Secuencia didáctica primer grado

Título: Camino a la semana de mayo

Tiempo: 02/05-01/06
Fundamentación:
En primer grado, los alumnos se inician en una nueva etapa de sus vidas, en las que descubrirán y profundizarán saberes y actitudes que llevarán consigo
por el resto de su escolaridad y que impactarán en su vida futura. Por lo tanto, esta secuencia didáctica tiene como eje central la lectura, vista como un proceso
cargado de sentido, complejo y diverso que trasciende la decodificación del sistema convencional de escritura, donde no sólo es posible leer textos escritos, sino
que se pueden leer imágenes, gestos, la música, el contexto…, se leen diversos textos y con diferentes lenguajes. Los niños y niñas tendrán la oportunidad de
generar y poner a prueba hipótesis de interpretación y saberes previos, enriquecer conocimientos y habilidades comunicativas (leer, escribir, hablar, escuchar),
experimentar el placer de la lectura, disfrutar de la literatura infantil, formar criterios de selección de materiales a leer, explorando textos narrativos e informativos,
que le permitan usar diferentes estructuras y procesos de pensamiento
Ejes: Lengua:
● En relación con la lectura, escritura y oralidad.
○ Reconocimiento y escritura mediatizada.
○ Escritura a partir de imágenes.
○ Escucha de cuentos.
○ Confección de una agenda: ABECEDARIO.
○ Análisi fonológico y escritura de palabras.
○ Letra M: Escritura mediatizada.
○ Letra P: Escritura mediatizada.
○ Letra S: Escritura mediatizada.

● En relación con la literatura.

○ Cancionero
○ Cuentos populares.
○ Cuentos clásicos.
Matemáticas
● Números y operaciones.
○ Reconocimiento y uso de números naturales, su designación oral y representación escrita, de la organización del sistema decimal de numeración.
○ Números hasta el 19.
○ Comparación de cantidades: uno menos, uno más e igual.
○ Suma con materiales concretos y representaciones.
○ Cálculo exacto y aproximado.
 ○ Comparación de cantidades: anterior y posterior.
○ Uso del sistema monetario para resolver situaciones de suma y resta.

● Geometría y medida.
○ Uso del calendario.
Ciencias sociales
● Semana de mayo
○ Lectura de cuentos.
○ Cambios y continuidades en la sociedad colonial: Juegos de antes y ahora, vestimentas , comidas, etc.
○ Rimas.
● Ciencias naturales
○ Seres vivos y no vivos.
○ Diversidad animal.
○ Clasificaciones de los animales según su forma de desplazamiento y su hábitad.
○ Formas de cubrir su cuerpo..

Expectativas de logro:
• Promover situaciones de enseñanza en la que los niños pueden iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para
reconceptualizarlos y construir otros nuevos.

Aprendizajes esperados
● Reconocer algunas letras utilizadas en la escritura en el entorno próximo
● Conocer el sistema de escritura mediante el juego.
● Reconocer e identificar la importancia de las vocales para el aprendizaje de la lecto-escritura.
● Relacionar las vocales con objetos de su entorno para facilitar su comprensión e interiorización.
● Reconocer e identificar las vocales en diferentes contextos.
● Reconocer e identificar las consonantes M-P-S en diferentes contextos a través de la escritura mediatizada.
● Discriminar visual y auditivamente las vocales y consonantes dadas.
● Reconocer e identificar fonéticamente y visualmente las letras del alfabeto.
● Conocer el sistema de escritura mediante el juego.
● Despertar el interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos, a través de intercambios orales y escritos.
● Promover la escucha y comprensión y disfrute de géneros poéticos orales.
● Acrecentar la confianza en sus posibilidades de expresión oral y escrita.
 ● Usar números naturales a través de su designación oral y representación escrita al determinar y comparar cantidades y posiciones naturales.
● Identificar regularidades en una serie numérica para leer, escribir y comparar números al operar con ellos, evolucionando desde procedimientos basados
en el conteo a otros cálculos.
● Reconocer y usar las relaciones espaciales en espacios cercanos explorables o potencialmente explorables, en la resolución de situaciones problemáticas.
● Diferenciar y caracterizar a los seres vivos según su locomoción
● Diferenciar y caracterizar a los seres vivos según su cobertura.
● Diferenciar y caracterizar a los seres vivos según su hábitad.
● Conocer los distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana en el ámbito familiar y laboral en diferentes sociedades del pasado y del
presente.
● Rescatar el trabajo y la construcción de la identidad y valores.
● Participar en situaciones que aproximen a los niños a la participación ciudadana.
TAREAS:
• Leer y escribir el nombre propio el de los otros y listas para resolver problemas cotidianos.
• Lectura y escritura del nombre propio y de los otros (escritura por si mismos-copia con sentido)
• Firma de producciones
• Agenda de cumpleaños
• Lista de materiales, pedido de notas a las familias
• El nombre de las cosas: rotulado
• Conteo de colecciones.
• Seriaciones numéricas.
• Construcción de un horario.
• Trabajo con el calendario del grado.
• Narrar y reflexionar sobre situaciones de conflicto en los grupos, planteando acciones concretas para solucionar conflictos.
• Trabajar, a través de la representación de roles, las nuevas configuraciones familiares.
• Identificar situaciones de buen trato y malos tratos.
• Conversar sobre los hábitos de higiene y cuidado del cuerpo.
ACTIVIDADES: o ¿Con qué vocal empieza?
Día 1 o ¿Cómo se escriben?
Fecha: __________ · Nombraremos palabras, animales, cosas del ambiente, que
A CANTAR CON LAS VOCALES: comiencen con la vocal.
Objetivos: · Realizaremos actividades en el pizarrón, con tizas de colores
· Reconoce las vocales que componen las palabras de cada imagen. para que los niños puedan pintar y señalar las vocales.
· Identifica y discrimina las vocales en cada palabra. · Entregar la siguiente actividad
· Conteo de números hasta el 10.
INICIO:
· Realizar a los alumnos preguntas como las siguientes:
o ¿Cuáles son las vocales?
o ¿cuántas hay?
o ¿En su nombre hay vocales? ¿Cuáles?
DESARROLLO
· Observamos imágenes

o Escribimos algunas palabras en el pizarrón y el cuaderno

· Actividad de cierre:

·
· Preguntar:
o ¿Qué cosas ven?
 Día 2
Fecha: __________
LAS VOCALES:
Objetivos:
· Reconoce las vocales que componen las palabras de cada imagen.
· Identifica y discrimina las vocales en cada palabra.
INICIO:
· Realizar a los alumnos preguntas como las siguientes:
o ¿Cuáles son las vocales?
o ¿cuántas hay?
o ¿En su nombre hay vocales? ¿Cuáles?
DESARROLLO
· Observamos imágenes

entregar la siguiente actividad como refuerzo de la clase dada.

· Preguntar:
o ¿Qué cosas ven?
o ¿Con qué vocal empieza?
o ¿Cómo se escriben?
· Nombraremos palabras, animales, cosas del ambiente, que
comiencen con la vocal.
· Realizaremos actividades en el pizarrón, con tizas de colores
para que los niños puedan pintar y señalar las vocales.
 · Entregar la siguiente actividad

Día 3
o Escribimos algunas palabras en el pizarrón y el cuaderno
Fecha: __________
· Actividad de cierre:
LAS VOCALES:
Objetivos:
· Reconoce las vocales que componen las palabras de cada imagen.
· Identifica y discrimina las vocales en cada palabra.
· Conteo de números hasta el 10.
INICIO:
· Realizar a los alumnos preguntas como las siguientes:
o ¿Cuáles son las vocales?
o ¿cuántas hay?
o ¿En su nombre hay vocales? ¿Cuáles?
DESARROLLO
· Observamos imágenes

entregar la siguiente actividad como refuerzo de la clase dada.

 o Escribimos algunas palabras en el pizarrón y el cuaderno
· Actividad de cierre:

·
· Preguntar:
o ¿Qué cosas ven?
o ¿Con qué vocal empieza?
o ¿Cómo se escriben?
· Nombraremos palabras, animales, cosas del ambiente, que
comiencen con la vocal.
· Realizaremos actividades en el pizarrón, con tizas de colores
para que los niños puedan pintar y señalar las vocales.
· Entregar la siguiente actividad

entregar la siguiente actividad como refuerzo de la clase dada.

 · Preguntar:
o ¿Qué cosas ven?
o ¿Con qué vocal empieza?
o ¿Cómo se escriben?
· Nombraremos palabras, animales, cosas del ambiente, que
comiencen con la vocal.
· Realizaremos actividades en el pizarrón, con tizas de colores
para que los niños puedan pintar y señalar las vocales.
· Entregar la siguiente actividad
Día 4
Fecha: __________
LAS VOCALES:
Objetivos:
· Reconoce las vocales que componen las palabras de cada imagen.
· Identifica y discrimina las vocales en cada palabra.
· Conteo de números hasta el 10.
INICIO:
· Realizar a los alumnos preguntas como las siguientes:
o ¿Cuáles son las vocales?
o ¿cuántas hay? o Escribimos algunas palabras en el pizarrón y el cuaderno
o ¿En su nombre hay vocales? ¿Cuáles? · Actividad de cierre:
DESARROLLO
· Observamos imágenes
 Objetivos:
· Reconoce las vocales que componen las palabras de cada imagen.
· Identifica y discrimina las vocales en cada palabra
INICIO:
· Realizar a los alumnos preguntas como las siguientes:
o ¿Cuáles son las vocales?
o ¿cuántas hay?
o ¿En su nombre hay vocales? ¿Cuáles?
DESARROLLO
· Observamos imágenes

entregar la siguiente actividad como refuerzo de la clase dada.

·
· Preguntar:
o ¿Qué cosas ven?
o ¿Con qué vocal empieza?
o ¿Cómo se escriben?
· Nombraremos palabras, animales, cosas del ambiente, que
comiencen con la vocal.
Día 5 · Realizaremos actividades en el pizarrón, con tizas de colores para
Fecha: __________ que los niños puedan pintar y señalar las vocales.
LAS VOCALES: · Entregar la siguiente actividad
 o Escribimos algunas palabras en el pizarrón y el cuaderno
· Actividad de cierre:

Día 6

Fecha: __________
entregar la siguiente actividad como refuerzo de la clase dada. ABECEDARIO
Objetivos:
Aprender las letras del abecedario
Conocer la letra por la que comienzan los nombres conocidos
Relacionar nombres propios con letras
INICIO:
 · Realizar a los alumnos preguntas luego de la observación del
abecedario como las siguientes:
o ¿Qué letras conocemos?
o ¿cuántas hay?
¿En su nombre hay algunas de estas letras? ¿Cuáles?

DESARROLLO · Actividad de cierre:

· Observamos Video: Cuento para aprender el abc
· Preguntar:
o ¿Qué cosas comienzan como su nombre?
o ¿Cómo se escriben?
● Escribimos algunas palabras en el pizarrón y el
cuaderno
Día 8
Fecha: __________
LA M:
Objetivos:
● Reconocer e identificar las consonante M en
diferentes contextos a través de la escritura
mediatizada.
Inicio

● ¿Cuál es la respuesta?
● ¿Qué cosas empiezan con M?
Observar el video de muchas emes el show de cuello
· Nombraremos palabras, animales, cosas del ambiente, que
comiencen con la letra .
· Realizaremos actividades en el pizarrón, con tizas de colores
para que los niños puedan pintar y señalar la M.
· Entregar la siguiente actividad
 Familia del 10
Objetivos:
● Contar números hasta el 19
● Reconocer e identificar los números que componen
la familia del 10.
INICIO
● Actividades de rutina: asistencia, almanaque, agenda diaria.
● Presentación de la banda numérica del 0 al 19.
● Conteo de diferentes objetos en el salón.
DESARROLLO
● Búsqueda de números en diferentes diarios y revistas,
recortarlos y pegarlos en el cuaderno en orden ascendente.
● Presentar la FAMILIA DEL 10

o Escribimos algunas palabras en el pizarrón y el cuaderno.

actividad de cierre.

● Presentar la siguiente actividad de conteo

Día 9
Fecha: __________
 Fecha: __________
LA M:
Objetivos:
● Reconocer e identificar las consonante M en
diferentes contextos a través de la escritura
mediatizada.
Inicio

● Escuchamos y leemos juntos

ACTIVIDAD DE CIERRE

● ¿Qué cosas empiezan con M?

· Nombraremos palabras, animales, cosas del ambiente, que
comiencen con la letra .
· Realizaremos actividades en el pizarrón, con tizas de colores
para que los niños puedan pintar y señalar la M.
· Entregar la siguiente actividad

Día 10
 Día 11
Fecha: __________
LA M:
Objetivos:
● Reconocer e identificar las consonante M en
diferentes contextos a través de la escritura
mediatizada.
INICIO:
● Mostrar una caja sorpresa, de la cual se irá sacando unos elementos, y
mencionan sus nombres en voz alta.
● Participación de los niños. moneda, maceta, muñeca, manta, mono, etc
● Reconocimiento de los saberes previos:
o ¿Qué nombres hemos mencionado?
o Escribimos algunas palabras en el pizarrón y el cuaderno o ¿Estas palabras con que sonido empiezan?
o ¿Todas comienzan igual?
o ¿En la palabra muñeca donde está el sonido “ mu ”.
o ¿Podremos mencionar otras palabras con los sonidos
iniciales: ma,me,mi,mo,mu?
o ¿Podemos mencionar oraciones con otras palabras?
o ¿Qué letra inicial tiene la palabra mamá?, ¿Cuál es su
sonido?
*Luego iniciamos la clase presentando el título del tema.
Ahora escuchan el cuento.
EL MAGO NO SABE MANEJAR LA MAGIA. POR SUERTE TIENE
UNOS TRUCOS EN LA MANGA, SE SACA MARIPOSAS DE LA
MANTA DE SU MALVADA HERMANA QUE CASI LO MATA. EL
MAGO AYUDA A SU MADRE A COCINAR MACARRONES Y A
CORTAR CON EL PAN CON EL MACHETE. EL MAGO MADRUGA
MUCHO POR CAUSA DE LA MAGIA, EL SE MANIFIESTA POR QUE
NO QUIERE SER MAGO QUIERE SER COCINERO.

*Copiamos en el pizarrón las palabras con “ m”

Mago manta machete
Manga malvada madruga
Mariposas macarrones magia Objetivo:
*Repiten el sonido varias veces, la dibujan en el aire. ● Usar y conocer los números.
*Ahora lo hacemos con todo el brazo. ● Resolver problemas que permiten retomar la lectura y escritura
*Luego con el pie y finalmente en la pizarra, se sacará algunos niños para de los números hasta aproximadamente 19
que pinten la consonante “ M ” y otros para que la dibujen. INICIO
● jugar a la lotería.
*Se presentará a nuestras amigas las vocales, se formarán las sílabas y las
● Consultar a los alumnos si sabían cómo jugar. De manera conjunta
leen en voz alta.
recordar las reglas.
● En el pizarrón clasificamos las palabras del cuento en
MA ME MI MO MU

●
Pasan los niños en el pizarrón.
●
Escribimos en el cuaderno.
ACTIVIDAD DE CIERRE:

● Iniciar el juego. Un niño, diferente en cada turno, sacó y cantó un

número de la bolsa, sin mostrar la tarjeta. La intención de no
mostrarla apuntó a enfrentar a los niños al problema de identificar
el número a partir de lo escuchado.
DESARROLLO
● Una vez finalizado el juego, en el pizarrón, escribimos todos los
números cantados y leer en conjunto.
● Escribir el nombre de los números que salieron.
● Elaborar un portador para el aula con los nombres de algunos de
los números, como fuente segura de información, para consultas
futura.
CIERRE
● Realizar la actividad complementaria.
Escribir en el pizarrón el nombre de los números.
Día 19
Fecha: __________
Estrategias:
● Promover la participación activa.
● Orientar.
● Procurar que comprendan las consignas.
● Acompañar inicialmente con la acción y la palabra el cumplimiento de las
consignas.
Reflexionar con el grupo lo sucedido en el desarrollo del juego