HUMANAS Y TECNOLOGÌAS
DISEÑO CURRICULAR
TEMA:
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Integrantes:
Cuadrado Mayte
Erazo Siobham
Espín Jonathan
Lastre Nathaly
RIOBAMBA – ECUADOR
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
MARCO TEÓRICO
Es un proceso que le permite a cada institución tener un diagnóstico sobre cuáles son sus
fortalezas, cuáles son sus problemáticas, y, a partir de ahí, que pueda armar un proyecto de
fortalecimiento institucional en el que identifique los problemas que son prioritarios y, sobre
éstos, armar un proyecto a corto, mediano o largo plazo.
Para esto se recaba una serie de información en función de algunas dimensiones –trayectoria
educativa, prácticas profesionalizantes, gestión institucional, práctica docente (cuestiones
pedagógicas y didácticas).
Lo que tiene la AEI es que recaba la información por parte de tres actores que intervienen en la
institución: directivos, docentes y alumnos. De esta manera, tenemos la mirada de la institución
en la que ella misma se convierte en el sujeto y en el objeto de la Autoevaluación. Es cómo los
docentes, el equipo directivo y los alumnos miran a esa institución en su
posicionamiento.(Barreda, 2016)
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
«La autoevaluación institucional es un proceso de mirarse y ser mirado; de recibir y dar apoyo.
Lograr su práctica en la cultura escolar es un reto, un compromiso, un desafío y una
responsabilidad compartida por la comunidad educativa; con miras a reconocer aciertos que
deben ser fortalecidos y falencias que deben ser superadas, para mejorar la calidad del servicio
educativo».
Las herramientas de autoevaluación institucional son recursos que se emplean para obtener
mayor objetividad en la valoración de los logros alcanzados por la institución educativa en cada
uno de los procesos analizados. Dicha objetividad solo se consigue intercambiando información
obtenida de distintos actores educativos sobre los diversos procesos, dimensiones e indicadores.
LAS EVIDENCIAS
El equipo coordinador o promotor del PEI tendrá a su cargo la redacción de un sencillo y breve
informe borrador de autoevaluación, sobre la base de la información obtenida con la aplicación
de los instrumentos señalados, tomando en cuenta las recomendaciones planteadas en esta guía y
las marcadas en la metodología de autoevaluación. Luego, se socializará entre el personal
docente, solicitando sus aportes o correcciones, a partir de los cuales se procederá a escribir el
informe definitivo. Con estos resultados, será posible la toma de decisiones para elaborar los
planes de mejora.
INVESTIGACIÓN DE CAMPO.
Inspector general.
Es un proceso el cual nos permite como institución mejorar ciertos procesos administrativos,
relacionando docentes, estudiantes, padres de familia. El proceso de
autoevaluaciónprácticamente se lo realiza en cinco etapas, en primer lugar con el personal
docente las falencias que se tiene como docentes y para así mejorar la metodología de la
didáctica, pedagogía en relaciones con los estudiantes y padres de familia que se pueda dar en el
transcurso del año lectivo, se lo realiza con padres de familia para saber qué es lo que está
pasando y como ven a la institución desde fuera del plantel, se realiza con estudiantes porque
ellos están palpando el trabajo en el aula y se realiza con autoridades para saber si la
funcionalidad administrativa se esta llevando bien o se está llevando mal y se realiza también a
los funcionarios administrativos de servicios para saber de cómoestá funcionando la institución,
una vez que tenemos nosotros el proceso de autoevaluación, vemos un resultado, tabulamos los
datos y nos damos cuenta de los procesos en los cuales estamos fallando y en los cuales poder
mejorar. Este proceso de autoevaluaciónprácticamente nos ha permitido mejorar no un tanto por
ciento pero si por lo menos un 75 a 80% de lo que se hacía antes para lo que se está haciendo
ahora, pero eso sí, ligado a lo que dice el ministerio que quiere una educación de calidad y de
calidez.
Ustedes para corregir cualquier falencia en la institución, ¿hacen uso del plan de mejoras?
El plan de mejores estaba previsto inicialmentepara 3 años pero ahora se lo hace para 5 años,
entonces esto se viene de la mano con el famoso proyecto educativo institucional (PEI), código
de convivencia, y el plan de mejoras que se debe tener, el plan de mejoras justamente sale del
proceso de autoevaluación.
¿Cómo se aplica la autoevaluación a los padres de familia?
Mediante encuestas que se los hace durante periodos, se los manda a convocar con los señores
tutores un día especifico a la semana, por ejemplo como nosotros tenemos dos jornadas, la
vespertina y matutina, hacemos un día para la mañana y otro para la tarde, entonces se prepara
una encuesta en la cual no debe tener nombre, nada de identificativo para que sea anónima y la
fase de preguntas sean muy puntuales, hacer de la administración, como por ejemplo, ¿cómo se
maneja la señora rectora?, ¿cómo se maneja los planes por parte del vicerrectorado?, la atención
que nos da la secretaria y la forma de trabajar nosotros los inspectores, y más que todo para ver si
estamos de acuerdo con la metodología que utilizan los señores docentes en el aula, una vez que
esas encuestas se recogen una comisión especializada se encarga de recoger los datos tabulados
que se muestran e identifican en lo que se está fallando en la situación de inspección, la didáctica
de los docentes no es la adecuada, para un nivel de básica superior. luego se reúnen con el
consejo ejecutivo y las demás autoridades y vemos el plan de mejora en cuanto a relaciones
humanas se hará una capacitación en cuanto a horas de ingreso de los estudiantes.
La autoevaluación podemos aplicarla en dos partes que puede ser la autoevaluación interna y la
autoevaluación externa
Autoevaluación Externa: Serian los padres de familia. Esto es para conocer aspectos como, cuál
es el nivel de aceptación que los estudiantes tienen hacia el docente, se elaboran encuestas a los
estudiantes para que califiquen a los profesores, también para conocer si tiene metodologías
adecuadas, cuando empieza una clase da el objetivo o hace la evaluación en el aula, manda
deberes o no los manda, revisa tareas, hace exposiciones, utiliza las TICS, una serie de
parámetros que se pueda calificar. De lo que digan los estudiantes se saca una perspectiva y se
hace el plan de mejoras para los docentes y administrativos.
Nosotros como docentes podemos evaluar a las autoridades que son: rector, vicerrector,
inspector general, entre otros, para saber si la rectora está trabajando bien, si la vicerrectora
maneja planificaciones, etc. De eso se saca otro plan de mejoras y así mismo la evaluación
externa con los padres de familia si les parece bien o el manejo o la forma en que se está
administrando la institución educativa. Este plan de mejoras se lo realiza cuando se inicia otro
Año Lectivo.
SEGUNDA ENTREVISTA
Vicerrectora
Existen leyes dentro de la educación nacional, que regulan el accionar de las instituciones
educativas, entre las exigencias de esas leyes esta la rendición de cuenta, y como parte de ello, la
autoevaluación. La cual consiste en evaluar dentro de una institución educativa a los
administrativo, docentes, estudiantes y padres de familias
Convocan a los padres de familia, se les pide que ingresen a una plataforma digital que tiene la
institución, en la cual responden las preguntas formuladas en la autoevaluación y de esa manera
realizan la autoevaluación a los padres de familia.
En estos casos lo que hacen es llamar a los padres de familia a que se acerquen a la institución y
que realicen la autoevaluación en la plataforma digital desde los laboratorios de computación que
pertenecen a la institución. Es decir, se les brinda esa facilidad.
Desde su punto de vista. ¿Cómo considera usted que se encuentra la educación hoy en día?
Hablar de educación es muy amplio, pero vemos que hoy en día, los jóvenes conocen de sus
derechos, como el respeto a su cultura urbana, y han aprendido a defender y exigir sus derechos,
pero vemos también que no dan importancia a cumplir las leyes en cuanto a sus deberes o
responsabilidades dentro de la sociedad. se encuentra mucha diversidad dentro de las
instituciones educativas, y las leyes exigen que se respete la cultura y la personalidad de los
estudiantes. Pero aspectos como los valores son situaciones que están desvalorizados. Las
presentaciones de los estudiantes en cuanto a su aspecto físico, ha perdido el sentido de ser
conscientes del lugar en el que se encuentren, es decir, el vestirse de acuerdo al lugar y la
situación. Es por ello que se considera importante que se recuerde que la formación en valores
debe empezar desde casa, y las instituciones educativas, son el complemento a esa formación que
debe venir desde casa.
CONCLUCIONES