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Os Fantásticos  Planificações  © Gailivro

Os Fantásticos  Planificações  © Gailivro

Unidade 1 SETEMBRO
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação discursiva. 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
- Princípio de cortesia vez para falar. Avaliação Diagnóstica
- Resposta, pergunta, pedido 1.2 Respeitar o princípio de cortesia. Caderno de Fichas
4.1 Responder adequadamente a Ficha 1 Dossiê do Professor
Compreensão e expressão perguntas. Fichas de Diferenciação
- Articulação 2. Escutar discursos breves para aprender e 2.2 Assinalar palavras desconhecidas. Pedagógica – Unidade 1
- Vocabulário: alargamento, construir conhecimentos. 2.3 Cumprir instruções. Atividade
adequação 2.4 Referir o essencial de um pequeno Pré-leitura e pré-escrita
- Informação essencial texto ouvido.
- Instrução 3. Produzir um discurso oral com correção. 3.1 Falar de forma audível.
- Expressão de ideias e de 3.2 Articular corretamente palavras.
sentimentos 3.2 Usar vocabulário adequado ao
tema e à situação.
4. Produzir discursos com diferentes finalidades, 4.3 Partilhar ideias e sentimentos.
tendo em conta a situação e o interlocutor.

Leitura e Consciência fonológica e 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar 5.1 Discriminar pares mínimos.
Escrita habilidades fonémicas com fonemas.
Perceção e discriminação
Fonéticas

Unidade 2 OUTUBRO
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação discursiva. 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
- Resposta, pergunta, pedido vez para falar. Outubro
4.1 Responder adequadamente a Caderno de Fichas
Compreensão e expressão perguntas. Fichas 2, 3, 4, 5 e 6 Dossiê do Professor
- Articulação, entoação e 2. Escutar discursos breves para aprender e 2.1 Reconhecer padrões de entoação Apoio ao Caderno Diário Fichas de Diferenciação
ritmo construir conhecimentos. e ritmo (exemplo: perguntas, Pedagógica – Unidade 2
- Vocabulário: alargamento, afirmações). Caderno de Caligrafia
adequação 2.3 Cumprir instruções. Vogais
- Informação essencial 2.4 Referir o essencial de um pequeno
- Expressão de ideias e de texto ouvido. Cartas de Letras e Sílabas
Silabário Fantástico
Sentimentos 3. Produzir um discurso oral com correção. 3.1 Falar de forma audível.
3.2 Articular corretamente palavras.
4. Produzir discursos com diferentes finalidades, 4.3 Partilhar ideias e sentimentos.
tendo em conta a situação e o interlocutor.
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e Consciência fonológica e 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar 5.3 Contar o número de sílabas numa Cartazes de Letras
Escrita habilidades fonémicas com fonemas. palavra de 2, 3 ou 4 sílabas.
- Perceção e discriminação 5.4 Repetir uma palavra ou pseudopala- CD áudio
fonéticas vra dissilábica sem dizer a primeira Faixas 3 a 12
- Consciência silábica sílaba.
- Sensibilidade fonológica 5.6 Indicar desenhos de objetos cujos
nomes começam pelo mesmo Simuladores
fonema. Fábrica das Histórias
Alfabeto e grafemas 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas 6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas Aprendo as letras: i
- Letra maiúscula, letra formas minúscula e maiúscula, em Aprendo as letras: I
minúscula resposta ao nome da letra ou ao Aprendo as letras: u
segmento fónico que corresponde Aprendo as letras: U
habitualmente à letra. Aprendo as letras: o
6.6 Escrever pelo menos metade dos dí- Aprendo as letras: O
grafos e ditongos, quando solicitados Aprendo as letras: a
pelo valor fonológico correspondente. Aprendo as letras: A
10. Organizar a informação de um texto lido. 10.1 Identificar, por expressões de senti- Aprendo as letras: e
do equivalente, informações conti- Aprendo as letras: E
das explicitamente em pequenos
textos narrativos, informativos e Animações
descritivos, de cerca de 100 palavras. Ivo (Vogal I/i )
10.4 Referir, em poucas palavras, os Unicórnio (Vogal U/u )
aspetos nucleares do texto. Ogre (Vogal O/o)
Aladino (Vogal A/a)
Iniciação à Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler textos literários. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura Egas (Vogal E/e)
Educação - Obras de literatura para a para a infância e textos da tradição
Literária infância, textos da tradição popular. Links
popular 18. Ler para apreciar textos literários. 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura Visualização do vídeo
Compreensão de texto para a infância e textos da tradição «A galinha ruiva»
- Antecipação de conteúdos popular. «Três pombinhas a voar»
- Reconto 17. Compreender o essencial dos textos 17.1 Antecipar conteúdos com base nas Apresentar o Egas
- Expressão de sentimentos ilustrações e no título. num pequeno vídeo
escutados e lidos.
e de emoções 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando
Memorização e recitação conhecimentos prévios. Atividade
- Trava-línguas, lengalenga, 17.3 Identificar, em textos, palavras que Os ditongos
poema rimam.
20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. Arquivo
20.1 Dizer trava-línguas e pequenas
lengalengas. Os Fantásticos
20.2 Recriar pequenos textos em diferen-
tes formas de expressão (verbal,
musical, plástica, gestual e corporal).

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Unidade 3 NOVEMBRO
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação discursiva. 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
- Princípio de cortesia vez para falar. Novembro
- Resposta, pergunta, pedido 1.2 Respeitar o princípio de cortesia. Caderno de Fichas
4.1 Responder adequadamente a Fichas 7, 8, 9 e 10 Dossiê do Professor
perguntas. Apoio ao Caderno Diário Ficha de Avaliação
4.2 Formular perguntas e pedidos. Intermédia 1.o Período
Compreensão e expressão 2. Escutar discursos breves para aprender e 2.1 Reconhecer padrões de entoação e Caderno de Caligrafia Fichas de Diferenciação
- Articulação, entoação e construir conhecimentos. ritmo (exemplo: perguntas, Letras P, T, L e D Pedagógica – Unidade 3
ritmo afirmações).
- Vocabulário: alargamento, 2.2 Assinalar palavras desconhecidas. Cartas de Letras e Sílabas
adequação 2.3 Cumprir instruções.
Silabário Fantástico
2.4 Referir o essencial de um pequeno
Informação essencial texto ouvido. Cartazes de Letras
- Instrução 3. Produzir um discurso oral com correção. 3.1 Falar de forma audível.
- Frase 3.2 Articular corretamente palavras. CD áudio
- Expressão de ideias e de 3.3 Usar vocabulário adequado ao Faixas 13 a 20
Leitura e sentimentos tema e à situação.
Escrita 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, 4.3 Partilhar ideias e sentimentos.
tendo em conta a situação e o interlocutor. Simuladores
Fábrica das Histórias
Consciência fonológica e 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar 5.3 Contar o número de sílabas numa Aprendo as letras: p
habilidades fonémicas com fonemas. palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. Aprendo as letras: P
- Perceção e discriminação 5.5 Decidir qual de duas palavras Aprendo as letras: t
fonéticas apresentadas oralmente é mais Aprendo as letras: T
- Consciência silábica longa (referentes de diferentes Aprendo as letras: l
- Sensibilidade fonológica tamanhos, por exemplo «cão» – Aprendo as letras: L
- Consciência fonémica «borboleta»). Aprendo as letras: d
5.6 Indicar desenhos de objetos cujos Aprendo as letras: D
nomes começam pelo mesmo
fonema. Link
5.9 Reunir numa sílaba os primeiros Vogais
fonemas de duas palavras (por
exemplo, «lápis usado» – «lu»), Animações
demonstrando alguma capacidade Pirata (Consoante P/p)
de segmentação e de integração de Texto inédito de António
consoante e vogal. Torrado (Consoante T/t)
Alfabeto e grafemas 6.2 Fazer corresponder as formas Lua (Consoante L/l)
6. Conhecer o alfabeto e os grafemas.
- Letra maiúscula, letra minúscula e maiúscula da maioria
minúscula das letras do alfabeto.
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação
Leitura e Fluência de leitura: 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e 7.2 Ler corretamente, por minuto, no
Escrita velocidade, precisão e textos. mínimo, 25 pseudopalavras.
prosódia 9. Apropriar-se de novos vocábulos. 9.1 Reconhecer o significado de novas Animação
- Palavras e pseudopalavras palavras, relativas a temas do quoti- Duende (Consoante D/d)
monossilábicas, dissilábicas diano, áreas de interesse dos alunos e
e trissilábicas; palavras conhecimento do mundo (por exem- Atividade
regulares e irregulares; plo, casa, família, alimentação, esco- As letras P, T, L, D
textos la, vestuário, festas, jogos e brincadei-
ras, animais, jardim, cidade, campo). Arquivo
Compreensão de texto 10. Organizar a informação de um texto lido. 10.2 Relacionar diferentes informações Os Fantásticos
- Vocabulário: alargamento e contidas no mesmo texto, de
adequação maneira a pôr em evidência a
- Sentidos do texto: sequência temporal de aconteci-
sequência de acontecimen- mentos e mudanças de lugar.
tos; mudança de espaço
Ortografia e pontuação 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 13.1 Escrever corretamente a grande
- Sílabas, palavras (regulares e maioria das sílabas CV, CVC e CCV,
irregulares), pseudopalavras em situação de ditado.
- Frases 13.4 Escrever corretamente os
grafemas que dependem do
contexto em que se encontram.
13.5 Elaborar e escrever uma frase sim-
ples, respeitando as regras de cor-
respondência fonema – grafema.
13.6 Detetar eventuais erros ao
comparar a sua própria produção
com a frase escrita corretamente.
Produção escrita 15. Transcrever e escrever textos. 15.3 Legendar imagens
- Frases simples
- Legendas de imagens

Iniciação à Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler textos literários. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
Educação - Obras de literatura para a para a infância e textos da
Literária infância, textos da tradição tradição popular.
popular 18. Ler para apreciar textos literários. 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
para a infância e textos da
tradição popular.
Compreensão de texto 17. Compreender o essencial dos textos 17.1 Antecipar conteúdos com base nas
- Antecipação de conteúdos escutados e lidos. ilustrações e no título.
- Reconto 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando
- Expressão de sentimentos conhecimentos prévios.
e de emoções 18. Ler para apreciar textos literários. 18.2 Exprimir sentimentos e emoções
provocados pela leitura de textos.

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Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Iniciação à Memorização e recitação 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas
Educação - Trava-línguas, lengalenga; lengalengas.
Literária poema 20.2 Dizer pequenos poemas memorizados.

Unidade 4 DEZEMBRO
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação discursiva. 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
- Princípio de cortesia vez para falar. Dezembro
- Resposta, pergunta, pedido Caderno de Fichas
Fichas 11, 12 e 13 Dossiê do Professor
Compreensão e expressão 2. Escutar discursos breves para aprender e 2.1 Reconhecer padrões de entoação e Apoio ao Caderno Diário Ficha de Avaliação Final
- Articulação, entoação e construir conhecimentos. ritmo (exemplo: perguntas, 1.o Período
ritmo afirmações). Caderno de Caligrafia Fichas de Diferenciação
- Vocabulário: alargamento, 2.3 Cumprir instruções. Letras M, C e V Pedagógica – Unidade 4
adequação 2.4 Referir o essencial de um pequeno
- Informação essencial texto ouvido. Cartas de Letras e Sílabas
- Instrução 3. Produzir um discurso oral com correção. 3.1 Falar de forma audível.
Silabário Fantástico
- Expressão de ideias e de 3.2 Articular corretamente palavras.
sentimentos 3.3 Usar vocabulário adequado ao Cartazes de Letras
tema e à situação.
4. Produzir discursos com diferentes finalidades, 4.1 Responder adequadamente a CD áudio
tendo em conta a situação e o interlocutor. perguntas. Faixas 21 a 26
4.2 Formular perguntas e pedidos.
4.3 partilhar ideias e sentimentos.
Simuladores
Leitura e Consciência fonológica e 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar 5.2 Repetir imediatamente depois da Fábrica das Histórias
Escrita habilidades fonémicas com fonemas. apresentação oral, sem erros de Aprendo as letras: m
- Perceção e discriminação identidade ou de ordem, palavras e Aprendo as letras: M
fonéticas pseudopalavras constituídas por Aprendo as letras: c
- Consciência silábica pelo menos 3 sílabas: CV Aprendo as letras: C
- Sensibilidade fonológica (consoante – vogal) ou CCV Aprendo as letras: v
(consoante – consoante – vogal). Aprendo as letras: V
5.3 Contar o número de sílabas numa
palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. Animações
5.6 Indicar desenhos de objetos cujos Magia (Consoante M/m)
nomes começam pelo mesmo Cátia (Consoante C/c)
fonema. Capuchinho Vermelho
Varinha de condão
(Consoante V/v)
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e Alfabeto e grafemas 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas Fichas de Avaliação
Escrita - Letra maiúscula, letra formas minúscula e maiúscula, em Atividades Dezembro
minúscula resposta ao nome da letra ou ao As letras M, C, V
- Valores fonológicos de segmento fónico que corresponde Ponto final e ponto de Dossiê do Professor
grafemas, dígrafos e habitualmente à letra. interrogação Ficha de Avaliação Final
ditongos 6.5 Pronunciar o(s) segmento(s) 1. o Período
fónico(s) de, pelo menos, cerca de Arquivo Fichas de Diferenciação
¾ dos grafemas com acento ou Os Fantásticos Pedagógica – Unidade 4
diacrítico e dos dígrafos e ditongos.
Compreensão de texto 9. Apropriar-se de novos vocábulos. 9.1 Reconhecer o significado de novas Jogo
- Vocabulário: alargamento e palavras, relativas a temas do quoti- Os Fantásticos
adequação diano, áreas de interesse dos alunos e
- Paráfrase conhecimento do mundo (por exem-
- Sentidos do texto: sequên- plo, casa, família, alimentação, escola,
cia de acontecimentos; vestuário, festas, jogos e brincadeiras,
mudança de espaço; tema, animais, jardim, cidade, campo).
assunto; informação 10. Organizar a informação de um texto lido. 10.1 Identificar, por expressões de sentido
essencial; intenções e equivalente, informações contidas
emoções de personagens explicitamente em pequenos textos
narrativos, informativos e descritivos,
de cerca de 100 palavras.
10.3 Identificar o tema ou o assunto do
texto.
10.4 Referir, em poucas palavras, os
aspetos nucleares do texto.
11. Relacionar o texto com conhecimentos 11.1 Escolher, em tempo limitado, entre
anteriores. diferentes frases escritas, a que
contempla informação contida num
texto curto, de 30 a 50 palavras, lido
anteriormente.
11.2 Interpretar as intenções e as emoções
das personagens de uma história.
Ortografia e pontuação 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 13.4 Escrever corretamente os
- Sílabas, palavras (regulares grafemas que dependem do
e irregulares) contexto em que se encontram.
- Frases 13.5 Elaborar e escrever uma frase sim-
ples, respeitando as regras de
Produção escrita correspondência fonema – grafema.
- Frases simples 14. Mobilizar o conhecimento da pontuação. 14.1 Identificar e utilizar adequadamente
- Legendas de imagens os seguintes sinais de pontuação:
ponto final e ponto de interrogação.
15. Transcrever e escrever textos. 15.3 Legendar imagens.
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Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Iniciação à Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler textos literários. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
Educação - Obras de literatura para a para a infância e textos da
Literária infância, textos da tradição tradição popular.
popular; outros textos 18. Ler para apreciar textos literários. 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
literários selecionados pelo para a infância e textos da
aluno, sob orientação tradição popular.
19. Ler em termos pessoais. 19.1 Ler, por iniciativa própria, textos dis-
ponibilizados na Biblioteca Escolar.
Compreensão de texto 17. Compreender o essencial dos textos 17.1 Antecipar conteúdos com base nas
- Antecipação de conteúdos escutados e lidos. ilustrações e no título.
- Reconto 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando
- Expressão de sentimentos conhecimentos prévios.
e de emoções 17.3 Identificar, em textos, palavras
que rimam.
17.4 Recontar uma história ouvida.
18. Ler para apreciar textos literários. 18.2 Exprimir sentimentos e emoções
provocados pela leitura de textos.
Memorização e recitação 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 20.2 Dizer pequenos poemas
- Trava-línguas, lengalenga; memorizados.
poema 20.4 Recriar pequenos textos em diferen-
- Produção expressiva tes formas de expressão (verbal,
- Histórias inventadas musical, plástica, gestual e corporal).

Unidade 5 JANEIRO
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação discursiva. 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
- Princípio de cortesia vez para falar. Janeiro
- Resposta, pergunta, pedido 4.1 Responder adequadamente a Caderno de Fichas
perguntas. Fichas 14, 15, 16 e 17 Dossiê do Professor
4.2 Formular perguntas e pedidos. Apoio ao Caderno Diário Fichas de Diferenciação
Compreensão e expressão 2. Escutar discursos breves para aprender e 2.1 Reconhecer padrões de entoação Pedagógica – Unidade 5
- Articulação, entoação e construir conhecimentos. e ritmo (exemplo: perguntas, Caderno de Caligrafia
ritmo afirmações). Letras R, N, J e G
- Vocabulário: alargamento, 2.3 Cumprir instruções.
adequação 2.4 Referir o essencial de um pequeno Cartas de Letras e Sílabas
- Informação essencial texto ouvido.
- Instrução Silabário Fantástico
- Frase Cartazes de Letras
- Expressão de ideias e de
sentimentos
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade 3. Produzir um discurso oral com correção. 3.1 Falar de forma audível. CD áudio
3.2 Articular corretamente palavras. Faixas 27 a 35
3.3 Usar vocabulário adequado ao
tema e à situação.
3.4 Construir frases com graus de Simuladores
complexidade crescente. Fábrica das Histórias
4. Produzir discursos com diferentes finalidades, 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. Aprendo as letras: r
tendo em conta a situação e o interlocutor. Aprendo as letras: R
Aprendo as letras: n
Leitura e Consciência fonológica e 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar 5.1 Discriminar pares mínimos. Aprendo as letras: N
Escrita habilidades fonémicas com fonemas. 5.2 Repetir imediatamente depois da Aprendo as letras: j
- Perceção e discriminação apresentação oral, sem erros de iden- Aprendo as letras: J
fonéticas tidade ou de ordem, palavras e pseu- Aprendo as letras: g
- Consciência silábica dopalavras constituídas por pelo Aprendo as letras: G
- Sensibilidade fonológica menos 3 sílabas: CV(consoante –
vogal) ou CCV (consoante – Animações
consoante – vogal). Rapunzel (Consoante R/r)
5.3 Contar o número de sílabas numa Nemo (Consoante N/n)
palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. João Ratão (Consoante
5.4 Repetir uma palavra ou pseudopa- J/j)
lavra dissilábica sem dizer a Gato das Botas
primeira sílaba. (Consoante G/g)
5.6 Indicar desenhos de objetos cujos no-
mes começam pelo mesmo fonema. Atividades
5.7 Repetir uma sílaba CV (consoante – As letras R, N, J, G
vogal) ou CVC (consoante – vogal – Ar, er, ir, or, ur
consoante) pronunciada pelo Distinguir gue, ge, je, e
professor, sem o primeiro fonema. gui, gi e ji
5.8 Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC Masculino e feminino
(vogal – consoante), juntando no
início uma consoante sugerida pre- Arquivo
viamente pelo professor, de manei- Os Fantásticos
ra a produzir uma sílaba CV (conso-
ante – vogal) ou CVC (consoante –
vogal – consoante), respetivamente.
5.9 Reunir numa sílaba os primeiros fo-
nemas de duas palavras (por exem-
plo, «lápis usado» – «lu»), demons-
trando alguma capacidade de
segmentação e de integração de
consoante e vogal.
6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 6.6 Escrever pelo menos metade dos
dígrafos e ditongos, quando
solicitados pelo valor fonológico
correspondente.

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Os Fantásticos  Planificações  © Gailivro

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e Alfabeto e grafemas 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e 7.2 Ler corretamente, por minuto, no
Escrita - Valores fonológicos de textos. mínimo 25 pseudopalavras.
grafemas, dígrafos e 7.4 Ler corretamente, por minuto, no
ditongos mínimo 40 palavras de uma lista de
palavras de um texto apresentadas
Fluência de leitura: quase aleatoriamente.
velocidade, precisão e 9. Apropriar-se de novos vocábulos. 9.1 Reconhecer o significado de novas
prosódia palavras, relativas a temas do quoti-
- Palavas e pseudopalavras diano, áreas de interesse dos alunos e
monossilábicas, conhecimento do mundo (por exem-
dissilábicas e trissilábicas; plo, casa, família, alimentação, escola,
palavras regulares e vestuário, festas, jogos e brincadeiras,
irregulares; textos animais, jardim, cidade, campo).
10. Organizar a informação de um texto lido. 10.1 Identificar, por expressões de senti-
do equivalente, informações conti-
das explicitamente em pequenos
textos narrativos, informativos e des-
critivos, de cerca de 100 palavras.
10.2 Relacionar diferentes informações
contidas no mesmo texto, de
maneira a pôr em evidência a
sequência temporal de aconteci-
mentos e mudanças de lugar.
10.3 Identificar o tema e o assunto do
texto.
10.4 Referir, em poucas palavras,
aspetos nucleares do texto.
11. Relacionar o texto com conhecimentos 11.2 Interpretar as intenções e
anteriores. emoções de uma história.
12. Monitorizar a compreensão. 12.1 Sublinhar no texto as frases não com-
preendidas e as palavras desconhe-
cidas e pedir esclarecimentos e infor-
mação ao professor e aos colegas.
13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 13.1 Escrever corretamente a grande
maioria das sílabas CV, CVC e CCV,
em situação de ditado.
13.4 Escrever corretamente os
grafemas que dependem do
contexto em que se encontram.
13.5 Elaborar e escrever uma frase sim-
ples, respeitando as regras de cor-
respondência fonema – grafema.
13.6 Detetar eventuais erros ao
comprar a sua própria produção
com a frase escrita corretamente.
15. Transcrever e escrever textos. 15.3 Legendar imagens.
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Iniciação à Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler textos literários. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
Educação - Obras de literatura para a para a infância e textos da
Literária infância, textos da tradição tradição popular.
popular 18. Ler para apreciar textos literários. 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
para a infância e textos da
tradição popular.
19. Ler em termos pessoais. 19.1 Ler, por iniciativa própria, textos dis-
ponibilizados na Biblioteca Escolar.
19.2 Escolher, com orientação do
professor, textos de acordo com
interesses pessoais.
Compreensão de texto 17. Compreender o essencial dos textos 17.1 Antecipar conteúdos com base nas
- Antecipação de conteúdos escutados e lidos. ilustrações e no título.
- Reconto 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando
- Expressão de sentimentos conhecimentos prévios.
e de emoções 17.3 Identificar, em textos, palavras
que rimam.
17.4 Recontar uma história ouvida.
Memorização e recitação 18. Ler para apreciar textos literários. 18.2 Exprimir sentimentos e emoções
- Trava-línguas, lengalenga; provocados pela leitura de textos.
poema 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas
lengalengas
Produção expressiva 20.2 Dizer pequenos poemas
- Histórias inventadas memorizados.
- Recriação de textos 20.3 Contar pequenas histórias
inventadas.
20.4 Recriar pequenos textos em diferen-
tes formas de expressão (verbal,
musical, plástica, gestual e corporal).
Gramática Morfologia e lexicologia 21. Descobrir regularidades no funcionamento da 21.1 Formar femininos e masculinos de
- Nome e adjetivo qualifi- língua. nomes e adjetivos de flexão regu-
cativo: flexão em género e lar (de índice temático -o ou -a).
número (regular)

Unidade 6 FEVEREIRO
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação discursiva. 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
- Princípio de cortesia vez para falar. Fevereiro
- Resposta, pergunta, pedido 1.2 Respeitar o princípio de cortesia.

Os Fantásticos  Planificações  © Gailivro


Os Fantásticos  Planificações  © Gailivro

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação


Oralidade Compreensão e expressão 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, 4.1 Responder adequadamente a Caderno de Fichas Dossiê do Professor
- Articulação, entoação e tendo em conta a situação e o interlocutor. perguntas. Fichas 18, 19, 20 e 21 Ficha de Avaliação
ritmo 4.2 Formular perguntas e pedidos. Apoio ao Caderno Diário Intermédia 2. o Período
- Vocabulário: alargamento, 2. Escutar discursos breves para aprender e 2.3 Cumprir instruções. Fichas de Diferenciação
adequação construir conhecimentos. 2.4 Referir o essencial de um pequeno Caderno de Caligrafia Pedagógica – Unidade 6
- Informação essencial texto ouvido. Letras B, F, S, Z
- Instrução 3. Produzir um discurso oral com correção. 3.1 Falar de forma audível.
- Frase 3.2 Articular corretamente palavras. Cartas de Letras e Sílabas
- Expressão de ideias e de 3.3 Usar vocabulário adequado ao
sentimentos tema e à situação. Silabário Fantástico
3.4 Construir frases com graus de
complexidade crescente. Cartazes de Letras
4. Produzir discursos com diferentes finalidades, 4.3 Partilhar ideias e sentimentos.
tendo em conta a situação e o interlocutor. CD áudio
Faixa 36 a 45
Leitura e Consciência fonológica e 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar 5.1 Discriminar pares mínimos.
Escrita habilidades fonémicas com fonemas. 5.2 Repetir imediatamente depois da
- Perceção e discriminação apresentação oral, sem erros de Simuladores
fonéticas identidade ou de ordem, palavras e Fábrica das Histórias
- Consciência silábica pseudopalavras constituídas por Aprendo as letras: b
- Sensibilidade fonológica pelo menos 3 sílabas: CV Aprendo as letras: B
- Consciência fonémica (consoante – vogal) ou CCV Aprendo as letras: f
(consoante – consoante – vogal). Aprendo as letras: F
Alfabeto e grafemas 5.3 Contar o número de sílabas numa Aprendo as letras: s
- Alfabeto palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. Aprendo as letras: S
- Letra maiúscula, letra 5.6 Indicar desenhos de objetos cujos Aprendo as letras: z
minúscula nomes começam pelo mesmo Aprendo as letras: Z
- Valores fonológicos de fonema.
grafemas, dígrafos e 5.8 Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC Animações
ditongos (vogal – consoante), juntando no Baú (Consoante B/b)
início uma consoante sugerida pre- Fabiana (Consoante F/f)
viamente pelo professor, de maneira Texto inédito de Rosário
a produzir uma sílaba CV (consoan- Alçada Araújo
te – vogal) ou CVC (consoante – (Consoante S/s)
vogal – consoante), respetivamente. Branca de Neve e
6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas os Sete Anões
formas maiúscula e minúscula, em Zangado (Consoante Z/z)
resposta ao nome da letra ou ao
segmento fónico que corresponde Atividades
habitualmente à letra. As letras B, F, S, Z
6.5 Pronunciar o(s) segmento(s) fóni- Letra s com som de z
co(s) de, pelo menos, cerca de ¾ Singular e plural
dos grafemas com acento ou
diacrítico e dos dígrafos e ditongos. Arquivo
Os Fantásticos
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e 6.6 Escrever pelo menos metade dos dí-


Escrita grafos e ditongos, quando solicitados
pelo valor fonológico correspondente.
Fluência de leitura: 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e 7.1 Ler corretamente, por minuto, no
velocidade, precisão textos. mínimo 25 pseudopalavras.
e prosódia 7.3 Ler pelo menos 50 em 60 palavras
- Palavras e pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e
monossilábicas, dissilábicas trissilábicas regulares e 5 de uma
e trissilábicas; palavras lista de 15 palavras irregulares.
regulares e irregulares; 7.5 Ler um texto com articulação e
textos entoação razoavelmente corretas e
uma velocidade de leitura de, no
mínimo, 55 palavras por minuto.
Compreensão do texto 8. Ler textos diversos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos,
- Textos de características: informativos e descritivos, poemas
narrativas, informativas, e banda desenhada.
descritivas 9. Apropriar-se de novos vocábulos. 9.1 Reconhecer o significado de novas pa-
- Poema, banda desenhada lavras, relativas a temas do quotidia-
- Vocabulário: alargamento e no, áreas de interesse dos alunos e
adequação conhecimento do mundo (por exem-
- Sentidos do texto: sequência plo, casa, família, alimentação, escola,
de acontecimentos, vestuário, festas, jogos e brincadeiras,
mudança de espaço; tema; animais, jardim, cidade, campo).
assunto; informação 10. Organizar a informação de um texto lido. 10.1 Identificar, por expressões de senti-
essencial; intenções e do equivalente, informações conti-
emoções de personagens das explicitamente em pequenos
textos narrativos, informativos e
descritivos, de cerca de 100 palavras.
10.2 Relacionar diferentes informações
contidas no mesmo texto, de
maneira a pôr em evidência a
sequência temporal de aconteci-
mentos e mudanças de lugar.
10.4 Referir, em poucas palavras, os
aspetos nucleares do texto.
11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. 11.2 Interpretar as intenções e as emoções
das personagens de uma história.
Ortografia e pontuação 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 13.1 Escrever corretamente a grande
- Sílabas, palavras (regulares maioria das sílabas CV, CVC e CCV,
e irregulares), pseudopala- em situação de ditado.
vras, frases 13.2 Escrever corretamente mais de
- Sinais de pontuação: ponto metade de uma lista de 60
final, ponto de interrogação pseudopalavras monossilábicas,
- Letra de imprensa, letra dissilábicas e trissilábicas.
manuscrita

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Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e 13.3 Escrever corretamente cerca de 45


Escrita de uma lista de 60 palavras regula-
res e 5 de uma lista de 15 palavras
irregulares, em situação de ditado.
13.4 Escrever corretamente os
grafemas que dependem do
contexto em que se encontram.
13.5 Elaborar e escrever uma frase sim-
ples, respeitando as regras de cor-
respondência fonema – grafema.
13.6 Detetar eventuais erros ao
comprar a sua própria produção
com a frase escrita corretamente.
14. Mobilizar o conhecimento da pontuação. 14.1 Identificar e utilizar adequadamente
os seguintes sinais de pontuação:
ponto final e ponto de interrogação.
Produção escrita 15. Transcrever e escrever textos. 15.1 Transcrever um texto curto apresen-
- Frases simples tado em letra de imprensa em es-
- Legendas de imagens crita cursiva legível, de maneira
fluente ou, pelo menos, sílaba a
sílaba, respeitando acentos e
espaços entre as palavras.
15.3 Legendar imagens.

Iniciação à Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler textos literários. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
Educação - Obras de literatura para a para a infância e textos da
Literária infância, textos da tradição tradição popular.
popular 18. Ler para apreciar textos literários. 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
para a infância e textos da
tradição popular.
Compreensão de texto 17. Compreender o essencial dos textos 17.1 Antecipar conteúdos com base nas
- Antecipação de conteúdos escutados e lidos. ilustrações e no título.
- Reconto 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando
- Expressão de sentimentos conhecimentos prévios.
e de emoções 17.4 Recontar uma história ouvida.
18. Ler para apreciar textos literários. 18.2 Exprimir sentimentos e emoções
Memorização e recitação provocados pela leitura de textos.
- Trava-línguas, lengalenga, 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas
poema lengalengas.
20.2 Dizer pequenos poemas
Produção expressiva memorizados.
- Histórias inventadas 20.3 Contar pequenas histórias inventadas.
- Recriar textos 20.4 Recriar pequenos textos em diferen-
tes formas de expressão (verbal,
musical, plástica, gestual e corporal).
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Gramática Morfologia e lexicologia 21. Descobrir regularidades no funcionamento da 21.2 Formar singulares e plurais de
- Nome e adjetivo qualificati- língua. nomes e adjetivos que seguem a
vo: flexão em género e regra geral (acrescentar –s ao singu-
número (regular) lar), incluindo os que terminam em -
m e fazem o plural em -ns.

Unidade 7 MARÇO
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação discursiva. 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
- Princípio de cortesia vez para falar. Março
- Resposta, pergunta, pedido 1.2 Respeitar o princípio de cortesia. Caderno de Fichas
4.1 Responder adequadamente a Fichas 22 e 23 Dossiê do Professor
perguntas. Apoio ao Caderno Diário Ficha de Avaliação Final
4.2 Formular perguntas e pedidos. 2. o Período
Compreensão e expressão 2. Escutar discursos breves para aprender e 2.1 Reconhecer padrões de entoação e Caderno de Caligrafia Fichas de Diferenciação
- Articulação, entoação e construir conhecimentos. ritmo (exemplo: perguntas, Letras H, Q e X Pedagógica – Unidade 7
ritmo afirmações).
- Vocabulário: alargamento, 2.2 Assinalar palavras desconhecidas. Cartas de Letras e Sílabas
adequação 2.3 Cumprir instruções.
- Informação essencial 2.4 Referir o essencial de um pequeno Silabário Fantástico
- Instrução texto ouvido.
- Expressão de ideias e de 3. Produzir um discurso oral com correção. 3.1 Falar de forma audível. Cartazes de Letras
sentimentos 3.2 Articular corretamente palavras.
3.3 Usar vocabulário adequado ao CD áudio
tema e à situação. Faixa 46 a 53
4. Produzir discursos com diferentes finalidades, 4.3 Partilhar ideias e sentimentos.
tendo em conta a situação e o interlocutor.
Simuladores
Leitura e Consciência fonológica e 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar 5.2 Repetir imediatamente depois da Fábrica das Histórias
Escrita habilidades fonémicas com fonemas. apresentação oral, sem erros de Aprendo as letras: h
- Perceção e discriminação identidade ou de ordem, palavras e Aprendo as letras: H
fonéticas pseudopalavras constituídas por Aprendo as letras: q
- Consciência silábica pelo menos 3 sílabas: CV Aprendo as letras: Q
- Sensibilidade fonológica (consoante – vogal) ou CCV Aprendo as letras: x
(consoante – consoante – vogal). Aprendo as letras: X
5.3 Contar o número de sílabas numa
palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. Link
5.4 Repetir uma palavra ou Som da harpa
pseudopalavra dissilábica sem dizer
a primeira sílaba.

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Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e 5.5 Decidir qual de duas palavras apre-


Escrita sentadas oralmente é mais longa
(referentes de diferentes tamanhos, Animações
por exemplo «cão» – «borboleta»). Hortense (Consoante H/h)
5.6 Indicar desenhos de objetos cujos Quarenta ladrões
nomes começam pelo mesmo (Consoante Q/q)
fonema. Texto inédito de Maria
Fluência de leitura: veloci- 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e 7.5 Ler um texto com articulação e João Lopo de Carvalho
dade, precisão e prosódia textos. entoação razoavelmente corretas e (Consoante X/x)
- Palavras e pseudopalavras uma velocidade de leitura de, no
monossilábicas, dissilábi- mínimo, 55 palavras por minuto. Atividades
cas e trissilábicas; palavras As letras H, Q, X
regulares e irregulares; Significado igual e
textos oposto

Compreensão de texto 8. Ler textos diversos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos, Arquivo
- Vocabulário: alargamento e informativos e descritivos; poemas Os Fantásticos
adequação e banda desenhada.
- Paráfrase 9. Apropriar-se de novos vocábulos. 9.1 Reconhecer o significado de novas Jogo
- Sentidos do texto: sequên- palavras, relativas a temas do quoti- Os Fantásticos
cia de acontecimentos; diano, áreas de interesse dos alunos e
mudança de espaço; tema, conhecimento do mundo (por exem-
assunto; informação plo, casa, família, alimentação, escola,
essencial; intenções e vestuário, festas, jogos e brincadei-
emoções de personagens ras, animais, jardim, cidade, campo).
10. Organizar a informação de um texto lido. 10.1 Identificar, por expressões de sen-
tido equivalente, informações con-
tidas explicitamente em pequenos
textos narrativos, informativos e des-
critivos, de cerca de 100 palavras.
10.2 Relacionar diferentes informações
contidas no mesmo texto, de ma-
neira a pôr em evidência a
sequência temporal de aconteci-
mentos e mudanças de lugar.
10.3 Referir, em poucas palavras, os
aspetos nucleares do texto.
Ortografia e pontuação 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores. 11.1 Escolher, em tempo limitado, entre
- Sílabas, palavras (regulares diferentes frases escritas, a que con-
e irregulares), templa informação contida num
pseudopalavras texto curto, de 30 a 50 palavras, lido
- Frases anteriormente.
11.2 Interpretar as intenções e as emoções
das personagens de uma história.
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e 12. Monitorizar a compreensão. 12.1 Sublinhar no texto as frases não


Escrita compreendidas e as palavras des-
conhecidas e pedir esclarecimen-
to e informação ao professor e
aos colegas.
13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 13.1 Escrever corretamente a grande
maioria das sílabas CV, CVC e CCV,
em situação de ditado.
13.4 Escrever corretamente os grafe-
mas que dependem do contexto
em que se encontram.
13.5 Elaborar e escrever uma frase sim-
ples, respeitando as regras de cor-
respondência fonema – grafema.
13.6 Detetar eventuais erros ao compa-
rar a sua própria produção com a
frase escrita corretamente.
14. Mobilizar o conhecimento da pontuação 14.1 Identificar e utilizar adequadamente
os seguintes sinais de pontuação:
ponto final e ponto de interrogação.

Produção escrita 15. Transcrever e escrever texto 15.2 Transcrever em letra de imprensa,
- Frases simples utilizando o teclado de um
- Legendas de imagens computador, um texto de 5 linhas
- Pequenos textos apresentado em letra cursiva.
15.3 Legendar imagens.
15.4 Escrever textos de 3 a 4 frases (por
exemplo, apresentando-se, carac-
terizando alguém ou referindo o
essencial de um texto lido).
Iniciação à Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler textos literários. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
Educação - Obras de literatura para a para a infância e textos da
Literária infância, textos da tradição tradição popular.
popular 17. Compreender o essencial dos textos 17.1 Antecipar conteúdos com base nas
Compreensão de texto escutados e lidos. ilustrações e no título.
- Rima 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando
- Antecipação de conteúdos conhecimentos prévios.
- Reconto 17.3 Identificar, em textos, palavras
- Expressão de sentimentos que rimam.
e de emoções 18. Ler para apreciar textos literários. 18.2 Exprimir sentimentos e emoções
provocados pela leitura de textos.
Memorização e recitação 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas
Trava-línguas, lengalenga lengalengas.
Produção expressiva 20.3 Contar pequenas histórias
Histórias inventadas inventadas.

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Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Gramática Morfologia e lexicologia 21. Descobrir regularidades no funcionamento da 21.2 Formar singulares e plurais de
- Nome e adjetivo qualificati- língua. nomes e adjetivos que seguem a
vo: flexão em género e regra geral (acrescentar –s ao singu-
número (regular) lar), incluindo os que terminam em
- Sinónimos e antónimos: -m e fazem o plural em -ns.
reconhecimento 22. Compreender formas de organização do 22.1 A partir de atividades de oralidade,
léxico. verificar que há palavras que têm
significado semelhante e outras que
têm significado oposto.

Unidade 8 ABRIL
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação discursiva. 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
- Resposta, pergunta, pedido vez para falar. Abril
1.2 Respeitar o princípio de cortesia. Caderno de Fichas
Compreensão e expressão 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, 4.1 Responder adequadamente a Fichas 24 e 25 Dossiê do Professor
- Articulação, entoação - tendo em conta a situação e o interlocutor. perguntas. Fichas de Diferenciação
Vocabulário: alargamento, 4.2 Formular perguntas e pedidos. Caderno de Caligrafia Pedagógica – Unidade 8
adequação 2. Escutar discursos breves para aprender e 2.1 Reconhecer padrões de entoação e Letras K, W e Y
- Informação essencial construir conhecimentos. ritmo (exemplo: perguntas, Alfabeto
- Instrução afirmações).
- Expressão de ideias e de 2.2 Assinalar palavras desconhecidas. Cartas de Letras e Sílabas
sentimentos 2.3 Cumprir instruções.
2.4 Referir o essencial de um pequeno Silabário Fantástico
texto ouvido.
3. Produzir um discurso oral com correção. 3.1 Falar de forma audível. Cartazes de Letras
3.2 Articular corretamente palavras.
3.3 Usar vocabulário adequado ao CD áudio
tema e à situação. Faixa 54 a 56
3.4 Construir frases com graus de
complexidade crescente.
Simuladores
4. Produzir discursos com diferentes finalidades, 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. Fábrica das Histórias
tendo em conta a situação e o interlocutor. Aprendo as letras: k/k
Aprendo as letras: W/w
Leitura e Consciência fonológica e 5. Desenvolver a consciência fonológica e operar 5.3 Contar o número de sílabas numa Aprendo as letras: Y/y
Escrita habilidades fonémicas com fonemas. palavra de 2, 3 ou 4 sílabas.
- Consciência silábica 5.6 Indicar desenhos de objetos cujos
- Sensibilidade fonológica nomes começam pelo mesmo
fonema.
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e Alfabeto e grafemas 6. Conhecer o alfabeto e grafemas. 6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas
Escrita - Alfabeto formas minúscula e maiúscula, em
- Letra maiúscula, letra resposta ao nome da letra ou ao Animações
minúscula segmento fónico que corresponde Meninos perdidos
- Valores fonológicos de habitualmente à letra. encontrados por Wendy
grafemas, dígrafos e 6.5 Pronunciar o(s) segmento(s) fóni- (Consoantes K/k, W/w,
ditongos co(s) de, pelo menos, cerca de ¾ Y/y)
dos grafemas com acento ou
diacrítico e dos dígrafos e ditongos. Atividade
6.6 Escrever pelo menos metade dos nh, lh, ch
dígrafos e ditongos, quando solici-
tados pelo valor fonológico Arquivo
correspondente. Os Fantásticos
Fluência de leitura: veloci- 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e 7.3 Ler pelo menos 50 em 60 palavras
dade, precisão e prosódia textos. monossilábicas, dissilábicas e
- Palavras e pseudopalavras trissilábicas regulares e 5 de uma
monossilábicas, dissilábicas e lista de 15 palavras irregulares.
trissilábicas; palavras regu-
lares e irregulares; textos

Compreensão do texto 8. Ler textos diversos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos,
- Sentidos do texto: informativos e descritivos; poemas
sequência de acontecimen- e banda desenhada.
tos, mudança de espaço; 10. Organizar a informação de um texto lido. 10.1 Identificar, por expressões de sen-
tema; assunto; informação tido equivalente, informações con-
essencial; intenções e tidas explicitamente em pequenos
emoções de personagens textos narrativos, informativos e
descritivos, de cerca de 100 palavras.
10.2 Relacionar diferentes informações
contidas no mesmo texto, de
maneira a pôr em evidência a
sequência temporal de aconteci-
mentos e mudanças de lugar.
10.3 Referir, em poucas palavras, os
aspetos nucleares do texto.
11. Relacionar o texto com conhecimentos 11.1 Escolher, em tempo limitado,
anteriores. entre diferentes frases escritas, a
que contempla informação
contida num texto curto, de 30 a
50 palavras, lido anteriormente.
Ortografia e pontuação 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 13.1 Escrever corretamente a grande
- Sílabas, palavras (regulares maioria das sílabas CV, CVC e CCV,
e irregulares), pseudo- em situação de ditado.
palavras, frases 13.4 Escrever corretamente os
- Letra de imprensa, letra grafemas que dependem do
manuscrita contexto em que se encontram.

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Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e e 13.5 Elaborar e escrever uma frase sim-


escrita ples, respeitando as regras de cor-
respondência fonema – grafema.
13.6 Detetar eventuais erros ao com-
parar a sua própria produção com
a frase escrita corretamente.
Produção escrita 15. Transcrever e escrever textos. 15.1 Transcrever um texto curto apre-
- Frases simples sentado em letra de imprensa em
- Legenda de imagens escrita cursiva legível, de maneira
- Pequenos textos fluente ou, pelo menos, sílaba a
sílaba, respeitando acentos e
espaços entre as palavras.
15.4 Escrever textos de 3 e 4 frases
(por exemplo, apresentando-se,
caracterizando alguém ou referin-
do o essencial de um texto lido).
Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler textos literários. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
Iniciação à
- Obras de literatura para a para a infância e textos da
Educação
infância, textos de tradição tradição popular.
Literária
popular 18. Ler para apreciar textos literários. 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
para a infância e textos de
Memorização e recitação tradição popular.
- Trava-línguas, lengalenga;
20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 20.1 Dizer pequenos poemas
Poema
memorizados.
20.3 Contar pequenas histórias
Produção expressiva
inventadas.
- Histórias inventadas
20.4 Recriar pequenos textos em diferen-
- Recriação de textos
tes formas de expressão (verbal,
musical, plástica, gestual e corporal).
Gramática Morfologia e lexicologia 22. Compreender formas de organização do 22.1 A partir de atividades de oralida-
- Sinónimos e antónimos: léxico. de, verificar que há palavras que
reconhecimento têm significado semelhante e
outras que têm significado oposto.

Unidade 9 MAIO
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação discursiva. 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
- Resposta, pergunta, pedido vez para falar. Maio
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação
Oralidade Compreensão e expressão 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, 4.1 Responder adequadamente a Caderno de Fichas Dossiê do Professor
- Articulação, entoação e tendo em conta a situação e o interlocutor. perguntas. Fichas 27, 28, 29 e 30 Ficha de Avaliação
ritmo 2. Escutar discursos breves para aprender e 2.1 Reconhecer padrões de entoação e Intermédia 3. o Período
- Vocabulário: alargamento, construir conhecimentos. ritmo (exemplo: perguntas, Cartas de Letras e Sílabas Fichas de Diferenciação
adequação afirmações). Pedagógica – Unidade 9
- Informação essencial 2.2 Assinalar palavras desconhecidas. Silabário Fantástico
- Frase 2.4 Referir o essencial de um pequeno
- Expressão de ideias e de texto ouvido. Cartazes de Letras
sentimentos 3. Produzir um discurso oral com correção. 3.1 Falar de forma audível.
3.2 Articular corretamente palavras. Cartaz de Casos de
3.3 Usar vocabulário adequado ao
tema e à situação. Leitura
4. Produzir discursos com diferentes finalidades, 4.3 Partilhar ideias e sentimentos.
tendo em conta a situação e o interlocutor.
Leitura e Alfabeto e grafemas 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 6.1 Nomear a totalidade das letras do Simulador
Escrita - Alfabeto alfabeto e pronunciar os respetivos Fábrica das Histórias
- Letra maiúscula, letra segmentos fónicos (realização dos
minúscula valores fonológicos). Atividades
- Valores fonológicos de gra- 6.2 Fazer corresponder as formas al, el, il, ol, ul
femas, dígrafos e ditongos minúscula e maiúscula da maioria an, en, in, on, un
das letras do alfabeto. am, em, im, om, um
6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas Plural de palavras
formas minúscula e maiúscula, em terminadas em –m
resposta ao nome da letra ou ao Grupos consonânticos
segmento fónico que corresponde Valores do x
habitualmente à letra.
Fluência de leitura: veloci- 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e 7.1 Ler pelo menos 45 de 60 pseudopa- Arquivo
dade, precisão e prosódia textos. lavras monossilábicas, dissilábicas e Os Fantásticos
- Palavras e pseudopalavras trissilábicas (em 4 sessões de 15
monossilábicas, dissilábicas pseudopalavras cada).
e trissilábicas; palavras regu- 7.3 Ler pelo menos 50 em 60 palavras
lares e irregulares; textos monossilábicas, dissilábicas e tris-
silábicas regulares e 5 de uma lista
de 15 palavras irregulares.
7.4 Ler corretamente, por minuto, no
mínimo 40 palavras de uma lista de
palavras de um texto apresentadas
quase aleatoriamente.
Compreensão de texto 8. Ler textos diversos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos,
- Vocabulário: alargamento e informativos e descritivos; poemas
adequação e banda desenhada.
- Paráfrase 9. Apropriar-se de novos vocábulos. 9.1 Reconhecer o significado de novas
- Sentidos do texto: sequên- palavras, relativas a temas do quoti-
cia de acontecimentos; diano, áreas de interesse dos alunos e
mudança de espaço; tema, conhecimento do mundo (por exem-
assunto; informação essen- plo, casa, família, alimentação, escola,
cial; intenções e emoções vestuário, festas, jogos e brincadeiras,
de personagens animais, jardim, cidade, campo).

Os Fantásticos  Planificações  © Gailivro


Os Fantásticos  Planificações  © Gailivro

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e 10. Organizar a informação de um texto lido. 10.1 Identificar, por expressões de
Escrita sentido equivalente, informações
contidas explicitamente em
pequenos textos narrativos,
informativos e descritivos, de
cerca de 100 palavras.
10.2 Relacionar diferentes informações
contidas no mesmo texto, de
maneira a pôr em evidência a
sequência temporal de aconteci-
mentos e mudanças de lugar.
10.3 Identificar o tema ou o assunto do
texto.
10.4 Referir, em poucas palavras,
os aspetos nucleares do texto.
11. Relacionar o texto com conhecimentos 11.1 Escolher, em tempo limitado,
anteriores. entre diferentes frases escritas,
a que contempla informação
contida num texto curto, de 30
a 50 palavras, lido anteriormente.
11.2 Interpretar as intenções e as
emoções das personagens de uma
história.
Ortografia e pontuação 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. 13.4 Escrever corretamente os
- Sílabas, palavras (regulares grafemas que dependem do
e irregulares), pseudopa- contexto em que se encontram.
lavras, frases, letra de 13.5 Elaborar e escrever uma frase sim-
imprensa, letra manuscrita ples, respeitando as regras de cor-
respondência fonema – grafema.
13.6 Detetar eventuais erros ao
comparar a sua própria produção
com a frase escrita corretamente.
Produção escrita 15. Transcrever e escrever textos. 15.2 Transcrever em letra de imprensa,
- Frases simples utilizando o teclado de um
- Legendas de imagens computador, um texto de 5 linhas
- Pequenos textos apresentado em letra cursiva.
15.4 Escrever textos de 3 a 4 frases (por
exemplo, apresentando-se, ca-
racterizando alguém ou referindo
o essencial de um texto lido).

Iniciação à Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler textos literários. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
Educação - Obras de literatura para a para a infância e textos da
Literária infância, textos da tradição tradição popular.
popular
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação
Iniciação à Compreensão de texto 17. Compreender o essencial dos textos 17.1 Antecipar conteúdos com base nas
Educação - Antecipação de conteúdos escutados e lidos. ilustrações e no título.
Literária - Reconto 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando
- Expressão de sentimentos conhecimentos prévios.
e de emoções 17.3 Identificar, em textos, palavras
que rimam.
Memorização e recitação 18. Ler para apreciar textos literários. 18.2 Exprimir sentimentos e emoções
- Trava-línguas, lengalenga; provocados pela leitura de textos.
Poema 20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas
lengalengas.
Produção expressiva 20.3 Contar pequenas histórias
- Recriação de textos inventadas.

Gramática Morfologia e lexicologia 21. Descobrir regularidades no funcionamento da 21.1 Formar femininos e masculinos de
- Nome e adjetivo língua. nomes e adjetivos de flexão regular
qualificativo: flexão em (de índice temático -o ou -a).
género e número (regular) 21.2 Formar singulares e plurais de
- Sinónimos e antónimos: nomes e adjetivos que seguem a
reconhecimento regra geral (acrescentar -s ao
singular), incluindo os que
terminam em -m e fazem o plural
em -ns.
22. Compreender formas de organização do 22.1 A partir de atividades de oralidade,
léxico. verificar que há palavras que têm
significado semelhante e outras
que têm significado oposto.

Unidade 10 JUNHO
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação
Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação discursiva. 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua Manual Fichas de Avaliação
- Princípio de cortesia vez para falar. Junho
- Resposta, pergunta, pedido 1.2 Respeitar o princípio de cortesia. Cartas de Letras e Sílabas Dossiê do Professor
4. Produzir discursos com diferentes finalidades, 4.1 Responder adequadamente a Ficha de Avaliação Final
tendo em conta a situação e o interlocutor. perguntas. Silabário Fantástico 3.o Período
4.2 Formular perguntas e pedidos. Fichas de Diferenciação
Compreensão e expressão 2. Escutar discursos breves para aprender e 2.1 Reconhecer padrões de entoação e Cartazes de Letras Pedagógica – Unidade
- Articulação, entoação e construir conhecimentos. ritmo (exemplo: perguntas, 10
ritmo afirmações). CD áudio
- Vocabulário: alargamento, 2.3 Cumprir instruções. Faixa 57
adequação 3. Produzir um discurso oral com correcção. 3.2 Articular corretamente palavras.
- Instrução 3.3 Usar vocabulário adequado ao
- Expressão de ideias e de tema e à situação.
sentimentos 3.4 Construir frases com graus de
complexidade crescente.

Os Fantásticos  Planificações  © Gailivro


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Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação


Oralidade 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, 4.3 Partilhar ideias e sentimentos.
tendo em conta a situação e o interlocutor.
Simulador
Leitura e Fluência de leitura: veloci- 7. Ler em voz alta palavras, pseudopalavras e 7.5 Ler um texto com articulação e Fábrica das Histórias
Escrita dade, precisão e prosódia textos. entoação razoavelmente corretas e
- Velocidade. Precisão e uma velocidade de leitura de, no Arquivo
prosódia mínimo, 55 palavras por minuto. Os Fantásticos
- Palavras e pseudopalavras
monossilábicas, dissilábicas Jogo
e trissilábicas; palavras regu- Os Fantásticos
lares e irregulares; textos

Compreensão de texto 8. Ler textos diversos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos,
- Textos de características: informativos e descritivos; poemas
narrativas, informativas, e banda desenhada.
descritivas 9. Apropriar-se de novos vocábulos. 9.1 Reconhecer o significado de novas
- Poema, banda desenhada palavras, relativas a temas do quoti-
- Vocabulário: alargamento e diano, áreas de interesse dos alunos e
adequação conhecimento do mundo (por exem-
- Paráfrase plo, casa, família, alimentação, escola,
- Sentidos do texto: sequên- vestuário, festas, jogos e brincadeiras,
cia de acontecimentos; animais, jardim, cidade, campo).
mudança de espaço; tema, 10. Organizar a informação de um texto lido. 10.1 Identificar, por expressões de sen-
assunto; informação essen- tido equivalente, informações con-
cial; intenções e emoções tidas explicitamente em pequenos
de personagens textos narrativos, informativos e
descritivos, de cerca de 100 palavras.
10.2 Relacionar diferentes informações
contidas no mesmo texto, de
maneira a pôr em evidência a
sequência temporal de aconteci-
mentos e mudanças de lugar.
10.3 Identificar o tema ou o assunto do
texto.
10.4 Referir, em poucas palavras, os
aspetos nucleares do texto.
11.1 Escolher, em tempo limitado, entre
11. Relacionar o texto com conhecimentos diferentes frases escritas, a que con-
anteriores. templa informação contida num
texto curto, de 30 a 50 palavras, lido
anteriormente.
11.2 Interpretar as intenções e as emoções
das personagens de uma história.
13.4 Escrever corretamente os
grafemas que dependem do
13. Desenvolver o conhecimento da ortografia. contexto em que se encontram.
13.5 Elaborar e escrever uma frase sim-
ples, respeitando as regras de cor-
respondência fonema – grafema.
13.6 Detetar eventuais erros ao
comparar a sua própria produção
com a frase escrita corretamente.
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Leitura e Ortografia e pontuação 14. Mobilizar o conhecimento da pontuação. 14.1 Identificar e utilizar adequadamente
Escrita - Sinais de pontuação: ponto os seguintes sinais de pontuação:
final, ponto de interrogação ponto final e ponto de interrogação.

Produção escrita 15. Transcrever e escrever textos. 15.4 Escrever textos de 3 a 4 frases (por
- Frases simples exemplo, apresentando-se, ca-
- Pequenos textos racterizando alguém ou referindo
o essencial de um texto lido).

Iniciação à Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler textos literários. 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
Educação - Obras de literatura para a para a infância e textos da
Literária infância, textos da tradição tradição popular.
popular 19. Ler em termos pessoais. 19.1 Ler, por iniciativa própria, textos
disponibilizados na Biblioteca
Escolar.
19.2 Escolher, com orientação do
professor, textos de acordo com
interesses pessoais.
Compreensão de texto 17. Compreender o essencial e textos lidos 17.4 Recontar uma história ouvida.
- Antecipação de conteúdos
20. Dizer e contar em termos pessoais e criativos. 20.3 Contar pequenas histórias
Produção expressiva Inventadas.
- Histórias inventadas

Gramática Morfologia e lexicologia 21. Descobrir regularidades no funcionamento da 21.1 Formar femininos e masculinos de
- Nome e adjetivo língua. nomes e adjetivos de flexão regular
qualificativo: flexão em (de índice temático -o ou -a).
género e número 21.2 Formar singulares e plurais de
nomes e adjetivos que seguem a
regra geral (acrescentar -s ao sin-
gular), incluindo os que terminam
em -m e fazem o plural em -ns.

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Unidade 1 SETEMBRO
Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Geometria e Localização e orientação • Relações de posição e 1.1 Utilizar corretamente o vocabulário próprio das Manual Manual
Medida no espaço alinhamento de objetos e relações de posição de dois objetos. Avalia o que sabes
pontos. Caderno de Fichas
1.2 Reconhecer que um objeto está situado à frente Fichas 1, 2 e 3 Fichas de Avaliação
• Comparação de distância entre de outro quando o oculta total ou parcialmente Apoio ao Caderno Diário Setembro
pares de objetos e pontos. da vista de quem observa e utilizar corretamente
as expressões «à frente de» e «por detrás de». Dossiê do Professor
Simuladores Fichas de Diferenciação
1.3 Reconhecer que se um objeto estiver à frente de Ábaco digital Pedagógica – Unidade 1
outro então o primeiro está mais perto do Aprendo o número: 1; 2
observador e utilizar corretamente as expressões
«mais perto» e «mais longe». Atividades
Localização e orientação
1.4 Identificar alinhamentos de três ou mais objetos no espaço
(incluindo ou não o observador) e utilizar Relacionar quantidades
adequadamente neste contexto as expressões
«situado entre», «mais distante de», «mais
próximo de» e outras equivalentes.

1.5 Utilizar o termo «ponto» para identificar a


posição de um objeto de dimensões desprezáveis
e efetuar e reconhecer representações de pontos
alinhados e não alinhados.

1.6 Comparar distâncias entre pares de objetos e de


pontos utilizando deslocamentos de objetos
rígidos e utilizar adequadamente neste contexto
as expressões «à mesma distância», «igualmente
próximo», «mais distantes», «mais próximos» e
outras equivalentes.

Organização e Representação de • Conjuntos; elementos de um 1.1 Utilizar corretamente os termos «conjunto» e


Tratamento conjuntos conjunto. «elemento».
de Dados
Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Representação de dados • Gráficos de pontos. 2.1 Ler gráficos de pontos.


Números naturais
2.2 Recolher e registar dados utilizando gráficos de
pontos.

Números e • Correspondências um a um. 1.1 Verificar que dois conjuntos têm o mesmo número
Operações de elementos ou determinar qual dos dois é mais
• Comparação do número de numeroso utilizando correspondências um a um.
elementos de dois conjuntos.
1.2 Saber de memória a sequência dos nomes dos nú-
• Contagens de até vinte objetos. meros naturais até vinte e utilizar corretamente os
numerais do sistema decimal para os representar.

1.3 Contar até vinte objetos e reconhecer que o


resultado final não depende da ordem de
contagem escolhida.

1.4 Associar pela contagem diferentes conjuntos ao


mesmo número natural e reconhecer que um
conjunto tem menor número de elementos que
outro se o resultado da contagem do primeiro
for anterior, na ordem natural, ao resultado da
contagem do segundo.

Unidade 2 OUTUBRO

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Números e Números naturais • Contagens até vinte objetos. 1.2 Saber de memória a sequência dos nomes dos Manual Manual
Operações números naturais até vinte e utilizar Avalia o que sabes
corretamente os numerais do sistema decimal Caderno de Fichas
para os representar. Fichas 4, 5 e 6 Fichas de Avaliação
1.3 Contar até vinte objetos e reconhecer que o Apoio ao Caderno Diário Outubro
resultado final não depende da ordem de
contagem escolhida.

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Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Sistema de numeração • Símbolos «<» e «>»; comparação 2.4 Comparar números naturais até 100 tirando Dossiê do Professor
decimal e ordenação de números até 100. partido do valor posicional dos algarismos e Simuladores Fichas de Diferenciação
utilizar corretamente os símbolos «<» e «>». Ábaco digital Pedagógica – Unidade 2
Aprendo o número: 3; 4; 5
Organização e Representação de dados • Gráfico de pontos e pictograma 2.1 Ler gráficos de pontos e pictogramas em que
Tratamento em que cada figura representa cada figura representa uma unidade. Atividades
de Dados uma unidade. Os números até 5
2.2 Recolher e registar dados utilizando gráficos de Os sinais <, > e =
pontos e pictogramas em que cada figura
representa uma unidade.

Unidade 3 NOVEMBRO

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Números e Números naturais • Comparação do número de 1.2 Saber de memória a sequência dos nomes dos nú- Manual Manual
Operações elementos de dois conjuntos. meros naturais até sete e utilizar corretamente os Avalia o que sabes
numerais do sistema decimal para os representar. Caderno de Fichas
• Contagens de até vinte objetos. Fichas 7 e 8 Fichas de Avaliação
1.4 Associar pela contagem diferentes conjuntos ao Apoio ao Caderno Diário Novembro
• Números naturais até 7. mesmo número natural e reconhecer que um
conjunto tem menor número de elementos que Os Meus Materiais Dossiê do Professor
• Contagens progressivas e outro se o resultado da contagem do primeiro Fantásticos Fichas de Diferenciação
regressivas. for anterior, na ordem natural, ao resultado da Dado; Moldura do 10; Pedagógica – Unidade 3
contagem do segundo. Barras Ficha de Avaliação
Cuisenaire; Dominó Intermédia 1.º Período

Adição • Adições cuja soma seja inferior a 3.2 Efetuar adições envolvendo números naturais CD áudio
7 por cálculo mental e métodos até 7, por manipulação de objetos ou recorrendo Faixas 1 e 2
informais. a desenhos e esquemas.

• Os símbolos «+» e «=» e os 3.3 Utilizar corretamente os símbolos «+» e «=» e os Simuladores
termos «parcela» e «soma». termos «parcela» e «soma». Ábaco digital
Aprendo o número: 6; 7
Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

• Problemas de um passo 4.1 Resolver problemas de um passo envolvendo Atividades


envolvendo situações de juntar e situações de juntar ou acrescentar. A adição
acrescentar. Segmentos de reta e
extremos
Geometria e Localização e orientação • Figuras geometricamente iguais. 1.7 Identificar figuras geométricas como de segmento de reta
Medida no espaço «geometricamente iguais», ou simplesmente
«iguais», quando podem ser levadas a ocupar a Karaoke
Adição
mesma região do espaço por deslocamentos
Figuras geométricas rígidos.

• Partes retilíneas de objetos e 2.1 Identificar partes retilíneas de objetos e


desenhos. desenhos, representar segmentos de reta
sabendo que são constituídos por pontos
• Segmentos de reta e extremos de alinhados e utilizar corretamente os termos
um segmento de reta. «segmento de reta», «extremos (ou
extremidades) do segmento de reta» e «pontos
• Figuras planas: retângulo,
quadrado, triângulo e respetivos do segmento de reta».
lados e vértices, circunferência,
círculo. 2.5 Identificar, em objetos, retângulos e quadrados
com dois lados em posição vertical e os outros
dois em posição horizontal e reconhecer o
quadrado como caso particular do retângulo.

2.6 Identificar, em objetos e desenhos, triângulos,


retângulos, quadrados, circunferências e círculos
em posições variadas e utilizar corretamente os
termos «lado» e «vértice».

2.7 Representar triângulos e, em grelha


quadriculada, retângulos e quadrados.

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Unidade 4 DEZEMBRO
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Números e Números naturais • O conjunto vazio e o número 1.4 Associar pela contagem diferentes conjuntos o Manual Manual
Operações zero. mesmo número natural, o conjunto vazio ao Avalia o que sabes
número zero e reconhecer que um conjunto tem Caderno de Fichas
menor número de elementos que outro se o Fichas 10, 11 e 12 Fichas de Avaliação
Apoio ao Caderno Diário Dezembro
resultado da contagem do primeiro for anterior,
na ordem natural, ao resultado da contagem do
CD áudio Dossiê do Professor
segundo. Fichas de Diferenciação
Faixa 3
Pedagógica – Unidade 4
Adição • Adições cuja soma seja inferior a 3.5 Adicionar fluentemente dois números de um Ficha de Avaliação Final
20 por cálculo mental, métodos algarismo. Simuladores 1. o Período
informais e tirando partido do Ábaco digital
sistema decimal de posição. Aprendo o número: 8; 9; 0

Atividades
• Subtrações envolvendo números 5.1 Efetuar subtrações envolvendo números naturais Cardinal de um conjunto
Subtração até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo Conjunto vazio
naturais até 20 por métodos
informais. a desenhos e esquemas. Relações de pertença
A subtração
• O símbolo «–» e os termos 5.2 Utilizar corretamente o símbolo «–» e os termos Diagrama de Venn
«aditivo», «subtrativo» e «aditivo», «subtrativo» e «diferença».
Karaoke
«diferença».
Subtração
• Subtrações de números até 100 5.4 Efetuar a subtração de dois números por
contagens progressivas ou regressivas de, no Jogo
utilizando contagens Os Fantásticos
progressivas e regressivas de no máximo, nove unidades.
máximo nove unidades ou
tirando partido do sistema de
numeração decimal de posição.
Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Número e • Problemas de um passo 6.1 Resolver problemas de um passo envolvendo


Operações envolvendo situações de retirar, situações de retirar, comparar ou completar.
comparar ou completar.

Organização e Representação de • Conjunto, elemento pertencente 1.1 Utilizar corretamente os termos «conjunto»,
Tratamento conjuntos a um conjunto, cardinal, cardinal «elemento» e as expressões «pertence ao
de Dados de um conjunto. conjunto», «não pertence ao conjunto» e
«cardinal do conjunto».

• Diagramas de Venn com 1.2 Representar graficamente conjuntos disjuntos e


conjuntos disjuntos. os respetivos elementos em diagramas de Venn.

Unidade 5 JANEIRO

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Geometria e Tempo • Utilização de fenómenos cíclicos 5.1 Utilizar corretamente o vocabulário próprio das Manual Manual
Medida naturais para contar o tempo relações temporais. Avalia o que sabes
Caderno de Fichas
• Dias, semanas. 5.2 Reconhecer o caráter cíclico de determinados Fichas 13, 14, 15 e 16 Fichas de Avaliação
Apoio ao Caderno Diário Janeiro
fenómenos naturais e utilizá-los para contar o
• Designação dos dias da semana.
tempo.
Os Meus Materiais Dossiê do Professor
Fantásticos Fichas de Diferenciação
5.3 Utilizar e relacionar corretamente os termos Dado; Moldura do 10; Pedagógica – Unidade 5
«dia» e «semana». Barras Cuisenaire;
Dominó
5.4 Conhecer o nome dos dias da semana.

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Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Números e Números naturais • Contagens de até vinte objetos. 1.2 Saber de memória a sequência dos nomes dos CD áudio
Operações números naturais até quinze e utilizar correta- Faixa 5
• Números naturais até 15. mente os numerais do sistema decimal para os
representar.
Simuladores
2.1 Designar dez unidades por uma dezena e Ábaco digital
Sistema de numeração • Ordens decimais: unidades e Aprendo o número: 10; 11;
reconhecer que na representação «10» o
decimal dezenas. 12; 13; 14; 15
algarismo «1» se encontra numa nova posição
marcada pela colocação do «0».
• Valor posicional dos algarismos. Atividades
Medida do tempo
2.2 Saber que os números naturais entre 11 e 19 são Os amigos do 10
• Ordem natural.
compostos por uma dezena e uma, duas, três, Unidade e dezena
quatro, cinco, seis, sete, oito ou nove unidades.
• Os símbolos «<» e «>».
Karaoke
2.4 Comparar números naturais até 100 tirando Amigos do 10
• Comparação e ordenação de
partido do valor posicional dos algarismos e
números até 15.
utilizar corretamente os símbolos «<» e «>». Resolução animada
Resolução I; II; III
Adição • Adições cuja soma seja inferior a 3.2 Efetuar adições envolvendo números naturais
16. até 20, por manipulação de objetos ou
recorrendo a desenhos e esquemas.
• Os símbolos «+» e «=» e os
termos «parcela» e «soma». 3.3 Utilizar corretamente os símbolos «+» e «=» e os
termos «parcela» e «soma».
• Decomposição de números até
15 em somas. 3.4 Reconhecer que a soma de qualquer número
com zero é igual a esse número.

3.5 Adicionar fluentemente dois números de um


algarismo.

3.7 Decompor um número natural até 20 em somas


de dois ou mais números de um algarismo.

• Problemas de um passo 4.1 Resolver problemas de um passo envolvendo


envolvendo as situações de situações de juntar ou acrescentar.
juntar e acrescentar.
Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Subtração • Subtrações envolvendo números 5.1 Efetuar subtrações envolvendo números naturais
naturais até 16 por métodos até 20 por manipulação de objetos ou
informais. recorrendo a desenhos e esquemas.

• Relação entre a subtração e a 5.2 Utilizar corretamente o símbolo «–» e os termos


adição. «aditivo», «subtrativo» e «diferença».

• Subtrações de números até 16. 5.3 Relacionar a subtração com a adição, identifican-
do a diferença entre dois números como o
• O símbolo «–» e os termos número que se deve adicionar ao subtrativo para
«aditivo», «subtrativo» e obter o aditivo.
«diferença».

Unidade 6 FEVEREIRO

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Números e Sistema de numeração • Descodificar o sistema de 2.2 Saber que os números naturais entre 11 e 19 são Manual Manual
Operações decimal numeração decimal. compostos por uma dezena e uma, duas, três, Avalia o que sabes
quatro, cinco, seis, sete, oito ou nove unidades. Caderno de Fichas
• Decomposição de números até Fichas 17, 18, e 19 Fichas de Avaliação
100 em somas. Apoio ao Caderno Diário Fevereiro
2.3 Ler e representar qualquer número natural até
100, identificando o valor posicional dos
Os Meus Materiais Dossiê do Professor
algarismos que o compõem. Fantásticos Fichas de Diferenciação
Dado; Moldura do 10; Pedagógica – Unidade 6
3.8 Adicionar mentalmente um número de dois Barras Cuisenaire; Dominó Ficha de Avaliação
algarismos com um número de um algarismo e Intermédia 2. o Período
um número de dois algarismos com um número
de dois algarismos terminado em 0, nos casos
em que a soma é inferior a 100.

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Adição • Relação entre a subtração e a 5.3 Relacionar a subtração com a adição, identifican-
Subtração adição. do a diferença entre dois números como o Simuladores
número que se deve adicionar ao subtrativo para Ábaco digital
obter o aditivo. Aprendo o número: 16; 17;
18; 19; 20
Geometria e Figuras geométricas • Figuras planas: retângulo, qua- 2.3 Identificar partes planas de objetos verificando
Medida drado, triângulo e respetivos que de certa perspetiva podem ser vistas como Atividades
lados e vértices, circunferência, retilíneas. Os amigos do 20
círculo. Relacionar a adição e a
2.4 Reconhecer partes planas de objetos em subtração
posições variadas. Figuras e sólidos
geométricos
2.5 Identificar, em objetos, retângulos e quadrados
com dois lados em posição vertical e os outros
dois em posição horizontal e reconhecer o
quadrado como caso particular do retângulo.

2.6 Identificar, em objetos e desenhos, triângulos,


retângulos, quadrados, circunferências e círculos
em posições variadas e utilizar corretamente os
termos «lado» e «vértice».

2.8 Identificar cubos, paralelepípedos retângulos,


cilindros e esferas.

Unidade 7 MARÇO

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Números e Sistema de numeração • Ordens decimais: unidades e 2.2 Saber que os números naturais entre 11 e 19 são Manual Manual
Operações decimal dezenas. compostos por uma dezena e uma, duas, três, Avalia o que sabes
quatro, cinco, seis, sete, oito ou nove unidades. Caderno de Fichas
• Valor posicional dos algarismos. Fichas 20, 21, e 22 Fichas de Avaliação
• Ordem natural. Apoio ao Caderno Diário Março
2.3 Ler e representar qualquer número natural até
100, identificando o valor posicional dos
algarismos que o compõem.
Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Adição • Adições cuja soma seja inferior a 3.1 Saber que o sucessor de um número na ordem Dossiê do Professor
30. natural é igual a esse número mais 1. Simuladores Fichas de Diferenciação
Ábaco digital Pedagógica - Unidade 7
• Os símbolos «+» e «=» e os 3.5 Adicionar fluentemente dois números de um Ficha de Avaliação
termos «parcela» e «soma». algarismo. Atividades Final 2. o Período
Medida de comprimento
• Decomposição de números até 3.6 Decompor um número natural inferior a 100 na
30 em somas. soma das dezenas com as unidades. Jogo
Os Fantásticos
3.8 Adicionar mentalmente um número de dois
algarismos com um número de um algarismo e
um número de dois algarismos com um número
de dois algarismos terminado em 0, nos casos
em que a soma é inferior a 100.

• Problemas de um passo 4.1 Resolver problemas de um passo envolvendo


envolvendo as situações de situações de juntar ou acrescentar.
juntar e acrescentar.
5.4 Efetuar a subtração de dois números por
Subtração • Subtrações envolvendo números contagens progressivas ou regressivas de, no
naturais até 30. máximo, nove unidades.
• Relação entre a subtração e a
adição. 5.6 Efetuar a subtração de dois números naturais até
100, decompondo o subtrativo em dezenas e
unidades.

• Problemas de um passo 6.1 Resolver problemas de um passo envolvendo


envolvendo situações de situações de retirar, comparar ou completar.
comparar, retirar ou completar.
Geometria e Figuras geométricas • Comparação de comprimentos e 2.2 Identificar pares de segmentos de reta com o
Medida igualdade geométrica de mesmo comprimento como aqueles cujos
segmentos de reta. extremos estão à mesma distância e saber que
são geometricamente iguais.

Distâncias e • Unidade de comprimento e 3.1 Utilizar um objeto rígido com dois pontos nele
comprimentos medidas de comprimentos fixados para medir distâncias e comprimentos
expressas como números que possam ser expressos como números
naturais. naturais e utilizar corretamente neste contexto a
expressão «unidade de comprimento».

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3.2 Reconhecer que a medida da distância entre dois


pontos e portanto a medida do comprimento do
segmento de reta por eles determinada depende
da unidade de comprimento.

3.3 Efetuar medições referindo a unidade de


comprimento utilizada.

3.4 Comparar distâncias e comprimentos utilizando


as respetivas medidas, fixada uma mesma
unidade de comprimento.

Unidade 8 Abril

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Números e Sistema de numeração • Ordens decimais: unidades e 1.5 Efetuar contagens progressivas e regressivas Manual Manual
Operações Decimal dezenas. envolvendo números até cem. Avalia o que sabes
Caderno de Fichas
Adição • Decomposição de números até Fichas 23, 24, e 25 Fichas de Avaliação
Apoio ao Caderno Diário Abril
100 em somas. 3.9 Adicionar dois quaisquer números naturais cuja
soma seja inferior a 100, adicionando dezenas
Dossiê do Professor
com dezenas, unidades com unidades com com- Simuladores Fichas de Diferenciação
posição de dez unidades em uma dezena quando Ábaco digital Pedagógica - Unidade 8
necessário, e privilegiando a representação Tangram
vertical do cálculo.
Atividades
Geometria e Medir áreas • Áreas: figuras 4.1 Reconhecer, num quadriculado, figuras Números até 40
Medida equidecomponíveis e figuras equidecomponíveis. Medida de área
equivalentes.
4.2 Saber que duas figuras equidecomponíveis têm a
mesma área e, por esse motivo, qualificá-las
como figuras «equivalentes».

4.3 Comparar áreas de figuras por sobreposição,


decompondo-as previamente se necessário.
Unidade 9 MAIO
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Números e Sistema de numeração • Ordens decimais: unidades e 2.3 Ler e representar qualquer número natural até Manual Manual
Operações decimal dezenas. 100, identificando o valor posicional dos Avalia o que sabes
algarismos que o compõem. Caderno de Fichas
• Valor posicional dos algarismos. Fichas 26, 27, 28 e 29 Fichas de Avaliação
Maio
• Ordem natural. 2.4 Comparar números naturais até 100 tirando
Simuladores Dossiê do Professor
partido do valor posicional dos algarismos e
Ábaco digital Fichas de Diferenciação
• Os símbolos «<» e «>». utilizar corretamente os símbolos «<» e «>».
Pedagógica – Unidade 9
Atividades Ficha de Avaliação
• Comparação e ordenação de Números até 100 Intermédia
números até 100. Medida de dinheiro 3. o Período

Adição • Adições cuja soma seja inferior a 3.8 Adicionar mentalmente um número de dois
40. algarismos com um número de um algarismo e
um número de dois algarismos com um número
• Os símbolos «+» e «=» e os de dois algarismos terminado em 0, nos casos em
termos «parcela» e «soma». que a soma é inferior a 100.

• Decomposição de números até 3.9 Adicionar dois quaisquer números naturais cuja
40 em somas. soma seja inferior a 100, adicionando dezenas
com dezenas, unidades com unidades com
composição de dez unidades em uma dezena
quando necessário, e privilegiando a
representação vertical do cálculo.
• Utilização de fenómenos cíclicos
Tempo 5.1 Utilizar corretamente o vocabulário próprio das
Geometria e naturais para contar o tempo.
Medida relações temporais.
• Dias, semanas, meses e anos.
5.2 Reconhecer o caráter cíclico de determinados
• Designação dos dias da semana e fenómenos naturais e utilizá-los para contar o
dos meses do ano. tempo.

5.3 Utilizar e relacionar corretamente os termos


«dia», «semana», «mês» e «ano».

5.4 Conhecer o nome dos dias da semana e dos


meses do ano.

Os Fantásticos  Planificações  © Gailivro


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Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Dinheiro • Moedas e notas da área do Euro. 6.1 Reconhecer as diferentes moedas e notas do
sistema monetário da área do Euro.
• Contagens de dinheiro envolven-
do números até 100, apenas em 6.2 Saber que 1 euro é composto por 100 cêntimos.
euros ou apenas em cêntimos.
6.3 Ler quantias de dinheiro decompostas em euros
e cêntimos envolvendo números até 100.

6.4 Efetuar contagens de quantias de dinheiro


envolvendo números até 100, utilizando apenas
euros ou apenas cêntimos.

6.5 Ordenar moedas de cêntimos de euro segundo o


respetivo valor.

Organização e Representação de dados • Gráfico de pontos e pictograma 2.1 Ler gráficos de pontos e pictogramas em que
Tratamento em que cada figura representa cada figura representa uma unidade.
de Dados uma unidade.
2.2 Recolher e registar dados utilizando gráficos de
pontos e pictogramas em que cada figura
representa uma unidade.

Unidade 10 JUNHO

Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Organização e Representação de dados • Gráfico de pontos e pictograma 2.1 Ler gráficos de pontos e pictogramas em que Manual Manual
Tratamento em que cada figura representa cada figura representa uma unidade. Avalia o que sabes
de Dados uma unidade. Caderno de Fichas
2.2 Recolher e registar dados utilizando gráficos de Fichas 30 e 31 Fichas de Avaliação
Apoio ao Caderno Diário Junho
pontos e pictogramas em que cada figura
representa uma unidade.
Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

Geometria e Medir áreas • Áreas: figuras 4.1 Reconhecer num quadriculado, figuras Dossiê do Professor
Medida equidecomponíveis e figuras equidecomponíveis. Simuladores Fichas de Diferenciação
equivalentes. Ábaco digital Pedagógica – Unidade 10
4.2 Saber que duas figuras equidecomponíveis têm a Ficha de Avaliação Final
mesma área e, por esse motivo, qualificá-las Atividades 3.º Período
como figuras «equivalentes». Representação de dados
Sequências geométricas e
4.3 Comparar áreas de figuras por sobreposição, sequências numéricas
decompondo-as previamente se necessário.

Jogo
Os Fantásticos

Os Fantásticos  Planificações  © Gailivro


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Unidade 1 SETEMBRO

Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões


1. À descoberta de si • A sua identificação Conhecer: Manual Manual Expressão e Educação Plástica
Mesmo • nome(s), próprio(s), nome de família/apelido(s); Avalia o que sabes
• sexo, idade; Caderno de Fichas Expressão e Educação Dramática
• endereço. Ficha 1 Fichas de Avaliação
Apoio ao Caderno Diário Avaliação Diagnóstica Expressão e Educação Motora
• Os seus gostos e Selecionar jogos e brincadeiras, músicas, frutos, cores, Setembro
preferências animais… Os Meus Materiais Fantásticos Expressão e Educação Musical
Descrever lugares, atividades e momentos passados com Atividade «Maracas artesanais»
amigos, com familiares, nos seus tempos livres…
Quadro de Aniversários

CD áudio
Faixas 7 a 11

Apresentação - Unidade 1
Atividades
Estudo Meio é Fantástico!:
- A minha identificação
5. À descoberta • Experiências com Identificar sons do seu ambiente imediato. - Gostos e preferências
dos materiais som Produzir sons. Vídeos
e objetos Museu do Brinquedo de Ponte
de Lima; Canção «O teu corpo
é música»
Educação para a Cidadania
Domínio Objetivo Cresce como cidadão!
Educação para os Direitos Humanos Promover os direitos e as responsabilidades democráticas e a participação ativa nas esferas cívica, política, social, Regras de amizade
económica, jurídica e cultural da sociedade.

Unidade 2 OUTUBRO

Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões


2. À descoberta dos • A sua escola A sua classe: Manual Manual Expressão e Educação Plástica
outros e das • conhecer o número de alunos, horários, regras de Avalia o que sabes
instituições funcionamento, funções dos vários elementos da
classe; Fichas de Avaliação
Outubro
Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões
• participar na organização do trabalho da sala; Caderno de Fichas Expressão e Educação Motora
• participar na arrumação, arranjo e conservação da Ficha 2
sala, do mobiliário e dos materiais; Apoio ao Caderno Diário
• participar na dinâmica do trabalho em grupo e nas
responsabilidades da turma. Os Meus Materiais Fantásticos
Atividade «Móbile de frutas»
O funcionamento da sua escola:
• participar na elaboração das regras; conhecer Quadro de Registo de Tarefas
direitos e deveres dos alunos, professores e
pessoal auxiliar. Dossiê do Professor
Proposta de actividade
«Dia da Alimentação»

Árvore das Ideias Fantásticas

CD áudio
Faixas 12 a 13

Apresentação – Unidade2
Atividades
5. À descoberta • Experiências com Comparar alguns materiais segundo propriedades Estudo Meio é Fantástico!:
dos materiais alguns materiais e simples (forma, textura, cor, sabor, cheiro…). - A minha turma
e objetos objetos de uso - As pessoas na escola
corrente Agrupar materiais segundo essas propriedades. Vídeos
Mãos à obra: outono
Educação para a Cidadania
Domínio Objetivo Cresce como cidadão!
Educação para o Desenvolvimento Promover o direito e o dever de todas as pessoas participarem e contribuírem para um desenvolvimento integral e Modos de participar e
sustentável. cooperar

Unidade 3 NOVEMBRO

Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões


1. À descoberta de si • O seu corpo Identificar características familiares. Manual Manual Expressão e Educação Plástica
mesmo Reconhecer modificações do corpo. Avalia o que sabes
Reconhecer a sua identidade sexual. Caderno de Fichas Expressão e Educação Dramática
Reconhecer partes do corpo. Ficha 3 Fichas de Avaliação
Representar o seu corpo. Apoio ao Caderno Diário Novembro Expressão e Educação Motora
Comparar-se com os outros.

Os Fantásticos  Planificações  © Gailivro


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Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões


• A saúde do seu Reconhecer e aplicar normas de higiene do corpo. Os Meus Materiais Fantásticos Expressão e Educação Motora
corpo Conhecer normas de higiene alimentar. Atividade «Cartucho reciclado»
Reconhecer a importância de posturas corretas
e exercício físico. CD áudio
Conhecer e aplicar normas de vigilância da sua saúde. Faixas 14 a 17

Apresentação – Unidade 3
Atividades
Estudo Meio é Fantástico!:
5. À descoberta • Experiências com Realizar experiências que conduzem à conservação da - O meu corpo
dos materiais alguns materiais e capacidade/volume, independentemente da forma do - Como devo usar?
e objetos objectos de uso objeto. Vídeos
corrente É hora de experimentar

Educação para a Cidadania


Domínio Objetivo Cresce como cidadão!
Educação para a Igualdade. Promover a igualdade de direitos e deveres das alunas e dos alunos, através de uma educação livre de Formas de respeitar os outros
preconceitos.

Unidade 4 DEZEMBRO

Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões


2. À descoberta dos • Os membros da Conhecer os nomes, sexo, idade. Manual Manual Expressão e Educação Plástica
outros e das sua família Estabelecer relações de parentesco. Avalia o que sabes
instituições Representar a sua família. Caderno de Fichas Expressão e Educação Dramática
Ficha 4 Fichas de Avaliação
Apoio ao Caderno Diário Dezembro Expressão e Educação Motora

Os Meus Materiais Fantásticos Dossiê do Professor Expressão e Educação Musical


Atividade «Estrela de Natal» Ficha de Avaliação
Final 1.o Período
• Outras pessoas Conhecer os nomes, idades, sexo (amigos; vizinhos; Dossiê do Professor
com quem professores; outros elementos da escola). Guião do projeto de Natal
mantém relações
próximas
Apresentação - Unidade 4
Atividades
Estudo Meio é Fantástico!:
- A família; A minha casa;
Ordem em casa
Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões
4. À descoberta das Reconhecer os diferentes espaços.
inter-relações Reconhecer funções desses espaços.
Jogo – Os Fantásticos I
entre espaços Representar a sua casa.
Educação para a Cidadania
Domínio Objetivo Cresce como cidadão!

Educação Intercultural Promover o reconhecimento e a valorização da diversidade como uma oportunidade e fonte de aprendizagem. Famílias

Unidade 5 JANEIRO
Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões
4. À descoberta das • O espaço da sua Reconhecer os diferentes espaços. Manual Manual Expressão e Educação Plástica
inter-relações escola Reconhecer funções desses espaços. Avalia o que sabes
entre espaços Representar a sua escola. Caderno de Fichas Expressão e Educação Dramática
Ficha 5 Fichas de Avaliação
1. À descoberta de • O seu passado Descrever a sucessão de atos praticados: Apoio ao Caderno Diário Janeiro Expressão e Educação Motora
si Mesmo próximo • localizar no espaço;
• localizar numa linha de tempo; Os Meus Materiais Fantásticos Expressão e Educação Musical
• estabelecer relações de anterioridade, posteriori- Atividade «Coroa»
dade e simultaneidade (antes, depois, ao mesmo
tempo); Árvore das Ideias Fantásticas
• reconhecer unidades de tempo: dia e semana;
• renomear os dias da semana. CD áudio
Faixas 18 a 21
• As suas perspetivas Exprimir aspirações (amanhã; fim de semana, nas
para o futuro próximas férias).
Enunciar projetos (amanhã; fim de semana, nas Apresentação - Unidade 5
próximas férias). Atividades
Reconhecer unidades de tempo: dia e semana. Estudo Meio é Fantástico!:
Nomear os dias da semana. - A escola e o meu dia
- Os dias da semana
- Dissolve-se ou não?
- Absorve ou não absorve?
- É moldável ou não?
Links
Explorar uma música: «7 dias,
7 notas, 7 cores»
Explorar livros digitais
5. À descoberta dos Vídeos
materiais e • Experiências com Verificar experimentalmente o efeito da água nas É hora de experimentar!
objetos água substâncias (molhar, dissolver, tornar moldável…). Mãos à obra: inverno

Os Fantásticos  Planificações  © Gailivro


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Educação para a Cidadania


Domínio Objetivo Cresce como cidadão!
Promover a consciencialização para a cidadania democrática, incidindo especialmente sobre os direitos humanos e
Educação para os Direitos Humanos Direitos das crianças
as liberdades fundamentais, em todos os aspetos da vida das pessoas.

Unidade 6 FEVEREIRO

Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões


4. À descoberta das • Os seus itinerários Descrever os itinerários diários. Manual Manual Expressão e Educação Plástica
inter-relações Representar os seus itinerários. Avalia o que sabes
entre espaços Caderno de Fichas Expressão e Educação Dramática
Ficha 6 Fichas de Avaliação
• Localização de Localizar espaços em relação a um ponto de referência Apoio ao Caderno Diário Fevereiro Expressão e Educação Motora
espaços em (perto de/longe de; em frente de/atrás de; dentro
relação a um de/fora de; entre; ao lado de; à esquerda de/à direita Os Meus Materiais Fantásticos Dossiê do Professor Expressão e Educação Musical
ponto de de…). Atividade «Mascarilha» Ficha de Avaliação
referência Intermédia 2.o
CD áudio Período
Faixa 22
• A segurança do seu Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária.
1. À descoberta de corpo Conhecer e aplicar normas de prevenção de acidentes
si Mesmo domésticos (produtos perigosos; eletricidade; Apresentação - Unidade 6
sinalização). Atividades
Estudo Meio é Fantástico!:
- Segurança do meu corpo
- O que acontece à água
quando muda de recipiente?
Links
Explorar a segurança
rodoviária; Normas de
segurança; Campanhas de
Prevenção da Proteção Civil;
Produtos frescos; Brincadeiras;
Fósforos
5. À descoberta dos • Experiências com Reconhecer materiais que flutuam e não flutuam. Vídeo
materiais e objetos água É hora de experimentar!
Educação para a Cidadania
Domínio Objetivo Cresce como cidadão!

Educação Rodoviária Promover comportamentos cívicos e mudar hábitos sociais.. Regras de trânsito
Unidade 7 MARÇO

Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões


3. À descoberta do • Os seres vivos do Criar animais e cultivar plantas na sala de aula ou no Manual Manual Expressão e Educação Plástica
ambiente natural seu ambiente recinto da escola. Avalia o que sabes
• Experiências: Reconhecer alguns cuidados a ter com as plantas e os Caderno de Fichas Expressão e Educação Dramática
cultivar plantas animais. Ficha 7 Fichas de Avaliação
Reconhecer manifestações da vida vegetal e animal Apoio ao Caderno Diário Março Expressão e Educação Motora
(observar plantas e animais em diferentes fases da sua
vida). Os Meus Materiais Fantásticos Dossiê do Expressão e Educação Musical
Atividade «Postal do Dia do Prodessor
Pai» e «Porta-amêndoas» Ficha de Avaliação
Final 2.o Período
Dossiê do Prodessor
Proposta de atividae «Dia do Pai»

Árvore das Ideias Fantásticas

CD áudio
Faixa 23

Apresentação - Unidade 7
Atividades
Estudo Meio é Fantástico!:
- Os seres vivos; As plantas
Vídeos – Mãos à obra: primavera
Jogo – Os Fantásticos II
Educação para a Cidadania
Domínio Objetivo Cresce como cidadão!
Promoção do Voluntariado Promover o envolvimento das crianças na compreensão de que a defesa de valores fundamentais como o da Formas de proteger a vida
solidariedade, da entreajuda e do trabalho, contribui para aumentar a qualidade de vida e para impulsionar o
desenvolvimento harmonioso da sociedade.

Unidade 8 ABRIL

Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões


3. À descoberta do • Identificação de Identificar cores, sons e cheiros da natureza. Manual Manual Expressão e Educação Dramática
ambiente natural cores, sons e Caderno de Fichas Avalia o que sabes
cheiros da natureza Ficha 8
Apoio ao Caderno Diário

Os Fantásticos  Planificações  © Gailivro


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Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões


5. À descoberta dos • Experiências com Identificar algumas propriedades físicas da água (incolor, Os Meus Materiais Fantásticos Fichas de Avaliação Expressão e Educação Motora
materiais e água inodora, insípida). Atividade «Marcador de livro» Abril
objetos Expressão e Educação Musical

Apresentação – Unidade 8
Atividades – Estudo Meio é
Fantástico!: Os sons da
natureza; Os cheiros da
natureza; Propriedades da água

CD áudio
Faixa 24
Educação para a Cidadania
Domínio Objetivo Cresce como cidadão!
Educação Ambiental/Desenvolvimento Promover processos de consciencialização ambiental, de promoção de valores, de mudanças de atitudes e de Formas de ajudar o planeta
Sustentável comportamentos face ao ambiente.

Unidade 9 MAIO

Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões


3. À descoberta do • Os aspetos físicos Registar o tempo que faz. Manual Manual Expressão e Educação Dramática
ambiente natural do meio local Identificar estações do ano. Avalia o que sabes
Comparar a noite e o dia. Caderno de Fichas Expressão e Educação Motora
Reconhecer diferentes formas sob as quais a água se Ficha 9 Fichas de Avaliação
encontra na natureza. Os Meus Materiais Fantásticos Maio Expressão e Educação Musical
Proposta de atividade «Postal
do Dia da Mãe»
Quadro de Registo do Estado
do Tempo

5. À descoberta dos • Experiências com Reconhecer materiais que flutuam e não flutuam. CD áudio
materiais e água Faixa 25
objetos

Apresentação – Unidade 9
Atividades – Estudo Meio é
Fantástico!: De dia e de noite;
O tempo e as estações do ano;
Flutua ou não flutua?
Vídeo – É hora de experimentar!
Educação para a Cidadania
Domínio Objetivo Cresce como cidadão!
Educação Ambiental/Desenvolvimento Promover processos de consciencialização ambiental, de promoção de valores, de mudanças de atitudes e de
Formas de poupar água
Sustentável comportamentos face ao ambiente.

Unidade 10 JUNHO

Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões


5. À descoberta dos • Experiências com Produzir sons (percutindo, soprando, abanando objetos Manual Manual Expressão e Educação Plástica
materiais e som e utilizando instrumentos musicais simples). Avalia o que sabes
objetos Caderno de Fichas Expressão e Educação Motora
Ficha 10 Fichas de Avaliação
Junho Expressão e Educação Musical
Os Meus Materiais Fantásticos
Atividade «Bilboqué» Dossiê do Professor
Ficha de Avaliação
Dossiê do Professor Final 3.o Período
Guião do projeto de fim de ano

Árvore das Ideias Fantásticas

Apresentação – Unidade 10
Vídeo – Mãos à obra: verão
Jogo – Os Fantásticos III

Educação para a Cidadania


Domínio Objetivo Cresce como cidadão!
Promover a aquisição e desenvolvimento de conhecimentos e capacidades fundamentais para as decisões que, no O que é essencial e o que é
Educação Financeira
futuro, terão de tomar sobre as suas finanças pessoais. supérfluo?

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