RESUMEN
Diversos estudios sobre de la formación para la investigación y la educación
científica en la carrera de Odontología realizado en universidades Latinoamericanas,
muestran el bajo porcentaje de instituciones que tienen bien definido un objetivo
dirigido al desarrollo de éstas competencias. De estas instancias educativas que
tienen asignaturas orientadas a la formación para la investigación, el pobre número
de publicaciones científicas encontradas, evidencía lo ineficaz de dicha estrategia.
Esto se debe a diferentes factores; Insuficiente apoyo económico que promueva la
investigación, planes de estudio que no la contemplan, implicaciones éticas
inherentes, etc. En la mayoría de escuelas y facultades de Odontología, la formación
para la investigación no es tomada en cuenta para la preparación del futuro
Odontólogo. Esto ocasiona que el avance científico en el conocimiento de los
problemas de salud bucal, se vea restringido. Las universidades deben considerar
que sus egresados, requieren tener la capacidad de hacer investigación. Una opción
en la que, tanto la formación en la investigación como la educación científica se den
en las escuelas de Odontología, es establecer relaciones entre las ciencias básicas,
como son la Física y las Matemáticas, con las Ciencias Biológicas y la Clínica.
Mediante la utilización de la simulación numérica de los procesos biológicos. Con la
ayuda del Supercómputo, la Ingeniería Mecánica, la Ingeniería de Circuitos y la
Biomecánica. Las cuales proponen una nueva ruta para su desarrollo, mediante la
multi-disciplinaridad y la inter-disciplinaridad.
Palabras clave: Simulación, investigación, educación, ingeniería, bomecánica,
elemento finito.
INTRODUCCIÓN
El surgimiento de la investigación en Odontología, como disciplina independiente de
la Medicina y otras áreas del campo de las Ciencias de la Salud, es relativamente
reciente. En el año de 1948, surge en Estados Unidos, el Instituto Nacional de
Investigación Dental. Es el primer organismo fundado exclusivamente para regular la
investigación dental. Diez años más tarde, se implementa la Asociación Internacional
de Investigación Dental (IADR) y la Asociación Americana de Investigación Dental
(AADR) (Figura1). Tiempo después, muchas instancias de éste tipo aparecen en
Europa y América Latina (Cuevas y Zamarripa, 2011). Esencialmente, son los países
desarrollados, dadas sus condiciones de salud a nivel poblacional, sus sistemas de
atención, los recursos destinados hacia la investigación y las condiciones para
realizarla, quienes son punta de lanza en éste campo (Lara y colaboradores, 2011).
Situaciones que difieren de las que privan en países como México, dejando a todas
luces por qué las condiciones de la investigación odontológica en América Latina, en
comparación con Estados Unidos y Europa, son distintas.
Figura 1.- Logos de las asociaciones de investigación en Odontología
Con base en lo anterior, puede generarse la idea que son únicamente las
condiciones económicas las que permiten o no el desarrollo de la investigación
Odontológica. Sin embargo, cabe puntualizar que al hablar de recursos y condiciones
necesarias, se hace referencia a la infraestructura que va más allá de solo el aspecto
económico, se habla de instrumentos que permitan dicho desarrollo. Como son la
educación, el fomento a la investigación y la capacitación para utilizar las
herramientas y metodologías de la investigación.
Luis Felipe Abreu propone que en el mundo moderno, el sillón odontológico debe
estar junto al laboratorio de investigación (2005). Al mismo tiempo comenta que
aunque se puede pensar que la relación entre formación profesional e investigación
científica, en el área de la salud, se produce de manera natural. Tal relación no es
simple y mucho menos espontánea. Sólo cuando se cultiva deliberadamente rinde
frutos y de ésta manera es posible que ambos procesos manifiesten metas
compartidas. Si se sigue ésta conceptualización, se da por hecho que la formación
del Odontólogo dentro de las instituciones de educación superior está basada en
evidencias científica.
Por lo que de ésta forma las escuelas y facultades están en constante actualización
de sus planes y programas, e impulsan el pensamiento y la actividad científica tanto
de los alumnos como de los profesores. La producción de conocimientos es vital para
asegurar la eficacia y la calidad de la atención a la salud bucal, así como una
formación y actualización de los profesionales adecuada y pertinente. Además de
cumplir su función instrumental, que es la de solucionar problemas e implementar
tecnologías. La investigación científica, en cualquier campo del conocimiento,
conduce al desarrollo del pensamiento crítico. El cual es deseable y que forme parte
de la cultura de una sociedad (Vilches, 2010).
La necesidad de contar con resultados de investigación odontológica propia, es un
tema de gran importancia ya que las decisiones que toman los profesionales para
fundamentar su práctica, deben orientarse hacia ofrecer atención con la calidad y la
técnica necesaria que asegure el balance positivo entre los beneficios versus los
riesgos de cualquier tratamiento (Donabedian, 1996).
Desafortunadamente, si se toma en cuenta el sistema educativo mexicano, la
realidad es otra. En la mayoría de escuelas y facultades de Odontología del país, la
investigación no es la base de la formación profesional. Lo cual limita el avance del
conocimiento de los problemas de salud bucal (López y Lara, 2006).
DESARROLLO
José Ramón Narro Robles, señala que el actual modelo económico que se tiene,
determina fuertemente el quehacer universitario. Por lo tanto, el gasto público y los
recursos asignados a la educación y a la investigación son insuficientes; La única
manera de salir adelante es con mayor investigación pero aplicada, no hay un paso
automático entre la generación del conocimiento propio y su aplicación, obviamente
tenemos primero que generar un conocimiento propio. Entonces, realmente, no
hemos tenido en el caso de la investigación, una política de Estado y una política
institucional que defina qué papel va a jugar la investigación en la construcción del
proyecto de nación que enfrente los graves rezagos nacionales, sus grandes
problemas los resuelva y nos alcance en un nuevo papel frente a la división
internacional del trabajo y en la globalización (Marúm, 2010). No obstante, la
productividad científica Odontológica en México, proviene principalmente de las
universidades públicas (Tabla 1).
Tabla I.- Frecuencia de publicaciones por institución (Lara y asociados, 2011)
Figura 5.- Análisis numérico con la técnica Damon (Fajardo y colaboradores, 2012)
Discusión
Como se mencionó, la simulación numérica es una herramienta que ofrece un área
de oportunidad. Abre caminos a nuevas e innovadoras formas de hacer investigación
en Odontología. Sin embargo, estos caminos aún no se han iniciado. La mayoría de
los Odontólogos no tienen conocimiento de lo que es la simulación numérica. En
algunos casos no conocen que exista. Si se quiere implementar su uso en las
universidades y facultades, primeramente habría que capacitar a los profesores para
que puedan transmitir éste conocimiento a los alumnos. Aún no hay Odontólogos, en
suficiente número, que puedan capacitar a otros Odontólogos. Primeramente sería
necesario establecer un trabajo colaborativo e interdisciplinario con las áreas de la
Ingeniaría. Para que sean ellos quienes capaciten a los Odontólogos. Lo cual
conlleva el romper paradigmas muy arraigados por parte de los Cirujanos Dentistas.
Si bien el conocimiento de los materiales dentales y sus propiedades, se supone que
son del conocimiento básico, sus propiedades mecánicas son poco o mal
entendidas. Únicamente algunos Dentistas, que se dedican a la investigación de
nuevos materiales, manejan éste conocimiento. Lo que hace que se torne de difícil
acceso. La mayoría de los Odontólogos, no conciben a la Ingeniería como parte
fundamental en la Odontología. Es tan claro como el caso de la Biomecánica del
Sistema Estomatognático, el cual requiere necesariamente, no solo de la parte del
conocimiento desde el punto de la Anatomía y la Fisiología. Requiere
fundamentalmente de la parte del conocimiento dese el puno de vista de la Ingeniería
Mecánica. Se tendría que comenzar por romper la idea que las áreas de la salud,
como lo es la Odontología, son independientes de las áreas Físico-Matemáticas.
Para poder establecer puentes de intercambio de conocimiento y habilidades.
Afortunadamente con las nuevas tendencias educativas, hoy en día se exige a las
instituciones de educación la transversalidad en sus planes y programas. Esto
permitiría encontrar los puntos de convergencia entre todas estas áreas. Asumiendo
así que el Odontólogo del futuro, tiene capacidad para la investigación y las
habilidades necesarias para hacerla y dirigir equipos multidisciplinarios.
CONCLUSIONES
La formación en la investigación y con ello el establecimiento de una educación
científica, es fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje. Es enseñar usando
el método, la metodología y la filosofía de la investigación. Cuya meta es difundir
información existente y favorecer que el estudiante la asimile como conocimiento. Es
decir, desarrolla las competencias necesarias para la educación continua. Misma que
es de vital importancia para la actualización y desarrollo de nuevas habilidades de los
profesionales.
La simulación numérica es una técnica aplicable a la investigación de profesiones
relacionadas con las Ciencias Biológicas, las Ciencias de la Salud y en diversas
áreas de la Ingeniería (Mecánica, Eléctrica, Electrónica, Civil, Textil, Química,
Ambiental, Metalúrgica, entre otras). Lo que la convierte en una importante área a
tomar en cuenta para la elaboración de programas académicos de licenciatura y
posgrado, con excelente perspectiva académica y de fomento a la investigación.
Permiten el estudio de un sistema completo, independientemente de su complejidad
y sin necesidad de disponer de los componentes físicos (individuos o especímenes).
Estas herramientas en comparación con otros equipos e instalaciones necesarios,
para la investigación en Odontología, resultan de bajo costo y gran versatilidad.
Tanto de los programas como de los equipos de cómputo requeridos. Esto los hace
elementos más accesibles para la investigación y desarrollo de soluciones
novedosas en temáticas interdisciplinarias, en las cuales sería muy difícil trabajar de
otra manera. Se abren grandes posibilidades de aplicación en investigaciones de
primera línea, en especial en temáticas interdisciplinarias y que los futuros
Odontólogos tengan la posibilidad de seguir haciendo investigación una vez que
egresan. De manera práctica y accesible en su práctica clínica diaria.
Además, estos auxiliares de la investigación resultan novedosos y de fácil acceso
para los estudiantes. Sirven como incentivo para considerar la investigación desde
otro enfoque. Permiten concebir a la investigación como algo próximo que puede
realizarse y no como una actividad para unos cuantos, con los recursos económicos
y la infraestructura necesaria. La ideas que conciben al investigador como un ser
superdotado, a la vez excéntrico y totalmente aislado del mundo desaparece. El
presentar a la investigación como algo posible de realizar, motiva al estudiante a
querer ser formado en ella.
Por lo anterior, las facultades y escuelas de Odontología deben considerar incluir en
sus planes y programas académicos, áreas temáticas relacionadas con métodos y
herramientas para la simulación numérica. Para favorecer la educación científica y
formación en la investigación. Lo cual, permitirá elevar la calidad en investigación, el
desarrollo de sus egresados y de las mismas instituciones.
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