EVALUACIÓN MÓDULO V

MENCIÓN EN TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL LENGUAJE

1) Refiérase a los instrumentos para evaluar estilos de aprendizaje y motivación, especificando

evaluador, método, además de señalar un ejemplo de este tipo de instrumentos.

EVALUACIÓN DE METODO DE EVALUADOR EJEMPLO

APRENDIZAJES POR EVALUACION
MEDIO DE :

OBSERVACION Lista de cotejo, Profesores u otros Ver anexo nº1

Contiene un listado de especialistas
indicadores de logro
en el que se constata,
la presencia o
ausencia de
aprendizajes
mediante la actuación
de alumno y alumna.

ENTREVISTA Preguntas Entre dos personas o Ver anexo nº2

previamente una o un grupo.
planificadas, con un
propósito claro que
puede ser libre o
estructurada.

ANALISIS DE Trabajos del Profesores u otros Ver anexo nº3

TAREAS estudiante especialistas

CUESTIONARIOS Serie de preguntas Profesores u otros Ver anexo nº4

con posibilidades de especialistas
respuestas concretas
con el fin de reunir
respuestas simples ya
sea de alumnos y/o
apoderados
Anexo nº1 ejemplo de lista de cotejo

Anexo nº2 ejemplo de entrevista

Anexo nº3 ejemplo de trabajos del estudiante.
Anexo nº4 ejemplo de cuestionario
Cuestionario para estudiantes

2) En cuanto a la entrevista con los padres o personas responsables del alumno, señale y explique
lo siguiente:

a) Aspectos a considerar: hábitos y pautas educativas, actitudes y expectativas ante el

niño y el conocimiento de su problemática.

b) Momentos de la entrevista Momento inicial: su finalidad es lograr un clima acogedor

que disminuya la tensión natural que el alumno o los padres puedan tener en un primer
momento para favorecer su cooperación, así como establecer el encuadre de lo que va a
tratarse. Se debe también introducir el tema, estableciendo de modo breve el motivo de la
entrevista, lo que en ella se persigue y su posible duración.

MOMENTO CENTRAL: es el núcleo de la entrevista, en el que se comienza tomando

contacto con el tema o problema en general, para después ir centrando el dialogo, en el
aspecto concreto que interesa tratar.

MOMENTO FINAL: en este momento, el objetivo es hacer un resumen de lo tratado,

aclarar algún punto incompleto si es preciso y finalizar con el compromiso de realizar
alguna tarea concreta que pueda revisarse en una entrevista posterior.

c) Objetivos de la entrevista: llegar a conseguir un tipo de interacción entrevistado-

entrevistador, que permita la comunicación entre ambos y el intercambio de puntos de
vista, para la comprensión y análisis de una situación concreta.
3) Como especialista de una unidad educativa, le han pedido la colaboración para realizar una
campaña de “Prevención de los Trastornos del Lenguaje”, planteándole las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué es importante realizar una evaluación diagnóstica del trastorno en la

comunidad educativa?

Al realizar una evaluación diagnostica a la comunidad, podemos establecer objetivos claros a

trabajar, recoger información relevante de la población circundante, analizar, interpretar y valorar
los datos obtenidos para tomar decisiones educativas respecto a los sujetos evaluados, y de esta
manera abordar los procesos de enseñanza de la mejor manera posible. Todas las decisiones se
han de plasmar en el establecimiento y seguimiento de un programa educativo.

b) ¿Qué información consideraría importante entregar a fin de detectar tempranamente un

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)?

-Información sobre el entorno familiar y escolar en el que se desenvuelve, resaltando los aspectos
de contexto que puede favorecer o dificultar el proceso de enseñanza- aprendizaje.

-Determinación de la situación curricular en la que el alumno o alumna se encuentra.

-Toda Información sobre el alumno que sea relevante para intervención educativa

c) ¿Cómo sería la planificación o pasos a seguir en la realización de ésta campaña de

modo de clarificar sus posibles causas?

solicitaría un stant en el patio de la escuela o en la biblioteca de la escuela y realizaría actividades

llamativas que despierten el interés y la participación, de los niños/as como actividades dirigidas y
funcionales que promuevan experiencias enriquecedoras, tomando el lenguaje verbal como un
medio de expresión y comunicación, ejemplo juego de roles, obras de teatro, canciones, rimas etc
todo para observar las conductas lingüísticas, cognitivas, sociales y psicomotoras que puedan
estar ceñidas aun déficit presentado.

El objetivo será diagnosticar, para informar, mejorar y promover las habilidades básicas, que tienen
que ver con la cognición social, la comunicación y el lenguaje. así de esta manera informamos a la
comunidad de la importancia del lenguaje en los niños y de las distintas dificultades que se
pudieran presentar a temprana edad en su hijo/a.(en este punto sería bueno apoyarse con trípticos
o folletos alusivos a los niveles del lenguaje en los niños, entregarlos en reunión de apoderados
para que lo lean con calma en sus casas )
En el caso de detectar problemas en trastornos específicos del lenguaje, será un grupo
multidisciplinario especializado el que se encargará de evaluar los distintos aspectos a tratar con el
niño/a como: diagnóstico del neuro-pediatra, la evaluación del fonoaudiólogo o del profesor
especialista en audición , en lenguaje, una intervención del psicólogo, y la evaluación del profesor
diferencial, todo en favor del niño/a.

4) Explique por qué un niño debe acudir a un especialista de lenguaje, y señale a qué síntomas
probables se debe estar atento.

El niño debe acudir a un especialista de lenguaje, si encontramos que presenta alguno de los
siguientes síntomas:

-no habla o tiene dificultades para hacerlo.

-no comprende correctamente aunque hable.

-no sabe respirar adecuadamente para la emisión de fonemas.

-no utiliza el lenguaje para informar e informarse participar en conversaciones, juegos y ejercicios
que requieren uso del lenguaje oral.

-no es capaz de verbalizar pensamientos, sentimientos e ideas.

-no puede captar la doble intención de algunas frases como ironías, refranes, parábolas, chistes,
entre otros.

-no aplica a situaciones nueva las palabras y conocimientos aprendidos o escuchados.

-no sabe distinguir entre lo que se debe decir y lo que debe callar.

-no hace uso de las palabras para aclarar, responder, orientar y narrar.

-no sabe expresar las manifestaciones complejas del lenguaje tales como describir, narrar,
analizar y sintetizar.

-habla con un tono inadecuado de voz.

- si presenta alguna dificultad en uno o todos los niveles del lenguaje.

5) Refiérase a la estimulación temprana, indicando a quién va dirigida y bajo qué circunstancias.
En base a ello, explique la relevancia de su desarrollo en la escuela.

La estimulación temprana, como bien lo dice la palabra, va dirigida a niños en un rango de edad
temprana desde cero a dos años de edad, que se encuentren con riesgo de trastornos en su
desarrollo por depravación social y familiar, niños que a pesar de tener un nacimiento
prácticamente normal no llegan a tener una correcta maduración como los niños prematuros ,con
retrasos madurativos y otros, niños con mal formaciones, defectos congénitos y lesiones cerebrales
como síndrome de Down, parálisis cerebral u otros.

También tenemos otros tres niveles de intervención

El nivel primario: cuando aún no se ha producido el trastorno, pero existen antecedentes que
constituyen factores de riesgo que es necesario disminuir

El nivel secundario: cuando existen sujetos de alto riesgo a los cuales se les debe realizar un
diagnóstico precoz y una intervención temprana.

El nivel terciario. Que se refiere a intervenir a sujetos que ya poseen un determinado trastorno Los
tres niveles aluden a realizar todas las intervenciones a nivel terapéutico, familiar, educativo y
social en una etapa temprana.

Es relevante que todas las intervenciones tempranas deben desarrollarse generalmente dentro de
un marco educativo ya sea a nivel del aula sino también a nivel de especialistas que están
involucrados en las acciones terapéuticas específicas .En todas estas acciones es necesario incluir
a la familia y al entorno social del niño con el fin de que estos potencien la utilización y la aplicación
de estos aprendizajes.