Anexos
Guía del docente
Documentos de apoyo al
docente
2
tendencias
serie de BGU 2.0
Emprendimiento
y Gestión
Este documento fue elaborado por el equipo pedagógico de la Editorial.
Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera
Editor general: Juan Páez Salcedo
Compiladores: Gladys Ipiales, Cecilia Lema H., Aracely Leyva, Alexis Núñez
Corrección de estilo: Julia Gutiérrez
Coordinación editorial: Soledad Martínez Rojas
Diseño gráfico: Oseas Espín
Ilustraciones y fotografía: Archivo editorial y sitios web debidamente referidos
Anexos
Índice
Anexos
Desarrollo del PCA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Desarrollo de PUD (6 unidades)
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Evaluación diagnóstica
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Evaluaciones quimestrales (1 y 2)
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prohibida su venta
– Documento de apoyo al docente –
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– Documento de apoyo al docente – prohibida su venta
2 horas 40 semanas
3. Objetivos generales
Objetivos del área
OG.EG.1. Incentivar el espíritu emprendedor del estudiante desde dife- rentes perspectivas y áreas del emprendimiento: comunitario, asociativo, empresarial, cultu
OG.EG.2. Comprender los conceptos de “ingresos”, “gastos” e “inversio- nes” como elementos fundamentales para la toma de decisiones.
OG.EG.3. Conocer y explicar los requisitos y responsabilidades legales y sociales que debe cumplir un emprendedor en el momento de crear y mantener un em
OG.EG.4. Conocer y explicar los requisitos y responsabilidades legales y sociales que debe cumplir un emprendedor en el momento de crear y mantener un em
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OG.EG.5. Analizar las necesidades de la población, recolectar infor- mación basada en muestras e indagar sobre datos relacionados con el emprendimiento utiliza
OG.EG.6. Elaborar y analizar conceptos y principios básicos de ad- ministración de empresas y economía para la toma de decisiones y explicar su impacto en e
OG.EG.7. Diseñar y formular un proyecto básico de emprendimiento con todos los elementos necesarios y componentes de innovación.
OG.EG.8. Conocer metodologías y técnicas para evaluar cuantitativa y cualitativamente la factibilidad de un proyecto de emprendimiento.
1 Diseño e in- vestigación de campo Diseñar instrumen- tos de investigación con la finalida
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6. Bibliografía y webgrafía
Carina Dávila frías (2016). Tendencias serie de BGU. Emprendimiento y Gestión 2. Quito: Editorial Maya Edi- ciones C.LTDA. Ecuador.
Pilar Samaniego (2016). Tendencias. Emprendimiento y Gestión 2. Guía del Docente.Quito: Editorial Maya
Ediciones C.LTDA. Ecuador.
Ministerio de Educación, (abril de 2015). Currículo de la asignatura de Emprendimiento y Gestión del nivel de Bachillerato General Unificado. (MinEdu, Ed.) Quito: M
Elaborado:
Cargo:
Firma:
Fecha:
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2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán
Bloque curricular 1
EG.5.3.1. Proponer y definir productos o servicios determina- dos por las necesidades de su entorno.
EG.5.3.2. Describir y explicar los componentes del diseño de la investigación de campo para obtener información certera so- bre el tema que se desee investigar o
EG.5.3.3. Diseñar los instrumentos de investigación que se aplicarán para obtener información de campo que per- mita direccionar las ideas del emprendimiento.
EG.5.3.4. Ejecutar una investigación de campo entre los clientes potenciales/usuarios determinados, para estable- cer las necesidades de la zona geográfica, de tal
Actividades de aprendizaje
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a través de pre- guntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.
Orientación hacia el objetivo del aprendizaje. Autoevaluación del nivel de satisfacción de necesidades a
partir de la escala de Maslow para viabilizar la detección
de las necesidades de terceros.
Conformación de un grupo virtual de discusión para ge- nerar aportes y responder dudas o inquietudes, desde el apoyo entre pares con orientación del docente
Realización de investigación documental para conocer la situación de su zona geográfica y contrastarla con otras.
(Atlas – SENPLADES).
Realización de un recorrido por la comunidad con una guía de observación diseñada por el docente con la fina- lidad de orientar la atención hacia elementos
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3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el fun- cionamiento intelectual y en la conducta adaptativa. Implica una limitació
funcionar en su vida diaria y que le per- miten responder en distintas situaciones y en lugares (contextos) diferentes.
Elaborado
Cargo:
Firma
Fecha
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2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán
EG.5.3.5. Describir los conocimientos estadís- ticos básicos para tabular los datos recabados en una investigación de campo.
EG.5.3.6. Presentar la información obtenida en una investigación de campo de forma resumi- da y concisa, en función de su utilidad para la toma de decisiones.
Actividades de aprendizaje
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y des- equilibrio cognitivo.
Orientación hacia el objetivo del aprendizaje, te- niendo en cuenta los siguientes temas de estudio.
• Tabulación de información.
• Representación gráfica de los datos proce- sados
Indagación sobre emprendimientos en marcha, localizados en la zona y que guarden relación con el emprendimiento que el estudiante prevé gestionar a futuro p
Formación de grupos para analizar informes estadísticos de Ecuador que aporten elemen- tos adicionales relacionados con redes sociales, mercadotecnia,…
Aplicación de una encuesta en la institución, que sea de utilidad y responda a necesidades espe- cíficas, por ejemplo, sobre bullying, consumo de sustancias psico
las familias, etc.
Tabulación, interpretación y análisis de los datos. Representación gráfica de los resultados. Realización de las actividades del texto para el
estudiante.
Orientación para trabajo con las TIC: Analiza el video que se presenta en:
www.mayedu.ec/emp2/p55
Ejemplifica casos de preguntas cerradas y abier- tas.
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3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
La deficiencia escolar se demuestra cuan- do los escolares no consiguen fluidez en el pensamiento conceptual ni abstracto y tienen gran dificultad en generaliz
Elaborado
Cargo:
Firma
Fecha
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán
EG.5.3.7. Analizar estadísticamente la información de merca- do (oferta y demanda) a partir de la representación gráfica de los datos procesados en tablas, gráfica
Exploración de los conocimientos previos, a través de pregun- tas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.
Orientación hacia el objetivo de aprendizaje.
Interpretación de los datos estadísticos como fundamento para la toma de decisiones.
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3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
NEE relacionadas con discapacidad auditiva
Elaborado
Cargo:
Firma
Fecha
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2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán
EG.5.4.1. Aplicar en un emprendimiento los elementos básicos de los principios de administración (planeación, organización, integración, dirección y control), pa
EG.5.4.2. Desarrollar criterios sobre administración para gene- rar eficacia en los emprendimientos.
EG.5.4.3. Identificar, valorar e implementar el concepto de “responsabilidad social” en el desarrollo de emprendimientos, como elemento fundamental para la g
Exploración de los conocimientos previos, a través de pregun- tas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.
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3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Discapacidad visual. Hasta los doce años de edad, más del
80 por ciento de la información sensorial proviene de la visión. Normalmente, se manejan las categorías de baja visión y ceguera.
Elaborado:
Cargo:
Firma:
Fecha:
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán
EG.5.4.4. Analizar conceptos básicos de economía (“inflación”, “oferta”, “demanda”, “mercado”, “empleo”, etc.) con el fin de esta- blecer su impacto en las decisiones
EG.5.4.5. Aplicar principios básicos de microeconomía en el desarrollo de emprendimientos, como elemento para la toma de decisiones.
Exploración de los conocimientos previos, a través de pregun- tas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.
Orientación hacia el objetivo de aprendizaje, según los temas de estudio.
• Conceptos básicos de economía.
• Principios básicos de microeconomía.
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Responde: ¿qué sucede con el precio de un producto cuando ingresa al mercado otro más novedoso y de mayor populari - dad?
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Dificultades madurativas del aprendizaje, dificultad para comprender y expresar el lenguaje, lo que impide un aprendizaje eficaz.
Elaborado:
Cargo:
Firma:
Fecha:
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2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán
EG.5.4.6. Analizar y aplicar los conceptos de “ingresos y cos- tos marginales” en un proyecto de emprendimiento (costos hundidos) y su impacto en la rentabilida
Exploración de los conocimientos previos, a través de pre- guntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.
Orientación hacia el objetivo de aprendizaje hacia el siguien- te tema:
• Ingresos y costos marginales.
Cumplimiento de las etapas del sondeo de mercado: plan de investigación, ejecución del sondeo, fuentes primarias
y secundarias, análisis de la información, estructuración de
informe, presentación y puesta en común. Se recomienda un proceso de coevaluación del producto final.
Realización de los ejercicios del texto.
Orientación para el trabajo con las TIC: Observa el siguiente video sobre los sombreros depaja toquilla:
www.mayedu.ec/emp2/p164
Responde: ¿Por qué a pesar de las grandes ventajas de la tecno- logía, otros productos de alta demanda internacional se siguen realizando de forma artesanal?
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Problemas específicos del aprendizaje. Discalculia: dificultad para la lectura y escritura de números y/o realizar operaciones de cálculo.
Elaborado:
Cargo:
Firma:
Fecha:
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Evaluación diagnóstica
Logo de la institución
Área: Módulo interdisciplinar
Asignatura: Emprendimiento y Gestión
Docente:
Año: Segundo de Bachillerato General Unificado
Tipo de instrumento de evaluación:
Nombre:
Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las preguntas y selecciona la respuesta correcta. Mantén el orden y li
EG.5.1.1. Describir y explicar los conceptos financieros básicos de un emprendimiento, como “ingresos”, “costos”, “gastos” e “inversión
“punto de equilibrio” y sus proyecciones futuras como elemento fundamental para las proyecciones.
Cuentas
prohibida su venta
Venta de camisetas para niño.
Pago a empleados de la fábrica.
Ampliación de la fábrica.
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EG.5.1.6. Clasificar las principales cuentas contables con su respectivo nombre para personificarlas, mediante la determinación de
la naturaleza de su función en los asientos contables, tales como caja, bancos, cuentas por cobrar, inventarios, activos fijos,
depreciación, capital, cuentas por pagar, préstamos bancarios, capital.
3. Completa, según la dinámica de las cuentas contables, el siguiente cuadro: Activos - Pasivos
- Patrimonio - Gastos – Ingresos.
Débito o debe
EG.5.1.7. Identificar los componentes básicos del activo, pasivo, patrimonio, ingresos, costos y gastos, de acuerdo con la normativa
contable, para clasificar adecuadamente las cuentas contables.
EG.5.1.8. Interpretar las cuentas contables mediante la identificación de los cambios que causan las transacciones en los activos,
pasivos y patrimonios, reflejados en la cuenta por partida doble.
– Documento de apoyo al docente –
5. Acredita o debita las cuentas de activo de las siguientes transacciones, según el caso.
Ejercicio
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EG.5.1.9. Elaborar un balance general básico mediante la aplicación de los principios, conceptos y técnicas contables y la normatividad vigente.
a)Se ha presentado información financiera al gerente con un retraso de tres meses, por lo que esta información
c)El nuevo contador de la empresa ha presentado los balances exclusi- vamente del año 2015. El antiguo contado
EG.5.2.4. Aplicar los conocimientos tributarios en el llenado de los formularios básicos del SRI (RISE, IVA e Impuesto a la Renta).
7. En las siguientes afirmaciones, escribe verdadero (V) o falso (F), según corresponda.
a) ( V ) El contribuyente debe mantener en archivo los comprobantes de venta, retención y
docu- mentos complementarios durante 7 años.
b) ( F ) Solamente ciertos contribuyentes escogidos, al realizar sus transferencias de bienes o
servi- cios, deben emitir comprobantes de venta y de retención autorizados por el SRI.
prohibida su venta
c) ( V ) Toda venta debe ser realizada con un comprobante de venta.
a) Los impuestos son generales, por lo que se deben aplicar a todos los miembros de la
sociedad ecuatoriana.
Elaborado por:
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Evaluación quimestral (primer quimestre)
Logo de la institución
Área: Módulo interdisciplinar
Asignatura: Emprendimiento y Gestión
Docente:
Año: Segundo de Bachillerato General Unificado
Tipo de instrumento de evaluación:
Nombre:
Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las preguntas y selecciona la respuesta correcta. Mantén el orden y limp
EG.5.3.2. Describir y explicar los componentes del diseño de la investigación de campo para obtener información certera sobre el tema
que se desee investigar o profundizar.
1. Relaciona las columnas (A) y (B) según corresponda. Escribe el literal dentro del ( ). (3 puntos)
prohibida su venta
a) Desarrollar un conocimiento.
b) Expresar el contenido.
– Documento de apoyo al docente –
2. Identifica los tipos de fuentes (primaria o secundaria) a que corresponden los siguientes conceptos. (5
puntos)
Conceptos
a) Experimentos
b) Prensa
c) Observación
d) Internet
e) Encuestas
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EG.5.3.3. Diseñar los instrumentos de investigación que se aplicarán para obtener información de campo que permita direccionar
las ideas del emprendimiento.
3. Relaciona las técnicas de la investigación con la definición. Subraya la respuesta correcta. (4 puntos)
Técnicas
1. Experimento
2. S i t u a c ione s análogas
3. Entrevista
4. Internet
prohibida su venta
EG.5.3.5. Describir los conocimientos estadísticos básicos para tabular los datos recabados en una investigación de campo.
EG.5.3.6. Presentar la información obtenida en una investigación de campo de forma resumida y concisa, en función de su utilidad
para la toma de decisiones.
6. En la siguiente lista de preguntas, distingue cuáles son preguntas abiertas y cerradas. (3 puntos)
EG.5.3.7. Analizar estadísticamente la información de mercado (oferta y demanda) a partir de la representación gráfica de los datos
procesados en tablas, gráficas, histogramas, cálculo de frecuencias, diagramas, estudios de medidas de tendencia central
(media, mediana, moda)
7. Las notas obtenidas por María durante el primer quimestre en cinco asignaturas se relacionan en
el recuadro. ¿Cuál es su promedio final? Escoge la respuesta: (1
punto)
Matemática
a) 6
b) 8
c) 7
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8. En un emprendimiento de lavandería se tienen 15 máquinas de lavado de ropa. La capacidad de las
máquinas es la siguiente: dos máquinas tienen una capacidad de 50 kilos de ropa cada una, tres
má- quinas de 40 kilos de ropa, tres máquinas de 45 kilos de ropa cada una, y siete máquinas de
60 kilos de ropa. ¿Cuál es la capacidad promedio de las máquinas? Escoge la respuesta:
(1 punto)
a) 51,66
b) 49.33
c) 48,44
Elaborado por:
prohibida su venta
– Documento de apoyo al docente –
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Evaluación quimestral (segundo quimestre)
Logo de la institución
Área: Módulo interdisciplinar
Asignatura: Emprendimiento y Gestión
Docente:
Año: Segundo de Bachillerato General Unificado
Tipo de instrumento de evaluación:
Nombre:
Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las preguntas y selecciona la respuesta correcta. Mantén el orden y limp
EG.5.4.1. Aplicar en un emprendimiento los elementos básicos de los principios de administración (planeación, organización,
integración, dirección y control), para generar las habilidades directivas que el emprendedor requiere.
Principios
prohibida su venta
1. Planeación
2. Organización
– Documento de apoyo al docente –
3. Integración
4. Dirección
5. Control
2. En las siguientes afirmaciones, escribe verdadero (V) o falso (F), según corresponda. (5 puntos)
a) ( V ) La productividad se conceptualiza como la obtención de resultados en el menor tiempo
posible, utilizado el mínimo de recursos, sin menoscabar la calidad del producto o
servicio ofrecido.
b) ( F ) Los recursos materiales se refiere a todos los aspectos que no se pueden ver ni tocar.
c) ( V ) El análisis de los recursos actuales es uno de los pasos de la planeación.
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d) ( V ) La eficacia es la capacidad para lograr los objetivos esperados enel menor tiempo posible
y con los recursos que se dispone.
e) ( F ) La integraciónesseleccionar la mejor alternativa sobre una base de opciones, que
permitan que el emprendimiento tenga éxito.
EG.5.4.3. Identificar, valorar e implementar el concepto de “responsabilidad social” en el desarrollo de emprendimientos, como
elemento fundamental para la generación de emprendimientos de carácter social.
• Darle importancia relevante a una trilogía básica para que funcione el emprendimiento: temas
económicos, temas sociales y temas ambientales es:
a) Eficiencia.
b) Recursos financieros.
c) Responsabilidad social corporativa.
d) Control.
4. Contesta: ¿qué relación tienen los principios de administración con la responsabilidad social
empresarial y el plan estratégico? (1punto)
Todos los elementos de administración deben considerar la responsabilidad social. Por ejemplo,
en la planeación deben considerarse estos factores como elementos base de la cultura
empresarial. El plan de la empresa debe incluir responsabilidad social, tanto en su parte de
prohibida su venta
cumplimiento normativo como actividades adicionales que permitan el desarrollo de labores
sociales y ambientales.
EG.5.4.4. Analizar conceptos básicos de economía (“inflación”, “oferta”, “demanda”, “mercado”, “empleo”, etc.) con el fin de establecer
5. Relaciona las columnas (A) y (B) según corresponda. Escribe el literal dentro del ( ). (6 puntos)
b) Balanza comercial
c) Inflación
d) Demanda
e) Oferta
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6. Anota verdadero o falso, según corresponda. (5 puntos)
• La economía es el estudio del comportamiento de la sociedad en la administración de sus recursos escasos para
• La Innovación tecnológica y los costos de producciónno sonfactores o determinantes que provocan cambios
7. Anota cuáles son los conceptos de producción que se deben considerar en un emprendimiento.
(3 puntos)
a) Producto Interno Bruto.
b) Importaciones.
c) Exportaciones.
prohibida su venta
EG.5.4.1. Aplicar en un emprendimiento los elementos básicos de los principios de administración (planeación, organización,
integración, dirección y control), para generar las habilidades directivas que el emprendedor requiere.
8. En las siguientes afirmaciones, escribe verdadero (V) o falso (F), según corresponda. (3 puntos)
– Documento de apoyo al docente –
a) ( V ) Los costos hundidos son aquellos costos del emprendimiento que ya fueron realizados y
no pueden utilizarse en otra opción.
b) ( F ) Los costos hundidos del pasado ayudan a tomar mejores decisiones a futuro.
c) ( V ) Si se reconocen las pérdidas lo antes posible se puede evitar un costo
hundido.
Elaborado por:
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