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PIENSA, CONECTA, EXPLORA

Rutina para marcar los procesos de una investigación


Esta rutina sirve para activar conocimientos previos , generar nuevas ideas y
conexiones, y despertar la curiosidad para adentrarse en una investigación más
profunda.

1.- ¿Qué CREES qué sabes sobre este tema?


2.- ¿Qué ideas o CONEXIONES tienes? ¿Qué es lo que te preocupa de esta idea o
propuesta? “Contras”
3.- ¿Qué cuestiones te invita a EXPLORAR?
GENERAR, CLASIFICAR,
CONECTAR Y ELABORAR
Organizar el conocimiento de un tema a través de un conceptual.

Dar tiempo para completar cada paso de la rutia.

Explicar y comentar los mapas con sus compañeros, ayuda a los estudiantes a consolidar su
pensamiento y a adquirir otras perspectivas.

Propósito:

Activa el conocimiento previo y ayuda a generar ideas sobre un tema. Facilita las conexiones
entre ideas. Los mapas conceptuales ayudan a revelar los modelos mentales de los estudiantes
sobre un tema de un modo no lineal.

¿Dónde y cuándo utilizarla?

 Pre evaluación: antes del comienzo de una unidad de estudio, si los estudiantes ya
tienen mucha información preliminar sobre el tema.
 Post – evaluación o evaluación en curso para ver lo que están memorizando los
estudiantes y como están conectando sus ideas.
 Los mapas individuales pueden ser utilizados como base para la construcción de un
mapa de toda la clase. Los mapas se pueden hacer también de forma progresiva, si
cada estudiante añade a su mapa cada semana de la unidad.

Lanzamiento:

1. Genera una lista de ideas y de pensamientos iniciales que te vienen a la mente cundo
piensa en este tema/asunto en particular?
2. Clasifica tus ideas respecto a cómo de centrales o tangenciales son. Coloca las ideas
centrales por la parte del centro y las ideas más tangenciales hacia el exterior de la
página.
3. Conecta tus ideas trazando líneas de conexión entre las ideas que tienen algo en
común. Explica y escribe en una breve frase cómo están conectadas las ideas.
4. Elabora cualquiera de las ideas/ pensamientos que hayas escrito añadiendo nuevas
ideas que expandan, extiendan o añadan algo a tus ideas iniciales. Continúa
generando, conectando y elaborando nuevas ideas hasta que sientas que tienes una
buena presentación de tu entendimiento.
PON UN TITULAR
Propósito: ¿Qué tipo de pensamiento promueve?
(HEADLINES)
Una rutina para capturar la esencia
Propósito:

Se aprende a sintetizar. Ayuda a identificar las ideas centrales de un asunto estudiado, de un


texto o un debate o incluso de una clase o una exposición. También ayuda a resumir y
conectar con conclusiones personales. Se puede utilizar también para saber de dónde parten
los alumnos y reflexionar sobre el cambio que puede experimentar una idea tras realizar un
estudio más profundo o considerar nuevos puntos de vista.

Esta rutina se puede comparar al titular de un periódico.

Lanzamiento:

 Al final de una sesión de trabajo o de una discusión en clase, se propone a los alumnos
que escriban el titular que mejor expresa la esencia de lo que se ha estado trabajando.
 Durante la puesta en común, se crea una lista de “Titulares”.
 Al final se les pregunta sobre cómo ha cambiado su titular tras la puesta en común y
en qué difiere el titular final del que había puesto. Esta reflexión mejorará su técnica.