FICHA DE TRABALHO – EXPLORAÇÃO FILMICA

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A menina que roubava livros

Dirigido por Brian Percival, 2013
A. PROPOSTA DE TRABALHO – SUGESTÕES DE RESPOSTA

1. Contextualização
1.1. Chegada ao poder do partido nazi em 1933: principais alterações levadas a
cabo por Adolf Hitler.
O partido nazi e Adolf Hitler chegaram ao poder em
1933. Com o tempo, os nazis dominaram
completamente a Alemanha, com todas as
instituições da sociedade sendo desqualificadas ou
nazis. Todos os dissidentes, como democratas,
socialistas, comunistas e religiosos foram
impiedosamente reprimidos. Livros que continham
escritos que não se conformavam com a ideologia
nazi da superioridade ariana foram queimados.
Pinturas e outras obras de arte de que os nazis não
gostavam foram destruídas.
O partido nazi usou propaganda, incluindo o manifesto autobiográfico de Hitler, Mein
Kampf (Minha Luta), para adquirir e manter o controlo sobre a sociedade alemã.
Todas as crianças eram obrigadas a pertencer à Juventude Hitleriana (para meninos)
e às meninas da Alemanha Unida; os meninos estavam preparados para serem
soldados e as meninas estavam preparadas para serem donas de casa e mães. Em
1933, Hitler afirmou que: “Meu programa para educar os jovens é difícil. Fraqueza
deve ser martelada. Nos meus castelos da Ordem Teutónica, crescerá um jovem
diante do qual o mundo tremerá. Eu quero uma juventude cruel, dominadora,
destemida e cruel. A juventude deve ser tudo isso. Deve ter dor. Não deve haver nada
fraco e gentil nisso. A besta de rapina livre e esplêndida deve mais uma vez reluzir de
seus olhos ... É assim que vou erradicar milhares de anos de domesticação humana
... É assim que vou criar a Nova Ordem.”
Na Alemanha nazi, os judeus, os oponentes políticos dos nazis, os socialistas, os
comunistas, os muito religiosos, os deficientes e os ciganos foram perseguidos e
colocados em campos de concentração. O objetivo dos nazis era "purificar" a
Alemanha daqueles que eram os seus oponentes e de pessoas que não se moldavam
ao ideal de um ariano. Além disso, os não-judeus de países ocupados pelos nazis,
como Polónia, Rússia, Hungria, Checoslováquia, Ucrânia, Holanda e França foram
mortos nos campos de concentração. Estima-se que 6.000.000 de judeus tenham
morrido nos campos de concentração e que outros 5.000.000 de não-judeus tenham
morrido ali também. Além disso, os alemães mataram milhões nos países que
conquistaram sem se preocupar em levá-los para os campos de concentração.
1.2. O que foi “a noite de cristal”?
Kristallnacht significa, em
alemão, "a noite do cristal". Nos
dias 9 e 10 de novembro de 1938,
os nazis coordenaram ataques
contra sinagogas e negócios
judaicos em toda a Alemanha,

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Áustria e áreas ocupadas pela
Alemanha na Checoslováquia. O
nome vem dos cacos de vidro das janelas quebradas dos edifícios de propriedade dos
judeus. Naquela noite, manifestantes nazis destruíram 267 sinagogas e 7500
empresas. Noventa e uma pessoas foram mortas e houve numerosas violações.
30.000 jovens judeus foram presos sem motivo. Os bombeiros não apagaram as
chamas em edifícios de propriedade de judeus, procuravam apenas evitar que se
espalhassem para estruturas de propriedade de não-judeus.
1.3. O que caracterizava o campo de Dachau? Quem era encaminhado para lá?
O campo de concentração
de Dachau, que ficava perto
de Munique, abrigava
clérigos, comunistas e
outros oponentes políticos
dos nazis, membros da
http://muniqueiras.com/wp-content/uploads/2018/03/dachau_memorial.jpg realeza e aristocratas
alemães, combatentes da resistência, cientistas, escritores e, é claro, judeus. As
condições em Dachau eram notoriamente brutais. Além disso, os reclusos em Dachau
foram sujeitos a experiências médicas desumanas que muitas vezes causaram a sua
morte. Dachau também era um importante centro de trabalho escravo. Outros
campos de concentração, como Auschwitz, foram estabelecidos com o propósito de
simplesmente matar pessoas.
1.4. Que pretendia Hitler com as Olimpíadas de Verão de 1936? Conseguiu
concretizar os seus objetivos?
Hitler planeou usar os Jogos
Olímpicos de Verão de 1936,
que foram realizados em
Berlim, para mostrar a
superioridade dos atletas
arianos. Não foi assim, em
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grande parte por causa de
Jesse Owens, um afro-americano. Owens ganhou quatro medalhas de ouro: nos 100
metros, nos 200 metros, no salto em distância e no revezamento de 4x100 metros.
Foi o atleta mais bem sucedido nos jogos. Jesse Owens correu para a Ohio State
University e manteve o recorde mundial no salto em distância por 25 anos.
1.5. Diz o que se pretendia com a campanha de bombardeamento conhecida por
"Blitz".
A Segunda Guerra Mundial viu o primeiro
bombardeio aéreo sustentado de cidades
como estratégia de guerra. Naqueles dias,
não havia bombas guiadas com precisão
como há agora. O bombardeio aéreo era
muito impreciso e muitas bombas erraram
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os seus alvos. No verão de 1940, a Força

Aérea Alemã, a Luftwaffe, começou a bombardear instalações militares e industriais
na Inglaterra. Em setembro de 1940, a Luftwaffe mudou as suas táticas e
bombardeou áreas civis de cidades britânicas, particularmente Londres. Os objetivos
eram degradar a indústria britânica e a preparação militar e desmoralizar a população
em preparação para uma invasão alemã da Inglaterra. O bombardeio de áreas civis
durou oito meses, até ao mês de maio seguinte, quando Hitler desistiu da ideia de
invadir a Inglaterra e voltou a sua atenção para a Rússia. Os britânicos chamaram a
campanha de bombardeio de "Blitz", que apenas endureceu a determinação
britânica de lutar. O bombardeio alemão de Londres foi intenso. Durante os primeiros
57 dias da Blitz, Londres foi bombardeada dia e noite. Ao todo, 40.000 - 43.000 civis
em Londres e outras cidades britânicas foram mortos pela Luftwaffe entre setembro
de 1940 e maio de 1941. Outros, aproximadamente 46.000, ficaram feridos. 1,4
milhão ficaram desabrigados. Mais tarde na guerra, os britânicos e os americanos
retribuíram o favor com o bombardeio aéreo que matou mais de 300.000 civis
alemães, destruindo bairros inteiros. Novamente, as razões declaradas eram
degradar as indústrias de guerra, perturbar a preparação militar e desmoralizar a
população. Não há provas de que a campanha aérea tenha desmoralizado a
população alemã. Enquanto hoje o assassinato indiscriminado de civis do ar seria
claramente considerado um crime de guerra, nenhuma autoridade alemã foi
processada por sua participação na Blitz. Alguns historiadores afirmam que isso
aconteceu porque as forças aéreas americanas e britânicas mataram tantos civis do
ar. No final da guerra, os alemães tinham perdido a capacidade de enviar
bombardeiros para a Inglaterra. No entanto, reagiram com foguetes V-2, os primeiros
mísseis guiados. Os V-2 mataram cerca de seis mil civis britânicos e feriram outros
dezassete mil. Os V-2 eram mais precisos que os bombardeios de aviões, mas não
tinham nada parecido com a precisão dos mísseis de cruzeiro modernos que podem
atingir um edifício específico. As baixas teriam sido muito piores, à exceção de uma
campanha de desinformação britânica que convenceu os alemães de que os foguetes
V-2 estavam a ultrapassar os alvos de Londres em 10 a 20 milhas. Depois da guerra,
os alemães que trabalharam no programa V-2, incluindo Wernher von Braun, foram
recrutados pelos Aliados e pelos russos e tornaram-se líderes dos programas
espaciais americanos e soviéticos. Não foram processados por crimes de guerra.
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2. Questionário a partir do visionamento do filme

2.1. Quem são os assassinos nesta história? Qual é o significado desse facto?
Existem dois conjuntos. Foram os aviadores americanos ou britânicos que
soltaram as bombas que destruíram a Heaven Street e mataram Hans, Rosa,
Rudy e os outros. Enquanto os nazis ameaçavam os habitantes da Heaven Street
e ao fundo levavam a cabo as suas atrocidades no Holocausto, foram os Aliados
que mataram as pessoas que Liesel amava. O significado deste facto é que,
numa guerra, como a Segunda Guerra Mundial, centenas de milhares de civis
são mortos, incluindo pessoas como os personagens desta história.

2.2. O que esta história nos conta sobre a morte?

A morte, especialmente a morte na guerra, é aleatória e sem sentido. A morte
é um processo (verbo) e um resultado (substantivo).
2.3. Hoje, o bombardeio de uma rua como Himmel Street provavelmente seria
considerado um crime de guerra. Porquê?
Respostas possíveis: Provavelmente pelo avanço civilizacional do mundo: "O
arco do universo moral é longo, mas inclina-se para a justiça". No entanto, isso
dependerá do tipo de guerra. As baixas civis devem ser muito restritas em
guerras limitadas, como as recentes guerras travadas pelos EUA e os seus aliados.
As bombas atómicas são armas indiscriminadas que destroem cidades inteiras.
Armas atómicas poderiam ser usadas numa guerra limitada? E se o Irão
desenvolver uma arma nuclear e bombardear Tel Aviv? Os israelitas ou os EUA
não necessitariam de se justificar se lançassem uma bomba nuclear em Teerão?
E quanto a todas as pessoas inocentes fabulosas que aí vivem?

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2.4. Haverá alguma razão específica para que o irmão de Liesel, Hans, Rosa e Rudy
morram e Liesel e Max vivam?
Não há razão. A morte é aleatória.

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2.5. Esta história sugere como responder ao terrível caráter aleatório da morte.
Qual a mensagem que nos pretende transmitir?
A única maneira de responder ao horror da morte é através do compromisso
com a vida e com o amor pelos vivos.

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pg
2.6. Várias personagens da história sofrem com a culpa do sobrevivente. Explica em
que consiste e como é que as personagens lidam com isso.
A culpa do sobrevivente pode ocorrer quando uma pessoa sobrevive a um
evento traumático e outras não. Os sobreviventes sentir-se-ão, por vezes,
culpados, como se tivessem feito algo errado, quando, na verdade, eram apenas
sortudos ou espertos. Hans sofre de culpa de sobrevivente porque ele era a única
pessoa na sua unidade a sobreviver a um noivado. Hans, um homem que
entende a importância do amor, pega na sua culpa e usa-a para aprender a tocar
acordeão e ajudar Max. O filho de Hostapfel comete suicídio. Max sente-se
culpado por estar feliz, por estar vivo quando deixou a sua família, tendo a
maioria, sem dúvida, sido assassinada pelos nazis. Será a Morte a comentar o
que ele sentiu toda a sua vida.

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2.7. Qual a importância para a história da Morte aparecer personificada?

A Morte (o verbo) é um processo. Morte o substantivo é um resultado. Na
realidade, a morte não tem sentimentos. No entanto, como um dispositivo
literário, como um narrador, "Morte" deve preocupar-se com os seres
humanos. Caso contrário, a história seria plana e aborrecida. Mas o mais
importante é que a Morte é assombrada por seres humanos porque o tema
do livro é que, apesar da terrível e inevitável morte, o espírito humano triunfa
sobre todos; e, de facto, como seres humanos, precisamos acreditar nisso e
devemos acreditar.
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2.8. A morte tem diferentes reações às almas das pessoas que leva, ao longo da
história. O que têm em comum essas reações?
A reação da morte é muito humana e afirmativa da vida. Essa é a essência da
personificação e uma das ironias centrais da história.

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2.9. Identifica e explica dois símbolos nesta história.

• Heaven Street: Este é o nome da rua em que os personagens principais vivem.
É a rua onde Liesel encontrou amor e felicidade, onde aprendeu a ler e onde
começou a escrever. Era, por isso, a sua fonte de felicidade, ou seja, o paraíso.
• Livros, Palavras, Leitura: Livros e a capacidade de ler são os meios para a
salvação, literalmente, Liesel é salva porque foi ao porão na noite do atentado
para escrever as suas memórias. Liesel consegue acalmar as pessoas no abrigo
anti-bomba usando palavras: contar uma história ou ler um livro. No romance,
ela faz o mesmo com Frau Holtzapfel. A morte, que é assombrada por humanos,
lê as memórias de Liesel muitas vezes, ou seja, a vida impõe-se sobre a morte
através do livro de Liesel, como Markus Zusak faz através de seu livro. Max é
salvo pelo seu uso de Mein Kampf para desviar a suspeita quando ele está a
viajar. Hans é salvo quando é escolhido para escrever algumas cartas em vez de
entrar na batalha em que o seu pelotão é dizimado. A escrita é um bom tempo
para relacionamentos. Quando a mãe de Liesel não responde, ela sabe que está
morta. O relacionamento de Liesel com Frau Hermann, a esposa do presidente
da câmara, é baseado em livros e é Frau Hermann quem dá a Liesel um lar após
o bombardeio. Michael Holtzapfel explica a sua decisão de tirar a própria vida
por escrito. No entanto, os livros são também o meio pelo qual Hitler seduziu o
povo alemão, como simbolizado pelo livro Mein Kampf. Assim, pode-se dizer que
livros, palavras e leituras simbolizam poder para o bem ou para o mal.
• O acordeão: O acordeão representa o melhor de Hans. Foi-lhe dado por Erik
Vandenberg, o homem que salvou a sua vida. Tocar o acordeão é uma fonte de
alegria e conforto para Hans e para o seu público. Rosa segura o peito e dorme
com ele quando Hans está fora. É um lembrete constante e a reafirmação da sua
promessa ao pai de Max; cumprir essa promessa, com grande risco para si e para
a sua família, enobrece Hans. Uma das primeiras palavras de Max para Hans
quando ele aparece na porta do Hubermann é: "Você ainda toca acordeão?"
Quando Hans regressa do serviço militar, um pouco desanimado após as suas
experiências, é difícil para ele tocar.
• Pão: Nesta história, o pão é o cajado da vida, o seu significado arquetípico. No
entanto, quando Hans (no romance) e as crianças (no filme) o dão aos judeus
famintos, é mais do que isso. É respeito e honra; um reconhecimento de que eles
são seres humanos dignos de respeito. É por isso que no romance o velho se
ajoelha diante de Hans, na história da família Zusak o velho ajoelhou-se diante
do menino que lhe deu pão.
• A luta da bola da neve e o homem da neve: Estes são um símbolo para a vida.
Temos de fazer isso e, no final, tudo se derrete. Espera-se usufruir de um ótimo
tempo no processo, como os Hubermanns, Liesel e Max.
• O Manual do Grave Digger é o primeiro livro que Liesel usa para aprender a
ler. Como a leitura é vida para Liesel, o nome de seu primeiro livro é um símbolo
irónico para esse facto.
• As páginas de Mein Kampf, de Hitler, são pintadas de branco para se
tornarem as páginas do livro de Liesel.

http://www.teachwithmovies.org/guides/book-thief.html, adaptado