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Año 2018: “ Año del Centenario de la Reforma Universitaria en el marco de la inclusión y el Uso de las nuevas Tecnologías

de la Información y Comunicación para el Conocimiento y educación de los Jóvenes Misioneros”


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II JORNADA INSTITUCIONAL - Viernes 29 de Junio 2018


Propuestas para la Organización de la Jornada – Niveles Primario y Secundario- EPJA

Objetivos de la Jornada
 Generar espacios de reflexión y discusión sobre las prácticas docentes, a partir de las planificaciones
realizadas, tendientes a mejorar las estrategias de enseñanza.
 Compartir experiencias áulicas contextualizadas, focalizando el proceso de evaluación implementado
durante el primer semestre del año.

Materiales Necesarios

Programa de Formación Situada


1) Nivel Primario - Guión para Jornada Institucional Carpeta Participante (docentes).
http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/wp-content/uploads/2018/02/Nivel-Primario-Jornada-
Institucional-N°-2-Carpeta-Participante.pdf
2) Nivel Primario - Guión para Jornada Institucional Carpeta Coordinador (directivo).
http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/wp-content/uploads/2018/02/Nivel-Primario-Jornada-
Institucional-N°-2-Carpeta-Coordinador.pdf
3) Nivel Secundario - Guión para Jornada Institucional Carpeta Coordinador (directivo)
http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/wp-content/uploads/2018/02/Nivel-Secundario-Jornada-
Institucional-N°-2-Carpeta-Coordinador.pdf
4) Nivel Secundario - Guión para Jornada Institucional Carpeta Participante (docentes)
http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/wp-content/uploads/2018/02/Nivel-Secundario-Jornada-
Institucional-N°-2-Carpeta-Participante.pdf
Operativo Aprender.
5) Reporte Institucional
6) Documento de Autoevaluación Institucional Aprender: Cómo Evaluamos.
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/como_evaluamos_web_final.pdf

Momentos de Trabajo
Apertura. presentación de la Jornada – organización de los grupos de trabajo, recuperación de lo trabajado
en la jornada anterior, distribución de los materiales. 20 min.

Se recomienda anticipar que la modalidad de trabajo que prevalecerá será en


pequeños grupos. Por lo tanto, se aconseja conformar grupos de trabajo cada
cinco integrantes, no más de seis, donde se agrupen por Ciclos, Áreas,
Departamentos, etc.
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Momento 1 La Planificación Didáctica - Revisitando el trabajo planificado durante la primera parte del año
Para dar inicio a este encuentro trabajaremos sobre la importancia y centralidad de la función
pedagógica de la escuela. En tanto dimensión constitutiva del trabajo docente, en continua construcción.
Actividad Nº 1

En pequeños grupos completar la siguiente planilla 30 min.


Algunas. Dimensiones de la gestión
Logros alcanzados Desafíos pendientes Acciones 2º semestre*
pedagógica
El / los objetivo /s institucional /
es de trabajo para todo el equipo
docente
los focos prioritarios de enseñanza
y sus respectivas acciones para
cada ciclo, unidad pedagógica u
orientación.
¿Qué tipo de planificación se
solicita y con qué frecuencia?
¿Planificación individual o en
equipo? ¿Anual, bimestral,
mensual o semanal? ¿Qué se busca
generar o lograr con el tipo de
planificación que se solicita? ¿Se
pueden realizar modificaciones?
la articulación necesaria entre
ciclos o unidades pedagógicas y en
relación con los desafíos de
aprendizaje y tratamiento de
contenidos
Instancias de formación internas y
externas. Contempla todos aquellos
espacios de formación que el equipo
docente haya realizado, tanto desde
las acciones que ha generado el
Programa FDS (Formación Docente
Situada) como también desde
aquellos espacios que se hayan
fomentado desde la propia escuela
(cursos, jornadas de reflexión,
trabajos sobre consignas
particulares, etc).
Se considera, además, las instancias
de formación individual que haya
transitado el equipo docente.

* Para la realización de las líneas de acción les proponemos tener en cuenta los siguientes interrogantes: a. ¿Qué
cuestiones surgen como necesarias para retomar con el equipo de trabajo para esta asignatura en particular
(oportunidades, observaciones, ideas centrales para trabajar, necesidad de nuevos acuerdos)?
b. ¿Qué acciones próximas se llevarán a cabo y solicitarán?
c. ¿Qué cuestiones se identifican para retomar a nivel general desde el establecimiento de orientaciones al
equipo docente de toda la institución (oportunidades, observaciones, ideas)?
Cada grupo entrega la planilla completa y realiza un comentario general de lo trabajado.
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Se aborda el Documento específico de la Jornada. Guión para Jornada Institucional Carpeta Participante
Actividad Nº 2 Primaria: 50 min.
“En la Jornada 1 se ha reflexionado en torno a la escritura como una tarea compleja, que implica poner
en juego distintas habilidades y conocimientos y resolver problemas de diversa naturaleza. Por tanto,
en la escuela no basta con proponer a los alumnos y a las alumnas que escriban para que, de manera
“espontánea”, produzcan textos cada vez mejores y más complejos, sino que es necesario tornar a la
escritura de textos como objeto de enseñanza.
Se volverá́ sobre lo transitado en el encuentro previo, para retomar lo abordado y poner foco en las
consignas punto de partida –en particular, del área de Lengua- y las estrategias de enseñanza de la
revisión.”

En pequeños grupos los docentes leen la propuesta general de trabajo presentado en el Documento. De las
4 actividades seleccionan UNA y la realizan. Comparten en plenario el trabajo realizado.

Actividad Nº 2 Secundaria: 50 min.


“Las Jornadas Institucionales 2018 se centran en las capacidades de comunicación y resolución de
problemas. En esta segunda jornada se abordará específicamente la resolución de problemas, con la
intención de trabajar sobre posibles estrategias a implementar para desarrollar las capacidades
involucradas en las distintas disciplinas del Nivel Secundario. En este sentido, y con el objetivo de
ejemplificar y delinear dichas estrategias, se retomará la definición de problema.”

En pequeños grupos los docentes leen la Propuesta General (Apartado “Abordaje general”). Eligen para
realizar O la Actividad 2 O la Actividad 3.

 Luego por áreas les proponemos una lectura general de las propuestas para el aula en cada Disciplina. Se

solicita identificar y registrar:

Lengua: “¿acaso resolvemos problemas en Lengua y Literatura? Y si asi ́ fuera, ¿de qué tipo de
problemas se trata?”. Habilidades que implica esta capacidad para el área. Desafíos pedagógicos que
presenta. Modos de concreción en la planificación.

Matemática: ¿qué es un problema genuino? ¿Qué características debería tener un problema para que
resulte genuino? ¿Cómo podemos gestionar los problemas, en el marco de la clase, para potenciar la
actividad matemática que se puede generar a partir de ellos?

Ciencias Naturales Habilidades que implica esta capacidad para el área. Desafíos pedagógicos que
presenta. Modos de concreción en la planificación.

Ciencias Sociales: Habilidades que implica esta capacidad para el área. Desafíos pedagógicos que
presenta. Modos de concreción en la planificación.
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Momento 2 Operativo Aprender – Cómo Evaluamos – La autoevaluación en el trabajo colectivo

La autoevaluación constituye una oportunidad para el diálogo de todos los actores institucionales.
Constituye un espacio para el análisis reflexivo acerca de las prácticas cotidianas que se llevan adelante
en nuestras escuelas. Tiene como objetivo generar y reflexionar sobre los procesos de autoevaluación
que las escuelas llevan adelante, como así también diseñar acciones de mejora que impacten en la
calidad educativa. La AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL APRENDER tendrá como resultado la
formulación de aportes para la mejora del proyecto institucional elaborada por cada escuela.

Actividad Nº 1: 50 min.


Socializar los resultados del Reporter Aprender 2017 llegados a cada escuela. Analizar y comparar con los
resultados 2016.
Reflexionar a partir del porcentaje de desempeño por área evaluada.

¿se pueden establecer relaciones con lo trabajado en el primer momento respecto a habilidades y las
planificaciones? Registrar los comentarios

Actividad Nº 2: 50 min. Documento de Autoevaluación Institucional Aprender: Cómo Evaluamos.


Los procesos de evaluación que se llevan adelante en la escuela. ¿Qué entendemos por evaluación? ¿Para qué
evaluamos? ¿evaluación – calificación… es posible separarlas?
Lectura de la secuencia de actividades presentadas en el Documento. Definición de la estrategia general de
trabajo.
Propuesta: 28/8 Ejercicios 3 y 4
26/9 Ejercicios 5 y 6
26/10: Cierre.

Realización de las Actividades 1 y 2 DOCENTES. Según consignas del Documento.

Cierre
 Definir acuerdos para el segundo semestre en función a lo trabajado en los Momentos 1 y 2.
 Completar la planilla de asistencia y remitirla a Supervisión.

 Recolectar todos los registros producidos ()para elaborar un informe que se remitirá a
Supervisión.