PLAN DE INTERVENCION INDIVIDUAL DE ATENCIÓN TEMPRANA A NIÑOS CON NEE

I. IDENTIFICACION
Nombre: Héctor Rudolf Santander

Fecha de Nacimiento: 13 de Febrero, 2007 Edad: 11 años

Hipótesis diagnóstica:

Objetivo de la Cognitivo
Intervención
Psicopedagógica: Socio-afectivo

Instrumental Lenguaje, comprensión lectora, producción de textos

Modalidad de Plan de intervención mensual con 5 sesiones
intervención:
RESPONSABLE PLAN INTERVENCIÓN : Paula Bravo Ahumada
DURACIÓN: 5 sesiones, de 45 minutos cada una FECHA INCIO: 06 de Junio FECHA TÉRMINO: 06 de Julio

OBJETIVO GENERAL: Favorecer el desarrollo del lenguaje oral y escrito, para facilitar el mejoramiento de su comprensión lectora y la ampliación de su vocabulario a través de la
producción de textos.

Objetivo Objetivos Capacidades Estrategias, métodos o técnicas de enseñanza Evaluación Criterio de Evaluación Recursos didácticos
General de Específicos Habilidades (actividad)
sesión

Comprender -Desarrollar Escritura Inicio: Se comenzara la actividad con la Pauta de cotejo -Capta instrucciones -Cuadernillo de
textos, competencias Lectura activación de conocimientos previos al texto dadas. trabajo
aplicando de lectura. Comprensión entregado que en este caso será un cuento, por -Mantiene la -Lápiz
estrategias de -Incrementar la Memoria lo tanto se harán preguntas como: ¿Conoces los concentración al -Goma
comprensión capacidad de cuentos? ¿Me puedes nombrar algunos cuentos momento de leer el texto.
lectora concentración. -Mantiene la atención
que conozcas? ¿Qué características tienen los
-Conocer los durante la actividad.
cuentos? luego de eso se le presentara el cuento
factores que -Logra desarrollar la
influyen y a trabajar. escritura.
dificultan la Desarrollo: Se le entrega el cuento “El elefante
comprensión Tobías” y se le pedirá que lo lea en silencio dos
lectora veces, una vez terminada la lectura se le entrega
otra hoja en donde está el mismo cuento pero
con espacios en blanco los cuales el alumno
deberá rellenar con las palabras correspondientes
recién leídas.
Cierre: Se formularan preguntas acerca del texto
leído anteriormente, ¿Qué personajes habían en
el cuento? ¿Dónde ocurrió? ¿Qué sucedió? ¿Qué
parte te gustó más del cuento?
Desarrollar la -Logar que el -Escritura Inicio: Se comenzara la actividad con la Pauta de cotejo -Reconoce el tipo de texto -Computador
creatividad al alumno exprese -Lectura activación de conocimientos previos mostrando -Expresa sus ideas -Imágenes
momento de sus ideas de Concentración diferentes tipos de noticias, luego se le preguntara -Comprende instrucciones -Lápiz
escribir un texto, manera escrita. -Reconocer ¿conoces las noticias? ¿Qué nos dicen? ¿Qué -Diferencia el tipo de texto -Lápices de colores
a través de -Potenciar la -Identificar tipo de texto es? con otros. -Hojas
material visual. escritura. -Goma
Desarrollo: Se le mostrara al alumno una imagen
-Mejorar el nivel
acerca del reciclaje la cual el tendrá que
de creación de
textos. observar por unos segundos, luego se le entregará
una hoja en la cual deberá crear una noticia,
recordándole que la noticia debe incluir “que
sucede en la imagen” “cuando” “donde”
“como”.
Cierre: Para terminar el alumno deberá leer su
propia noticia y deberá encerrar o marcar con un
lápiz de color las partes importantes de la noticia.
Adquirir -Potenciar -Atención Inicio: Para comenzar la actividad se le mostraran Pauta de cotejo -Identifica las -Fichas con
estrategias para habilidades -Escritura imágenes con distintas situaciones las cuales el características del cuento imágenes.
la creación de para la -Lectura alumno deberá reconocer y describir que pasa en -Es capaz de crear un -Hojas.
textos, a través creación de -Comprensión cada imagen. cuento. -Lápiz
de imágenes. textos. -Ordenar Desarrollo: Se pondrán las imágenes -Logra identificar cada -Goma
-Estimular la parte del cuento.
desordenadas sobre la mesa y el alumno deberá
escritura -Comprende instrucciones.
ordenarlas en el orden correspondiente para
creativa.
-Favorecer la crear un cuento, luego se le pasara una hoja en
capacidad de la cual deberá escribir su propio cuento.
crear textos. Cierre: Para finalizar la actividad el alumno
deberá leer su cuento y nombrar las partes que
componen un cuento.
Identificar -Reconocer -Memoria Inicio: Se iniciara la actividad por medio de Pauta de cotejo -Cumplió con el desarrollo -Computador
secuencias de diferentes partes -Concentración preguntas ¿Has oído sobre fábulas? ¿Has leído de la actividad -Video de la fábula
una fábula de una fábula. -Escritura alguna? Después de compartir sus respuestas, se le -Mantiene su concentración -Guía de la
-Favorecer su mostrara un video de la fábula “ la cigarra y la durante el video. actividad.
concentración hormiga” -Logra recordar la fábula -Tijeras y
a través de Desarrollo: Se le pide al alumno que comente el -Reconoce las partes de la pegamento.
estímulos video recién visto ¿Qué le gusto? ¿Qué le fábula -Lápiz.
visuales. parecieron los personajes? Y luego se le hace -Goma
-Potenciar su entrega de una secuencia narrativa del video
memoria a visto, el alumno deberá recortar y pegar en una
través de hoja, según como transcurrió la fábula en el video.
imágenes. Cierre: Para finalizar se le pide al alumno que
escriba abajo de cada imagen lo que
corresponde a la secuencia de la fábula y se le
pregunta ¿Qué enseñanza nos dejó la fábula?

Conocer el -Reconocer las -Lectura Inicio: Para comenzar la actividad se le pondrán Pauta de cotejo -Identifica diferentes tipos -Tipos de textos
contenido de los características -Identificar en la mesa distintos tipos de textos como noticia, de textos. -Apoyo de ppt
diferentes textos de los diferentes -Escritura receta, cuento, fábula, poema. Preguntándole -Logra diferenciar la función -Data
como fuente de tipos de textos. -Concentración ¿Cuál de estos textos conoces? ¿Cuáles son sus de cada texto. -Computador
información. -Comparar los características? Dialogar con el alumno hasta que -Comprende las -Lápiz
diferentes tipos logre familiarizar con los distintos tipos de textos. instrucciones. -Goma
de textos. Desarrollo: Luego se le mostrara un ppt en donde -Señala características de -Hoja
-Fomentar el habrá dos columnas una con imágenes de los los textos.
hábito de la textos y otra con los nombres de forma
lectura desordenada, el alumno deberá reconocer cada
texto y unir la imagen con el nombre
correspondiente.
Cierre: Se le pedirá al alumno que elija un texto de
los vistos al comienzo, el que quiera o el que más le
gusto, y pueda crear su propio texto.