Modelo de Tyler: 1949, clásico concepción educación como cambio de conducta, especialista, sociedad y alumno

son fuentes que originan los objetivos de aprendizaje, que representan valores mas altos y coincidan con la filosofía
de la escuela y la psicología permita distinguir esos cambios de conducta, este modelo es funcionalista de
pensamiento pragmático y utilitarista

Modelo curricular hildataba: 1984 clásico planificación por objeto o racional se caracteriza por proponer 7 elementos
1. Diagnóstico de necesidades

2.formulacion de objetivos

3.seleccion de contenidos

4.oorganizacion de contenidos

5.seleccion de actividad de aprendizaje

6.organiza de actividad de aprendizaje

7.determinacion de loque se va a evaluar. Sociedad individuo escuela objetivos contenidos experiencia organización
evaluación

Modelo curricular mouritz jonhson: clásico lineal continuación al de Tyler y taba cuyo enfoquees apoyado al sistema
de educación de allí propone s istema de instrucción sistema de desarrollo del currículo,a diferencia de los otros
considera el aprendizaje como formación de valores expresados en normas y actitudes mas allí de objetivos
instructivos conductuales observables

Raquel Glazman tecnológico y sistémico Comprende que los objetivos constituyen el eje metodológico de la
estructura del plan de estudios.Interrelacionan sistemáticamente cada uno de los elementos del currículum hace
referencia a la evaluación del currículum, para modificarlo en ben eficio de los estudiantes. No cree conveniente
adaptar los programas de estudio a las necesidades de la sociedad, más bien propone que los programas de estudio
se hagan de acuerdo a las necesidades académicas de los estudiantes para que puedan resolver con flictos en su
entorno laboral y personal cuando egresen de las universidades. Es así como en el contexto educativo nacional,
según Glazman e Ibarrola (1984 p.54), el currículo se define como: ”una compleja realidad social y educativa
esencialmente contradictoria que incluye como objeto propio las formas mediadas intencional e institucionalmente de
apropiación del saber que pretende regular el acceso al conocimiento de determinados sujetos”

j.a arnaz: Cartas Descriptivas Define al currículo como un conjunto experiencias deaprendizaje interrelacionado de
conceptos,proposiciones y normas