Universidad La República, III Semestre, Ed.

Diferencial, Mención TAL Ilse Valentina Olivares Osorio

Objetivo Contenido Actividad del Estrategias Funciones cognitivas Materiales Evaluación

alumno
Conocer y Comprensión - Contestan - Se realizan preguntas - Concentración - Video de; Pauta de
aplicar lectora preguntas; ¿Saben acerca del tema en - Memoria “La Oveja cotejo
estrategias de hacer resúmenes?, cuestión; ¿Saben hacer - Pensamiento Esquilada”.
síntesis y ¿Cómo los hacen?, resúmenes?, ¿Cómo lo flexible - Cuento; “El
resumen para ¿En qué les ayuda?, hacen?, ¿En que les - Memoria de Bromista
favorecer la etc. ayuda?, etc. trabajo Profesional”.
comprensión y - Escuchan acerca de - Habla acerca de la - Planificación - Noticia; “Los
el estudio. la importancia de importancia de saber - Priorización pingüinos
saber resumir y resumir y sacar lo mas - Iniciación de Rey se están
sacar lo mas importante de un texto, y tarea extinguiendo
importante de un la existencia de - Organización debido al
texto, y la existencia diferentes formas de cambio
de diferentes hacerlo, preguntas que climático”.
formas de hacerlo, pueden hacerse al leer - Guía de
preguntas que algún texto para organización
pueden hacerse al comprenderlo mejor. del
leer algún texto - Se muestra video; “La información;
para comprenderlo oveja esquilada”. CAUSA,
mejor. - Se realizan preguntas en EFECTO,
- Ven video; “La oveja la pizarra, con EFECTO Y
esquilada”. organización de la EFECTO.
- Contestan información que consta - Video; “La
preguntas en la de; “Tema”, ¿Cómo?, Quoka”.
Universidad La República, III Semestre, Ed. Diferencial, Mención TAL Ilse Valentina Olivares Osorio

pizarra sobre ¿Cuándo?, ¿Qué?, ¿Por - Plumones de

organización de qué?, y ¿Dónde?. dos colores.
información que - Elige a algunos
consta de; “Tema”, estudiantes para que
¿Cómo?, ¿Cuándo?, pasen a contestar la
¿Qué?, ¿Por qué? Y preguntas a la pizarra.
¿Dónde?. - Les indica leer por
- Pasan a contestar a turnos, el cuento; “El
la pizarra de bromista profesional”.
acuerdo a quien la - Realiza preguntas en la
profesora le pizarra con organización
indique. de información que
- Realizan lectura de consta de; ¿Cuál es el
“El bromista problema?, ¿Cuál es la
profesional”, por acción? Y ¿Cuál es el
turnos, de acuerdo resultado?.
a quien le indique la - Elige a algunos
profesora. estudiantes para que
- Contestan pasen a contestar a la
preguntas escritas pizarra.
en la pizarra, a - Lee noticia ; “Los
modo de pingüinos Rey se están
organización de la extinguiendo debido al
información, que cambio climático”.
constan de; ¿Cuál - Entrega a los alumnos,
es el problema?, una hoja con organizador
¿Cuál es la acción? Y de información, que
¿Cuál es el consta de; “Causa”, y tres
resultado?. efectos.
- Pasan a contestar a - Vuelve a leer la noticia;
la pizarra según la “Los pingüinos Rey se
profesora indique. están extinguiendo
Universidad La República, III Semestre, Ed. Diferencial, Mención TAL Ilse Valentina Olivares Osorio

- Escuchan la noticia debido al cambio

leída por la climático”.
profesora; “Los - Ordena a los alumnos
pingüinos Rey se responder el organizador
están extinguiendo de información
debido al cambio entregado
climático?. anteriormente con la
- Reciben guía de información de la noticia
organización de la leída.
información que - Pide a los alumnos leer
consta de; causa, y sus respuestas.
tres efectos. - Ordena a los alumnos
- Vuelven a escuchar tomar apunte sobre
lectura de la noticia; video que se tomará a
“Los pingüinos Rey continuación.
se están - Muestra video sobre; “La
extinguiendo Quoka”.
debido al cambio - Ordena a los alumnos
climático”. realizar una síntesis con
- Responden cualquiera de las tres
información de la estrategias de
guía de organización organización de
de la información información vistas
anteriormente anteriormente, eligiendo
entregada. a su preferencia
- Leen sus respuestas personal. Basándose en
y las comparan con los apuntes que anotaron
la de otros del video de; “La Quoka”.
compañeros. - Pide a los alumnos leer
- Se disponen a tomar sus trabajos,
apunte, escribiendo preguntando: ¿Por qué
lo mas importante eligieron ese
Universidad La República, III Semestre, Ed. Diferencial, Mención TAL Ilse Valentina Olivares Osorio

de lo que la organizador?,
profesora va a dependiendo del que
mostrar a eligió cada uno
continuación. respectivamente, y
- Observan video de pidiendo que lean lo que
“La Quoka”, escribieron.
escribiendo lo que - A modo de termino se
consideren más realizan preguntas de
importante. metacognición; ¿Qué
- Utilizan cualquiera significa sacar lo más
de las estrategias de importante en un texto?,
organización de la ¿Cómo lo puedo hacer?,
información vistas ¿Qué pasos debo
anteriormente para seguir?, ¿Qué estrategias
ordenar los apuntes o formas existen?, ¿Para
que anotaron qué me sirve sacar lo más
durante la importante?, ¿Es este un
visualización del modo de sintetizar o
video; “La Quoka”. resumir lo que leo?.
- Lees sus respuestas,
y argumentan
acerca de por que
eligieron la
estrategia o
organizador de la
información para su
tarea.
- Responden
preguntas de
metacognición;
¿Qué significa sacar
lo más importante
Universidad La República, III Semestre, Ed. Diferencial, Mención TAL Ilse Valentina Olivares Osorio

en un texto?,
¿Cómo lo puedo
hacer?, ¿Qué pasos
debo seguir?, ¿Qué
estrategias o formas
existen?, ¿Para qué
me sirve sacar lo
más importante?,
¿Es este un modo de
sintetizar o resumir
lo que leo?.