Loe del ses
dimientos parédicos y metaficcionales intensifca la acti-
Vidad eritica del lector e invita a jugar con sentidos que
llenen aquellos intersticios como eémplices de un juego
de simulaciones. Otro modo de ser pasticipes del balance
entre el decir ye calla
La idea de que las lecturas y las conversaciones sobre
libros-dlbum crecen en riqueza y profundidad cuando se
‘conoce mis sobre algunos de sus mecanismos construc-
tivos estd presente en el planteo conceptual buseado a lo
largo de este libro. El foco central puesto en el silencio es
una posible lave de entrada que privilegia Ia dimensién
formal de lo textual por sobre el tratamiento temitico,
tan frecuente en muchos de los abordajes analiticos de
1a literatura infantil. Esta clave podsia hacerse extensi-
va otras zonas de esta literatura, tanto en el terreno de
fos textos como en el de los modos de leerlos. Cuando
Jos lectores son desafiados a habitar con sus saberes,ima~
_ginarios, incertidumbres y silencios Ia espesura de lo no
dicho o lo dicho a medias, se vuelven mas artfies de la
trama siempre abierta de los significados.
Estrategias de distancia
intercambio entre palabra eimagen*
"A veces el choque entre fa imagen yel texto escrito reselve
‘en opacdad otras en fego de acco; otras en breve Vararad
(Pez, 2955)
‘Todo arte supone un didlogo entre el decir y el calla,
tre el mostra y el ocultas, entre el sonido y su ausenc
Las maneras en que eada lenguaje artstico decide cons-
tmuir las tramas de la sugerencia desde lo dicho y lo visi-
ble, invitan a pensar sobre los limites, las posbilidades y
los riesgos del silencio. {Cémo se hace para que lo suge
+ido no signifique un abismo insalvable en el didlogo en
tablado con los receptores de los lenguajesartsticosy st
un horizonte hacia donde se puede carina, construyen~
‘Tet ba cls pena del VT Congo Nair de Didi de Len-
single Lier Usernd Nasional Sal Sls sopenor Se soondo sentidos?