Silabus Sejarah SMK

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMK Indonesia

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Bidang Keahlian : Semua bidang keahlian
Kompetensi keahlian : Semua bidang keahlian
Kelas /Semester : X/Ganjil
Kompetensi Inti:
KI- 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian bahasa Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber

Indikator Materi Pembelajaran Penilaian
Dasar pembelajaran waktu Belajar
3. 1 Memahami konsep 3.1.1 Menjelaskan Konsep dasar Sejarah  Membaca buku teks 3 JP  /  Lisan
dasar sejarah pengertian diakronis  Cara berpikir dan/melihat tayangan film  Tertulis
(berpikir kronologis, dalam mempelajari kronologis dalam pendek tentang aktivitas  Penugasan
diakronik, sinkronik, sejarah mempelajari manusia sehari-hari  Portofolio
ruang dan waktu 3.1.2 Menjelaskan sejarah  Membuat dan mengajukan
serta perubahan pengertian sinkronis  Cara berpikir pertanyaan/tanya
dan keberlanjutan) dalam mempelajari diakronik dalam jawab/berdiskusi tentang
sejarah mempelajari informasi tambahan yang
3.1.3 Menjelaslkan sejarah belum dipahami/ingin
Kronologi dan  Cara berpikir diketahui sebagai klarifikasi
Periodisasi dalam
Sejarah sinkronik dalam tentang konsep berpikir
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Menyajikan hasil mempelajari kronologis, diakronik,
pemahaman pemahaman tentang sejarah sinkronik, ruang, dan waktu
tentang konsep konsep dasar sejarah dalam sejarah
dasar (berpikir kronologis,  Mengumpulkan informasi
sejarah(berpikirkron diakronik, sinkronik, terkait dengan konsep
ologis, diakronik, ruang dan waktu serta berpikir kronologis,
sinkronik, ruang dan perubahan dan diakronik, sinkronik, ruang,
waktu serta keberlanjutan) dan waktu dalam sejarah
perubahan dan dari sumber tertulis, sumber
keberlanjutan) lainnya dan/atau internet.
 Menganalisis hasil
informasi mendapatkan
kesimpulan tentang konsep
berpikir kronologis,
diakronik, sinkronik, ruang,
dan waktu dalam sejarah
 Menyajikan secara tertulis
kesimpulan tentang konsep
berpikir kronologis,
diakronik, sinkronik, ruang,
dan waktu dalam sejarah
3. 2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan Indonesia Zaman  Membaca buku teks 9 JP  Buku teks  Lisan
kehidupan manusia pengertian pra Praaksara: awal dan/atau melihat gambar- pelajaran  Tertulis
dan hasil-hasil aksara kehidupan Manusia gambar tentang aktifitas yang relevan  Penugasan
budaya masyarakat 3.2.2 Menjelaskan proses Indonesia kehidupan masyarakat  Kementerian  Portofolio
Pra Aksara alam terjadinya  Manusia purba zaman praaksara, peta Pendidikan
Indonesia Kepulauan Indonesia  Asal-usul nenek persebaran asal-usul nenek dan
3.2.3 Mengidentifikasi jenis moyang bangsa moyang bangsa Indonesia Kebudayaan
flora dan fauna di Indonesia dan peninggalan hasil Buku Guru
Kepulauan Indonesia  Corak kehidupan kebudayaan pada zaman Mata
3.2.4 Menganalisis jenis masyarakat praaksara. Pelajaran
manusia pra-aksara
3.2.5 Menganalisis corak  Hasil-hasil budaya  Membuat dan mengajukan Sejarah:Jak
kehidupan masyarakat pertanyaan/tanya arta:
masyarakat  Nilai-nilai budaya jawab/berdiskusi tentang Kementerian
praaksara masyarakat informasi tambahan yang Pendidikan
3.2.6 Menganalisis belum dipahami/ingin dan
keterkaitan antara diketahui sebagai klarifikasi Kebudayaan
rumpun bangsa tentang kehidupan manusia .
Proto, Deutero purba, asal-usul nenek  Kementerian
Melayu dan moyang bangsa Indonesia, Pendidikan
Melanesoid dengan hasil-hasil budaya dan nilai- dan
asal usul nenek nilai budaya zaman Kebudayaan
moyang bangsa praaksara . Buku siswa
Indonesia  Mengumpulkan informasi Mata
3.2.7 Menganalisis hasil- terkait dengan pertanyaan Pelajaran
hasil kebudyaann mengenai kehidupan Sejarah
batu zaman pra manusia purba, asal-usul Jakarta:
aksara. nenek moyang bangsa Kementerian
3.2.8 Menganalisi tradisi Indonesia, hasil-hasil dan Pendidikan
megalitik dan nilai-nilai budaya dan
kaitannya dengan masyarakat praaksara Kebudayaan
kepercaayaan melalui bacaan sumber-  Modul
masyarakat sumber yang ada di  Sumber
3.2.9 Mengidentifikasi hasil museum atau peninggalan- Internet
budaya pra-aksara peninggalan yang ada di
yang sekarang masih lingkungan terdekat
ditemukan di  Menganalisis informasi dan
lingkungannnya data-data yang didapat baik
4.2 Menyajikan 4.2.1 Menyajikan informasi dari bacaan maupun dari
informasi mengenai mengenai manusia sumber-sumber lain yang
manusia dan hasil- dan hasil-hasil budaya terkait untuk mendapatkan
hasil budaya khususnya kesimpulan tentang
khususnya masyarakat Pra kehidupan manusia purba,
masyarakat Pra Aksara Indonesia asal-usul nenek moyang
Aksara Indonesia bangsa Indonesia, hasil-
hasil dan nilai-nilai budaya
masyarakat praaksara
Indonesia
 Menyajikan informasi dalam
bentuk laporan tertulis
mengenai ; kehidupan
manusia purba, asal-usul
nenek moyang bangsa
Indonesia, hasil-hasil dan
nilai-nilai budaya
masyarakat praaksara
Indonesia dan pengaruhnya
dalam kehidupan
lingkungan terdekat
3. 3 Menganalisis 3.3.1 Menjelaskan Indonesia Zaman  Membaca buku teks 9 JP  Buku teks  Lisan
berbagai teori perkembangan Hindu-Buddha dan/atau melihat gambar- pelajaran  Tertulis
tentang proses kerajaan-kerajaan gambar peninggalan zaman yang relevan  Penugasan
masuknya agama zaman Hindu-  Teori-teori Hindu dan Buddha di  Kementerian  Portofolio
dankebudayaan Buddha di Indonesia masuknya agama Indonesia Pendidikan
Hindu dan Buddha 3.3.2 Menganalisis dan kebudayaan  Membuat dan mengajukan dan
serta pengaruhnya perkembangan hasil- Hindu dan Buddha pertanyaan/tanya Kebudayaan
terhadap kehidupan hasil kebudayaan  Kerajaan-kerajaan jawab/berdiskusi tentang Buku Guru
masyarakat zaman Hindu-Buddha Hindu dan Buddha informasi tambahan yang Mata
Indonesia 3.3.3 Menganalisis  Bukti-bukti belum dipahami/ingin Pelajaran
(pemerintahan, berbagai teori tentang kehidupan pengaruh diketahui sebagai klarifikasi Sejarah:Jak
budaya) proses masuk dan Hindu dan Buddha tentang teori masuknya arta:
berkembangnya yang masih ada agama dan kebudayaan Kementerian
agama dan sampai masa kini Hindu dan Buddha, Pendidikan
kebudayaan Hindu- perkembangan masyarakat, dan
Buddha di Indonesia pemerintahan dan budaya Kebudayaan
4.3 Membuat tulisan 4.3.1 Membuat tulisan kerajaan-kerajaan Hindu .
tentang berbagai tentang berbagai teori dan Buddha, serta bukti-  Kementerian
teori masuknya masuknya agama dan bukti pengaruh Hindu dan Pendidikan
agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha yang masih berlaku dan
kebudayaan Hindu Buddha serta pada kehidupan masyarakat Kebudayaan
dan Buddha serta pengaruhnya terhadap Indonesia masa kini. . Buku siswa
pengaruhnya kehidupan masyarakat  Mengumpulkan informasi Mata
terhadap kehidupan Indonesia terkait dengan pertanyaan Pelajaran
masyarakat (pemerintahan, budaya) mengenai teori masuknya Sejarah
Indonesia agama dan kebudayaan Jakarta:
(pemerintahan, Hindu dan Buddha, Kementerian
budaya) perkembangan masyarakat, Pendidikan
pemerintahan dan budaya dan
kerajaan-kerajaan Hindu Kebudayaan
dan Buddha, serta bukti-  Modul
bukti pengaruh Hindu dan  Sumber
Buddha yang masih berlaku Internet
pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini melalui
bacaan, pengamatan
terhadap sumber-sumber
zaman Hindu dan Budha
yang ada di museum atau
peninggalan-peninggalan
yang ada di lingkungan
terdekat
 Menganalisis informasi dan
data-data yang didapat dari
bacaan maupun sumber-
sumber lain yang terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang teori
masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan
Buddha, perkembangan
masyarakat, pemerintahan
dan budaya kerajaan-
kerajaan Hindu dan
Buddha, serta bukti-bukti
pengaruh Hindu dan
Buddha yang masih berlaku
Indonesia masa kini

mengenai teori masuknya
agama dan kebudayaan
Hindu dan Buddha,
perkembangan masyarakat,
pemerintahan dan budaya
kerajaan-kerajaan Hindu
dan Buddha, serta bukti-
bukti pengaruh Hindu dan
Buddha yang masih berlaku
Indonesia masa kini
3. 4 Menganalisis 3.4.1. Menjelaskan Zaman Perkembangan  Membaca buku teks dan 6 JP  Buku teks  Lisan
berbagai teori perkembangan Kerajaan-Kerajaan melihat gambar-gambar pelajaran  Tertulis
tentang proses kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia peninggalan zaman yang relevan  Penugasan
masuknya agama zaman Islam kerajaan Islam di Indonesia  Kementerian  Portofolio
dankebudayaan diIndonesia  Teori-teori  Membuat dan mengajukan Pendidikan
Islam 3.4.2. Menganalisis masuknya agama pertanyaan/tanya dan
sertapengaruhnya berbagai teori dan kebudayaan jawab/berdiskusi tentang Kebudayaan
terhadap kehidupan tentang proses Islam informasi tambahan yang Buku Guru
masyarakat masuk dan
Indonesia (ekonomi, berkembangnya  Kerajaan-kerajaan belum dipahami/ingin Mata
pemerintahan, agama dan Islam diketahui sebagai klarifikasi Pelajaran
budaya) kebudayaan  Bukti-bukti tentang teori masuknya Sejarah:Jak
IslamIndonesia kehidupan pengaruh agama dan kebudayaan arta:
3.4.3. Merumuskan Islam yang masih Islam, perkembangan Kementerian
pendapat tentang ada sampai masa kehidupan masyarakat, Pendidikan
teori yang paling kini pemerintahan dan budaya dan
tepat dari beberapa pada masa kerajaan- Kebudayaan
teori yang ada kerajaan Islam di Indonesia .
tentang prosesnya serta menunjukkan contoh  Kementerian
masuk dan bukti-bukti yang masih Pendidikan
berkembangnya berlaku pada kehidupan dan
agama dan masyarakat Indonesia Kebudayaan
kebudayaan Islam masa kini . Buku siswa
diIndonesia  Mengumpulkan informasi Mata
3.4.4. Menganalisis terkait dengan pertanyaan Pelajaran
kehidupan sosial tentang teori masuknya Sejarah
ekonomi masyarakat agama dan kebudayaan Jakarta:
zaman Islam, perkembangan Kementerian
perkembangan kehidupan masyarakat, Pendidikan
Kerajaan- pemerintahan dan budaya dan
kerajaanIslam di pada masa kerajaan- Kebudayaan
Indonesia kerajaan Islam di Indonesia  Modul
3.4.5. Menganalisis serta menunjukkan contoh  Sumber
perkembangan bukti-bukti yang masih Internet
hasilhasil berlaku pada kehidupan
kebudayaan zaman masyarakat Indonesia
KerajankerajaanIslam masa kini melalui bacaan,
3.4.6. Menunjukkan bukti- pengamatan terhadap
bukti kehidupan dan sumber-sumber zaman
hasil budaya Islam kerajaan-kerajaan Islam
yang masih yang ada di museum atau
adasampai sekarang
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1. Menyajikan hasil peninggalan-peninggalan
analisis berbagai analisis berbagai teori yang ada di lingkungan
teori tentang proses tentang proses terdekat
masuknya agama masuknya agama  Menganalisis informasi dan
dankebudayaan dankebudayaan Islam data-data yang didapat baik
Islam sertapengaruhnya dari bacaan maupun dari
sertapengaruhnya terhadap kehidupan sumber-sumber lain yang
terhadap kehidupan masyarakat terkait untuk mendapatkan
masyarakat Indonesia (ekonomi, kesimpulan tentang teori
Indonesia (ekonomi, pemerintahan, masuknya agama dan
pemerintahan, budaya) kebudayaan Islam,
budaya) perkembangan kehidupan
masyarakat, pemerintahan
dan budaya pada masa
kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia serta
menunjukkan contoh bukti-
bukti yang masih berlaku
pada kehidupan
masyarakat Indonesia
masa kini
tentang teori masuknya
agama dan kebudayaan
Islam, perkembangan
kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan budaya
pada masa kerajaan-
kerajaan Islam di Indonesia
serta menunjukkan contoh
bukti-bukti yang masih
berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia
masa kini
3. 5 Menganalisis proses 3.5.1. Mengidentifikasi Perkembangan  Membaca buku teks, melihat 6 JP  Buku teks  Lisan
masuk dan proses kedatangan Kolonialisme dan gambar-gambar peristiwa- pelajaran  Tertulis
perkembangan bangsa barat hingga Imperialisme Eropa peristiwa penting dan yang relevan  Penugasan
penjajahan bangsa terbentuknya peninggalan-peninggalan  Kementerian  Portofolio
Eropa (Portugis, pemerintahan  Proses masuk dan masa penjajahan Eropa, Pendidikan
Spanyol, Belanda, kolonial perkembangan serta peta lokasi perlawanan dan
Inggris) ke 3.5.2. Mengidentifikasi latar penjajahan bangsa bangsa Indonesia terhadap Kebudayaan
Indonesia belakang kedatangan Eropa pejajahan Barat Buku Guru
bangsa eropa ke  Perebutan politik  Membuat dan mengajukan Mata
indonesia hegemoni bangsa pertanyaan/tanya Pelajaran
3.5.3. Mengidentifikasi Eropa jawab/berdiskusi tentang Sejarah:Jak
faktor-faktor yang  Strategi informasi tambahan yang arta:
mendorong orang- perlawanan bangsa belum dipahami/ingin Kementerian
orang eropa Indonesia terhadap diketahui sebagai klarifikasi Pendidikan
mengadakan penjajahan bangsa tentang proses masuk dan dan
penjelajahan Eropa sampai awal perkembangan penjajahan Kebudayaan
samudra pada akhir abad ke-20 bangsa Eropa, serta strategi .
abad ke-16 perlawanan bangsa  Kementerian
3.5.4. Menganalisis latar Indonesia terhadap Pendidikan
belakang dan tujuan penjajahan bangsa Eropa dan
datangnya bangsa (Portugis, Spanyol, Kebudayaan
eropa (portugis, Belanda, Inggris) sampai . Buku siswa
spanyol, belanda, dengan abad ke-20 Mata
inggris) ke indonesia  Mengumpulkan informasi Pelajaran
4.5 Mengolah informasi 4.5.1. Menyajikan informasi terkait dengan pertanyaan Sejarah
tentang proses tentang proses masuk tentang proses masuk dan Jakarta:
masuk dan dan perkembangan perkembangan penjajahan Kementerian
perkembangan penjajahan bangsa bangsa Eropa, serta strategi Pendidikan
penjajahan bangsa eropa (portugis, perlawanan bangsa dan
Eropa (Portugis, spanyol, belanda, Indonesia terhadap Kebudayaan
Spanyol, Belanda, inggris) ke indonesia penjajahan bangsa Eropa  Modul
Inggris) ke dan menyajikannya (Portugis, Spanyol,  Sumber
Indonesia dan dalam bentuk cerita Belanda, Inggris) sampai Internet
menyajikannya sejarah dengan abad ke-20 melalui
dalam bentuk cerita bacaan, dan sumber-
sejarah sumber lain
 Menganalisis informasi
yang didapat dari sumber
tertulis dan sumber-sumber
lain untuk mendapatkan
kesimpulan tentang proses
masuk dan perkembangan
penjajahan bangsa Eropa,
serta strategi perlawanan
bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) sampai
dengan abad ke-20
 Melaporkan hasil analisis
dalam bentuk tulisan cerita
sejarah tentang proses
masuk dan perkembangan
penjajahan bangsa Eropa,
serta strategi perlawanan
bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) sampai
dengan abad ke-20
3. 6 Menganalisis 3.6.1. Mengidentifikasi Dampak Penjajahan  Membaca buku teks, 9 JP  Buku teks  Lisan
dampak politik, dampak politik pada Bangsa Eropa melihat gambar-gambar pelajaran  Tertulis
budaya, sosial, masa penjajahan (Portugis, Spanyol, kehidupan politik,budaya, yang relevan  Penugasan
ekonomi, dan bangsa eropa
Belanda, Inggris) bagi sosial, ekonomi dan  Kementerian  Portofolio
pendidikan pada (portugis, spanyol, pendidikan pada zaman Pendidikan
masa penjajahan belanda, inggris) bagi Bangsa Indonesia
penjajahan Eropa di dan
bangsa Eropa dan bangsa indonesia  Politik, Indonesia Kebudayaan
Jepang dalam 3.6.2. Mengidentifikasi  Budaya  Membuat dan mengajukan Buku Guru
kehidupan bangsa dampak budaya pada  Sosial-ekonomi,dan pertanyaan/tanya Mata
Indonesia masa kini masa penjajahan  Pendidikan jawab/berdiskusi tentang Pelajaran
bangsa eropa informasi tambahan yang Sejarah:Jak
(portugis, spanyol, belum dipahami/ingin arta:
belanda, inggris) bagi diketahui sebagai klarifikasi Kementerian
bangsa indonesia tentang dampak politik, Pendidikan
3.6.3. Mengidentifikasi budaya, sosial, ekonomi, dan
dampak sosial pada dan pendidikan pada masa Kebudayaan
masa penjajahan penjajahan bangsa Eropa .
bangsa eropa (Portugis, Spanyol,  Kementerian
(portugis, spanyol, Belanda, Inggris) dalam Pendidikan
belanda, inggris) bagi kehidupan bangsa dan
bangsa indonesia Indonesia masa kini. Kebudayaan
3.6.4. Mengidentifikasi  Mengumpulkan informasi . Buku siswa
dampak ekonomi terkait dengan pertanyaan Mata
pada masa tentang dampak politik, Pelajaran
penjajahan bangsa budaya, sosial, ekonomi, Sejarah
eropa (portugis, dan pendidikan pada masa Jakarta:
spanyol, belanda, penjajahan bangsa Eropa Kementerian
inggris) bagi bangsa (Portugis, Spanyol, Pendidikan
indonesia Belanda, Inggris) dalam dan
3.6.5. Mengidentifikasi kehidupan bangsa Kebudayaan
dampak pendidikan Indonesia masa kini melalui  Modul
pada masa bacaan, dan sumber-  Sumber
penjajahan bangsa
eropa (portugis, sumber lain Internet
spanyol, belanda,  Menganalisis informasi dan
inggris) bagi bangsa data-data yang didapat baik
indonesia dari bacaan maupun dari
3.6.6. Mengidentifikasi sumber-sumber terkait
dampak penjajahan untuk mendapatkan
bangsa eropa kesimpulan tentang dampak
(portugis, spanyol, politik, budaya, sosial,
belanda, inggris) ekonomi, dan pendidikan
dalam kehidupan pada masa penjajahan
bangsa indonesia bangsa Eropa (Portugis,
masa kini Spanyol, Belanda, Inggris)
4.6 Menalar dampak 4.6.1. Menyajikan informasi dalam kehidupan bangsa
politik, budaya, tentang dampak Indonesia masa kini
sosial, ekonomi, dan politik, budaya, sosial,  Melaporkan dalam bentuk
pendidikan pada ekonomi, dan cerita sejarah tentang
masa penjajahan pendidikan pada dampak politik, budaya,
bangsa Eropa masa penjajahan sosial, ekonomi, dan
(Portugis, Spanyol, bangsa eropa pendidikan pada masa
Belanda, Inggris) (portugis, spanyol, penjajahan bangsa Eropa
dalam kehidupan belanda, inggris) (Portugis, Spanyol,
bangsa Indonesia dalam kehidupan Belanda, Inggris) dalam
masakini dan bangsa indonesia kehidupan bangsa
menyajikannya masa kini dan Indonesia masa kini
dalam bentuk cerita menyajikannya dalam
sejarah bentuk cerita sejarah
3. 7 Menganalisis nilai- 3.7.1 Menjelaskan Nilai- Makna Nilai-Nilai  Membaca buku teks, 3 JP  Buku teks  Lisan
nilai sumpah nilai sumpah pemuda Sumpah Pemuda melihat gambar-gambar pelajaran  Tertulis
pemuda dan dan maknanya aktifitas organisasi yang relevan  Penugasan
maknanya bagi 3.7.2 Menganalisis nilai- pergerakan nasional, tokoh  Kementerian  Portofolio
kehidupan nilai sumpah pemuda pergerakan nasional dan Pendidikan
kebangsaan di dan maknanya bagi pelaksanaan Sumpah dan
Indonesia pada kehidupan
masa kini kebangsaan di Pemuda 28 Oktober 1928 Kebudayaan
Indonesia pada masa  Membuat dan mengajukan Buku Guru
kini pertanyaan/tanya Mata
4.7 Menyajikan hasil 4.7.1 Menyajikan hasil jawab/berdiskusi tentang Pelajaran
analisis nilai-nilai analisis nilai-nilai informasi tambahan yang Sejarah:Jak
sumpah pemuda sumpah pemuda dan belum dipahami/ingin arta:
dan maknanya bagi maknanya bagi diketahui sebagai klarifikasi Kementerian
kehidupan kehidupan tentang munculnya Pendidikan
kebangsaan di kebangsaan di golongan elite baru dan
Indonesia pada Indonesia pada masa Indonesia, tumbuhnya Kebudayaan
masa kini kini kesadaran awal .
kebangsaan, organisasi-  Kementerian
organisasi kebangsaan, dan Pendidikan
Sumpah Pemuda. dan
 Mengumpulkan informasi Kebudayaan
terkait dengan pertanyaan . Buku siswa
tentang munculnya Mata
golongan elite baru Pelajaran
Indonesia, tumbuhnya Sejarah
kesadaran awal Jakarta:
kebangsaan, organisasi- Kementerian
organisasi kebangsaan, dan Pendidikan
Sumpah Pemuda melalui dan
bacaan, dan sumber- Kebudayaan
sumber lain  Modul
 Menganalisis informasi dan  Sumber
data-data yang didapat baik Internet
dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait
untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
munculnya golongan elite
baru Indonesia, tumbuhnya
kesadaran awal
kebangsaan, organisasi-
organisasi kebangsaan, dan
Sumpah Pemuda
 Melaporkan dalam bentuk
tulisan langkah-langkah
dalam penerapan nilai-nilai
Sumpah Pemuda dan
maknanya bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia
pada masa kini
3. 8 Menganalisis 3.8.1 Menjelaskan Proklamasi  Membaca buku teks, 6 JP  Buku teks  Lisan
peristiwa proklamasi peristiwa proklamasi Kemerdekaan melihat gambar peristiwa- pelajaran  Tertulis
kemerdekaan dan kemerdekaan dan Indonesia peristiwa penting sekitar yang relevan  Penugasan
maknanya bagi maknanya bagi proklamasi kemerdekaan,  Kementerian  Portofolio
kehidupan sosial, kehidupan sosial,  Peristiwa proklamasi gambar tokoh-tokoh Pendidikan
budaya, ekonomi, budaya, ekonomi, Kemerdekaan proklamasi kemerdekaan, dan
politik, dan politik, dan dan mengunjungi objek Kebudayaan
pendidikan bangsa pendidikan bangsa sejarah terdekat Buku Guru
Indonesia indonesia  Membuat dan mengajukan Mata
3.8.2 Mendeskripsikan pertanyaan/tanya Pelajaran
peristiwa seputar jawab/berdiskusi tentang Sejarah:Jak
proklamasi dari informasi tambahan yang arta:
rengasdengklok belum dipahami/ingin Kementerian
hingga proklamasi diketahui sebagai klarifikasi Pendidikan
kemerdekaan tentang peristiwa dan
Indonesia proklamasi kemerdekaan, Kebudayaan
3.8.3 Menganalisis pembentukan pemerintahan .
peristiwa proklamasi pertama,dan tokoh-tokoh  Kementerian
dan maknanya bagi proklamasi Indonesia Pendidikan
kehidupan bangsa
4.8 Menalar peristiwa 4.8.1 Menyajikan hasil  Mengumpulkan informasi dan
proklamasi penalaran dalam terkait dengan peristiwa Kebudayaan
kemerdekaan dan diskusi tentang proklamasi kemerdekaan, . Buku siswa
maknanya bagi peristiwa proklamasi pembentukan pemerintahan Mata
kehidupan sosial, kemerdekaan dan pertama, dan tokoh-tokoh Pelajaran
budaya, ekonomi, maknanya bagi proklamasi Indonesia. Sejarah
politik, dan kehidupan sosial, melalui bacaan, internet dan Jakarta:
pendidikan bangsa budaya, ekonomi, sumber-sumber lainnya Kementerian
Indonesia politik, dan pendidikan  Menganalisis informasi dan Pendidikan
bangsa indonesia data-data yang didapat dan
dalam bentuk cerita baik dari bacaan maupun Kebudayaan
sejarah dari sumber-sumber terkait  Modul
untuk mendapatkan  Sumber
kesimpulan tentang Internet
peristiwa proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan pemerintahan
pertama, dan tokoh-tokoh
proklamasi Indonesia
dalam bentuk cerita sejarah
tentang peristiwa
proklamasi kemerdekaan,
pertama, dan menulis
sejarah perjuangan Bung
Karno dan Bung Hatta
3. 9 Menganalisis 3.9.1. Mengidentifikasi Terbentuknya  Membaca buku teks, 6 JP  Buku teks  Lisan
peristiwa peristiwa Pemerintahan dan melihat gambar peristiwa- pelajaran  Tertulis
pembentukan pembentukan NKRI peristiwa penting sekitar yang relevan  Penugasan
pemerintahan pemerintahan proklamasi kemerdekaan,  Kementerian  Portofolio
pertama Republik pertama republik  Pembentukan gambar tokoh-tokoh Pendidikan
Indonesia pada indonesia dan
awal kemerdekaan maknanya bagi pemerintahan proklamasi kemerdekaan, dan
dan maknanya bagi kehidupan pertama RI dan mengunjungi objek Kebudayaan
kehidupan kebangsaan  Tokoh proklamator sejarah terdekat Buku Guru
kebangsaan indonesia masa kini dan tokoh lainnya  Membuat dan mengajukan Mata
Indonesia masa kini 3.9.2. Menganalisis sekitar proklamasi pertanyaan/tanya Pelajaran
kebijakan pemerintah jawab/berdiskusi tentang Sejarah:Jak
indonesia pada masa informasi tambahan yang arta:
awal kemerdekaan belum dipahami/ingin Kementerian
3.9.3. Menganalisis diketahui sebagai klarifikasi Pendidikan
peristiwa proklamasi tentang peristiwa dan
dan maknanya bagi proklamasi kemerdekaan, Kebudayaan
kehidupan bangsa pembentukan pemerintahan .
4.9 Menalar peristiwa 4.9.1. Menyajikan hasil pertama,dan tokoh-tokoh  Kementerian
pembentukan penalaran dalam proklamasi Indonesia Pendidikan
pemerintahan diskusi tentang  Mengumpulkan informasi dan
Republik Indonesia peristiwa terkait dengan peristiwa Kebudayaan
pada awal pembentukan proklamasi kemerdekaan, . Buku siswa
kemerdekaan dan pemerintahan pembentukan pemerintahan Mata
maknanya bagi pertama republik pertama, dan tokoh-tokoh Pelajaran
kehidupan indonesia dan proklamasi Indonesia. Sejarah
kebangsaan maknanya bagi melalui bacaan, internet dan Jakarta:
Indonesia masa kini kehidupan sumber-sumber lainnya Kementerian
kebangsaan indonesia  Menganalisis informasi dan Pendidikan
masa kini dalam data-data yang didapat dan
bentuk cerita sejarah baik dari bacaan maupun Kebudayaan
dari sumber-sumber terkait  Modul
untuk mendapatkan  Sumber
kesimpulan tentang Internet
peristiwa proklamasi
kemerdekaan,
pertama, dan tokoh-tokoh
proklamasi Indonesia
dalam bentuk cerita sejarah
tentang peristiwa
proklamasi kemerdekaan,
pertama, dan menulis
sejarah perjuangan Bung
Karno dan Bung Hatta
Semester Genap
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.10 Menganalisis
3.10.1 Menganalisis perang Perjuangan  Membaca buku teks  Buku teks Sikap:
melawan keserakahan Mempertahankan dan melihat gambar- pelajaran Observasi
strategi dan
bentuk
dan kekuasaan kongsi Kemerdekaan dari gambar peristiwa yang relevan  kegiatan peserta
perjuangan
dagang Ancaman Sekutu penting dan  Kementerian didik dalam
3.10.2 Menganalisis perang dan Belanda mengunjungi objek Pendidikan proses
bangsa
Indonesia dalam
melawan penjajahan  Bentuk dan sejarah terdekat dan mengumpulkan
Belanda strategi berkaitan dengan Kebudayaan data, analisis
upaya
3.10.3 Menganalisa bentuk dan perjuangan perjuangan Buku Guru data dan
mempertahankan
strategi perjuangan menghadapi mempertahankan Mata pembuatan
kemerdekaan
bangsa Indonesia dalam ancaman kemerdekaan Pelajaran laporan tentang
dari ancaman
Sekutu dan
menghadapi ancaman Sekutu  Membuat dan 6 JP Sejarah:Jak Perjuangan
Belanda
sekutu  Bentuk dan mengajukan arta: Mempertahanka
3.10.4 Menganalisa bentuk dan strategi pertanyaan/tanya Kementerian n Kemerdekaan
strategi perjuangan perjuangan jawab/berdiskusi Pendidikan dari Ancaman
perjuangan bangsa menghadapi tentang informasi dan Sekutu dan
Indonesia dalam ancaman tambahan yang belum Kebudayaan Belanda
menghadapi ancaman Belanda dipahami/ingin .
belanda diketahui sebagai  Kementerian
4.10.1 Menyajikan strategi dan klarifikasi tentang Pendidikan Pengetahuan:
4.10 Mengolah
informasi tentang
bentuk perjuangan bentuk dan strategi dan  Tes
bangsa indonesia dalam perjuangan bangsa Kebudayaan tertulis/lisan/Pilih
strategi dan
bentuk upaya mempertahankan Indonesia dalam . Buku siswa an ganda
perjuangan kemerdekaan dari menghadapi ancaman Mata tentang
bangsa ancaman sekutu dan Sekutu dan Belanda Pelajaran Perjuangan
Indonesia dalam belanda dan  Mengumpulkan Sejarah Mempertahanka
upaya menyajikannya dalam informasi terkait Jakarta: n Kemerdekaan
mempertahankan bentuk cerita sejarah dengan bentuk dan Kementerian dari Ancaman
kemerdekaan strategi perjuangan Pendidikan Sekutu dan
dari ancaman bangsa Indonesia dan Belanda
Sekutu dan dalam menghadapi Kebudayaan  Tugas menulis
Belanda ancaman Sekutu dan  Modul cerita sejarah
Belanda melalui  Sumber berkaitan
bacaan dan/atau Internet dengan
internet, serta sumber Perjuangan
lainnya Mempertahanka
 Menganalisis n Kemerdekaan
informasi dan data- dari Ancaman
data yang didapat dari Sekutu dan
bacaan maupun dari Belanda
sumber-sumber
terkait lainya untuk Keterampilan :
mendapatkan  Portofolio dari
kesimpulan tentang laporan-laporan
bentuk dan strategi dan karya
perjuangan bangsa peserta didik
Indonesia dalam tentang
menghadapi ancaman Perjuangan
Sekutu dan Belanda Mempertahanka
 Melaporkan hasil n Kemerdekaan
analisis dalam bentuk dari Ancaman
cerita sejarah tentang Sekutu dan
bentuk dan strategi Belanda
perjuangan bangsa
Indonesia dalam
menghadapi ancaman
Sekutu dan Belanda
3.11 Mengevaluasi
3.11.1 Mengidentifikasi konflik Perjuangan Bangsa  Membaca buku teks,  Buku teks  Lisan
upaya bangsa
dan pergolakan atas Indonesia Dalam menyimak penjelasan pelajaran  Tertulis
indonesia dalam
dasar Ideologi. Mempertahankan guru, melihat foto-foto yang relevan  Penugasan
menghadapi
3.11.2 Mengidentifikasi konflik Integrasi Bangsa peristiwa, tokoh-tokoh  Kementerian  Portofolio
dan pergolakan atas dan Negara nasional dan daerah Pendidikan
ancaman
dasar kepentingan Republik Indonesia serta film dokumenter dan
disintegrasi
3.11.3 Mengidentifikasi konflik tentang perjuangan Kebudayaan
bangsa antara
dan pergolakan yang bangsa Indonesia Buku Guru
lain PKI Madiun
berkait dengan system dalam Mata
1948, DI/TII,
pemerintahan mempertahankan Pelajaran
APRA, Andi Aziz,
3.11.4 Mengaitkan peristiwa integrasi bangsa dan Sejarah:Jak
RMS, PRRI,
pergolakan daerah yang negara RI arta:
Permesta, G-30-
S/PKI
terjadi di Indonesia  Membuat dan Kementerian
antara tahun 1948 hingga mengajukan Pendidikan
1965 dengan potensi pertanyaan/tanya dan
ancaman disintegrasi jawab/berdiskusi 9 JP Kebudayaan
pada masa sekarang. tentang informasi .
3.11.5 .Menganalisis kebijakan tambahan yang belum  Kementerian
yang dilakukan dipahami/ingin Pendidikan
pemerintah dalam upaya diketahui sebagai dan
menyelesaikan konflik dan klarifikasi tentang Kebudayaan
pergolakan atas dasar perjuangan bangsa . Buku siswa
ideologi dan kepentingan Indonesia dalam Mata
yang terjadi antara tahun mempertahankan Pelajaran
1948-1965. integrasi bangsa dan Sejarah
i. Menelaah akibat yang negara RI serta peran Jakarta:
4.11 Merekonstruksi
ditimbulkan oleh konflik tokoh Nasional dan Kementerian
upaya bangsa
atas dasar ideology Daerah dalam Pendidikan
indonesia dalam
antara tahun 1948-1965 perjuangan dan
menghadapi
ii. Menggambarkan upaya mempertahankan Kebudayaan
ancaman
disintegrasi bangsa Indonesia dalam negara dan bangsa  Modul
bangsa antara menghadapi ancaman Indonesia 1945-1965  Sumber
lain PKI Madiun disintegrasi bangsa  Mengumpulkan Internet
1948, DI/TII, antara lain: PKI Madiun informasi yang terkait
APRA, Andi Aziz, 1948, DI/TII, APRA, Andi dengan perjuangan
RMS, PRRI, Aziz, RMS, PRRI, bangsa Indonesa
Permesta, G-30- Permesta, G-30-S/PKI dalam
S/PKI dan menyajikannya mempertahankan
dalam bentuk cerita integrasi bangsa dan
sejarah negara RI , serta peran
tokoh Nasional dan
Daerah dalam
perjuangan
mempertahankan
negara dan bangsa
1945-1965 melalui
bacaan, dan atau
internet serta sumber
sejarah lain
 Mengevaluasi
informasi dan data-
data yang didapat dari
bacaan maupun dari
lainya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI, serta peran
tokoh Nasional dan
Daerah dalam
perjuangan
mempertahankan
negara dan bangsa
1945-1965
 Melaporkan hasil
rekonstruksi dalam
bentuk cerita sejarah
tentang perjuangan
bangsa Indonesa
dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI dan tulisan
sejarah tentang salah
satu tokoh Nasional
dan Daerah dalam
mempertahankan
keutuhan Indonesia
1945-1965
3.12 Mengevaluasi
3.12.1 Menjelaskan Perkembangan  Membaca buku teks,  Buku teks  Lisan
perkembangan
perkembangan kabinet politik dan Ekonomi melihat foto-foto pelajaran  Tertulis
kehidupan politik
yang berlangsung selama masa Demokrasi peristiwa, dan film yang relevan  Penugasan
dan ekonomi
masa Demokrasi Parlementeri dokumenter tentang  Kementerian  Portofolio
Parlementer 1950-1959 Indonesia pada masa Pendidikan
Bangsa
3.12.2 Menjelaskan kebijakan awal kemerdekaan, dan
Indonesia pada 9 JP
dan sistem ekonomi pada Demokrasi Liberal dan Kebudayaan
masa awal
masa Demokrasi Demokrasi Terpimpin Buku Guru
kemerdekaan
sampai masa
Parlementer  Membuat dan Mata
3.12.3 Menganalisis sistem mengajukan Pelajaran
Demokrasi
kepartaian yang pertanyaan/tanya Sejarah:Jak
Liberal
berlangsung pada masa
Demokrasi Parlementer jawab/berdiskusi arta:
3.12.4 Menganalisis tentang informasi Kementerian
perkembangan kehidupan tambahan yang belum Pendidikan
politik dan ekonomi dipahami/ingin dan
bangsa Indonesia pada diketahui sebagai Kebudayaan
masa awal kemerdekaan klarifikasi tentang .
sampai masa Demokrasi perkembangan  Kementerian
Liberal kehidupan politik dan Pendidikan
4.12.1 Melakukan rekonstruksi ekonomi bangsa dan
4.12 Merekonstruksi
perkembangan Indonesia pada masa Kebudayaan
perkembangan
kehidupan politik dan Awal Kemerdekaan, . Buku siswa
kehidupan politik
ekonomi bangsa Demokrasi Liberal, dan Mata
dan ekonomi
Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin Pelajaran
Bangsa
awal kemerdekaan  Mengumpulkan Sejarah
Indonesia pada
sampai masa Demokrasi informasi yang terkait Jakarta:
masa awal
Liberal dan dengan perkembangan Kementerian
kemerdekaan
menyajikannya dalam kehidupan politik dan Pendidikan
sampai masa
bentuk laporan tertulis ekonomi bangsa dan
Demokrasi
Indonesia pada masa Kebudayaan
Liberal
Awal Kemerdekaan,  Modul
Demokrasi Liberal, dan  Sumber
demokrasi terpimpin Internet
melalui bacaan, dan
atau internet serta
sumber sejarah lain
 Mengevaluasi
informasi dan data-
bacaan maupun dari
lainnya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Awal Kemerdekaan,
Demokrasi Liberal,
dan Demokrasi
Terpimpin
rekonstruksi dan hasil
penelitian sederhana
dalam bentuk tulisan
tentang
perkembangan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Awal Kemerdekaan,
Demokrasi Liberal,
dan Demokrasi
Terpimpin
3.13 Mengevaluasi
3.13.1 Menjelaskan langkah- Perkembangan  Membaca buku teks,  Buku teks  Lisan
perkembangan
langkah di bidang Kehidupan politik melihat foto-foto pelajaran  Tertulis
kehidupan politik
ekonomi yang dilakukan dan Ekonomi Masa peristiwa, dan film yang relevan  Penugasan
dan ekonomi
pada masa Demokrasi Demokrasi dokumenter tentang  Kementerian  Portofolio
Terpimpin Terpimpin Indonesia pada masa Pendidikan
Bangsa
3.13.2 Mengidentifikasi awal kemerdekaan, 3 JP dan
Indonesia pada
langkah-langkah di Demokrasi Liberal dan Kebudayaan
masa Demokrasi
bidang ekonomi yang Demokrasi Terpimpin Buku Guru
Terpimpin
dilakukan pada masa  Membuat dan Mata
Demokrasi Terpimpin mengajukan Pelajaran
3.13.3 Memahami
perkembangan politik pertanyaan/tanya Sejarah:Jak
pada masa Demokrasi jawab/berdiskusi arta:
Terpimpin mulai dari tentang informasi Kementerian
Menuju Demokrasi tambahan yang belum Pendidikan
Terpimpin, Peta dipahami/ingin dan
Kekuatan Politik diketahui sebagai Kebudayaan
Nasional,Perjuangan klarifikasi tentang .
Pembebasan Irian Barat perkembangan  Kementerian
(Trikora) dan Konfrontasi kehidupan politik dan Pendidikan
Malaysia (Dwikora). ekonomi bangsa dan
3.13.4 Memahami kebijakan Indonesia pada masa Kebudayaan
dan sistem ekonomi Awal Kemerdekaan, . Buku siswa
pada masa Demokrasi Liberal, dan Mata
DemokrasiTerpimpin Demokrasi Terpimpin Pelajaran
terkait dengan Dewan  Mengumpulkan Sejarah
Perancang Nasional, informasi yang terkait Jakarta:
Devaluasi Mata Uang, dengan perkembangan Kementerian
Deklarasi Ekonomi. kehidupan politik dan Pendidikan
4.13.1 Melakukan penelitian ekonomi bangsa dan
4.13 Melakukan
sederhana tentang Indonesia pada masa Kebudayaan
penelitian
sederhana
kehidupan politik dan Awal Kemerdekaan,  Modul
tentang
ekonomi Bangsa Demokrasi Liberal, dan  Sumber
Indonesia pada masa demokrasi terpimpin Internet
kehidupan politik
Demokrasi Terpimpin melalui bacaan, dan
dan ekonomi
atau internet serta
Bangsa
sumber sejarah lain
Indonesia pada
masa Demokrasi  Mengevaluasi
Terpimpin informasi dan data-
bacaan maupun dari
lainnya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
perkembangan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Awal Kemerdekaan,
Demokrasi Liberal,
dan Demokrasi
Terpimpin
rekonstruksi dan hasil
tentang
perkembangan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Awal Kemerdekaan,
Demokrasi Liberal,
dan Demokrasi
Terpimpin
3.14 Mengevaluasi
3.1.1 Menjelaskan aksi Tritura. Kehidupan Bangsa  Membaca buku teks,  Buku teks  Lisan
perkembangan
3.1.2 Menganalisis proses Indonesia Pada menyimak penjelasan pelajaran  Tertulis
kehidupan politik
terbitnya Surat Perintah Masa Orde Baru guru, melihat foto-foto yang relevan  Penugasan
dan ekonomi
Sebelas Maret dan Sampai Reformasi peristiwa dan film  Kementerian  Portofolio
pengaruhnya terhadap dokumenter tentang Pendidikan
Bangsa 3 JP
kepemimpinan nasional. Indonesia pada masa dan
Indonesia pada
3.1.3 Menganalisis adanya Orde Baru, Reformasi Kebudayaan
masa Orde Baru
dualisme kepemimpinan dan peran pelajar, Buku Guru
nasional pada masa mahasiswa, pemuda Mata
transisi dari
pemerintahan masa dan tokoh masyarakat Pelajaran
Demokrasi Terpimpin ke dalam perubahan Sejarah:Jak
pemerintahan Orde politik dan arta:
Baru. ketatanegaraan Kementerian
4.14.1 Melakukan penelitian Indonesia Pendidikan
4.14 Melakukan
sederhana tentang  Membuat dan dan
penelitian
pekembangan mengajukan Kebudayaan
sederhana
kehidupan politik dan pertanyaan/tanya .
tentang
ekonomi Bangsa jawab/berdiskusi  Kementerian
pekembangan
Indonesia pada masa tentang informasi Pendidikan
kehidupan politik
Orde Baru tambahan yang belum dan
dan ekonomi
dipahami/ingin Kebudayaan
Bangsa
diketahui sebagai . Buku siswa
Indonesia pada
klarifikasi tentang Mata
masa Orde Baru
perkembangan Pelajaran
kehidupan politik dan Sejarah
ekonomi bangsa Jakarta:
Indonesia pada masa Kementerian
Orde Baru, Reformasi Pendidikan
dan peran pelajar, dan
mahasiswa, pemuda Kebudayaan
dan tokoh masyarakat  Modul
dalam perubahan  Sumber
politik dan Internet
ketatanegaraan
Indonesia
 Mengumpulkan
informasi yang terkait
dengan perkembangan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru, Reformasi,
dan peran pelajar,
mahasiswa, pemuda
dan tokoh masyarakat
dalam perubahan
politik dan
ketatanegaraan
Indonesia melalui
bacaan, dan atau
sejarah lain
 Mengevaluasi
informasi dan data-
bacaan maupun dari
lainnya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
perkembangan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru dan
Reformasi serta peran
pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh
masyarakat dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan
Indonesia
sejarah tentang
perkembangan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru dan
Reformasi, serta peran
pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh
masyarakat dalam
ketatanegaraan
Indonesia
3.15 Mengevaluasi
3.15.1 menganalisis informasi Kehidupan politik  Membaca buku teks,  Buku teks  Lisan
perkembangan
tentang sistem dan dan ekonomi menyimak penjelasan pelajaran  Tertulis
kehidupan politik
struktur politik-ekonomi bangsa Indonesia guru, melihat foto-foto yang relevan  Penugasan
dan ekonomi
pada masa pada masa awal peristiwa dan film  Kementerian  Portofolio
pemerintahan Presiden Reformasi Masa dokumenter tentang Pendidikan
Bangsa
B.J. Habibie, Indonesia pada masa dan
Indonesia pada
Abdurrahman Orde Baru, Reformasi Kebudayaan
masa awal
Wahid,Megawati dan peran pelajar, Buku Guru
Reformasi
Sukarno Putri dan Susilo mahasiswa, pemuda Mata
Bambang dan tokoh masyarakat Pelajaran
3 JP
Yudhoyono.Menganalisi dalam perubahan Sejarah:Jak
s proses terbitnya Surat politik dan arta:
Perintah Sebelas Maret ketatanegaraan Kementerian
dan pengaruhnya Indonesia Pendidikan
terhadap kepemimpinan  Membuat dan dan
nasional. mengajukan Kebudayaan
3.15.2 Mendiskusikan tentang pertanyaan/tanya .
sistem dan struktur jawab/berdiskusi  Kementerian
politik-ekonomi pada tentang informasi Pendidikan
masa pemerintahan
Presiden B.J. Habibie, tambahan yang belum dan
Abdurrahman Wahid, dipahami/ingin Kebudayaan
Megawati Sukarno Putri diketahui sebagai . Buku siswa
dan Susilo Bambang klarifikasi tentang Mata
Yudhoyono. perkembangan Pelajaran
3.15.3 membandingkan tentang kehidupan politik dan Sejarah
sistem dan struktur ekonomi bangsa Jakarta:
politik-ekonomi pada Indonesia pada masa Kementerian
masa pemerintahan Orde Baru, Reformasi Pendidikan
Presiden B.J. Habibie, dan peran pelajar, dan
Abdurrahman mahasiswa, pemuda Kebudayaan
Wahid,Megawati dan tokoh masyarakat  Modul
Sukarno Putri dan Susilo dalam perubahan  Sumber
Bambang Yudhoyono. politik dan Internet
4.15.1 Melakukan penelitian ketatanegaraan
4.15 Melakukan
sederhana tentang Indonesia
penelitian
pekembangan  Mengumpulkan
sederhana
kehidupan politik dan informasi yang terkait
tentang
ekonomi Bangsa dengan perkembangan
pekembangan
Indonesia pada masa kehidupan politik dan
kehidupan politik
awal Reformasi ekonomi bangsa
dan ekonomi
Indonesia pada masa
Bangsa
Indonesia pada
dan peran pelajar,
masa awal
mahasiswa, pemuda
Reformasi
dalam perubahan
politik dan
ketatanegaraan
Indonesia melalui
bacaan, dan atau
sejarah lain
 Mengevaluasi
informasi dan data-
bacaan maupun dari
lainnya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
perkembangan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru dan
pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh
masyarakat dalam
ketatanegaraan
Indonesia
sejarah tentang
perkembangan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru dan
pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh
masyarakat dalam
ketatanegaraan
Indonesia
3.16 Mengevaluasi
3.16.1. Mengidentifikasi peran Peran pelajar,  Membaca buku teks,  Buku teks  Lisan
peran pelajar,
pelajar, mahasiswa, dan mahasiswa dan menyimak penjelasan pelajaran  Tertulis
mahasiswa, dan
pemuda dalam pemuda dalam guru, melihat foto-foto yang relevan  Penugasan
pemuda dalam
perubahan politik dan perubahan politik peristiwa dan film  Kementerian  Portofolio
ketatanegaraan dan ketatanegaraan dokumenter tentang Pendidikan
perubahan politik
Indonesia Indonesia Indonesia pada masa dan
dan
3.16.2. Menganalisis peran Orde Baru, Reformasi Kebudayaan
ketatanegaraan
pelajar, mahasiswa, dan dan peran pelajar, Buku Guru
Indonesia
pemuda dalam mahasiswa, pemuda Mata
perubahan politik dan dan tokoh masyarakat Pelajaran
ketatanegaraan dalam perubahan Sejarah:Jak
Indonesia politik dan arta:
4.16.1 Menuliskan sejarah ketatanegaraan Kementerian
4.16 Menulis sejarah
tentang peran pelajar, Indonesia Pendidikan
tentang peran
pelajar,
mahasiswa, dan pemuda  Membuat dan dan
6 JP
dalam perubahan politik mengajukan Kebudayaan
mahasiswa, dan
dan ketatanegaraan pertanyaan/tanya .
pemuda dalam
perubahan politik
Indonesia jawab/berdiskusi  Kementerian
dan tentang informasi Pendidikan
ketatanegaraan tambahan yang belum dan
Indonesia dipahami/ingin Kebudayaan
diketahui sebagai . Buku siswa
klarifikasi tentang Mata
perkembangan Pelajaran
kehidupan politik dan Sejarah
ekonomi bangsa Jakarta:
Indonesia pada masa Kementerian
Orde Baru, Reformasi Pendidikan
dan peran pelajar, dan
mahasiswa, pemuda Kebudayaan
dan tokoh masyarakat  Modul
dalam perubahan  Sumber
politik dan Internet
ketatanegaraan
Indonesia
 Mengumpulkan
informasi yang terkait
dengan perkembangan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
dan peran pelajar,
mahasiswa, pemuda
dalam perubahan
politik dan
ketatanegaraan
Indonesia melalui
bacaan, dan atau
sejarah lain
 Mengevaluasi
informasi dan data-
bacaan maupun dari
lainnya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
perkembangan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru dan
pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh
masyarakat dalam
ketatanegaraan
Indonesia
sejarah tentang
perkembangan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru dan
pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh
masyarakat dalam
ketatanegaraan
Indonesia
3.17 Mengevaluasi
3.17.1 Mengidentifikasi latar Peran Indonesia  Membaca buku teks,  Buku teks  Lisan
peran bangsa
belakang lahirnya KAA, Dalam Upaya melihat foto-foto, pelajaran  Tertulis
Indonesia dalam
Misi Garuda, Deklarasi Menciptakan dan/atau menonton yang relevan  Penugasan
perdamaian
Djuanda, Gerakan Non Perdamaian Dunia film tentang  Kementerian  Portofolio
Blok, ASEAN, OKI, dan perkembangan IPTEK 6 JP Pendidikan
dunia antara lain
Jakarta Informal Meeting di Indonesia sejak dan
KAA, Misi
3.17.2 Menganalisis peran Proklamasi sampai Kebudayaan
Garuda,
Indonesia Dalam Upaya dengan Reformasi Buku Guru
Deklarasi
Djuanda, Menciptakan  Membuat dan Mata
Gerakan Non Perdamaian Dunia mengajukan Pelajaran
Blok, ASEAN, melalui KAA, Misi pertanyaan/tanya Sejarah:Jak
OKI, dan Jakarta Garuda, Deklarasi jawab/berdiskusi arta:
Informal Meeting Djuanda, Gerakan Non tentang informasi Kementerian
Blok, ASEAN, OKI, dan tambahan yang belum Pendidikan
Jakarta Informal Meeting dipahami/ingin dan
4.17.1 Membuat kajian dalam diketahui sebagai Kebudayaan
4.17 Menyajikan hasil
bentuk fortopolio tentang klarifikasi tentang .
telaah tentang
peran bangsa Indonesia perkembangan IPTEK  Kementerian
peran bangsa
dalam perdamaian dunia di Indonesia sejak Pendidikan
Indonesia dalam
antara lain: KAA, Misi Proklamasi sampai dan
perdamaian
Garuda, Deklarasi dengan Reformasi Kebudayaan
dunia antara lain
KAA, Misi
Djuanda, Gerakan Non  Mengumpulkan . Buku siswa
Blok, ASEAN, OKI, dan informasi yang terkait Mata
Garuda,
Jakarta Informal Meeting dengan materi tentang Pelajaran
Deklarasi
serta menyajikannya perkembangan IPTEK Sejarah
Djuanda,
dalam bentuk laporan di Indonesia sejak Jakarta:
Gerakan Non
tertulis Proklamasi sampai Kementerian
Blok, ASEAN,
dengan Reformasi Pendidikan
OKI, dan Jakarta
Informal Meeting  Mengevaluasi dan
informasi dan data- Kebudayaan
data yang didapat dari  Modul
bacaan maupun dari  Sumber
sumber-sumber terkait Internet
lainnya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
perkembangan IPTEK
di Indonesia sejak
Proklamasi sampai
dengan Reformasi)
 Melaporkan hasil studi
evaluasi dalam bentuk
tulisan tentang
perkembangan IPTEK
di Indonesia sejak
Proklamasi sampai
dengan Reformasi
3.18 Mengevaluasi
3.18.1. Menjelaskan tentang Prestasi Bangsa  Membaca buku teks,  Buku teks  Lisan
kehidupan
Sejarah Perkembangan Indonesia Dalam melihat foto-foto, pelajaran  Tertulis
Bangsa
IPTEK di Indonesia Mengembangkan dan/atau menonton yang relevan  Penugasan
Indonesia dalam
3.18.2. Mengidentifikasi Iptek Pada Era film tentang  Kementerian  Portofolio
Kemajuan dan Manfaat Kemerdekaan perkembangan IPTEK Pendidikan
mengembangkan
IPTEK di Indonesia sejak dan
ilmu
3.18.3. Mengidentifikasi Faktor- Proklamasi sampai Kebudayaan
pengetahuan dan
faktor Penyebab dengan Reformasi Buku Guru
teknologi pada
era kemerdekaan
Ketertinggalan  Membuat dan Mata
Perkembangan IPTEK di mengajukan Pelajaran
(sejak proklamasi
Indonesia pertanyaan/tanya Sejarah:Jak
sampai dengan
3.18.4. Menganalisis jawab/berdiskusi arta:
Reformasi)
Kebangkitan IPTEK di tentang informasi Kementerian
6 JP
Indonesia tambahan yang belum Pendidikan
3.18.5. Menjelaskan Pengertian dipahami/ingin dan
Latar Belakang diketahui sebagai Kebudayaan
Munculnya Revolusi klarifikasi tentang .
Hijau perkembangan IPTEK  Kementerian
3.18.6. Menganalisis di Indonesia sejak Pendidikan
Perkembangan Industri Proklamasi sampai dan
Pertanian dengan Reformasi Kebudayaan
3.18.7. Menjelaskan Prestasi  Mengumpulkan . Buku siswa
bangsa Indonesia dalam informasi yang terkait Mata
mengembangkan Iptek dengan materi tentang Pelajaran
pada era kemerdekaan perkembangan IPTEK Sejarah
dibidang teknologi
transportasi di Indonesia sejak Jakarta:
3.18.8. Menjelaskan Prestasi Proklamasi sampai Kementerian
bangsa Indonesia dalam dengan Reformasi Pendidikan
mengembangkan Iptek  Mengevaluasi dan
pada era kemerdekaan informasi dan data- Kebudayaan
dibidang teknologi data yang didapat dari  Modul
kedirgantaraan bacaan maupun dari  Sumber
3.18.9. Menjelaskan Prestasi sumber-sumber terkait Internet
bangsa Indonesia dalam lainnya untuk
mengembangkan Iptek mendapatkan
pada era kemerdekaan kesimpulan tentang
dibidang komunikasi dan perkembangan IPTEK
informasi di Indonesia sejak
3.18.10. MenjelaskanPrestasi Proklamasi sampai
bangsa Indonesia dalam dengan Reformasi)
mengembangkan Iptek  Melaporkan hasil studi
pada era kemerdekaan evaluasi dalam bentuk
dibidang arsitektur dan tulisan tentang
konstruksi perkembangan IPTEK
3.18.11. Mengidentifikasi di Indonesia sejak
Dampak Perkembangan Proklamasi sampai
IPTEK bagi Masyarakat dengan Reformasi
Indonesia
4.18.1 Membuat kajian tentang
4.18 Membuat studi
kehidupan bangsa
evaluasi tentang
Indonesia dalam
kehidupan
mengembangkan ilmu
Bangsa
pengetahuan dan
Indonesia dalam
teknologi pada era
mengembangkan
kemerdekaan (sejak
ilmu
Proklamasi sampai
pengetahuan dan
dengan Reformasi)
teknologi di era
4.18.2 Membuat studi evaluasi
kemerdekaan
(sejak proklamasi tentang kehidupan
sampai dengan bangsa Indonesia dalam
Reformasi) mengembangkan ilmu
pengetahuan dan
teknologi di era
kemerdekaan (sejak
Proklamasi sampai
dengan Reformasi)
dan/atau media lain
……………, 17 Juli 2017
Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMK
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Silabus Sejarah SMK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Sejarah SMK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK Indonesia

Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber

 Menyajikan informasi dalam

……………, 17 Juli 2017

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Anda mungkin juga menyukai