PSICOLOGIA EVOLUTIVA

FASE FINAL. EVALUACION FINAL

PRESENTADO POR:

KELLY PAOLA GUZMAN

ANA MARIA MORALES GARCIA
XIMENA ALEXANDRA CARDOSO
NIYIRETH GALEANO

PRESENTADO A:
DIANA MARIA ESPINOSA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES- ECSAH
PSICOLOGIA
AÑO: 2018
 INTRODUCCION

El presente trabajo se realizó una matriz del caso de Álvaro, donde nos permitió
realizar el análisis psicológico evolutivo que trascurrió durante la vida de esta persona,
se pudieron tener claro que las redes sociales tanto familiares, amigos, laborales,
culturales, fueron desarrollados dentro de la matriz, de acuerdo con la teoría de
Erickson y Piaget donde nos permitió realizar la evolución del caso Álvaro desde su
nacimiento hasta la vejez.
 OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

Diligenciar la matriz, con el caso de Álvaro permitiendo realizar el seguimiento en la

etapa de la niñez, adolescencia, adultez y vejez según cada teoría que le corresponde.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Debatir el caso de Álvaro y consolidarlo de manera grupal los conocimientos.

 Establecer el paralelo y análisis entre los puntos relevantes encontrados en el

caso de Álvaro, a la luz de la teoría y lo esperado para cada etapa

 Profundizar las temáticas a través del desarrollo del estudio de caso.

 Fase final Matriz 4
Evaluación final.
A través de la siguiente matriz desarrollara la fase final, evaluación final del curso, para
su desarrollo deberá de tener los contenidos revisados en fases anteriores y las lecturas
sugeridas.

1. REDES SOCIALES.
Identifique las redes sociales en el Cuales redes sociales fortalecería, según
caso. la información del caso.

 Las redes sociales de apoyo que La red social que se debe fortalecer dentro
permaneció durante la etapa del del caso de Álvaro es la de su familia y el
nacimiento de Álvaro eran la entorno donde Álvaro es afectado, ya que la
madre (Julia) y su padre (Carlos).
interacción con el medio ambiente, permite
que los seres humanos se desarrollen y
adquieran estructuras de pensamiento cada
 Las redes sociales que vez más sofisticadas.
permanecieron durante la etapa
En esta red social, Álvaro tiene una
de infancia de Álvaro fueron sus
conducta aprendida por el ambiente que
abuelos, su tía, sus amigos del
influye en el desarrollo de su niñez hasta su
colegio.
adolescencia y al mismo tiempo de su
adultez hasta su vejez.

 Las redes sociales durante la

adolescencia de Álvaro eran sus
amigos del colegio y su novia
(Luisa).

 Las redes sociales en la etapa de

adultez y vejez en Álvaro, son
sus tres hijos.
 2. PARALELO O CUADRO COMPARATIVO.
Relación entre los
Congruencia o discrepancia
puntos relevantes
Teoría o esfera entre la información del
encontrados en el caso
caso y la teoría.
y el referente teórico.
Desarrollo Psicosocial
de Erickson
1. Confianza vs 1. Confianza vs
Desconfianza: Desconfianza:
Esta etapa transcurre Se establece que esta teoría y
desde el nacimiento etapa si tiene congruencia con
hasta el primer año y el caso de Álvaro, ya que
depende de la relación o Álvaro fue cuidado y al mismo
vínculo que se haya tiempo tuvo vínculo con su
creado con la madre; madre durante su niñez.
estableciendo al mismo También tiene congruencia ya
tiempo un aprendizaje que la madre de Álvaro es
para poder desarrollar la decir Julia comienza con el
confianza y así expresar fortalecimiento de las
una emoción de ternura necesidades de la primera
interior. etapa de vida de Álvaro.
2. Autonomía vs Vergüenza
y Duda:
2. Autonomía vs
Vergüenza y Duda: Esta etapa si tiene
congruencia con el caso de
Esta etapa va desde el 1
Álvaro ya que aprende a
año hasta los 3 años,
ponerse de pie sin ayuda,
durante este estadio el
camina solo y menciona
niño emprende su varios monosílabos; por lo
desarrollo cognitivo y cual si tiene congruencia con
muscular, cuando la teoría de Erickson, ya que
comienza a controlar y Álvaro parte de que sus
ejercitar los músculos que tutores es decir sus abuelos
se relacionan con las estuvieran permanentemente
excreciones corporales; en su crianza y apoyándolo
es por eso que esta etapa económica y afectivamente.
en el caso se encarga de
adquirir la independencia
y que al mismo tiempo
sus tutores lo dejen
3. Iniciativa vs inferioridad o
explorar y no se vea
culpa:
afectado en el sentido de
vergüenza y duda de sus Se puede concluir que esta
propias capacidades. etapa si tiene congruencia con
el caso, ya que Álvaro
comienza su desarrollo
3. Iniciativa vs intelectual, reconociendo los
inferioridad o culpa: nombres de sus padres,
amigos aun sin estar
Esta etapa va desde los 3
presentes; al mismo tiempo
a los 6 años de edad y se
comienza a relacionarse con
encarga de que el niño
sus compañeros del colegio
comience el desarrollo
liderando juegos y poniendo a
rápidamente del estado
prueba sus capacidades y
físico como intelectual; al
habilidades como lo son el
mismo tiempo también
comer solo, el vestirse solo y
crece su interés por
el elegir su vestuario sin lugar
relacionarse con otros
a cambios.
niños, poniendo a prueba
sus capacidades y 4.Laboriosidad vs
habilidades. inferioridad:
En esta etapa existe
discrepancia con el caso, ya
4. Laboriosidad vs
que Álvaro empieza a
inferioridad:
manifestar dificultad para
Esta etapa va desde los 6 seguir las normas en sus
los 12 años, los niños actividades diarias y no lleva a
muestran un interés cabo distintas actividades por
genuino por el sí mismo. Al mismo tiempo
funcionamiento de las también hay congruencia ya
cosas e intentan llevar a que finalizando el grado
cabo muchas actividades segundo con dificultad
por sí mismos; es por eso aprende a sumar y restar.
que es muy importante la
5. Exploración de la
estimulación positiva que
Identidad vs Difusión de
pueda ofrecer el colegio,
Identidad:
la familia en casa y los
compañeros o amigos. Se concluye que en esta
etapa existe congruencia en el
caso de Álvaro, ya que Álvaro
5. Exploración de la comienza a ser independiente
Identidad vs Difusión de e inicia una nueva experiencia
Identidad: en su vida, donde logra
condecoraciones y trofeos.
Va desde los 12 a los 20
años, esta etapa tiene
lugar durante la
6. Intimidad vs Aislamiento:
adolescencia. En esta
etapa, una pregunta se En esta etapa existe
formula de forma congruencia en el caso de
insistente: ¿quién soy? Y Álvaro, ya que por la pérdida
por eso los adolescentes de sus abuelos ha ocasionado
comienzan a ser más sentimientos de tristeza y
independientes y a tomar soledad. También existe
cierta distancia de sus congruencia con la teoría ya
padres, es decir que en esta etapa conoce a
comienzan a la Isabela con quien entabla una
exploración de sus relación y obtiene una
propias posibilidades. identidad compartida; aunque
su relación no es muy buena
ya que Isabela no es un
6. Intimidad vs apoyo para Álvaro.
Aislamiento:
Concluye desde los 20 a
40 años (adulto joven). La
tarea primordial en esta
etapa es formar
amistades fuertes y lograr
7. Generatividad vs
un sentido de amor y
Estancamiento:
compañerismo (o una
identidad compartida) con Se puede establecer que en
otra persona. Es probable esta etapa existe congruencia
que experimenten en el caso de Álvaro, ya que
sentimientos de soledad conoce a su esposa luisa con
o aislamiento como quien se casa y tienen tres
resultado de una hijos, donde Álvaro se ocupa
incapacidad para formar por educar a sus hijos y
amistades o una relación mantiene la ocupación de los
íntima. Los agentes jóvenes, manteniendo al
sociales clave son novios, mismo tiempo los agentes
cónyuges y amigos sociales en su entorno.
íntimos (de ambos
sexos).
8. Integridad del Yo contra
desesperación:
7. Generatividad vs
Tiene congruencia este etapa
Estancamiento:
ya que en el caso de Álvaro
Va desde los 40 a 65 mira su vida retrospectiva que
años (edad adulta tuvo con s núcleo familiar y
media). En esta etapa, social y en esta etapa acoge
los adultos enfrentan las un desarrollo social donde
tareas de incrementar su recuerda con añoranza sus
productividad en su años de juventud, en
trabajo y educar a sus ocasiones también lamenta el
familias y ocuparse de tiempo perdido y así busca en
otro modo de las el presente encontrar un
necesidades de los significado en lo que le resta
jóvenes. Esta norma de de vida.
“generatividad” es
definida por cada cultura.
 Aquellos que son
incapaces o que no están
dispuestos a asumir estas
responsabilidades, se
estancan y/o caen en el
egocentrismo. Los
agentes sociales
significativos son el
cónyuge, los hijos y las
normas culturales.

8. Integridad del Yo
contra desesperación:
Va desde los 65 en
adelante (vejez). El adulto
mayor mira la vida
retrospectiva, viéndola ya
sea como una
experiencia significativa,
productiva y feliz o una
decepción importante
llena de promesas sin
cumplir y sin realizar
metas.

Desarrollo cognitivo de
Piaget.
1.Etapa sensorio 1.Etapa sensoriomotora:
motora:
En esta etapa se puede
Es aquella que tiene lugar concluir que si hay gran
entre el nacimiento y los congruencia con el caso, ya
dos años de edad, es la que Álvaro desarrolla
etapa de aprender a normalmente la etapa
manipular los objetos; se sensoriomotora, en donde a
establece también los 4 meses trata de alcanzar
cuando los niños objetos, balbucea, se sienta
comienzan a entender la solo y gatea a los 7 meses, se
información que perciben pone dé pie a los 12 meses y
sus sentidos y su camina solo a los 13 meses.
capacidad de interactuar Es por eso que esto hace que
con el mundo y es por Álvaro se desarrolle
eso que durante esta adecuadamente con
etapa los niños aprenden normalidad en esta edad.
a manipular objetos.
2. Etapa preoperacional:
En esta etapa se encuentra
2.Etapa preoperacional: congruencia con la teoría y el
caso, ya que Álvaro al
Va desde los dos hasta
ingresar al colegio aprende
los siete años, se
desde su cognición a
encarga de que los niños
relacionarse con sus
aprendan a como
compañeros, le gusta jugar a
interactuar con su
la pelota y hacer tareas con
ambiente; es una etapa
plastilina y punzón;
marcada por el
estableciendo que el
egocentrismo. Comienza
desarrollo físico de Álvaro
cuando se ha
tiene gran congruencia con la
comprendido la
etapa cognitiva de Piaget, ya
permanencia de objeto.
que el procede utilizando su
racionamiento y su carácter
corporal como general bien
3. Etapa de las
apropiados en su edad de
operaciones concretas:
desarrollo.
Va desde los siete hasta
3. Etapa de las operaciones
los once años, aquí se
concretas:
conocen procesos de
razonamientos, se En esta etapa existe
encarga de la capacidad discrepancia con el caso
de ser social y la porque Álvaro no obtiene
casualidad, espacio, ciertos razonamientos y
tiempo y velocidad. demuestra poca interacción e
interés en el juego; es por eso
 que se establece que Álvaro
no está preparado para
4. Etapa de las
avanzar en su progreso de
operaciones formales:
operaciones cognitivas ya que
Se comprende desde los la falta de comunicación y
once años en adelante, orientación de su madre quien
esta etapa se estable en solo quiere suplir sus
la adolescencia donde necesidades básicas dejando
existe el razonamiento atrás los patrones de
lógico inductivo y comunicación familiar.
deductivo que se expresa También su aprendizaje
en la aparición de académico y el trascurso
sentimientos idealistas y educativo no fueron de gran
conceptos morales. avance, aunque pasan los
años y sus conocimientos y
resultados no son los
5. Adultez joven o esperados.
juventud:
4. Etapa de las operaciones
Va desde los 20 a los 45 formales:
años
En esta etapa se encuentra
Los adultos en esta etapa congruencia con el caso de
integran la lógica con la Álvaro de acuerdo a la teoría
intuición y la emoción, así cognitiva ya que de esta
como también integran manera Álvaro transcurre su
hechos e ideas adolescencia de manera
contradictorias. Las normal entre sus deberes
personas en esta etapa académicos donde existe el
de la vida se encuentran razonamiento inductivo y
en su máximo deductivos de sus conceptos
rendimiento intelectual. morales y así avanzando en
su desarrollo cognitivo.
5. Adultez joven o juventud:
6. Adultez media:
En esta etapa existe
Va desde los 45 a los 65
congruencia con el caso de
años.
Álvaro ya que a la edad de los
Para la mayoría de los 20 años ingresa a la
adultos intermedios, universidad donde quiere
algunas habilidades decir que da gran importancia
cognitivas como el y pretende progresar en su
vocabulario y memoria máximo rendimiento
verbal, se incrementan de intelectual. Al mismo tiempo
manera constante hasta también existe congruencia
la sexta década de la porque desde su desarrollo
vida. cognitivo la intuición y
emoción que Álvaro obtiene al
conocer a Isabella es de
7. Adultez mayor o desconfianza, puesto que el
vejez: relaciona el abandono de su
padre con su relación,
Va desde los 65 años en
ocasionando ideas
adelante
incompatibles y finalmente
En la vejez la ejecución fracasando.
psicomotora va
6. Adultez media:
disminuyendo,
asociándose a lo Esta etapa existe congruencia
periférico por la pérdida con el caso; ya que Álvaro
de discriminación incrementa habilidades
muscular, es por eso la cognitivas después de
perdida de velocidad. conocer a su esposa Luisa
quien le da estabilidad
emocional, seguridad y
tranquilidad.
7. Adultez mayor o vejez:
En esta etapa existe
congruencia ya que en el caso
de Álvaro después de sus 73
años comienza a disminuir
sus habilidades físicas porque
ya no es tan fuerte y rápido
para realizar sus actividades,
afectando su desarrollo
 cognitivo con sus olvidos
transitorios

3. MUERTE Y DUELO.

Aspectos debe de conocer y tener presente un psicólogo

Acerca de la muerte y el duelo.

Los aspectos más principales en los que un psicólogo debe tener presente en la
muerte y el duelo son:
• Aspectos psicológicos: estos aspectos se establecen en la muerte, donde se
incluyen los sentimientos de las personas acerca de su propio deceso o cuando están
próximas a él y la muerte de sus parientes más cercanos.
• Aspecto biológico: se considera que en la muerte la terminación de los
procesos corporales son los aspectos sociales que se relacionan en los rituales
funerarios y de duelo.
• Duelo: se establece la respuesta emocional del doliente en la cual se dispone
de distintas formas, que van desde la rabia hasta la sensación de vacío; también se
puede concluir que este aspecto del duelo incluye distintos síntomas al ser anticipado,
el cual puede traer una experiencia dolorosa por parte de los sobrevivientes.
 CONCLUSIONES

 La familia como célula y red de apoyo es fundamental en la sociedad, necesita

trabajar e invertir en la educación y formación de los hijos, esta tarea puede
hacerse mejor con la unión de esfuerzos entre la escuela y la familia.

 En el proceso de duelo hay que volver a aprender "cómo es el mundo" porque la

pérdida ha transformado nuestro mundo para siempre. Es un proceso de
reconstrucción de significados. Aunque la pérdida es un acontecimiento que no
puede escogerse, la elaboración del duelo es un proceso activo de afrontamiento
lleno de posibilidades

 Para finalizar se puede concluir que la carrera psicología se orienta a la

formación de profesionales capacitados para afrontar el estudio del
comportamiento humano, permite formar profesionales de la Psicología que
tengan un perfil integral, tanto en lo científico, humanista, psicosocial, y lo ético.
 BIBLIOGRAFIA

 Castro, A. M. D., & Angarita, A. C. (2006). Cara a cara con la muerte: buscando el
sentido. Bogotá, CO: Red Psicología desde el Caribe. Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10109761&p00=psicologia+muerte
 Macias, S. T. (2003). Duelo: intervención en Crisis.. Madrid, ES: Colegio Oficial de
Psicólogos de Madrid. Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10040529&p00=psicologia+duelo+muerte
 Posso, M. (2016) UNIDAD 2: Redes sociales, muerte y duelo. [OVI] Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/9651
 Madariaga, O. C., Abello, L. R., & Sierra, G. O. (2014). Redes sociales fundamentos
conceptuales, caracteristicas y funciones. En Redes sociales : Infancia, familia y
comunidad. Bogotá, CO: Universidad del Norte. (pp. 1-60) Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
docID=10934019
 Crovi, D. D. M., López, C. M. D. L. Á., & López, G. R. (2009). Redes sociales:
análisis y aplicaciones. México, D.F., MX: Plaza y Valdés, S.A. de C.V. (PP 13 - 39)
Recuperado de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10844714&p00=redes+sociales