes y la de mi educadora, lo podré lograr!

(Nombre del niño o niña)

¿CÓMO APOYARÉ EL APRENDIZAJE DE

Querido(a) hijo o hija:

Para ayudarte en este proceso, como familia nos comprometemos a:

¡Juntos lo podemos lograr!

(Nombre de los integrantes de la familia)

Experiencia de Aprendizaje Nº 111

CONOCIENDO EL NÚMERO 6 CON LA CUCARACHITA MARTÍNEZ

Experiencia de Aprendizaje Nº 112

EL SUDOKU DE LA CUCARACHITA MARTÍNEZ

Experiencia de Aprendizaje Nº 112

EL SUDOKU DE LA CUCARACHITA MARTÍNEZ

Experiencia de Aprendizaje Nº 113

AGRUPANDO MUÑECOS DE LA FAMILIA LÓGICA

Experiencia de Aprendizaje Nº 113

AGRUPANDO MUÑECOS DE LA FAMILIA LÓGICA

Experiencia de Aprendizaje Nº 115

USEMOS LOS NÚMEROS PARA IDENTIFICAR

Experiencia de Aprendizaje Nº 116

ORDENANDO ELEMENTOS DE ACUERDO A SU TAMAÑO

ORDENANDO ELEMENTOS DE ACUERDO A SU TAMAÑO

Experiencia de Aprendizaje Nº 119

JUGANDO CON LAS DIRECCIONES

Experiencia de Aprendizaje Nº 120

CONOCIENDO EL NÚMERO 8 CON EL GATO CON BOTAS El gato

Experiencia de Aprendizaje N° 122

Experiencia de Aprendizaje N° 123

UNIENDO LOS NÚMEROS EN ORDEN El gato

Experiencia de Aprendizaje Nº 125

ORDENANDO ELEMENTOS CORTOS Y LARGOS

Experiencia de Aprendizaje Nº 126

CON EL MISTERIOSO CASO DEL OSO

Experiencia de Aprendizaje N° 129

En este tren viajan ___________ personas.

Experiencia de Aprendizaje N° 130

CONTEMOS DESDE 20 HASTA 10

Experiencia de Aprendizaje N° 131

Hay 7 personas viajando en el tren. Hay 3

En este tren viajan ___________ hombres.

Experiencia de Aprendizaje N° 132

OBJETOS PESADOS Y OBJETOS LIVIANOS

Experiencia de Aprendizaje N° 133

¿CUÁL PESA MÁS?

CONOCIENDO EL NÚMERO 10 CON PABLO EL ARTISTA Pablo

Experiencia de Aprendizaje Nº 135

ESCRIBIENDO NÚMEROS Pablo

• Juega a escribir el número que corresponde en cada recuadro.

Experiencia de Aprendizaje N° 136

YO APRENDÍ A CONTAR HASTA 20

YO APRENDÍ A IDENTIFICAR NÚMEROS

Experiencia de Aprendizaje Nº 138

YO APRENDÍ A CLASIFICAR ELEMENTOS

Experiencia de Aprendizaje Nº 138

YO APRENDÍ A CLASIFICAR ELEMENTOS

Experiencia de Aprendizaje N° 139

YO APRENDÍ A TRANSFORMAR FIGURAS GEOMÉTRICAS