RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KELAS XI

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : SMP Negeri 8 Palembang

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas \ Semester : IX \ Genap

Materi Pokok : Fungsi Kuadrat

Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 × 50)

1. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menjelaskan 3.4.1 Menentukan koefisien fungsi
hubungan antara kuadrat
koefisien dan distriminan 3.4.2 Menentukan diskriminan fungsi
fungsi kuadrat kuadrat
dengangrafiknya 3.4.3 Menggambarkan grafik fungsi
kuadrat

4.4 Menyajikan dan 4.4.1 Membuat model matematika dari

menyelesaikan masalah masalah berkaitan dengan fungsi
kontekstual dengan kuadrat
menggunakan sifat-sifat 4.4.2 menyelesaikan masalah kontekstual
fungsi kuadrat dengan menggunakan sifat-sifat fungsi
kuadrat

2. Tujuan Pembelajaran

Nomor Indikator Tujuan Pembelajaran

3.4.1 Siswa mampu menentukan koefisien fungsi kuadrat

3.4.2 Siswa mampu menentukan distriminan fungsi kuadrat

 3.4.3 Siswa mampu menggambarkan grafik fungsi kuadrat

4.4.1 Siswa mampu membuat model matematika dari masalah

berkaitan dengan fungsi kuadrat
4.4.2 Siswa mampu menyelesaikan masalah kontekstual
dengan menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat

3. Materi Pembelajaran

No Struktur Isi Yang ada dalam Pembelajaran

1 Fakta Simbol fungsi kuadrat

2 Konsep Pengertian fungsi kuadrat dan
grafik fungsi kuadrat
3 Prinsip dan Aturan Sifat-sifat fungsi kuadrat

4 Prosuder Menyelesaikan masalah kontekstual

dengan menggunakan sifat-sifat
fungsi kuadrat

4. Model Pembelajaran
a. Model : Discovery Learning
b. Metode : Penemuan, diskusi kelompok, presentasi, pemberian tugas
c. Pendekatan : SAintifik

5. Media Pembelajaran

 Media :
 Leptop
 LCD(Proyektor)
 Power Point
 Applikasi Geogebra
 Alat :
 Spidol
 Kertas
 Penggaris

6. Sumber Pembelajaran

a. Buku Siswa, Kemendikbud, 2013 dan Buku guru, Kemendikbud 2013

b. Lembar Kerja Siswa (LKS)
 7. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembalajaran Pertemuan Pertama

Tahap Fase Kegiatan

Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan

(5-10 menit) salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
3. Guru memberikan gambaran tentang materi
yang akan dipelajari
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan untuk mengarahkan terhadap
pemahaman materi fungsi kuadrat
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai yaitu siswa mampu
menentukan koefisien dan distriminan dari
grafik fungsi kuadrat

Kegiatan Inti Orientasi Pada 1. Guru mengajukan masalah 1 yang tertera pada
(80 menit) Masalah Lembar Kegiatan Siswa (LKS) dengan bantuan
IT (power point).
2. Siswa mengamati (membaca) dan memahami
masalah yang diajukan guru serta kemudian
mengajukan pertanyaan berkaitan masalahyang
diajukan oleh guru baik masalah secara
individual atau pun masalah kelompok
3. Siswa menuliskan informasi yang didapatkan
yang berkaitan dengan masalah yang diajukan
guru sebagai sumber informasi untuk
menyelesaikan permasalahan tersebut
Mengorganisasikan 1. Siswa membentuk kelompok heterogen yang
siswa belajar telah dibagi oleh guru
2. Guru berkeliling mencermati cara kerja siswa
dan menjadi fasilitator sebagai tempat siswa
bertanya mengenai masalah dan penyelesaian
 Membimbing 1. Guru memberi bantuan (scaffolding)
penyelidikan berkaitan kesulitan yang dialami siswa
individu dan secara individu, kelompok, atau klasikal.
kelompok 2. Siswa menyelesaikan permasalaha
berkaitan dengan grafik fungsi kuadrat
seperti yang tertera pada Lembar Kerja
Sisw (LKS)
3. Guru Membimbing siswa untuk
menyelesaikan permasalahan berkaitan
dengan grafik fungsi kuadrat sesuai
dengan langkah-langkah yang tertera pada
Lembar Kerja Siswa (LKS)
4. Siswa menggambar grafik fungsi dengan
cara konfensional dan dengan
menggunakan aplikasi Geogebra

Mengembangkan 1. Siswa mengamati grafik fungsi melalui

dan Menyajikan konfensional dan melalui aplikasi
Hasil Karya GeoGebra
2. Siswa mengumpulkan data dan
mengembankanya menjadi suatu
kesimpulan
3. Guru mengamati siswa berdiskusi
mengenai kesimpulan yang mereka
dapatkan dari pengamatan yang mereka
lakukan
4. Siswa menentukan perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan laporan di depan
kelas
Menganalisa dan 1. Guru meminta perwakilan semua
mengevaluasi kelompok untuk mempresentasikan hasil
proses pemecahan diskusinya di depan kelas secara runtun.
masalah. 2. Guru memberi kesempatan kepada
kelompok penyaji untuk memberikan
penjelasanterhadap hasil diskusi tersebut.
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa
dari kelompok lain untuk memberikan
tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok
penyaji.
4. Guru menanyakan masukan dari siswa
yang lain dan membuat kesepakatan
apakah jawaban yang disampaikan siswa
sudah benar.
5. Guru memberi kesempatan kepada
kelompok lain yang mempunyai jawaban
berbeda dari kelompok penyaji untuk
menjelaskan hasil diskusi kelompoknya
secara runtun dan jelas.
6. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi
 tiap kelompok.
7. Guru mengarahkan pada kesimpulan mengenai
permasalahan tersebut dan mengaitkan ke
materi
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan hubungan antara
(10menit- 15 koefisien dan distriminan dari grafik fungsi
menit) kuadrat dari permasalahan yang telah mereka
temui dengan penyelesaian yang mereka
dapatkan dari aplikasi geogebra
2. Guru menunjuk salah satu kelompok secara
acak untuk menjelaskan kesimpulan yang telah
mereka dapatkan dari proses pembelajaran hari
ini
3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal
mengenai koefisien dan distriminan serta grafik
fungsi kuadrat.
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.

8. Penilaian Hasil Pembelajaran:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Afektif Observasi Selama pembelajaran dan

a. Terlibat aktif dalam saat diskusi
pembelajaran
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
c. Kritis dalam menyelesaikan
tugas
d. Disiplin dalam melaksanakan
tugas kelompok
2. Kognitif
a. Menyajikan masalah yang Pengamatan dan Penyelesaian tugas
diberikan oleh guru tes individu dan kelompok
b. Mengetahui langkah-langkah
penyelesaian masalah
c. Peenyelesaian masalah
terkait koefisien dan
diskriminan
d. Mengetahui cara
menggambar grafik fungsi
kuadrat sesuai langkah-
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

langkahnya
3. Psikomotorik
a. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
konsep/prinsip dan strategi individu maupun
pemecahan masalah yang kelompok) dan saat
relevan dengan fungsi diskusi
kuadrat

9. Instrumen Penilaian
A. Instrumen Penilaian Sikap
PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XI / 2
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Topik : Fungsi Kuadrat
Waktu Pengamatan : Saat kegiatan berlangsung

Petunjuk :
1. Fokus sikap siswa yang dikembangkan atau ditumbuhkan dalam proses
pembelajaran pertemuan ini adalah kerja sama dalam kelompok, kritis dalam
mengerjakan tugas, dan disiplin dalam menyelesaika tugas kelompok.
Kriteria perkembangan sikap kerja sama (dalam kelompok)
 Sangat baik jika menunjukkan sudah melakukan kerja sama dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten
 Baik jika menunjukkan sudah melakukan kerja sama dalam melaksanakan tugas-
tugas kelompok, cenderung konsisten tetapi belum terus menerus
 Cukup jika menunjukkan sudah melakukan kerja sama dalam melaksanakan tugas-
tugas kelompok tetapi belum konsisten
 Kurang jika menunjukkan sama sekali tidak melakukan kerja sama dalam
melaksanakan tugas kelompok
1. Tuliskan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Rasa ingin tahu Kritis Disiplin
NO
Nama SB B C K SB B C K SB B C K

1
2
3
4
Keterangan :
SB = Sangat baik
B = Baik
C = Cukup
K = Kurang baik

B. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Tes Tertulis

No Soal Pembahasan Skor

1 Tentukan nilai k agar fungsi y = Agar menyinggung sumbu x maka 15
x2 + 6x + k – 1 menyinggung
sumbu x.... D=0

b2 – 4ac = 0

62 – 4.1.(k – 1) = 0

36 – 4k + 4 = 0

– 4k = -40

k = 10

2 Selisih dua buah bilangan adalah Langkah 1 : 25

8. Jika hasil kali kedua bilangan
itu minimum, maka tentukan
model matematika dari
permasalahan tersebut!
Misalkan dua buah bilangan itu
masing-masing adalah x dan y, maka x
– y = 8.
Langkah 2 :

•) Hasil kali kedua bilangan itu =

 x y

•) Anda rancang y sebagai variabel

bebas dari fungsi kuadrat yang
merupakan model matematika
permasalahan tersebut, maka
variabel x diubah menjadi x = y +
8.

•) Selanjutnya, hasil kali kedua

bilangan Anda nyatakan sebagai
fungsi H, maka: H = x y

•) Subtitusikan x = y + 8 ke
persamaan H = x y, maka
diperoleh:

H = (y + 8) y

H = y2 + 8y

H dapat Anda nyatakan sebagai

fungsi kuadrat dalam y, dan ditulis
menjadi H(y) = y2 + 8y

3 Tentukan fungsi kuadrat Melalui (-1,0) 40

grafiknya mel. 3 buah titik (-
1,0), (2,-9) dan (4,-5) => y = a(-1)2 + b(-1) + c

0 = a – b + … persamaan(1)

melalui (2,-9)

=> y = a(2)2 + b(2) + c

-9 = 4a + 2b + c … persamaan (2)
melalui (4,-5)

=> y = a(4)2 + b(4) + c

-5 = 16a + 4b + ....persamaan(3)

Dari (1) – (2)

=> -3a – 3b = 9 … persamaan (4)

Dari (2) – (3)

 => -12a – 2b = -4 … persamaan (5)

Dari (4) x 4

=> -12a – 12b = 36 … persamaan (4)

Dari (5) – (4)

’ => 10b = -40

b = -4

Substitusikan b = -4 ke (4)

maka => -3a + 12 = 9

-3a = -3

a=1

Substitusikan a = 1 dan b = -4

maka => 1 – (-4) + c = 0

5+c=0

c = -5

Sehingga fungsi kuadratny

a => y = x2 – 4x – 5

4 Tentukan nilai p agar ruas Supaya merupakan suatu kuadrat 10

kanan f(x) = 3 x2 + (p – 1) + 3 sempurna, syaratnya D = 0.
merupakan bentuk kuadrat
sempurna. D = (p – 1)2 – 4 . 3 . 3 = 0

p2 – 2p – 35 = 0

(p – 7) (p + 5) = 0

p = 7 atau p = –5

Jadi, agar ruas kanan f(x) merupakan

suatu kuadrat sempurna, maka p = 7
atau p = –5.
Catatan:
Pensekoran akhir bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor
untuk jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi
pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah),
penalaran (logis), serta ketepatan strategi memecahkan masalah.