PRODUCTOS DEL CONSEJO TÉCNICO

ESCOLAR
SEXTA SESION
2016 – 2017
1.- Texto colectivo con el tema Educación de calidad.

Organicen cuatro equipos y asignen uno de los siguientes enunciados para escribir, a partir de éste, un texto que
desarrolle la idea.

Equipo 1: La escuela ha de ofrecer a cada estudiante oportunidades…

Equipo 2: Atender tanto al desarrollo de la dimensión sociocognitiva de los alumnos como a…

Equipo 3: Relación entre lo global y local.

Equipo 4: Cada vez se concibe menos (el currículo) como una lista de contenidos y más como…

Lean en plenaria sus producciones y recuperen las ideas relevantes para elaborar un solo texto, en el que se refleje la
visión del colectivo con respeto a Una educación de calidad.

PRODUCTO 1 PRIMERA SESIÓN

La educación escolar tiene como finalidad fundamental promover de forma intencional el desarrollo de ciertas
capacidades y la apropiación de determinados contenidos de la cultura necesarios para que los alumnos puedan ser
ciudadanos activos en su marco sociocultural de referencia. Para lograr esta finalidad, la escuela ha de conseguir el difícil
equilibrio de proporcionar una cultura común a todos los alumnos que evite la discriminación y desigualdad de
oportunidades, respetando al mismo tiempo sus características individuales, sociales, lingüísticas y culturales.

El concepto de diversidad nos remite al hecho de que todos los alumnos tienen unas necesidades educativas individuales
propias y específicas para poder acceder a las experiencias de aprendizaje necesarias para su socialización, que están
establecidas en el currículo escolar. Estas necesidades educativas individuales tienen su origen en las diferencias
culturales, sociales, de género y personales. Los modelos y propuestas educativas están influidos por la percepción y
connotaciones de valor que se tengan respecto de las diferencias.

Los procesos Cognitivo y Sociocultural hacen referencia al conocimiento de la realidad social. es el conocimiento de la
realidad , porque considera a los estudiantes como los protagonistas del aprendizaje y que requieren de escenarios para
poder aprender, una cultura social, en la cual utilizar dichos aprendizajes. Los elementos básicos de dicha cultura social
son las Capacidades, los Valores, los Contenidos y los Métodos/Procedimientos. La instrumentalización de dicho
paradigma lo podemos ver el en nuevo Modelo Curricular

las formas y los contenidos tradicionales del aprendizaje no están a la altura de la nueva complejidad y dinámica de las
condiciones sociales de un mundo cada vez más interrelacionado. La educación de ayer es ya inadecuada para hacer
frente a las tareas del mañana. En los umbrales de un nueva era global se precisa una profunda modificación de los
conceptos de aprendizaje, un cambio de rumbo de la educación hacia formas innovadoras de un aprendizaje orientado al
futuro y abierto al mundo. Donde Se deben privilegiar los contenidos que propicien aprendizajes relevantes y duraderos,
que permitan a los alumnos no sólo saber y pensar acerca de ese contenido, sino sobre todo que sean la llave que abra el
pensamiento a otros contenidos para resolver problemas, sopesar opciones, tomar decisiones y ayudar a nuestros
alumnos a comprender mejor su mundo y así lograr un conocimiento que nos permita aprender acerca de cómo
aprendemos.
2.- Cuadro de fortalezas y retos de la escuela acerca del logro del Perfil de Egreso para incorporar a su práctica docente
la visión actual del aprendizaje de los alumnos.

Avances y fortalezas que tenemos como
escuela
- Trabajo colaborativo
- Convivencia escolar
- Institucionalidad
Lograr los diez rasgos del perfil de
- Preparación académica
egreso propuesto
- Disposición para el trabajo
-
Retos que tenemos como escuela
-falta de infraestructura educativa
-falta de seguimiento de los objetivos
-falta de comunicación entre directivos
-acercamiento con padres de familia
-elevar el aprovechamiento escolar

Avances y fortalezas que tenemos como Retos que tenemos como escuela
escuela
- * Profesores calificados * - En la escuela: Infraestructura adecuada
Lugares adecuados para la - Falta de apoyo de padres
enseñanza * Cumplimiento - falta de comunicación de directivos
de la normalidad mínima de Falta de seguimiento en las actividades
Intervención docente que requiere la operación escolar * propuestas
visión actual de los aprendizajes Buena disposición del - En el aula: Mejora de infraestructura
personal trabajo colaborativo de aula Material académico insuficiente
- Asistencia y puntualidad de alumnos y
maestros
- Falta de comunicación con padres de
familia para el proceso de educación de
los alumnos
SEGUNDA SESIÓN DE LA FASE INTENSIVA DEL
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

Productos:
1.- Cuadro con aspectos por incorporar a la práctica docente con base en los principios pedagógicos de la
Propuesta Curricular de la Educación Obligatoria 2016.
2.- Esquema “Ambientes de aprendizaje”.
3.- Cuadro de fortalezas y retos para favorecer ambientes de aprendizaje en la escuela y el aula.
4.- Ideas clave para la selección de contenidos prioritarios.
5.- Planteamientos del colectivo para enriquecer los parámetros que organizan el currículo de educación
obligatoria.
RODUCTO 1 SESION 2.- Cuadro con aspectos por incorporar a la práctica docente con base
en los principios pedagógicos de la Propuesta Curricular de la Educación Obligatoria 2016.
Principio pedagógico
Enfocarse en el proceso de aprendizaje
Tener en cuenta los saberes previos de los alumnos
Diseñar situaciones didácticas que propicien el
aprendizaje situado
Reconocer la naturaleza social del conocimiento
Dar un fuerte peso a la motivación intrínseca del
estudiante
Favorecer la cultura del aprendizaje
Ofrecer acompañamiento al aprendizaje
Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal
Aspectos que puedo incorporar en mi práctica
Recordar que el aprendizaje es el proceso a través del
cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores Identificar el estilo de
aprendizaje de los alumnos entre kinestésicos, auditivos,
visuales.
Se debe partir de los conocimientos previos de los
alumnos conectando los nuevos mediante una serie de
estrategias y actividades que motiven y propicien que el
alumno exprese sus conceptos y propuestas de lo que
aprende.
Propiciar situaciones de aprendizaje partiendo del
contexto de los alumnos de acuerdo a la realidad y a las
situaciones cotidianas, simular problemas y buscar la
resolución de ellos con los conocimientos adquiridos.
Trabajar a lo largo del ciclo escolar con dinámicas de
integración y colaboración grupal que propicien un
ambiente armónico y eficaz de aprendizaje entre los
alumnos sin importar el género o las clases sociales.
Diseñar estrategias que motiven y fomenten que el
estudiante se valore así mismo. Que el alumno reflexione
sobre las estrategias y actividades que lo mejoran como
estudiante.
Propiciar en el alumno que puede aprender de sus
errores, motivándolo y promoviendo el aprendizaje
individual y colectivo. Se debe ser optimista en el
desarrollo del aprendizaje de los alumnos, debemos
lograr que los alumnos se establezcan metas y objetivos.
Debemos involucrar a todos los miembros de la
comunidad escolar, como docentes, personal de apoyo,
bibliotecarios y sobre todo padres de familia, recalcar la
importancia y el papel que juegan en el aprendizaje de
sus hijos, pedir y demostrar que el apoyo que brinden
será fundamental en la educación y formación de ellos.
Los docentes debemos reconocer que existen distintas
fuentes de información, debemos inculcar en nuestros
alumnos y fomentar en ellos la investigación y el interés
por aprender en diferentes medios, reconociendo que el
internet es un medio pero que existen otros que
podemos utilizar.
 Promover la relación interdisciplinario Trabajar la transversalidad de los contenidos.

Entender la evaluación como un proceso relacionado con Incluir la evaluación de los contenidos en la planeación
la planeación pues ambas forman del proceso pedagógico.

Superar la visión de la disciplina como mero Diseñar estrategias y normas de convivencia escolar que
cumplimiento de normas promuevan un ambiente sano de trabajo, donde los
alumnos se sientan seguros, valorados y puedan
expresarse con seguridad.

Modelar el aprendizaje Ser el ejemplo de lo alumnos en todos los aspectos

educativos, de conducta, de aprendizaje y enseñanza.

Leer, escribir, buscar información, analizar, etc.

Mostrar interés por los intereses de los alumnos Escuchar a los alumnos en todo momento, promoviendo
la confianza.

Revalorizar y redefinir la función docente Reconocer que el nuevo rol que desempeñaremos en la
educación de los alumnos será la de un mediador.
PRODUCTO 2 SESION 2 Esquema “Ambientes de aprendizaje”.

Señalen los rasgos que caracterizan un ambiente de aprendizaje y construyan de manera conjunta, un esquema que
los represente.
3.- Cuadro de fortalezas y retos para favorecer ambientes de aprendizaje en la escuela y el aula.
Favorecer ambientes
de aprendizaje
Avances y fortalezas que tenemos Retos que tenemos como escuela
como escuela
Su formación para el uso crítico de las ▪ Delimitar los conceptos que se
tecnologías de la información y la exploran, estudian y aprenden
Comunicación. significativamente;
▪ Desarrollamos la motivación en el ▪ Ser estructurados por los docentes,
estudiante. para que los estudiantes aborden el
▪ Planeamos estrategias de aprendizaje de manera sistémica y
aprendizaje de situaciones reales. flexible para permitir la tendencia
▪ Diseñamos de modelos de hacia el aprendizaje autónomo;
experimentación, ▪ Ser propicios al diálogo, interacción
▪ se realizan propuestas didácticas en y reflexión, estimulante y retador,
el aula y fuera de ella. Para crear oportunidades para que
. sean realmente efectivos y creadores;
▪ colaboración entre pares ▪ Incorporar herramientas y materiales
didácticos basados en las TICs en el
proceso enseñanza aprendizaje,
aplicándolas, adaptándolas y creando
estrategias y técnicas didácticas
mediante su uso
4.- Ideas clave para la selección de contenidos prioritarios.

Organizados en parejas, lean el texto “¿Qué se aprende? Los contenidos” en la Propuesta Curricular para la Educación
Obligatoria 2016 y subrayen las ideas centrales de los criterios que se aplicaron en la identificación de contenidos
prioritarios.
5.- Planteamientos del colectivo para enriquecer los parámetros que organizan el currículo de educación obligatoria.

Con el trabajo realizado en estas dos sesiones seguramente habrán identificado aspectos o contenidos que no están
presentes en los apartados revisados de la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016, y que desde su
experiencia consideran relevante incorporarlos.
 TERCERA SESIÓN DE LA FASE INTENSIVA DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Productos: 1.- Balance general de fortalezas y áreas de oportunidad en el funcionamiento del CTE
PRIORIDAD 1 NIVEL DE AVANCE
Lectura 25% cierto avance
Escritura 40% sin avance
Mejora de los aprendizajes
Matemáticas 55 % sin avance
Rezago escolar
10 al 15 % logro significativo
Rezago y deserción escolar
Deserción escolar
sin avance
Relaciones entre alumnos
Convivencia escolar 15% logro significativo
Servicio escolar brindado
Grupos con maestro
Maestros puntuales
Alumnos puntuales
Materiales adecuados
Normalidad mínima Tiempo escolar a actividades
de aprendizaje
Actividades involucran a
alumnos
Lectura escritura y
matemáticas.
Cierto avance 40%
1.- Balance general de fortalezas y áreas de oportunidad en el funcionamiento del CTE.
CAUSAS
 Falta de interés de los alumnos
 Falta de apoyo de los padres de familia en cuanto a
Supervisión y en fortalecimiento de valores.
 Problemas familiares y sociales
 Factor económico
 Falta de cumplimiento de algunos rasgos de la normal
mínima
 Cambio de la práctica docente
 Nulo seguimiento de las actividades propuestas.

 Exámenes de recuperación en tiempo y forma.
 estrategias docentes de evaluación
 trabajo colaborativo
1. Factores económicos, sociales y familiares.
2. proyecto de vida nulo
 Implementación de actividades escolares para la
convivencia de los alumnos.
 Generación del acuerdo de convivencia.
 Se implementaron acciones para reducir el acoso
escolar.
 Falta de plantilla laboral
 Falta de hábitos de estudio
 Falta de compromiso de padres de familia en el
apoyo de la educación de los hijos.
 Falta de apoyo gubernamental para la
infraestructura de la escuela
 Carga administrativa para el docente
 Falta de estrategias de lectura y matemáticas
 Falta de materiales equipo para la educación de los
alumnos
2.- Cuadro de resultados por prioridad educativa con sus principales causas.

PRIORIDADES NIVEL DE AVANCE PRINCIPALES SITUACIONES QUE ORIGINAN EL RESULTADO (CAUSAS)

EDUCATIVAS

1. DE PERSONAL DENTRO DEL PLANTEL PARA LA TOTALIDAD DE LAS

CLASES.

2. LOS ALUMNOS QUE FALTAN CONSTANTEMENTE POR PROBLEMAS

NORMALIDAD CIERTO AVANCE
SOCIOECONOMICOS.
MÍNIMA
65%
3. FALTA INFRAESTRUCTURA Y MATERIALES PARA QUE LOS
ALUMNOS CUMPLAN CON SUS ACTIVIDADES.

4. FALTA DE MOTIVACION Y ACTIVIDADES PARA GENERAR

ALUMNOS LECTORES

MEJORA DE LOS AVANCE SIGNIFICATIVO 1. CAMBIO EN LA PRACTICA DOCENTE

APRENDIZAJES
85% 2. ASESORIA EXTRA CLASES

3. INVERSION POR PAR DE MATERIAL DIDACTICO EXTRA.

ATENCIÓN AL CIERTO AVANCE 1. LOS PADRES DE FAMILIA NO ENVIAN A SUS HIJOS A LA ESCUELA
REZAGO Y (POR DIVERSAS CAUSAS).
DESERCIÓN
2. LOS ALUMNOS QUE FALTAN SON REPORTADOS POR SU TUTOR AL
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL Y EN CONJUNTO
PLANTEAN UNA ESTRATEGIA PARA QUE EL ALUMNO REGRESA A
CLASES.

3. LOS DOCENTES HICIERON CAMBIOS EN LOS RASGOS

EVALUATIVOS PARA REDUCIR EL INDICE DE REPROBACION.

4. SE CITÓ A LOS PADRES DE FAMILIA PARA INVOLUCRARLOS EN EL

PROCESO

CONVIVENCIA CIERTO AVANCE 1. REVISION POR PARTE DE PREFECTURA AL INICIO DE LA JORNADA.

ESCOLAR
2. OPERACIÓN MOCHILA

3. ACOMPAÑAMIENTO POR PARTE DE LOS TUTORES

4. VALOR DEL MES

5. CONSCIENTIZACION DEL ACOSO ESCOLAR

3.- Cuadro de prioridades escolares y objetivos
PROBLEMATICA PRIORIDAD OBJETIVO

Entre el 25% y el 30% de los alumnos Mejora de los aprendizajes Lograr que los alumnos mejoren en la
necesitan apoyo en la lectura comprensión lectora para elevar los
niveles de aprovechamiento escolar

El 30 % de los alumnos necesitan Mejora de los aprendizajes Reforzar permanentemente la lectura,

apoyo en operaciones matemáticas escritura y operaciones básicas de
matemáticas para lograr un mejor
nivel de aprovechamiento.

El 20% de los alumnos llegan tarde o Normalidad mínima Mejorar la asistencia y la puntualidad
faltan a la escuela del alumnado de la institución para
elevar el aprovechamiento escolar

El 80 % de los padres de familia no se Mejora de los aprendizajes Promover el acercamiento con los
involucran en la educación de sus padres de familia para involucrarlos
hijos en el aprovechamiento de sus hijos
para mejorar el aprendizaje

Bajo aprovechamiento de los alumnos Mejora de los aprendizajes Mejorar los índices de aprobación y
promedios de aprovechamiento, así
como evitar hasta donde sea posible
el abandono escolar.

Existen problemas de indisciplina por Convivencia escolar Implementar estrategias para mejorar
parte de los alumnos la convivencia sana y pacífica entre el
alumnado
 CUARTA SESION
Productos: 1.- Cuadro con objetivos, metas y acciones para cada prioridad educativa atendida.

Prioridades de Objetivos Metas Acciones

la Escuela
Lograr que los alumnos mejoren la Lograr que el 80% de los -practicar la lectura en
comprensión lectora para elevar los alumnos alcancen un buen nivel sesión de clase
niveles de aprovechamiento escolar de comprensión lectora con el
trabajo colaborativo del equipo Promover la lectura de
docente al finalizar el ciclo los acervos de la
escolar 2016-2017 biblioteca de aula y
escolar
Mejora de los
aprendizajes
Uso de diccionario para
la interpretación de
textos

Desarrollar en los alumnos el
pensamiento matemático utilizando
situaciones que pueda aplicar en la
vida diaria y logre mejorar su
aprovechamiento escolar.
Lograr que los estudiantes
desarrollen en un 70% el
pensamiento lógico- matemático
al término del periodo lectivo
2016-2017.
Programa en mi escuela
todos somos lectores y
escritores(pnl)
Reunir a padres de
familia para solicitar su
apoyo permanente y
que asistan a leer a sus
hijos

Pretender que los alumnos empleen Incluir en la práctica

las estrategias para que los alumnos docente las Actividades
mejoren su escritura y generen sus para empezar bien el
propios textos día
Al final de el ciclo escolar 2016-
2017 el 80% de los estudiantes
tendrán las habilidades Realizar un seguimiento
en los avances
necesarias para redactar sus
bimestrales con
Lograr que la mayoría de los padres de propios textos
instrumentos de
familia se involucren en las actividades evaluación.
para que la relación maestro alumno
padre de familia se fortalezcan y lograr
la mejora de los aprendizajes

Practicar la producción
de textos

Realizar actividades de
caligrafía y dictados de
palabras

Subrayar errores de
alumnos

Concursos de ortografía

Círculo de escritores
 Disminuir los índices de reprobación
Atención al para abatir el rezago educativo y la
rezago y deserción escolar.
deserción
escolar Aplicar estrategias que permitan que
los alumnos culminen la educación
secundaria para mejorar la eficiencia
terminal

Promover y concientizar a los alumnos

Convivencia de establecer lazos de solidaridad,
escolar amistad, empatía y autorregulación
para mejorar la convivencia sana y
pacífica.

Normalidad Implementar estrategias motivadoras e

mínima de innovadoras en la práctica docente
operación para lograr la participación activa de
escolar los alumnos.

Fomentar la asistencia y puntualidad

de los alumnos para un mayor
aprovechamiento de su aprendizaje
esbozo de una Estrategia Global de Mejora Escolar (EGME)

Prioridad de la escuela en el ciclo 2016 - 2017

Diagnostico (resultados de la autoevaluación)

Organización de las acciones en los ámbitos de gestión

Ámbito Descripción de actividad

En el salón de clases
(Iniciativas pedagógicas y contextualización curricular)
En la escuela
(Organización y funcionamiento escolar)
Entre los maestros
(Desarrollo y funcionamiento escolar)
Con los padres de familia
(Participación de las familias)
Asesoría técnica
(Solicitud de apoyo externo)
Para medir avances
(seguimiento a las acciones y evaluación de resultados)
Materiales e insumos educativos
(Uso sistemático de materiales disponibles. Gestión de
insumos requeridos- Ejercicios de los recursos)